什么是生态伦理？关于生态德育的案例.

本文目录

• 什么是生态伦理
• 关于生态德育的案例.
• 什么是生态道德
• 生态道德教育的理念
• 生态文明教育是指哪些内容
• 为什么我们要保护生态环境
• 加快形成绿色生活方式增强全面什么培养生态道德和行为习惯
• 生态道德教育的意义何在
• 人类生态环境保护的道德原则包括什么
• 生态道德教育的必要性

什么是生态伦理

生态哲学观、生态伦理观生态文明：生态，是指生物与其所处的自然环境之间的相互作用及关系状态。文明，是人类在认识自然和改造自然的历史进程中，积累下来的合乎客观规律和人类进步的物质和精神成果的总和。生态文明是指人与自然、人与人、人与社会和谐发展、良性循环、可持续发展的一种社会形态，是人类文明形式的一个新阶段，是人与自然环境辩证统一的关系，它要求人类在改造自然的同时，必须尊重和爱护自然，并要树立科学和正确的生态观念，约束自身的行为，对自然资源的索取不能随心所欲、为所欲为，否则必遭大自然的惩罚。其理念构思，运用了马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，凝聚了中华文化的思想精华，强调人的自觉与自律，以博大的情怀和长远的眼光，为人类的未来描绘了一幅美好画卷。天人互泰：指天与人、人与自然彼此保持安定太平、和谐美好的常态关系，即天人和谐共生关系。它将人与天的互动作思考，着重探讨“互泰”思想及“因果”循环，在科技文明时代的背景下，发挥人的主观能动，唤醒人的道德良知，积极应对生存发展中所面临的一切，破解面临的难题和困惑。其理念构思，据于易理、源于哲理、循于公理、合于义理，是传承、守正、创新、包容的统一，是主义马克思哲学基本原理同中华优秀传统文化相结合的创新理念，是在“天人合一”基础上的一脉赓续。它以创新的科学方法和基本要领，不离老祖宗的根和魂，从分析人对自然的认知和改造出发，描述了人与自然关系的美好愿景，揭示了人与自然和谐共生关系的一般规律，为生态文明的构建，拓宽了理论视野、提供了精神力量。生态文明、天人互泰是人类一切文明的基础，生态系统只有保持着平衡和稳定状态，人类社会才能实现良性发展、永续发展。当今，人类生存与发展正面临着诸多环境问题，如：气候变化是全人类的共同挑战……等。人类自进入工业文明时代以来，在创造巨大物质财富的同时，也破坏生态系统的平衡，人与自然关系日益紧张，已陷入了前所未有的生态危机。因此，人类未来发展与环境保护问题，已成为全球亟待解决的共同难题。诚然，人类文明的兴衰与自然环境的好坏直接相关，生态系统如出现恶化、甚至崩溃，人类一切文明将成泡影。而当代的生态哲学观、生态伦理观——“生态文明”与“天人互泰”，正是时代特征和时代精神的充分体现，它蕴含着人与自然关系的哲学思维和伦理意识，立足全球与未来，必将为人类发展进步注入新动力。（文、图／啠囦）

关于生态德育的案例.

