老师该如何磨课？磨课的三个环节

本文目录

• 老师该如何磨课
• 磨课的三个环节
• 磨课的基本步骤和方法
• 磨课的正确方法和步骤
• 磨课是什么意思有什么意义和要求
• 磨课是什么意思
• 什么是磨课
• 磨课的基本流程
• 磨课究竟磨什么该怎么磨
• 体育课磨课到底磨什么

老师该如何磨课

作为一位优秀的老师，磨课是必须掌握的教学技能之一。本文将为大家介绍如何磨课，提升教学效果。

一、了解学生需求

在磨课之前，老师应该了解学生的需求和背景，根据这些信息来设计课程内容和形式。例如，针对小学生的课堂可以多运用动画、游戏等生动有趣的形式，而对于高中生则可以引入更深入的理论知识。

二、注重思路设计

老师在准备课件时，应注意思路的设计。让学生在整个课程中始终保持关注力，避免突然的转换和跳跃。同时，老师要确保课程的重点和难点被清晰且透彻地讲解。

三、注意教学形式

除了课件内容外，教学形式也是非常重要的。老师应该根据不同的课程内容和学生背景选择不同的教学形式。例如，通过分组、角色扮演、小组竞赛等形式，可以使学生更好地融入到课堂中。

四、通俗易懂的语言

老师在磨课过程中，不仅要关注课程内容和形式，还要注重用通俗易懂的语言来讲解。尽可能地减少专业术语和让学生难以理解的措辞，这有助于培养学生对知识的兴趣。

五、鼓励学生参与互动

课堂互动是非常重要的，它可以提升学生的参与度，加深学生对知识点的理解。老师可以通过提问、讨论、案例分析等方式来鼓励学生的参与，使课程更加生动有趣。

六、及时总结回顾

在磨课结束后，老师应该及时总结回顾。与学生一起分享学习心得及反思，在学习中发现不足，寻找改进的方法，这有助于学生更好地吸收知识和掌握技巧。

结语

以上六个方面是老师在磨课时需要注意的关键点。通过注重这些方面，老师可以使教学更加生动有趣、有效率、让学生更好地掌握知识。

磨课的三个环节

磨课的三个环节是:

1. 须按照平台设置好的基本流程,制订磨课计划,生成磨课任务,进而依序完成计划确定的各项任务。

2. 依序磨课,把各个环节做到位。

   把各个环节做到位,是实现磨课效果的重要条件,因此也是磨课评价的规范性要求.

3. 在完成上表各环节磨课后,磨课活动还可继续向下延伸.

磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

磨课的基本步骤和方法

磨课的基本步骤和方法如下：

一、备课

1、分析教学内容和教学对象。备课时要全面把握旧知识，重、难点，明确要达到什么目标。在了解学生年龄特征以及班级具体情况的基础上确定用哪些环节达到目标，每个环节采用什么教学方法。

2、编写教学预案。教学预案要写详案，详到每个过渡语，怎么说，什么时候写什么板书，提出的问题请几个同学回答，每个环节预计用几分钟都要写出来。

二、上课

上课时要邀请富有经验的专家或能直言不讳评不足的老师参与听课。并请专门的人员负责计时，要记录每一个环节所用时间。上课是备课工作的课堂实践环节。

上课教师不仅在课堂上要认真讲授知识，而且应引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。

三、评课

评课是磨课活动最重要的环节，是对备课、上课两步工作的总结、研讨，是教师艰苦的反复修正的一个过程。在评课时，备课组成员坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。

首先是执教者自评自议；然后评课教师从不同的角度来分析这一堂课，从执教者的教学思想、教学内容、课堂结构、教学方法、教学效果、板书等方面给予实事求是的评价，指出执教者的失误和缺撼。

