去打开大自然绿色的课本（去打开大自然绿色的课本中打开是什么意思）

本文目录

• 去打开大自然绿色的课本中打开是什么意思
• 《去打开大自然绿色的课本》说课稿
• 因为大自然__________，所以才被称为“绿色的课本”；“打开大自然绿色的课本”的含义是______________
• 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气去吧，去打开大自然绿色的课本表达了诗人怎样的思想感情
• 小学古诗《去打开大自然绿色的课本》课后反思
• 去吧, 写下句诗 来自（去打开的自然绿色的课本）
• 五年级上册语文第四课去《打开大自然绿色的课本》家庭作业第一节描写了哪些景物
• 去打开大自然的课本
• 《去打开大自然绿色的课本》的课文内容是什么

去打开大自然绿色的课本中打开是什么意思

比喻，把大自然比作绿色的课本，把了解大自然写成“打开大自然绿色的课本”，深刻地体现了大自然的丰富多姿，它所蕴含的一切具有像课本一样可以传授知识的力量，大自然有无数的未知等着我们去探寻

《去打开大自然绿色的课本》说课稿

　　作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的《去打开大自然绿色的课本》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　 一、说教材：

　　1、说教材分析

　　《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。全诗共有6个小节。第一小节与第六小节诗内容的反复，首位呼应，都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。

　　2、说教育目标：依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标及教学重难点：

　　教学目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（2）学会本课生字，理解由组成的词语。

　　（3）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

　　教学重点难点：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。

　　 二、说教法、学法：

　　结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，根据课文特色和课标精神，进行本课教学设计是，考虑到以下三方面：把握诗意；领悟意境；超越课本。在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。

　　在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画、读、想、悟，从而正确全面地理解诗歌意思，体会作者的思想感情。

　　 三、说教学程序

　　根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节（一）复习导入（二）把握诗意；领悟意境（三）整体诵读，合作探究（四）超越文本，拓展升华。

　　（一）复习导入环节

　　根据新课标的要求，遵循先让学生整体感知的原则，我设计了一个问题在“大自然绿色的课本”里，我们能看到什么？体会到什么呢？为学生在下面的学习中做好铺垫。

　　（二）把握诗意；领悟意境

　　教学读悟课文的第二小节中，考虑到“与孩子相处时，我们有必要考虑创造性问题。我们要寻找一些方法来鼓励孩子学习或增强理解力。”诗歌的语言凝练、简洁，跳跃性强。赏读诗歌不能只满足于理解字词的意思，感知诗歌的主要内容，还要走进诗歌所描述的情境之中。这样，才能和诗人一道，游览名山大川，领略大自然无限的风光，对诗歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、领悟诗歌的内涵。我设计了以下的问题，“在大自然绿色的课本里，我们用明亮的眼睛看到了什么？”学生依据课文诗歌中的内容，分别找出了“翠竹、松柏、果园、沃野”等表示景物的词语。之后在让学生分别说出这些景物的特点，自由朗读这一小节，边读边想象这些文字所描绘的画面。接着让学生通过朗读想象，你眼前仿佛看到了什么？对这一过程的设计，通过先抓景物，再抓特点，接着抓想象，既抓了语言文字，又训练了理解能力，在此基础上，还培养了想象力。教师给予了学生足够的时间，让学生边朗读边想象，畅谈体会，相互提示，丰富、发展、深化、升华想象。如此一来，原来凝练、简洁、跳跃性强的词语，就变成了有声有色、有形有味、有景有情、连贯性很强、立体的、鲜活的画面。学生在想象过程中，不知不觉地身临其境了。

　　在教学诗歌的第三到五小节的学习采取以学生自读自悟为主，出示文中的插图：大家来欣赏这张图片，如果你来到这里，会看到什么？听到什么？闻到什么？从青山、绿水的话中，你听出了什么？从天空、大地热情的招待中，你感受到了什么？教师适当的点拨为辅的方法，培养学生的自学能力。观察文中插图，再联系课文填空。多美的画面啊！你看，（）的天空，（）的草地；你听，黄鹂（），小溪（）；你闻，空气中还弥漫着（）；还有那（），这大自然就像是（）！这一环节的设计，既训练学生的表达能力，又培养学生的自信心，相信他们能充分展示自己的口才。读悟第一、第六小节。教师通过讲述，告诉学生这两小节不是简单的重复，而是在诗歌里面常用的一种修辞方法——反复。这两小节完全一样，但是表达的含义有所不同：第一小节首先描绘了“大自然绿色课本”的美丽神奇，吸引读者走了进去；而第六小节既呼应了开头，又总结了全文。使得学生对诗歌写作的修辞方法有了一定的了解。

