珍贵的教科书（珍贵的教科书的课文简介）

本文目录

• 珍贵的教科书的课文简介
• 【珍贵的教科书】 珍贵的教科书指导员什么精神
• 《珍贵的教科书》主要讲了什么
• 小学三年级语文《珍贵的教科书》原文、教案及教学反思
• 珍贵的教科书课本剧台词
• 珍贵的教科书是什么意思
• 《珍贵的教科书》读后感是什么
• 《珍贵的教科书》中如何理解最后一句话
• 三年级语文珍贵的教科书教案精选优秀范文模板
• 课文珍贵的教科书主要讲了什么

珍贵的教科书的课文简介

本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。 全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写盼书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。

【珍贵的教科书】 珍贵的教科书指导员什么精神

《珍贵的教科书》说课稿 一、概述 课题《珍贵的教科书》，是北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文。 本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。 全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写盼书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。 A、抓住珍贵，写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难，讲到学习困难时，用了两句话和四个“没有”，特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。 B、抓住珍贵，写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的，既让学生体会到党的关怀，又让学生感到书确实可贵。 C、抓住珍贵，写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起，弥足珍贵。 文章用第一人称来叙述，层层深入，环环紧扣，重点突出，在不知不觉中突显了文章的内涵，让我们受到一次深刻的革命传统教育。 二、教学目标分析 知识与技能目标： 1、认识本课“椅、刷”等7个生字，会正确书写“延、移、炮”等11个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、读懂课文内容，了解课文的叙述顺序。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感态度与价值观目标： 引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。积极参与互动 三、学情分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生。 这是一个发生在解放战争时期的故事，而学生对这类的课文还不太熟悉，所以只能让学生在读的过程中去理解、感受； 四、教学策略选择与设计 合作交流，读中感悟。 五、教学资源与工具设计 供教师使用的资源：自制ppt课件。 供学生使用的资源：课本、字典等。 六、教学过程 一、介绍背景、导入新课。 二、初读课文，整体感知。 三、记忆字形，指导书写 四、读中感悟、深入品味，理清文章脉络。 七、教学评价设计 本节课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中： （1）学生参与情况：课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广； （2）识字：能认读生字，用生字正确组词、造句； （3）形声字：能认识形声字，了解形声字构字规律； （4）课文内容理解：能有感情地将课文读给小伙伴听。 八、帮助和总结 《珍贵的教科书》一文上完后，我觉得自己在教学目标的设计上能紧扣主题，并能有效地把握住教学重点，采用了多种形式的“读”来突出重点，突破难点，在新的教学理念指导下，体现了“长文短教，抓住重点。”当然，在教学中难免出现些许不足之处，恳请同仁不吝指教。

《珍贵的教科书》主要讲了什么

《珍贵的教科书》记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。

可文章以“教科 书”的“珍贵”为线索,条理清楚，中心突出。先写师生“渴望＂有一本印好的教科书，侧面衬托教科书的珍贵；又写印书用纸是党中央从文件用纸里节省出来的，也说明了教科书的珍贵。

再写张指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命，更显示了教科书的珍贵；最后写教科书一直激励我前进，也是说明教科书的珍贵。

文章结构

这是一篇记叙文。全文有12个自然段，按事情发展顺序可分为四段。

第一段（第1——2自然段），在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。

第二段（第3——7自然段），情况紧急，我和张指导员立刻去取书。

第三段（第8——11自然段），在回村的路上，张指导员用生命和鲜血保护教科书。

第四段（第12自然段），教科书和张指导员的话激励着我前进。

小学三年级语文《珍贵的教科书》原文、教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《珍贵的教科书》课文讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。以下是 整理的小学三年级语文《珍贵的教科书》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《珍贵的教科书》原文

　　没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

　　一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。

　　指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”

　　在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！”

　　“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。

　　“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。

　　书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。

　　正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然，一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。