接着，评课教师话锋一转，把中心定格在“如果我来教，我会如何教”上，于是，各种教法一一亮相，评课教师对执教教师提出改进的意见和措施。

四、再次修改

根据评课时发现的问题进行有针对性的修改完善再次形成教学预案。

磨课的正确方法和步骤

磨课的正确方法和步骤如下：

1、明确目标：在磨课开始前，要明确本次磨课的目标和重点，比如针对某个知识点的教学设计、教学方法、教学资源等方面的优化。

2、准备材料：准备好相关的教材、教辅、PPT等材料，并搜集相关的教学资源，如网络、图片、视频等。

3、讨论问题：针对本次磨课的目标和重点，与其他教师进行深入的讨论，讨论教学方法和策略的可行性，确定最优方案。

4、实施教学：根据讨论的结果，进行教学设计和教学实施，注重学生的反馈和表现，及时调整教学策略。

5、反思总结：课后对教学效果进行反思和总结，思考有哪些优点和不足，如何改进和提高，并将经验和教训记录下来。

6、再次磨课：根据反思总结的结果，再次进行磨课和改进，不断优化教学设计和教学方法，提高教学质量。

磨课计划中的磨课途径和模式

1、以师徒带教为基本模式 。由骨干教师或有经验教师指导新任教师，通过互相听课、说课、评课等环节，进行经验分享和交流，帮助新任教师快速成长。

2、以问题解决为基本模式 。针对教学过程中遇到的问题，通过反复研究和实践，找出问题产生的原因，提出解决方案，并付诸实践。

3、以教学比赛为基本模式 。组织教师参加各种教学比赛，如优质课评比、基本功比赛等，通过比赛提高教师教学水平，促进教师成长。

磨课是什么意思有什么意义和要求

　　磨课是指把平时积累的教学 经验 并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。那么你对磨课了解多少呢?以下是由我整理关于什么是磨课的内容，希望大家喜欢!

　　一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

　　磨课的模式有：基本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进式、行动导向式。

　　自从国家和各省市推行新课程改革以来，学校里就持续开展了 教育 、教学掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，公开课、赛课活动每学期都要举行几次，校际的观摩课、示范课也定期展开。学校各学科教研组、各年级部备课组几乎周周定期活动，传达上级通知，介绍听课新知体会，统一进度，交流经验，有经验教师对年轻教师以及老教师对新教师的传、帮、带，共同研讨教法和对学生学法指导内容，编制周课教案、学案等，力争每课的任务明确、知识点详尽、师生互动到位，每节课几乎都集中了所有组内成员的智慧和学识，把每节课都上成精品课。规模较大、范围较广、影响深远、级别较高的公开课是学校教研活动中的奥赛，通常把教师上校际、大市、跨市的公开课叫“做课”。把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

　　当然，学生对老师磨课的评价褒贬不一，但是大多认为磨课有利于大家的身心健康和德智体美劳的全面发展，更有助于增强学生免疫力、意志力、精神力，使广大学生在工作后还深受其益。

　　教育总是从问题抓起，从源头而不自量力，中国的现状决定了各种现实的存在意义，这不是本身的问题，而是问题的本身。人们需要更加实在的去面对现状，而不是停留在无意义的吹毛求疵上。

　　随着前几年在全国各地的中小学开展的新课程改革以来，上精品课、上好课成为学校对教师的要求，成为一个上进教师的追求。为了上好一节课，教师要进行大量的课程研读，必要知识准备，……，磨课就是其中的一个环节，因此，磨课，也就成了我们这个时代学校里的高频词!虽然“磨课”这个新生事物，时间不长，却如一股沁人的春风，给学校注入了新的活力，让我们看到了学校里许多喜人的变化。

　　一、 营造了浓郁的教研氛围

　　磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。以往学校开展的教研活动是全校性的，范围广，参与的人员多，因此教师之间不容易交流和充分发表自己的见解，而且并不是人人都有机会上台展示自己的教研成果，和锻炼提高的机会一些有理想志向，希望成长的年轻教师，投师无门，问师无路，只能闭门造车。因此也就不足以发现自身的优缺点，从而在今后的教学工作中扬长避短，查漏补缺提高自己了。磨课在我校开展是以分学科，分年段为主要形式的。这样一来各小组的人数不多，相互之间又比较熟悉教材。因此教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教学成果，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充分发表自己的见解、观点。一到议课这一环节，教师们往往是经常忘了时间，仿佛是有说不完的话。办公室里、茶余饭后老师们的话题都是磨课。

