口头表达能力训练（如何锻炼口头表达能力）

本文目录

• 如何锻炼口头表达能力
• 如何锻炼孩子的口语表达能力
• 口才训练五步法
• 怎样训练学生口头表达能力
• 怎样对幼儿进行口头语言表达技能训练

如何锻炼口头表达能力

　　方法/步骤　　1、练胆。很多时候不是没有适当的语言来描述或者形容，只是因为迟疑忐忑的心理而导致表达不明晰简练。所以好的办法是多与人沟通，可以先从好友，同学开始，逐渐推开到与陌生人也能自如交流，甚至包括演讲，辩论。做什么要做的好，有自信都是基础，这是把练但放在首位的原因。　　2、扩容。胸中有丘壑，下笔如有神。没有一定是文学素养，没有相当丰富的词汇语句的积累，想要口舌如簧怕也是不容易的，尤其是在某些特定的场合中，内涵与学识尤为重要。所以最好多看些书，推荐熟读唐诗宋词，原因很简单一是好记上口，有时候能直接使用。二是文言讲究的就是精练准确，在学习唐诗宋词中自然可发现词语的使用，搭配，语句的顺序，逻辑等等妙处。有一定的积累了可练习做对联，自己动手动笔效果更好。同时可以看些话剧名著或者剧本，揣摩里面的人物对话。至于什么讲演集，散文集，小说一类的可看看，但这类基本归于提升思维和修养的，目的性和操作性不如前面所提者。　　3、多练。建议写日记，一来是可以提高文笔水平，锻炼表达，二来也可以加深印象，同时还可以于日记中对自我的某些不足加以改进。而语言沟通是有些技巧的，比如放慢语速，注意聆听，加强语气，改变节奏，注意开放式或封闭式的选择等等，这类技巧可以买相关的书籍来学习，并慢慢运用，过程中可以以日记的方式记录下来以备自检。　　4、推广。语言和文字只是表示自己意图的一些途径，其余还有肢体，神情等等。尤其需要提到的是图表，数据的运用有时候比文字和语言都更有效果，这些东西也要注意使用，不可仅就一点。一个交际高手不但语言犀利也会插科打诨，察言观色。

如何锻炼孩子的口语表达能力

　　口语表达是现代社会人际交往的能力表现之一。然而，农村小学学生普遍出现口头表达能力不强，说话主题不明的情况。改变这种现状就要求每位语文教师要从实际出发，循序渐进地激发学生表达的愿望、给孩子们创设生活情境，利用各种机会来训练孩子们的口语表达能力。

　　一、循序渐进、有意识地培养学生的口语交际能力

　　利用教材从低年级学生的口语交际开始训练是行之有效的办法。在教学过程中，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行有意识的说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说能力和语言习惯。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子，这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并能积累运用，为以后的教学打下了良好的基础。

　　在小学中年级，口语交际主要是进行明辨事非、畅谈理想的训练。因此，教师可以放手让学生进行表达训练，只要学生的总体目标没有偏离，就可以让学生畅所欲言，在欢乐的气氛中，树立正确的是非观，选择远大的理想。

　　在小学高年级阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述生活与学生进行对话，模拟现实生活中，学生如何与父母、教师、同学、他人进行“有理有据”地交际。在交际过程中，树立正确的人生观、世界观。

　　二、从情境着手，让学生融入实境来表达

　　教师在课堂教学中，要创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望。只有让学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。

　　1.联系日常生活，创设表达的情境

　　生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。

　　2.紧扣主题，创设交际情境

　　兴趣是成功的一半。因此，我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的`过程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。

　　3.以家庭作业来创设交际情境

　　家长在教育中承担着不可或缺的角色。因为，家长是学生的第一任老师，也是孩子们的“社会”教师。平时，我一方面，提醒家长重视对孩子进行早期的口语交际训练，做孩子的忠实听众，及时纠正孩子口语的毛病。另一方面，布置一些口语家庭作业，让学生在家庭中进行口语交际训练。

　　三、创设各种表达的机会，培养学生的口语交际能力

　　1.广泛利用课间进行说话训练

　　要求学生对每一个话题的表述都尽量做到流利、条理、准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

　　2.利用各种活动增加学生口语表达的机会

　　学校里经常组织有意义的活动，如：讲故事比赛、读书比赛等等。在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。这样，学生说话兴趣盎然，而且有话可说，学生的口头表达能力自然就会得到提高。

　　3.以学生从媒体获得的知识作为谈话的内容

　　现在各学校提倡大阅读，并要求学生写读后感。我想写不如说。我们可以给孩子提供大量的阅读机会，这是形成交流的前提。其次，要举行读书汇报会，将自己的读书所得，进行交流。再者，随着社会的发展，每家每户都有各种播放媒体。我们可以利用学生所接触的优秀的电影、电视节目，找到切入口，通过多种形式，进行说话训练。

　　四、即兴进行说话训练

　　在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇。这时候，教师可组织学生进行口语训练。鼓励学生即兴表达自己的意见，从而激发了学生的表达欲望，也培养了学生的表达能力。只要有意识地培养这方面的能力，随时随地都有说话训练的机会。

　　现代社会需要的是口才出众、有实际能力的人才。而作为小学语文教学正是培养学生口语表达能力的基础中的基础。希望广大教师都来努力，为口语表达能力的进一步提高奉献一份力量。