所谓“生态德育”是一种从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，引导受教育者自觉养成爱护自然环境和生态保护意识、思想觉悟及相应的道德文明行为习惯。生态道德包括人对自然环境、自然资源、生物生息繁衍的态度等内容。如何在英语教学中渗透“生态德育”，笔者在教学中进行了探索。 如：一节小学一年级的英语课，教学内容是Oxford English Unit 7 Let’s talk.本节课的重点是让学生学会用英语祝好朋友生日快乐，并适当渗透德育教育。一上课教师用节奏感很强的英语歌曲《Ten little rabbits》把孩子们带入英语学习的氛围中，使孩子们能以饱满的热情投入英语学习当中，接下来教师以Free Talk为切入点，复习相关内容: How old are you? … 然后设计情境，今天是小猫Kitty的生日，我们一起给Kitty过生日好吗？Step1T: Let’s sing a song for Kitty, OK? Ss: OK! ( sing birthday song together.)T: If today is your birthday, what do you want?Ss: Present. (ball, doll…)T: Do you think Kitty like the ball?Ss: No.T: What does Kitty like?Ss: She likes fish.T: You are so clever. You got a star. (教室的墙上有英语之星评价表，老师会及时给表现好的同学在相应的评价栏里画一枚星星。)T: Now let’s prepare some fish for Kitty, OK? (学生兴趣很浓)Ss: OK!T:(Show CAI. There is a river) Let’s fishing. (老师带领同学们一起钓鱼，但是钓上来的都是鞋子，垃圾等)T:(老师表情很难过的问学生为什么会发生这种情况？要求学生可以用汉语回答)Ss:（学生会大概答出环境污染,这时老师向学生介绍为什么会导致环境污染，环境污染有什么危害）T:请小朋友们想一想怎样才能让Kitty有鱼吃？Ss:(学生会想出一些环保的措施)T:让我们看一看，经过我们环保之后，十年之后，Kitty 再次过生日时怎么样。(Show CAI 一条清澈的小河，河里小鱼在游来游去。）T:(接下去的环节是小朋友们一起给Kitty过生日)T:我们小朋友有没有今天过生日的？（如有，带领同学们一起给小朋友过生日）T:谁知道你们爸爸妈妈的生日？（教育学生孝敬父母）简析：这节课学生在轻松的氛围中学到的不仅仅是英语语言，更可贵的是让学生从小就切身体会到环境与人的关系，并且受到了孝敬父母的教育。“生态德育”的教育理念是教育要以学生为本，以学生的需要为本。而对于一年级的小学生来说，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最基本的动力。小学低段的学生学习主动性大多取决于兴趣。因此，在设计这节课时，教师就着手于激发学生的兴趣。一年级，每个同学在班级里都有许多小朋友，每天在一起玩耍，学习，彼此都很熟悉，但用英语来给小猫，给好朋友过生日还是第一次,他们非常喜欢做，积极性极高，乐于思考，主动参与。学生在快乐中进行练习，并能很好地学以致用。选择学生感兴趣的话题进行句型演练，创设真实语境进行教学是当今课堂教学激发兴趣的重要手段。教学设计还遵循了以学生为主体的原则。教师首先让同学说说看。请学生根据老师给出的提示说话，引导学生来开口说，任务明确，贴近学生的生活实际，马上将学生的学习积极性调动起来，等学生顺利完成任务，在对句型已经很熟练的前提下，教师巧妙进行德育渗透，然后教师巧妙抽身，让同学们一起给小猫过生日，再给同学过生日，使学生成为课堂的主人，改变从前教师满堂灌的单一呆板的教学模式，教师没有一直“牵着学生的鼻子走”而是在作适当引导后适时地将权利交给学生，充分发挥学生的主动性，既锻炼的学生运用知识的能力，又培养了勤于思考的好习惯。教师及时做到把课堂还给学生，体现了以学生为主体的教育思想。 由此笔者想到，在英语教学中，我们应以激发学生的学习兴趣为出发点，创设真实或接近真实的语言环境，放开手脚，让学生主动体验参与，建立自信，并适时进行“生态德育”渗透，最终达到使学生获得知识，发展能力的目的。