　　“快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。

　　我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

【篇二】小学三年级语文《珍贵的教科书》教案

　　立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。

　　教学目标

　　1、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。

　　2、学会本课的生字新词。

　　3、有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。

　　教学重点、难点

　　懂得教科书为什么珍贵。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、启发谈话，情景导入。（略）

　　2、简介背景，营造氛围。（略）

　　二、速读课文，审清题意

　　1、读题、解题。

　　2、学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里？并勾画出“珍贵”含义的词句。

　　三、略读课文，整体把握课文内容

　　1、学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。

　　2、思考：这篇课文写了一件什么事？

　　四、细读课文，扩展想像，理清故事情节

　　1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。

　　（1）导读：你准备把重音放在哪些词语上？为什么？讨论突出这些重点词语的理由。

　　（2）故事发生在炮火连天的战争环境（板书：炮火连天），你们联系看过的电影电视，想像一下当时的情景。

　　（3）在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来？

　　（4）思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么联系？

　　小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。（板书：盼）

　　2、自学第二至六段。

　　（1）导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。

　　（2）边读边思考：张指导员带来了什么消息？大家为何那么高兴？为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”？

　　（3）学生提出问题、讨论、归纳。（板书：情况紧急、取）

　　3、研读第七、八、九段。

　　（1）学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样？为什么会有这种心情？在回村的路上遇到什么情况？（板书：敌机轰炸）张指导员在危急中是怎样做的？（板书：护）画出张指导员用生命保护教科书的语句。

　　（2）体会感情，指导朗读。

　　4、研读第十段。

　　（1）导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。

　　（2）品味重点语句。

　　a、文中“好半天”是什么意思？从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么？（板书：生命垂危）把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神？

　　b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么？“摇了摇头”结合上文说说他知道什么？

　　张指导员两眼望着那捆书（板书：望），在生命垂危的最后时刻他想的是什么？前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他能说下去的话，会说些什么？张指导员在这种时候的希望是什么？

　　（3）师生讨论小结。

　　5、研读第十一段。

　　（1）学生自由读。

　　（2）学生讨论、归纳。

　　6、速读全文，深入理解。

　　（1）思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面？

　　（2）梳理课文叙事顺序。

　　（3）谈谈学习本文后的感想。

【篇三】小学三年级语文《珍贵的教科书》教学反思

　　1、抓住课题，直入中心。

　　一开课，当学生朗读课题后便问学生：“通过你们的预习，课题中哪个词语给你留下的印象最深？为什么？”学生感受最深的词多数是“珍贵”一词，说出的感受也大多来自于“指导员用生命换回的，所以非常珍贵！”生命换回的书固然难能可贵，可是文中无处不以“珍贵”为中心，围绕它来写的。

　　2、主题展开，多层次研读

　　围绕“珍贵”一词，我让学生展开讨论，小组内自读课文，感悟发现“画一画”还有哪些地方能看出教科书的珍贵。

　　孩子们拿起书认真的读起来，通过巡堂检查。学生能找到体现“珍贵”的地方，但普遍的找不完整，也找得不够细致。不会抓住词语来体会和感受。

　　当然，我不能打消他们的积极性，引导孩子从大处知道没有书艰苦情况的学习；毛主席关怀下印书；指导员用生命换来书。学生们个个沾沾自喜，都觉得自己找到了这几处。此时，我向他们说要加大难度“请你从句子中找找哪些词语也能感受教科书的珍贵。”通过上一轮的研读，孩子大致心中有数了。巡堂中我也发现有的孩子耍些小聪明，先找文中的好词。“振奋人心”“争先恐后”“完整无缺”自然就不在话下了，通过研读，孩子们进一步明白了孩子们渴望的心，指导员用身体护住的书感受书的珍贵。

　　一节课的教学过得如此之快，孩子们意犹未尽。虽然教学任务没有完成，但课堂上学生的表现让我深深感动。

珍贵的教科书课本剧台词

珍贵的教科书课本剧台词如下：

几把小板凳儿，一面用锅底灰刷成的黑板。黑板下放着用来代替粉笔的黄土块儿。[几个穿着八路军军服的小八路正在从黑板上住下抄课本。 张指导员:

(从舞台一侧兴高采烈的上)告诉大家一个好消息，咱们有书了![几个正学习的小八路，高兴的又蹦又跳。张指导员:

(从舞台一侧兴高采烈的上)告诉大家一个好消息，咱们有书了![几个正学习的小八路，高兴的又蹦又跳。 张指导员:(对几个小八路)同学们知道我们即将所有的教科书是怎么来的吗? 小八路:

