实用文阅读教学设计的基本要领？实用性文本阅读怎么做

本文目录

• 实用文阅读教学设计的基本要领
• 实用性文本阅读怎么做
• 高中语文实用文阅读技巧
• 实用类文本阅读技巧

实用文阅读教学设计的基本要领

      这部分包括三个方面的内容，十英文的体式特征、实用文阅读教学设计要点、实用文阅读教学设计的样例分析。       首先明确诗歌小说戏剧和散文之外的所有文章，统称为实用文。现行语文教科书中出现的实用文包括科普文章、新闻、社科文、演说词、书信、人物传记、书评与影评、序言、访谈录、调查报告、讨论与辩论、图片说明、日记等13类。文体选取范围的狭窄，直接导致教学内容的窄化，还有很多在实际生活中广泛应用的实用文，如产品说明书，运动操作手册，游览指南等在我们的语文教材中依然是个空白。中学语文课堂上实际在教学的实用文，主要是指科普类文章、新闻类文章、社科类文章、演说辞等四类文体。       实用文的特征主要体现在实用性方面，而实用文的实用性，具体体现为六个方面： ①从文体特征来看，使用文的文体结构是一言一意式的两层结构，没有言外之意。 ②从文章语言来看，实用文以社会化，规范化的书面语言为主。 ③从思维方式来看，实用文是为解决实际问题而坐，以抽象思维为主。 ④从社会公用来看，实用文对社会产生直接效应，其目的是现实的。 ⑤从写作主体与接受主体来说，使用文有比较明确的写作主体，接受主体也是特定的。 ⑥从主旨内涵来看，实用文的主题是鲜明的、单一的、确定的，无需读者阅读中创造性发挥。         实用文阅读与文学阅读有不同的阅读方式与阅读指向，他的阅读是着眼于获取文章的信息，阅读方式是理解性，就像我们读报纸，读信读百科知识，读学术著作那样。       二、实用文阅读教学设计要点     （一）从实用性出发，选择教学内容，一个是把握作者的劝说历程，而关注文本内容的独特性。     （二）依据不同的读法确定教学内容：   不同文体所采用的方法是不同，科普文章的阅读要按照自身的一套规范和模式，在教学中，要引导学生在辨识文章基本内容的基础上，习得科普文章的一般性阅读模式。       重点看看以往在新闻教学中有哪些不足与欠缺：新闻的阅读教学首先要区分哪些内容要教，哪些内容不需要教。读新闻是把学生提升为理性而具有批判意识的阅读者。即要让学生学会从报道的事实信息中分析鉴别其背后所隐藏的信息，区分出新闻事实与新闻背景，辨析客观叙述与主观评价。       新闻阅读教学如果仅仅停留在让学生找出导语主体结语，或者找出倒金字塔结构，金字塔结构等结构方式那样的教学内容显然是不合宜的，或者说是不到位的，我们应该教的是学生能依托这些新闻的体式特征，而形成自己的阅读图式，能够学会在这样的一个结构中寻找新闻事实中揭示的或者潜藏的社会问题。       让学生式为一个合格的受众，依据受众的特旦选择适合的教学内容。       社科文要引导学生呢，正确把握学科文中的专业术语，专业术语呢，尤其专业领域中的特指内涵，貌似同一个术语在不同的专业领域，往往有不同的含义。阅读社科文辨析文中呢作者所使用的关键术语。       演说词一方面是让学生能担任演说者的角色来学习演说词，另一种是让学生能充当中的角色来学习演说，此前一种是立足于发展学生说的语言艺术，后一种则立足于发展学生听的语言艺术。         从学生的“阅读经验”出发设计教学环节。       钱梦龙教学《死海不死》教学环节值得学习     第一个环节，他让学生讨论这篇课文，哪些知识可以不教讨论结果为列数字的说明方法及其作用，可以不教，确数与约数的区别可以不教，生字生词可以不教。       第二个环节是让学生讨论要学好这篇课文，哪些知识还是需要老师教的？学生讨论之后，认为需要老师教的内容主要是有作品小品的文体特性（知识性，趣味性，科学性）       第三个环节集中讨论需要教的内容，科普文章文体特性中的趣味性。       《鸿门宴》虽然是文学作品，但我觉得也可以用这个思路设计教学环节。

实用性文本阅读怎么做

实用性文本答题方法：1、抓住题目把握中心思想：任何体裁的文章都是有章可循的，考生在做课外阅读时，如果抓住了文章的题目，就能抓住文章的灵魂，就可以把握文章的整体；2、由略到精最少读三遍：第一遍略读，整体把握。第二遍精读，带着问题、有针对性地阅读；3、还原词句就近找论点：在记叙文阅读和议论文阅读中，经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题。考生在回答这样的问题时，一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”；4、依靠重点词完善

高中语文实用文阅读技巧

高中语文实用文阅读技巧一、首先要审读题干，明确题型。如“文本主人公是××，为什么还要写另一人物？”“‘自传’顾名思义应该写自己，为什么还引用同事(同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆、档案资料等)材料？”等问题，这就是要考查“其他人物对主要人物的作用”类题。二、答题角度可从内容和表达两个方面考虑。1．内容方面(1)从侧面表现主要人物。表面上看似乎不是写主要人物，但通过写与主要人物相关的人、事、物，从侧面表现主要人物的性格、特点、品性等。可以使主要人物具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的主要人物形象，突出主要人物的精神面貌，起到增加作品历史深度和增强情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。要注意传记文本，有时也要关注写人的新闻，特别注意人物通讯。(2)内容和情节的需要。不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现主要人物。只有把主要人物放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等等。(3)由点及面，揭示除主要人物之外更深的主题。作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体比如整个民族的某种品质，光凭借主要人物一个人无法全面地展现，就必须拓展，除了写主要人物之外，还写其他的人、事、物。这样主要人物再加上其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。2．表达方面增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文章的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐人寻味等等。

实用类文本阅读技巧

　　技巧如下： 　　1、要理解关键性语句。 　　关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的。因此，应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读，理解，概括，归纳，瞻前顾后地根据其语段的“形”，领悟其语段的“意”。 　　2、阅读时思考句段作用。 　　要从四个方面思考：句段的表层含意是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。 　　3、阅读时要进行信息筛选。 　　从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成对文章的全面认识。 　　4、归纳内容要点、主旨。 　　阅读时先要整体把握文旨；再次，舍末逐本，归纳要点，把握文章真意，即作者的真正意图。