什么是生态道德

　　生态道德，又称环境道德，是道德范畴具有特殊涵义的一部分，指反映生态环境的主要本质、体现人类保护生态环境的道德要求，并须成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本道德规范。生态道德具有以下几个主要特征：“第一，它必须是反映人与自然、人与人之间的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念；第二，它的规定性必须体现一定的社会整体对人们的道德要求，显示人们认识和掌握道德现象的一定阶段；第三，它必须是作为一种信念存在于人们内心，并能时时指导和制约人们的行为”。　　加强生态道德建设的具体举措　　生态道德的建设是一项复杂的工程，牵扯到社会的方方面面，关系到各力一的利益。因为是一种道德，关系到人们内心的价值观和是非判断，所以它不同于法律规章和制度体系的建设，生态道德建设更复杂，更系统，所以需要采取更为谨慎的措施来实施和完善。　　构建生态道德建设良好的社会环境　　良好的社会环境对于生态道德建设发挥着重要的作用，有了良好的环境，形成全民保护环境、全民节能减排、全民治理污染的良好的社会风尚，才有利于生态道德建设的顺利实施。　　我们要通过大众媒体的宣传作用，营造良好的舆论环境用舆论引导行为，培育良好的生产环境、生活环境、消费环境。 近几年来，我国的大众媒体在社会宣传、舆论监督方面发挥了很大的作用。我国公民的环保意识和生态危机意识在近几年来有了一定的提高，但我们也不得不承认，我们的社会尚未形成人人保护环境的良好风尚，和西力一发达国家还存在着一定的差距，井且也不能够适应我国当前局势下对生态道德建设的需要。 这就需要加大网络、电视、新闻、报纸、杂志的宣传力度，使人们认识到生态危机的危害性和树立生态保护意识的紧迫性，形成良好的社会舆论环境。通过生态道德建设，使人人合理生产，合理生活，合理消费，反对一切与社会卞义生态道德建设不相符的生产、生活、消费观念，把生态道德的观念自觉贯彻到日常的行为中去，自觉抵制不良习俗，为生态道德建设培育良好的社会环境。加强生态道德教育，提高性个社会的生态道德能力 马克思卞义伦理学告诉我们，仟何一种道德最终能否为社会所接受，能否转化为社会成员的风俗习惯和道德实践，关键在于它能否反映社会伦理关系的本质，是否体能体现社会发展的必然性。这也就是说，生态道德究竟能够在多大范围、何种程度上为人们所信奉和遵循，卞要取决于生态道德教育的广度和深度。污教育的力量是显{的易见的，只有加强对生态道德教育，提高性个民族的生态意识，刁一能更好地应对环境危机，创造良好的生存环境。 但是生态道德教育是一个系统的、庞大的工程，需要我们去进行综合、全方面的建设。同时，我们应该实现生态道德教育方式的多样化和灵活化，要通过网络、广播、电视、士淤氏杂志等各种途径，把生态道德教育融入到人们的日常生活中。同时可以通过各种丰富多彩的社区活动、实践活动、宣传活动，通过丰富多彩的网络资源、图片资料、宣传手册等途径，向人们宣传生态道德教育的知识，把生态道德教育寓于生活中来。　　完善生态道德建设的法制保障和制度保障　　我国是依法治国的国家，法律在我们的生活中起着保护、规范和约束的作用，法律也有着不可代替和不可动摇的地位。在应对环境危机的过程中，要加强生态道德建设，必须重视法律和制度的作用，用法律和制度来规范生态道德建设，井用它来保障生态道德建设的顺利开展。 首先，要加大生态道德建设力一inn法律法规的力度，做到有法可依。我们要根据我国的国情，参考国外生态道德建设法律法规的经验，制定适合社会发展的法律。同时，坚持顶防为主、防治结合，把污染治理与环境保护结合起来，把生态保护和生态道德建设结合起来，加强生态道德建设的立法保障。 其次，把生态道德建设的执法保障和制度保障有机结合。法律的有效性关键在于实施和执行的力度，有法可依固然重要，更重要的是在于如何去有效地执行，对全体公民进行生态道德教育固然重要，但是法律和制度力一inn的保障也是不可或缺的。所以，这就要求我们在制定制度时，要把实现经济、政治和生态环境建设的目标作为出发点，井且进一步研究其伦理导向，使生态道德建设目标与经济和政治建设目标有机地统一起来。 最后，做到生态道德建设法制与德治有机结合。我们在强调生态道德建设中法律法规制度建设的同时，也不应该忽视了道德的作用。实践证明，仟何一种社会形态的有序协调发展，单纯依靠道德不行，因为它不能代替法律的强制功能；单纯依靠法律也不行，因为它不能代替道德的社会调适功能。只有道德与法制双管齐下，才能从根木上解决人们在现实生活中所遇到的生态环境问题，才能真正实现人与自然的协调统一和性个社会的和谐发展。

生态道德教育的理念

生态道德教育还是社会公德的重要内容，是否具有良好的生态道德意识，是现代社会衡量一个人全面素质的重要尺度，也是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志。在教育过程中它是围绕生态平衡、珍惜资源、保护环境这三个要素展开的。生态道德教育显著的时代性就是把抽象的道德说教与客观的当前的自然现实生活结合起来，把围绕自然生态发展的教育与科学技术研究辩证统一起来，用一种中和、平衡的价值观看待现代科学技术发展、环境保护和自然界生态平衡的关系。在生态道德教育过程中通过道德生态理念的教育，以培养人们正确认识人与自然的关系、对自然的道德感和责任感。生态道德教育是一种新型的道德教育活动，是指教育工作者从人与自然相互依存、和睦相处和互惠共生的生态道德观出发，启发引导人们为了人类长远利益和更好的享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德习惯。其实质就是要求广大受教育者以道德理念去自觉维系生态平衡、环境保护和不可再生资源的可持续利用。