不知道···.··张指导员:是在毛主席的关怀下印出来的啊!印书用的纸，是党中央从中央引文件用的纸里节省出来的····.· 小八路:(在几个同伴的欢呼声中)张老师，书发给我们吧! 张指导

书还在印刷厂呢!(微笑着)因为情况紧急，印刷所准备转移，所以，今天我们必须有一个人和我一块把书取回来··..·.小八路:

(几个人争抢着要去) 我去!我去···.··[张指导员从争抢着要去的几个小八路中跳选出了“我”，我和张指导员兴高采烈地从舞台另一侧下。[张指导员和我从舞台一侧背着教科书上。

这时候，天上传来敌人飞机的轰鸣声。突然，敌人飞机发现了背着教科书的张指导员和小八路，呼啸着向下俯冲，投下一枚重磅炸弹。 张指导员:(忙对小八路呼喊)快卧倒··....(炸弹爆炸了)

张指导员中弹负伤，鲜血染红了他的军衣。但是，那一捆主珍贵的教科书却完整无缺的压在他的身下，被张指导员的鲜血染红了·.·.··小八路:(扑到张指导员身上)指导员，指导员张指导员:(微微睁开眼睛，嘴里念道着) 书·.....书··.... 小八路:

(慢慢扶起张指导员)指导员，书都在这儿。走，我背你回延安小学......张指导员：轻轻地摇了摇头，两眼望了望那捆书，声音十分微弱地) 你们要……好好学习……将来……小八路：抱着已经牺牲的张指导员) 张指导员!张指导员······我们一定珍惜来之不易的珍贵的教科书……

珍贵的教科书是什么意思

珍贵的教科书教导员牺牲前是这样想的：你们要好好学习,将来为国家的富强和独立贡献自己的一份力量。指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。叙述顺序依次是从学习条件艰苦，同学们渴望能有一本教科书，去印刷所取书，取书时遇到敌机的轰炸，张指导员为了保护教科书而献出生命，教科书激励我前进

《珍贵的教科书》读后感是什么

所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而引起的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。下面一起来看看《珍贵的教科书》读后感是什么？

《珍贵的教科书》读后感是什么范文（一）

周末，我无意中看到了一篇文章，令我非常感动。

这篇文章名字叫《珍贵的教科书》，描写的是1947年，延安小学在炮火连天的战争环境里，同学们仍然坚持学习的故事。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，同学们只能抄一课学一课，同学们多么渴望每人能有一本教科书啊！一天下午，老师张指导员告诉同学们有书了，同学们欢呼雀跃，指导员告诉同学们：“这些书是在毛主席的关怀下印出来的，印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的。”同学们想早一点儿拿到书，就争先恐后地想和指导员一起去拿书，最后，同学们决定让作者和指导员一起去拿书。回来的途中，三架敌机从东北方向飞来，在村子的上空盘旋着，嘶叫着，突然一架敌机呼啸着向作者和指导员这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹，指导员趴在书的上面，书被指导员的鲜血染红了。

多么感人的一篇文章啊！指导员为了教科书，献出了自己宝贵的生命。以前，我从来都不觉得教科书很宝贵，每当开学时，老师都会发下崭新的书本，在我的眼中，教科书是再普通不过了。而在作者眼里，那教科书是多么珍贵啊！那是指导员的生命换来的教科书！

读了这篇文章之后，我一定好好学习，好好读书，决不辜负革命前辈的期望啊！

《珍贵的教科书》读后感是什么范文（二）

今天，我读了《珍贵的教科书》这篇文章后，我的眼泪不由自主地流了下来。

这使我想起昨天我在电视上看到的情景：在一座大山中，一位年轻的支教老师在一座土窖中领着十几个孩子在用砖头垒起的桌子旁认真地看着什么，仔细一看，原来是老师在为他们讲解习题。孩子们的小手冻得通红，污垢满面，坐的是破旧的桌椅，但这些怎么能抵挡他们如饥似渴的求知欲望，那眼神，分明是求知、企盼与渴望。下课了，同学们围着老师叽叽喳喳问个不停，年轻的老师不厌其烦地解说着……又是一个画面：外地志愿者大哥哥和大姐姐用自已平时积攒的钱给他们送来了各种各样的课外书，为他们修建一间图书室，又搭建一个临时书架，当图书室的门打开，同学们争先恐后地去抢看图书时，不由得让我潸然泪下……