口才训练五步法

良好的口才不仅需要磨练嘴上技巧，更重要的是心理素质。要有强大的自信。本文将介绍口才训练的五个步骤，帮助读者提高口才技巧。:speaking_head:大声朗诵每天大声朗诵一些好文章，不仅清喉扩胸，还能潜移默化的增强自己的信心！:open_book:速读训练每天抽出时间锻炼，可以使口齿伶俐，吐字清晰。:movie_camera:录下来反复观看每隔一段时间，可以把自己演讲的过程录下来，空闲时间反复观看。很容易就能找到自己的短处，然后相应补足就是了。:books:背诵文章找一些优美的文章尝试背诵。要注意并不只是单单背下来就是了，还要有感情的朗诵出来。这样不仅锻炼记忆力，还能锻炼口头表达能力，长久联系，还能积累自己的词汇量。:microphone:经常上台如果你想突破口才瓶颈，一定要找机会公开表达。抓住一切机会，公开展示自己，一有机会就上台，不仅口才得到了很好的锻炼，自信和互动技巧也都提高了。

怎样训练学生口头表达能力

　　一、多让学生朗读、背诵，打好学生口头表达的基础。学生朗读多了，背诵多了，一方面比较熟练地掌握了一定的书面语言，另一方面也把胆量给培养出来了。　　二、让学生口头复述课文内容。可先按段落内容复述，逐步过渡到复述整篇内容。特别是内容比较复杂的课文，更应该分段进行，企图一蹴而就是不行的。　　三、评析文章。学完一篇课文后，让学生把自己感受最深的说出来就行，有多说多，有少说少，不要求全面系统的评价。经过比较长时间的训练后，再要求学生就文章的思想内容或表现形式做比较全面的分析、评价。　　四、口头作文。这种形式不能多用，因为花时间很多，一学期搞一、两次为宜。要预先布置题目，或提供材料，让学生有比较充分的时间准备，然后分组进行，最后把各组中最优秀的文章集中起来，在班上宣讲，让同学们点评，尽量找出文章的优点来，目的在于鼓励那些口齿清晰思维敏捷的学生。不过要注意，不要让学生写好后来读，那就达不到训练口头表达的目的了 。　　在活动中“说”起来　　一、故事表演。每当学生学完故事性很强的课文后，可以要求学生利用想象说话、读后复述、读后辩论、讨论、讲故事、演讲、排演课本剧等形式表演故事。起初可以选择性地表演一至三个片断，然后再增加，表演四至五个片断，进而整个故事，让全体学生都参与到表演中。老师在每次表演完都应作简要点评及给予中肯的意见，以激发学生的积极性。在表演过程中，激发了学生说的兴趣，学生口头表达能力与上台表现的胆识均得到了相应的提高。　　二、实战演练。口语表达能力的培养，需要课堂教学的引导，更需大量的课外实践。　　一方面教师要让学生接触社会、了解社会、了解风土民情，从现实生活中学习生动、鲜活的语言，让他们在生活中养成良好的口语交际习惯，学会表达自已的观点和意见。　　　　另一方面，教师还要精心组织学生开展各种活动，寓口语表达训练于活动之中。如经常组织诗歌朗诵、演讲比赛，组织社会热点问题讨论会、故事会，介绍生活小常识，模拟导游、模拟主持人，组织参观、访问活动等，尽可能地给学生增加口语表达并相互交流的机会。

怎样对幼儿进行口头语言表达技能训练

对幼儿进行口头语言表达技能训练的方法有重视直观教学、语言教学于游戏中、丰富幼儿的生活知识等。具体如下：

1、重视直观教学。

根据幼儿思维具体形象性的特点，教学要结合幼儿常见的，特别感兴趣的事物进行。例如，亲人的称呼、喜爱的玩具，爱吃的水果、动物的动作等。并意化抽象为具体，如讲“一闪一闪”这个词语时，伴以手电筒的一关一亮的具体演示。

2、语言教学于游戏中。

幼儿的学习积极性在很大程度上取决于兴趣，通过游戏学习语言是一种很好的方式。例如“玩公共汽车”游戏，儿童可以根据自己扮演的角色，进行语言练习。

3、丰富幼儿的生活知识。

丰富生活是发展幼儿语言的源泉。带儿童到户外观察大自然，参观公园、商店、解放军营房等。通过观察可以扩大儿童的限界，丰富生活，发展思雏想象，提高语言表达能力。

教幼儿口头语言表达的注意事项：

1、二到三岁：

二到三岁是孩子学习口头语言的关键期，父母应该利用各种机会与孩子对话，鼓励孩子多说话。

2、三到六岁：

是语言发展最迅速的时期，这时候孩子的语言，逐渐变得丰富，父母与孩子交流时，应该用规范语言，而且发音要准确，吐字要清楚，语句要连贯。

3、上小学：

上小学的孩子，父母要督促，孩子多阅读课文，读完后再让孩子复述，这样可以锻炼口头表达能力。父母要引导孩子多听广播，听故事，读课外书，扩展孩子的词库。

4、了解事物概念：

尽可能多的让孩子了解周围事物的概念，父母要不厌其烦的告诉孩子各种东西的名称，为孩子创造机会，使孩子获得事物或经验，代表该事物或经验的词语之间的联系。