生态文明教育是指哪些内容

生态文明教育是指哪些内容具体如下可供参考：

一、建设生态文明

1、建设生态文明的主要内容包括先进生态伦理观念、发达生态经济、完善的生态制度、可靠的生态安全、改善的生态环境质量等。同时，建设生态文明也需要公众意识的支持，让每个公民都为生态文明建设贡献自己的力量。

2、教育内容包括生态理论、生态知识、生态技术、生态文化、生态健康、生态安全、生态价值、生态哲学、生态伦理、生态工艺、生态标识、生态美学等。建设生态文明是保护人类自身利益和维护社会和谐的重要举措。

二、生态道德教育

1、生态文明教育的主要内容包括生态理论、生态知识、生态技术、生态文化、生态健康、生态安全、生态价值、生态哲学、生态伦理、生态工艺、生态标识、生态美学、生态文明等。

2、其中，生态道德教育是生态文明建设的重要内容之一，包括生态善恶、生态良心、生态正义和生态义务四个方面。生态道德教育旨在培养人们的前瞻意识和自省意识，引导科学发展观在内心的确立和形成，从而实现生态文明的共同理想。

三、生态审美

1、生态文明教育的主要内容包括生态理论、生态知识、生态技术、生态文化、生态健康、生态安全、生态价值、生态哲学、生态伦理、生态工艺、生态标识、生态美学等。其中，生态审美是生态文明教育的重要内容之一。

2、它是指人们对自然环境进行审美评价和体验，从而提高生态文明素养和环保意识。生态审美不仅能够唤起公众热爱自然、生态的丰富情感，还可以使生态文明教育提升到更高的层次。

为什么我们要保护生态环境

因为生态环境没有了。人类也无有，东西可食用。生态圈也会遭到破坏，整个国家都将完蛋。人与自然的关系是人类始终面临和解决的问题。当今，人与自然环境的关系出现了紧张和对立，整个生态系统不断受到破坏。由此，必须要建立人与自然和谐与共的新文明。为保障人与自然的和谐，保护生态平衡，除经济和法律手段外，还必须依靠道德的力量。建立适应生态环境保护和改善的道德规范，有利于形成人们坚定的内心信念，形成强大的社会舆论压力。 生态环境道德是人类在处理与自然关系时应该遵循的行为准则，是社会发展的必然要求，是公民道德建设的重要内容。这不仅反映了新阶段道德建设的客观实际和规律，也体现了中国先进文化的发展方向。 生态环境道德的总体要求是：热爱自然，保护生态，改善环境。对青少年生态环境道德的具体行为要求是：珍爱生灵，节约资源，抵制污染，植绿护绿。要努力使保护母亲河行动成为广大青少年学习生态环境道德、学习环境保护知识和技能的重要载体。 青少年要率先珍爱生灵、节约资源，植绿护绿、抵制污染。 青少年既是生态环境道德的重点教育对象，更是生态环境道德建设的积极推动者。广大青少年要率先行动、开风气之先，充分发挥生力军作用。 与和谐与共的人与自然关系理想状态和境界相适应，生态环境道德要求人们热爱自然、保护生态、改善环境。对于青少年来说，要首先做到： 珍爱生灵。平等对待自然界中的其它生命体，不随意损害它们，保持生态系统平衡。不践踏草木，不攀折花叶，不虐待小动物，不吃珍稀动植物等都是珍爱生灵。 节约资源。我们只有一个地球，资源有限，生活在地球上的人却不断增长。节约粮食、节约用水、节约纸张，使用可再生的资源、分类回收废物，生活简朴等等，都是节约资源。 植绿护绿。没有森林和植被等绿色，便没有人类，没有地球上的绝大多数生命。多植一棵树、多种一片草、多养一盆花、多增加一些绿色，都是青少年应尽的义务。 抵制污染。不当的生产生活行为，会带来很大污染。不乱扔垃圾、不用或少用难降解和难再生的物品、不焚烧秸秆、制止污染等都是抵制污染。 要把保护母亲河行动等活动作为青少年传播生态环境道德的舞台。发挥保护母亲河行动的公益特性，动员青少年宣传生态环境道德，用小手牵动社会这个大手。树立践行生态环境道德的模范，鼓励青少年监督、抵制违背生态环境道德的行为