这使我又想到：我们现在的学习条件是那么地好。宽敞明亮的教室里有乌黑发亮的黑板和整齐的桌椅，还有一本本印刷精美、内容丰富的教科书，同时我们还有一间华丽的图书阅览室，里面的课外书品种齐全，每一本书里面的内容都十分精彩，每天我们都陶醉在知识的海洋中，在知识的海洋中尽情的遨游，和他们比起来，我们难道还不知足吗？

于是我暗暗下定决心，一定要好好学习，天天向上，做一个对社会有用的人，更好地报效祖国，回报社会！

《珍贵的教科书》读后感是什么范文（三）

看了《珍贵的教科书》这篇文章，我被深深地感动了，课文里的指导员为了保护一捆书，献出了自己的生命，我真的为辅导员这种无私奉献的精神而骄傲。

生活中其实也有很多无私奉献的人存在，比如：老师为了我们的好成绩，每天都为我们改作业，让我们复习。保持城市卫生工作的清洁工人，为了让大家有一个干净卫生的生活环境，每天都早起晚归，辛辛苦苦，只为给大家舒心的街道。还有我们天天都可以看到的警察叔叔，为了让大家出行安全，并且通畅，他们日夜坚守在自己的岗位上。他们这种无私奉献的精神，可以让我们安安心心地出门。

对于无私奉献的精神，我有许多看法，我觉得我们应该多点向警察叔叔、清洁工人还有老师们学习，身为小学生的我们，也要做好自己本分的事情，让自己德智体各方面都能健康成长。

这样，大家就能拥有一个和谐又美丽的祖国。同时，我也要去多多观察外面有什么人也是无私奉献的，如果发现了，我也要向他们学习。

《珍贵的教科书》中如何理解最后一句话

希望我们好好学习知识，将来为强大我们的国家做贡献。课题《珍贵的教科书》，是人教版语文四年级下册、北师大版小学语文三年级第六册第五单元的一篇课文，文中的最后一句是“少年来，那用生命换来的教科书和指员没有说完的话，一直激着我前进”这句话表示希望我们好好学习知识，将来为强大我们的国家做贡献。《珍贵的教科书》讲的是革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。

三年级语文珍贵的教科书教案精选优秀范文模板

三年级语文珍贵的教科书教案精选优秀范文模板

珍贵的教科书讲述了指导员为保护教科书献出了自己宝贵的生命，他的人虽然走了，但那捆用生命换来的教科书还在，指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边，它们就像有一种无穷的力量，以下是我整理的三年级语文珍贵的教科书教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

三年级语文珍贵的教科书教案范文一

教学目标：

1、了解战争年代学习条件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀。

2、懂得省略号在句子中所表达的意思。通过朗读，理解文章的内容。

3、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，要学生懂得珍惜今天幸福的学习生活。

教学重点：

1、理解教科书的珍贵，通过朗读来领会和理解文章的内容。

2、了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。

教学难点：

懂得省略号在句子中所表达的意思。

课前准备：

图片、录音机、磁带

教学过程：

一、启发谈话，导入课文

同学们，今天我们继续来学习第五课《珍贵的教科书》板书课题。解释什么叫“珍贵”，你在生活中将什么视为“珍贵”的?

1、看到这个题目后，同学们会有什么想法?

2、对我们来说，一本教科书随手可得，一点儿也不稀罕，然而大家是否知道在那战争年代，它又是显得很珍贵。(学生齐读课题)

二、初读课文

放录音，提要求

(1)听清课文主要讲了一件什么事?

(2)想一想，教科书为什么是珍贵的?

(3)讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的，并完成提纲。

(渴望得到印好的教科书)

( )

( )

(教科书和张指导员未说完的话激励“我”前进)

(4)课文围绕“珍贵”写了以上四个方面的内容，同学们能从提纲中筛选出重要的词语来作为每个大段的小标题?