　　（三）整体诵读，合作探究

　　在这个环节中采用了配乐范读，学生闭目倾听想象画面。并让学生在配乐下有感情的朗读，鼓励背诵。让学生们合作探究：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？对于这一环节的设计是考虑到音乐的`辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中，学生美美地读，静静地想，默默地思。驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的。回归整体的合作探究，也让心灵的体悟更为清晰明朗。

　　（四）超越文本，拓展升华

　　设计教学的最后一部分，超越文本，拓展升华，要求学生通过阅读、绘画、观赏、摄影、写作等途径去“打开大自然绿色的课本”，感受自然的美丽，获取丰富的知识，增长才干。在队会课上交流自己在“绿色课本”中的收获。“去打开大自然绿色的课本”，这是多么富有号召力的召唤。我们应凭借教材，激发学生的热情，把学生引向更广阔的空间，这既是语文学习的需要，也是学生成长的需要书中说得好：正如书中说的“没有什么比拥有热情更重要的了。如果你对教学充满渴望与兴奋，学生们就会对学习你所教的课程兴奋无比。我们必须鼓励和鞭策他们，使他们渴望学习，期盼成功。”学生通过这一环节，立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然，享受自然，描绘自然，赞美自然，从而更加热爱自然。

　　 四、说板书设计：

　　板书设计方面，我力求简单明了，将诗歌的二至五小节内容中，作者围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，来展示大自然绚丽和神奇的景色。

因为大自然__________，所以才被称为“绿色的课本”；“打开大自然绿色的课本”的含义是______________

因为大自然（隐藏着许多的奥秘，到处充满着绿色，大自然还能让我们学到很多知识），所以才被称为“绿色的课本”；“打开大自然绿色的课本”的含义是（去探索和发现大自然的美和奥秘）。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气去吧，去打开大自然绿色的课本表达了诗人怎样的思想感情

好表达了诗人对大自然的向往。全文：祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴.去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本.让明亮的眼睛,去发现翠竹的挺拔,松柏的苍劲.用绚丽的色彩,去描绘果园的丰收,沃野的耕耘.鸣禽、野花要和你们联欢,生活里洋溢着欢乐和温馨.祖国的山水要和你们相聚,请听一听它们心中的声音.青山说：攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!绿水说：前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!去吧,天空会撒开片片去锦,给你们送去明媚的早晨.去吧,大地会吹来阵阵微风,给你们留下愉快的黄昏.祖国敞开了绿色的大门,给孩子一片清凉的绿阴.去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本.

小学古诗《去打开大自然绿色的课本》课后反思

　　《去打开大自然绿色的课本》课后反思

　　这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。本课围绕“为什么要打开大自然绿色的课本?”深入学习课文，并且由此让学生了解自然、亲近自然、走进自然，从大自然中汲取知识的营养，健康成长，并探索大自然的奥妙。

　　教学本课时， 以课本为载体，发展学生的想象力。比如教学第二节时，我提出了这样的要求:边读边想，这一节描绘了大自然哪些动人的画面?学生很快就从文中找到了答案:挺拔的.翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野。然后我进一步引导:能用自己的话具体说说其中的一个画面吗?学生思考片刻后，慢慢地小手举起来了。“我来说说丰收的果园吧……”一个学生描绘了一幅果园丰收图，其他学生争着补充发言。这样在锻炼学生想象力的同时还训练了学生的开头表达能力。

　　《去打开大自然绿色的课本》课后反思

　　教学时我紧扣课题，让学生质疑。学生问了如下问题:

　　1、为什么说大自然时绿色的课本?

　　2、怎样打开大自然这本书?

　　学生在深入理解、朗读、体悟了诗歌意象后，我顺学而导，引导学生进行了诗歌意境的探究，并以“生活里洋溢着欢乐和温馨”这一句作为情感突破口，逐层解构诗歌意境。在自读自悟的过程中，学生的阅读心境与文本的语境打通了。

　　大自然是本无字书，他蕴含了无穷无尽的知识，孩子们从生动的诗句中不经意间体察到了“宽广的胸怀”“辽远的视野”“生命的价值”,并从中获得审美愉悦，也就在这种和谐的课堂里，学生轻松打开了“语文教学的课本”，打开了大自然的课本，也打开了人生的课本。

　　《去打开大自然绿色的课本》课后反思

　　这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。本课围绕“为什么要打开大自然绿色的课本?”深入学习课文，并且由此让学生了解自然、亲近自然、走进自然，从大自然中汲取知识的营养，健康成长，并探索大自然的奥妙。