加快形成绿色生活方式增强全面什么培养生态道德和行为习惯

加快形成绿色生活方式，增强全民节约意识，环保意识，生态意识，培养生态道德和行为习惯。

要坚持人与自然和谐共生，坚守尊重自然、顺应自然、保护自然，健全源头预防、过程控制、损害赔偿、责任追究的生态环境保护体系。

贯彻绿色发展理念，建设美丽中国，必须在尊重自然、顺应自然、保护自然中推动形成绿色发展方式和生活方式，让天蓝地绿水清深入人心，使良好生态环境成为人民幸福生活的增长点。

一方面，要加快形成绿色发展方式，通过调整经济结构和能源结构，优化国土空间开发布局，培育壮大节能环保产业、清洁生产产业、清洁能源产业，推进生产系统和生活系统循环链接。

另一方面，要加快形成绿色生活方式，在全社会牢固树立生态文明理念，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，培养生态道德和行为习惯，努力让天更蓝地更绿水更清。

尊重自然的重要性

马克思主义认为，人靠自然界生活。人类在同自然界的互动中生产、生活、发展，人类源于自然界，必须尊重自然、敬畏自然。

在人类的生存空间里，社会系统、经济系统和自然系统通过人类的活动耦合成复合生态系统。只有当各个系统彼此适应、输入输出总体平衡的时候，整个复合生态系统才能实现稳定的良性循环。

相反，对自然缺乏应有的尊重和敬畏之心，只讲索取不讲投入，只讲发展不讲保护，只讲利用不讲修复，就会破坏自然界，也会破坏复合生态系统平衡。人类对自然界的伤害，最终也会伤害人类自身。

生态道德教育的意义何在

为全面加强和提高大学生的生态道德修养有必要在高校中广泛开展生态伦理教育。

生态道德教育是一种新的德育观、新的教育活动。它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者为了人类的长远利益更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。

它要受教育者在思想上树立一种崭新人生观、自然观和生存发展观，并合理调节人与自然的关系，有意识地控制人对自然的盲目行为。其实质是把人与自然和谐发展的生态道德观转化为个体道德品德的过程。

高校思政课应着力在生态价值观，生态平衡观，生态消费观，生态责任观四个方面对大学生加强生态伦理教育，还要组织学生开展丰富多彩的环保实践活动，让学生在参与活动中强化环保意识，养成良好的环保行为习惯。随着现代工业的迅猛发展和人口的激增，全球出现了一系列环境恶化问题，人与自然之间的矛盾越来越突出。

生态伦理教育：

所谓生态伦理教育，是指教育者在教育哲学和生态伦理学的理论指导下，从人与自然和谐相处、相互依存的伦理观念出发，通过对受教育者进行尊重自然、爱护自然和保护自然的道德观念和责任意识的培养，使受教育者形成符合生态伦理学的自然价值观和权利观。

从而引导受教育者为了人类的长远利益，自觉养成生态环保意识和相应的道德行为习惯。它是通过教育手段，提高人们的生态道德意识和思想观念，培养人们自觉应用生态道德标准规范自己的行为，“善”待自然，能够主动地协调人与自然的关系，保护生态环境，使人类和生态环境能够可持续发展。

人类生态环境保护的道德原则包括什么

法律分析：1.尊重自然的道德原则

2.理利用资源的道德原则

3.系统综合的道德原则

4.同步效应的道德原则

5.面向未来的道德原则

法律依据：《中华人民共和国环境保护法》

第四条 保护环境是国家的基本国策。

国家采取有利于节约和循环利用资源、保护和改善环境、促进人与自然和谐的经济、技术政策和措施，使经济社会发展与环境保护相协调。

第五条 环境保护坚持保护优先、预防为主、综合治理、公众参与、损害担责的原则。

生态道德教育的必要性

生态道德是思想道德的重要组成部分，是衡量学生基本道德素质的重要方面。加强学生的生态道德教育，是国家可持续发展的必然要求。目前，我国是世界上环境污染最严重的国家之一，这充分说明了我国生态危机的严重性。在这种严峻的形势面前，加强学生的生态道德教育就成了构建生态文明和实现可持续发展的长效途径。如果学生在校时没有接受系统的生态道德教育，没有具备生态文明素质，走向社会可能会仍然沿袭以牺牲环境为代价来换取经济发展的传统思路。