三、再读课文，理清文章的脉络

1、轻声自由读课文，找一找课文哪几节具体写“张指导员用生命和鲜血保护教科书的。”

(学生轻声自由读，同桌交流。)

(让学生通过交流找到重点段。)

用一个词语概括：(板书：护书)

“护书”的上文写了什么?下文又写了什么?

(板书：盼书——取书——护书——爱书)

(四人小组讨论，交流。)

2、讲读课文重点段，指导朗读

那么，张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢?(指导朗读)

(学生齐读8——11节)

齐读后思考：这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢?

3、出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。

四人小组讨论，交流

(1)“完整无缺”是什么意思?在句子中具体指什么?从中可以体会出什么?

(2)那么朗读这句话应抓住哪些词呢?

(学生朗读，个别读，男女分开读。)

教师引读：指导员趴在离我不远的地方，……那捆书……已经被……

(学生跟读)

看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰，然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。(齐读)

4、我们知道炸弹是有极大杀伤力的，然而那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢?请大家看看画面，想象一下，当时指导员是怎样护书的。(出示图片)(学生自由想象，交流。)

5、刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这一幕悲壮的情景，作者同样心如刀割，我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读?师范读，指名读，齐读。

出示句子：(1)我扑到指导员身上大声喊到：“指导员，指导员……”

(2)他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

指名读第(1)句(指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍，声音越来越响，指导后个别读，齐读)。

指名读第(2)句后指导：指导员身负重伤，身体极度虚弱，连说话也需要积蓄全身的力量，说话时断断续续不连贯。

(学生之间互读，互相点评，齐读)

6、这两句话中，省略号分别表示了什么意思呢?

第一句：表示反复说的统一句话。

第二句：表示说话断断续续不连贯。

(四人小组讨论后交流)

7、护书之举让人感动，临终之言让人潸然泪下，让我们有感情地朗读这一部分吧!(学生自由读)

指导员宁愿牺牲自己，也不愿让师生渴望的教科书受损，这一本本用生命换来的教科书的确珍贵。(点明文章的重点“珍贵”)

四、本课小结

板书设计：

珍贵的教科书

盼书——取书—护书 ——爱书

三年级语文珍贵的教科书教案范文二

教学目标：

1、深入理解文章的内容，能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容，有感情地朗读课文。

2、了解教学书的来之不易，感受党及指导员对“我们”的关怀与殷切期望，体会我们队教科书的渴望与珍爱之情。

3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活，爱护书籍，努力学习。

教学重点：

解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，从而懂得教科书的珍贵。

教学难点：

让学生明白教科书为什么是珍贵的。

教学准备：

课件

教学过程：

一、 复习旧知，谈话导入

1、谈话：上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就

是-----《珍贵的教科书》，回忆故事按照发生发展的顺序写了哪四部分? 指名学生发言

2、教师小结：昨天我们重点学习了盼书阶段，了解了他们的学习条件非常艰苦，

知道他们非常非常渴望拥有一本教科书!就在一天的下午，他们终于如愿以偿地得到了一些珍贵的教科书。

二、 学习课文第二部分

1、课件出示：现在请同学自由读课文3~8自然段，

思考： (1)这些珍贵的教科书是哪儿来的?从中，你体会到了什么?

(当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科书是非常不容易，这些教科书确实来之不易————是珍贵的。)

激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊!再来读读。

(2)孩子们对书是多么的渴望，想想一下，现在指导员告诉他们有书的消息，并且这些书是毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的，他们会怎么样?从课文中画出反应同学们心情的句子?用“~~~~~~~~~~~”画出来。

2、出示句子，读书填空

张指导员(兴高采烈)地宣布：“我们有书啦!”

我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。

我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。

同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。

从这些词中，你体会到什么?振奋人心什么意思?同学们为什么争先恐后呢?