　　教学本课时，我按照“先学后教，当堂训练”的新教学模式，主要采用以读代讲的方法，通过引导学生多层次的朗读，进一步感悟诗情，体会到探索大自然的乐趣。同时，在阅读文本时，我尊重了学生的个性化体验，在课堂上，让学生用自己的语言表达的大自然是如此的生机，如此的令人热爱，如此的令人向往。学生根据自己的亲身体验，畅所欲言，课堂气氛活跃。课后，我细致反思，不禁提醒自己，以后在教学诗歌时，不是就诗歌而教诗歌，而是要教会学生读出诗歌的文字之中的文字。

去吧, 写下句诗 来自（去打开的自然绿色的课本）

《去打开大自然绿色的课本》 祖国敞开了绿色的大门，　　给孩子一片清凉的绿阴。　　去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，　　去吧，去打开大自然绿色的课本。　　让明亮的眼睛　　去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。　　用绚丽的色彩　　去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。　　鸣禽、野花要和你们联欢，　　生活里洋溢着欢乐和温馨。　　祖国的山水要和你们相聚，　　请听一听它们心中的声音。　　青山说：攀登吧，　　饱览无限的风光，满怀少年的豪情！　　绿水说：前进吧，　　奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！　　去吧，天空会撒开片片去锦，　　给你们送去明媚的早晨。　　去吧，大地会吹来阵阵微风，　　给你们留下愉快的黄昏。　　祖国敞开了绿色的大门，　　给孩子一片清凉的绿阴。　　去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，　　去吧，去打开大自然绿色的课本。

五年级上册语文第四课去《打开大自然绿色的课本》家庭作业第一节描写了哪些景物

《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。将“大自然”比喻为“绿色的课本”全诗共有6小节。祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。  去吧，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。这是诗歌的第一小节，揭示题旨、点明题意。写祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。“绿色的大门”、“清凉的绿荫”表现了大自然的美好、可爱，“敞开”、“给”则运用了拟人手法，表明大自然热情欢迎、接纳孩子们投入它的怀抱，显得生动形象，富有吸引力，亲切感人。两个“去吧“表达了祖国已经发出号召，号召孩子们投身到大自然中去，召唤他们去打开大自然绿色的课本，满含深情，具有点明题意的作用。诗人从祖国的召唤起笔，又以祖国的召唤收束全诗，首尾呼应，构思精巧。都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二、三、四、五小节是诗的主体部分，诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，驰骋想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然绚丽的景色。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”比喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。

去打开大自然的课本

《去打开大自然绿色的课本》1、 内容中心：这是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿，激发少年儿童热爱自然、探索自然的情趣。2、 特点：诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果设计：诗歌教学时应把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学时应围绕教学重点指导学生朗读，在诵读中体会文章的感情。细读第二部分（第2—5节）抓重问题：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密？读了这“绿色的课本”，又能给我们带来多大的收获与快乐呢？（1）细读第2节想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语气来读？ 教师范读，指名读，集体齐读。。（3）细读第3节，图文对照，说说自己的感受。（抓住“鸣禽”、“野花”等词体会活泼鲜艳和对少年朋友的热情友好）（4）指导朗读：轻快的语调，读出大自然的热情友好。（5）细读第4、5节。理解诗句的意思。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？（6）细读第三部分（第6节）总结局作者将“大自然”比作“绿色课本”的原因。4、训练点：（1） 字音：锦（2） 字形：微（3） 篇：背诵课文。为什么说把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？（这一题教师要带领学生紧扣诗句从“绿色”和“课本”这两方面去说，“绿色”可结合诗中的美丽的景色来谈，“课本”可让学生从诗句中去体会大自然中蕴藏着丰富的知识。。第二三问可以让学生将诗句和自己的实际生活经验来回答，最后总结是绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩。（4）拓展：选择一处景物或一种自然现象进行观察，并 一个片段，抒发对大自然的赞美和热爱之情。收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；组织一次郊游活动，带领学生读一读大自然这本“绿色的课本”。

《去打开大自然绿色的课本》的课文内容是什么

我们走进了神奇的大自然，去感受大自然的奇妙美丽。去吧，去聆听鸟儿间美妙的歌声，去吧，去打开大自然绿色的课本。让水灵灵的眼睛去发现花儿的娇艳，草儿的茂密。用小巧的耳朵去聆听鸟儿的鸣叫，溪水的欢唱。百鸟、树林要和你们联欢，生活里充满了快乐和温馨。大自然中的动物要和你们相聚，请听一听他们心中的声音。鸟儿说：歌唱吧，唱出美好的生活，展现大自然的美好！蝴蝶说：跳舞吧，舞动我们的身子，舞出大自然的精彩！去吧，太阳会身披金色衣裳，给我们送去温暖的阳光。去吧，月亮会身披柔和的光芒，给我们留下香甜的梦。我们走进了神奇的大自然，去感受大自然的奇妙美丽。去吧，去聆听鸟儿间美妙的歌声，去吧，去打开大自然绿色的课本。