　　二、 促进了教师成长

　　磨课让每位教师都必须站上讲台面对学生及听课教师的检阅。如何沉稳、有序、巧妙地把握好课堂，把自己多年的教学成果展示在同行们面前，如何不在众多的老师面前把课上砸而丢了脸，这无形给了教师压力。然而着又是充分展示自我的好机会，因此，每位教师都精心选课、备课，在磨课的整个过程当中显得认真、仔细、小心、专注。我想很多教师心里都会想“当教师本职工作就是教书，这既是生活又是事业。既然如此就应把书教好，何不趁此机会好好教教，看看自己到底有多少分量。

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磨课是什么意思

磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

程序

磨课通常包括以下几个基本程序：选定磨课课题——开展备课分析，编制教学方案——在备课组说课，集体讨论修改——专家指导，同行对比研讨，二次修改方案——组织同伴观课、议课，三改教学方案——二次执教，录像回放，四改教学方案——如此反复，直到满意为止，形成终结教案——撰写磨课体会——磨课教案结集共享。

我们的课例打磨主要突出了“三次备课、两次飞跃”，也就是先由个人进行“基于个人经验的第一次备课”，然后进行“基于群体经验和必要研究的备课”，实现第一次飞跃，最后进行“基于实践反思和必要研究的备课”，实现第二次飞跃。

什么是磨课

磨课是一种在线教育平台。

一、磨课的特点

提供了丰富的课程资源，涵盖了小学、初中、高中、大学等各个阶段的各个科目。采用了智能推荐系统，根据学生的学习情况和兴趣，为学生推荐适合的课程和老师，帮助学生找到最适合自己的学习方式和节奏。

二、学生对磨课的评价

1、我在磨课上学习了编程，我觉得这是一门非常有用和有趣的技能，磨课的老师很耐心和细致地教我基础知识和实践操作，让我从零开始逐步掌握了编程的思维和方法。

· 2、磨课是我最喜欢的在线教育平台，它有很多我感兴趣的课程，例如美术、音乐、体育等，这些课程不仅可以丰富我的知识面和兴趣爱好，还可以培养我的创造力和能力。

3、我觉得磨课是一种很好的补习方式，它可以帮助我提高我的成绩和自信心，磨课的老师都很专业和负责，他们会根据我的情况和需求进行个性化的教学安排和指导。

4、磨课是一种很方便和实惠的在线教育平台，它可以节省我的时间和金钱，我不需要出门上课，只需要通过手机或电脑就可以随时随地进行学习，而且磨课的收费相比传统的线下教育机构更加合理和透明。

磨课的优势和使用方法

1、磨课的优势

可以节省学生的时间，学生不需要出门上课，只需要通过手机或电脑就可以随时随地进行学习，可以拓展学生的知识面，磨课不仅有基础的应试教育，还有扩展的素质教育，例如编程、美术、音乐、体育等。

2、磨课的使用方法

可以通过磨课的官方网站或者手机APP注册并登录磨课平台，在磨课平台上浏览和选择自己感兴趣或者需要补习的课程，并且可以免费试听部分课程。根据自己的时间安排以及预算选择合适的老师和套餐，并且可以在线支付报名费用。

磨课的基本流程

磨课的基本流程如下：

1、磨课活动要以五至十人异质同组为宜。

这样，易于发现不同问题，提出不同观点。因为，教师只有在不同的思想观念、教学方法的交流与冲突中才能对各种观点作进一步的比较与鉴别，才能获得对问题更为本质、全面的认识，才能实现共同提高。

2、遵循磨课程序，实实在在地按序推进。

平时磨课活动中，参与磨课的教师有的不进行备课分析，而是直接编制教案，对编制教案的基础是什么？课标、教材还是学生？教师们的回答是经验。

缺乏课标和学情基础的教学设计是教师的一相情愿，这种固守经验、本末倒置的做法违背了磨课的本意——教师在生成好课的过程中获取知识与技能，实现专业成长。

3、反复但不重复。

反复是不断地推敲，是质量的螺旋上升，而非简单机械地重复。教学是具有创造性的艺术，磨课正是这种创造性呈现的过程。磨课可以使我们在推敲中产生新方法、新理念，促使教学更加完美，这才是反复的价值。