3、表演理解“兴高采烈、振奋人心、争先恐后”

4、知道学生练习分角色有感情的朗读本段

5、师：捧起课本，把我们兴奋、急切的心情融进课文中，齐读3-8

6.指导朗读，通过刚才的理解，我们深刻感受到同学们得到教科书后激动、高兴的心情，你能读出他们的感受吗?谁能，大胆地举起的手，我们请几个同学来分角色朗读3-7自然段。(读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。)

7.归纳、总结第3-8自然段的段意。

(同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。)

一颗炸弹在我们身边爆炸了，(播放爆炸声)我晕过去了，而指导员???(趴在离我不远的地方，一动也不动。)指导员可能???(死了、受伤了)张指导员在垂危之时还想着什么?(书)

三、 学习第三部分

1、现在请同学们快速阅读8——11自然段，思考：找出这一部分中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢?

2、出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了。

四人小组讨论，交流

(1)“完整无缺”是什么意思?在句子中具体指什么?从中可以体会出什么?

(2)试想，如果爆炸了，你第一时间想的是什么?会怎么做呢?

可见他把这教科书看得比生命还重要，同学们现在你们再看这捆书，为什么称它为“珍贵的教科书”啊?

生：因为它是张辅导员用命换回来的。

(3)那么朗读这句话应抓住哪些词呢?

一动不动 完整无缺 被鲜血染红(学生朗读，个别读，齐读。)

(4)教师指导朗读：看到张指导员一动不动，我的心情如何?(痛苦、伤心) 把你的感受读出来。

看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰，然而较多的是我对指导员的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些，语速放慢些。(齐读)

3、过渡：同学们，炸弹爆炸，威力大吗?有多大?谁来说?是啊，炸弹是有极大杀伤力的，然而那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢?请大家

看看画面，想象一下，当时指导员是怎样护书的。(出示图片)(学生自由想象，交流。)

4、这些都说明了什么?指导员把书看得比自己的命还重要。

5、刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这一幕悲壮的情景，作者同样心如刀割，我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读?师范读，指名读，齐读。

出示句子：(1)我扑到指导员身上大声喊到：“指导员，指导员??”

(2)他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要??好好学习??将来??”

指名读第(1)句(指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍，声音越来越响，指导后个别读，齐读)。

指名读第(2)句后指导：指导员身负重伤，身体极度虚弱，连说话也需要积蓄全身的力量，说话时断断续续不连贯。

(学生之间互读，互相点评，齐读)

读到这，你有什么想对张指导员说的呢?

6、同学们再看，这三句话中，都有省略号。我们有说过，省略号表示什么呢?那这边的省略号分别表示了什么意思呢?我们来做个小练习，老师上面有一些选项，你们来选，开始吧!不懂可以和同桌讨论一下。

第一句：表示反复说的统一句话。

第二句：表示说话断断续续不连贯。

7、没说完的话写在后面。

8、齐读最后一个自然段

师：让我们把指导的话深深地记在心里，酝酿好情绪，一齐来读一读最后一段。 小结：教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。所以这书是特别——珍贵的!

三、总结全文，感情升华

1、为什么珍贵?

指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的;另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

师：课文读到这里，你们明白教科书为什么珍贵了吗?(师利用板书进行总结。)

2、师：正因为那鼓无穷的力量一直激励着我前进，若干年后，你们猜猜文中的“我”会变成怎样一个人?

生：交流、汇报。

师：你们的想象力真丰富，在指导员的崇高精神的激励下，我们相信他一定会一直前进、前进。

3、师：作者学习的情况和你有什么不同，从中你受到什么启发?(随机) 师总结：与延安小学的孩子们相比，我们生活在幸福的和平年代，我们更要懂得爱护书籍、努力学习、报效祖国。

师：指导员为保护教科书献出了自己宝贵的生命，他的人虽然走了，但那捆用生命换来的教科书还在，指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边，它们就像有一种无穷的力量一直激励着我前进。(板书：生命换书 激励前进)请同学们齐读课文最后一个自然段。

三年级语文珍贵的教科书教案范文三

教学目标：

1、学会本课14个生字。正确读写板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念等词语。

2、有感情地朗读课文，知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。

3、教育学生学习革命先辈的奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活。

教学重点：

了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护教科书的经过。

教学难点：

理解教科书为什么是珍贵的。

教学准备：

背景资料、实物投影仪

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、板书课题《珍贵的教科书》:什么叫“珍贵”，你在生活中将什么视为“珍贵”的?

2、检查预习，出示一组词语。

渴望 激励 振奋人心 争先恐后 炮火连天 完整无缺 兴高采烈

根据课文内容，以上哪些词语你觉得最能体现教科书的珍贵?为什么?并在四人小组中互相讨论练说：将词语连起来说一说主要内容。

二、初读课文，了解叙述顺序。

1、轻声读每个自然，弄清每个自然段的意思。

2、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的，并完成提纲

渴望得到印好的教科书

教科书和张指导员未说完的话激励”我”前进。

3、课文围绕着“珍贵”写了以上四个方面的内容，同学们能从提纲中筛选出最重要的词语来作为每个大段的小标题吗?请上黑板板书。

三、细读课文，理解“珍贵”。

1、带着问题读课文。文章从四个方面来写教科书的“珍贵”。你最感到的是哪个部分?

2、张指导员用生命保护教科书的部分最令人感动。默读自然段。

3、四人小组中一名同学大声读课文，其余三名边听边用“_____”画出张指导员说的话，用”_”画出描写张指导员护书时动作的词语。

4、汇报成果，投影出示句子。

“快卧倒……”

“书……书……”

“你们要……好好学习……将来……”

5、交流讨论：这三处话张指导员分别是在什么情况下说的?各处的省略号有什么不同用法?并进行朗读指导。

(1) 敌机突然轰炸，情况紧急，张指导员说的话被打断。朗读时语速要稍快。

(2) 张指导员伤势太重，生命垂危，说话断断续续。

(3)最后张指导员嘱咐下一代要好好学习，话没说完就牺牲了。

6、指导朗读。

7、年轻的张指导员为保护这些珍贵的教科书献出了生命;这些来之不易的教科书显得尤为珍贵。他当时是怎么做的?

出示句子：指导员趴在离我不远的地方，一动不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。

8、讨论。

(1)“趴”能改成“倒”吗?

(2)为什么要用“压”

(3) 结合“完整无缺”体会张指导员的献身精神。

9、分角色朗读。

10、总结：张指导员牺牲了，这浸染着他鲜血的教科书成了“我”不断前进的动力。

四、学习生字词。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、张指导员未说完就牺牲了，请你想象他想说写什么。请写下来。

3、抄写生字。

第二课时

一、 复习旧课，理清叙述顺序。

1、 这篇课文围绕教科书的珍贵写了哪些方面的内容?

2、 理清叙述顺序。

二、 谈谈议以，精读课文。

1、 同学们，年轻的张指导员为保护教科书而光荣牺牲了，他临终前惦记的是什么?

2、 交流了上节课作业。

3、 同学们决不会辜负张指导员的期望，因为他们原本就是一群在战争中坚持学习、热爱学习的孩子。《珍贵的教科书》中的“珍贵”还表现在“盼时”、“取书”和“激励”等情节中。

4、 小组合作探究。

5、 反馈交流，研读课文。

(1) 孩子们为什么“盼书”?简介历史背景。

(2) 出示题板，结合课文内容说一说。

没有( );就( ) 没有( );就( ) 没有( );就( ) 没有( );就( )

(3)怀着渴望教科书的心情朗读第一自然段。

(4)终于有了教科书，它又是怎么来的?在炮火连天的战争年代，党中央如此关心说明了什么?

(5)“取书”片段用小剧本表演，配合感情朗读完成，并在其中体验“振奋人心、争先恐后”的语气，读出张指导员的激动和孩子们的急切。

6.总结;为什么说教科书是珍贵的?

三、 课外延伸，进行小练笔。

1、 说一说，当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是怎样一种场面?孩子们会怎么想，怎么说?再动笔写写当“我”拿到血染的教科书时……

2、 完成课后思考_练习第2、3题

板书设计：

珍贵的教科书

盼 书 保 护

来之不易 珍贵 寄托先烈的期望

激励“我”前进

课文珍贵的教科书主要讲了什么

 课文《珍贵的教科书》主要讲了战争年代延安小学师生顽强学习，渴望教科书用生命保护教科书的故事。文章四个“没有“”写出了当时学习条件的艰苦，三个“就“”写出了我们“顽强的坚持学习”。