4、经常化和制度化。

要坚持每课必磨，周有小结，月有精品课。习以为常，我们的教学工作才更具艺术气息，我们的专业水平才能迅速提高。

5、磨课的主题必须是当前教学中的难点和热点问题。

计算教学在小学数学各领域中内容最多，在教材中占得篇幅最长。但针对计算教学的研究还不够深入，很多老师在平时教学中一般照本宣科，很少深入思考。

公开课教学中，大多数计算教学课和其他类型的课相比很难出彩，于是限于评比的功利性，很少有老师选择计算课。

比如：2010年山东省小学数学优质课评选泰安赛区32节课，只有两位老师选择了计算教学的内容，实际上课效果看，和其他课型相比有明显差距，这样无形之中也给了广大一线教师一个暗示：研究计算课教学没有前途，这也是造成广大教师不深入研究计算教学的一个重要原因。

越是我们平时教学研究的薄弱环节，我们也越有责任引导广大一线教师展开对计算教学的深入研究。

6、将学生前测情况的分析作为确定教学流程的重要依据。

在课例打磨过程中，张丹教授建议做学生前测，了解学生的基础。通过考查，我们发现，运用这样的方法，可以了解学生的起点能力，及时弥补缺漏；了解学生的现有水平，调整教学策略；了解学生的知识类型，调整学习任务；了解学生的思维状态，调整学习方式；了解学生学习的难点，设立使能目标。

7、取人之长补己之短。

汲取他人之长不一定全盘照搬，取其一点，变为自我，和自己的教学设计融为一体，有时会起到画龙点睛的作用

磨课究竟磨什么该怎么磨

磨课究竟磨什么?该怎么磨?如下：

磨课的概念

磨课是指学生在课堂上不认真听讲、不积极参与、不完成作业等行为，而是消磨时间、打发时间。磨课不仅浪费了宝贵的学习时间，也影响了学习效果和学业成绩的提升。

磨课会导致什么？

首先，磨课磨的是时间。在课堂上消磨时间，不认真听讲，会导致学习进度滞后，错过重要的知识点和讲解。课堂时间是有限的，每一分钟都应该被充分利用，积极参与课堂讨论和互动，主动提问，才能真正吸收和理解所学知识。

次，磨课磨的是学习动力和兴趣。不积极参与课堂活动，不完成作业，会导致学习动力下降，学习兴趣减退。学习是一种积极主动的过程，只有通过积极参与、主动思考和实践，才能保持学习动力和兴趣，提高学习效果。

如何避免磨课呢？

1、提前预习：在上课前预习相关知识，了解主题和内容，可以更好地理解和掌握课堂内容，增加对课堂的兴趣和参与度。

2、制定学习计划：制定合理的学习计划，合理安排学习时间，做到有计划、有目标地学习，避免时间的浪费。

3、提问和参与：在课堂上积极提问，与教师和同学互动，参与课堂讨论和活动，增加对课程的理解和兴趣。

4、记笔记和复习：认真记笔记，整理课堂笔记，及时复习所学知识，加深记忆和理解，巩固学习效果。

5、自我激励和奖励：给自己设定小目标，完成任务后给予适当的奖励，保持学习的动力和兴趣。

总之，避免磨课需要学生自觉调整态度，树立正确的学习观念，提高学习的主动性和积极性。只有充分利用课堂时间，积极参与，才能真正提高学习效果，取得好成绩。

体育课磨课到底磨什么

体育课磨课到底磨什么 ?

磨课到底要磨什么?怎样的磨课才是最有效的?能否寻找一条有效的磨课模式，使我们的磨课在短时间里见效更快，让我们的执教老师将教学目标定位更准，预设考虑得更加全面让我们的听课教师在磨课时积极参与，在相互思维的碰撞中，进发出智慧的火花，从而提升自己，最终使我们的课堂教学精彩纷呈，真正印证一句话:“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可以走，这是教育行为颠扑不破的真理。

1.磨学生所需。

教学要目中有人才能高效，因此备课要充分考虑学生的切实需要。同一学校年级的学生，不一定就是齐头并进的，因此，在拟定教学目标的时候，要关注学生实情。

第一次磨课下来，给老师的感觉是教师教得难，学生悟得难，学得难。那么问题的症结在哪里?拿体育课前面的准备活动来说，过去的准备活动方式，千篇一律，体育老师在前面领操学生跟做，学生没有激情，新课标以后要让学生积极主动地动起来，我给学生准备了游戏，但是不是所有学生都是喜欢你的游戏?还有少部分的学生没有动起来;

第二次磨课的时候，体育组的老师及请过来的这方面的专家就建议，给他们准备一个游戏套餐，里面有好几种游戏并且在这之前先对学生进行了解目前学生玩的是哪些游戏磨课就是磨在这些细节上，心中有了学生的切实需要，效果就是不一样，第二次试上下来准备活动部分就没有问题了每个学生都找到了自己喜欢的游戏，都去开心地玩游戏了

2.磨教学的技能。

一节课是否高效成功，既有学生因素，也有教师因素。教师在上课的过程中有及时评价、调动组织、示范演示等技能展示，教师可以在磨课的过程中有意识地磨练自己的各项技能，使自己课堂行云流水，无痕对接

语文课上课有承上启下的段落句子，那么体育也同样如此很多时候体育课采取的是情景教学方法，怎么样从上面一部分自然地过渡到下一个环节，教师的语言表达很重要，例如我上《障碍赛跑》这一课时，学生障碍赛跑模拟的就是红军长征，采取的是这种情景教学法，怎么过渡到后面的放松活动呢?磨课的老师提出，正好长征胜利了，庆祝长征胜利啊学生欢快地跳啊乐啊庆祝胜利啊，学生跳得很开心。同时又起到了放松的效果过渡又自然。语言过渡的重要性，在这里显得很重要了。

3.磨教学创新

活用教材是成为新课程改革教师们的共识，怎样在教学中展示创新的环节或手段，是磨课的重要研讨内容，因为在经典的课堂教学中，有那么一两个亮点，是磨课的最大魅力所在。在我上《障碍赛跑》这一课时，磨课的老师专家了解到我会吹冲锋号，他们立刻就提出建议，学生进行赛跑的时候，也就是情景教学模拟红军过障碍的时候，教师在旁边吹冲锋号为学生加油，事实上，后来这个建议成为本课的一大亮点。

4.磨教学细节

“细节决定成败”，事使课堂教学更加丰满。实如此，在情境教学时，势必会用到录音机等播放设备，更好地为课堂教学创造情境，当音乐响起的时候，学生的情绪也会随即跟着调动起来，那么这个放音设备放在什么位置，而且又不能影响学生活动，还有什么时候去放音乐，不能等学生站在原地等你去放音乐。这些细节都要考虑到，也有老师提出建议，精心细化每一个教学环节，每个环节需要多长时间，将音乐从头到尾剪辑好，这样一来中途就不要去播放录音设备了。其实这个方法也未尝不可。

二、次磨课后，老师们产生了以下的想法

(1)教师要进一步修炼自己的语言

体育教师老师切记语言罗嗦重复，表达意思要准确明了

(2)教师的指令性语言要明确

在教学时，教师的问题方向不明，任务不明那么学生会无所适从，直接影响课堂教学的有效性.

(3)教师的指导性要进一步体现

针对个别运动稍差的学生，教师的指导可以从基本的动作开始，简单进行，既要考虑个别学生，同时全班学生都要在上课老师的掌控之中。

第一，磨课的核心是正确地把握课堂教学目标。第二是磨课的内容是选择或取舍课堂教学的内容。好事多磨，好课更要多磨。当我们只惊艳鲜花盛开的美丽，却不知它们冲破泥士的艰辛时，磨课的过程正是我们教师教学生命成长的过程。

我觉得老师们在磨课之前，首先应该根据自身的教学特点而备课，教师作为一个独立的思维个体，因他本身的独特性而具有自身性格、能力、好恶等情感不同。

当然，我们也清醒地认识到;磨课只是一种形式，如不注重每个教师素质的提升，再磨也只能是磨人误教育。只有人人都充分参与了，进行了最大限度的相互交流与对话磨课活动才能让执教老师从根本上理解每一节教学环节的设计意图和理论依据，使教学的优化得到保证。磨课是一件痛苦的事情，反反复复重复着同样的事情自己的思想在大家的辩驳中慢慢流逝，到最后面目全非甚至是体无完肤的时候，才会破茧而出，这便是磨课的魅力。我们知道随堂课养人，磨课炼人，在一次又一次的打磨与反思中，它磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契;磨出了教师把握教材的深度:磨出了教师提升教材的高度，如此磨下去，必将磨出一堂又一堂好课。