小学三年级语文《王献之练字》原文、教案及教学反思？王献之练字的故事

本文目录

• 小学三年级语文《王献之练字》原文、教案及教学反思
• 王献之练字的故事
• 王献之从几岁开始练字
• 王献之练字的秘诀
• 王献之为什么要练字
• 王献之练字的寓言故事
• 王献之练字的故事 要求概括
• 王献之练字故事介绍 王献之简介

小学三年级语文《王献之练字》原文、教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒傲，认真、刻苦练字的故事。以下是 无 整理的小学三年级语文《王献之练字》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《王献之练字》原文

　　有一天，献之独自在书房里练字，模仿父亲的笔法接连写了十几个“大”字。他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。谁知，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成了“太”字。

　　献之又兴冲冲地把“太”字送给母亲看，母亲指着“太”字的一点儿说：“就这一点儿写得好，很像你父亲写的。”

　　献之听了，顿时满脸通红，十分惭愧。他想，父亲真了不起，随手点了一点儿，就写得那么好。他又回到父亲的书房，问道：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”王羲之哈哈大笑起来，他抚摩着献之的头说：“秘诀？有。你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！”

　　第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。王羲之见儿子来了，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里面。你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。”

　　从此，献之学着父亲的样儿，每天早早起来写字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。后来，他也成了大书法家。　

【篇二】小学三年级语文《王献之练字》教案

　　《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之改变自我，脚踏实地获取成功的故事。通过故事的阅读、引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清晰，布局严谨；简洁的故事，蕴含着深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

　　2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

　　3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。

　　【教学重、难点】

　　弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　我国书法历史渊源流长，而书法艺术是世界艺术历史长河中的一个奇迹，我们现在看到的这些书法作品，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）

　　王献之为什么能成为书法家呢？难道他是天才，还是他有什么秘诀呢？同学们想知道吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、生自由读文，要求用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。

　　2、同桌互读，思考：课文主要讲了一件什么事。

　　3、指名汇报。

　　三、细读品研

　　1、读了课文，你认为王献之是一个怎样的人？

　　2、围绕”自满”一词学习第一段

　　（1）联系上下文说一说自满的意思。

　　（2）为什么会自满？

　　（3）出示段落用因果关系的句式连接。

　　（4）当听到别人的夸奖，王献之会想些什么？

　　3、小结

　　4、自由的朗读课文第二自然段。

　　（1）从哪句话可以体现出小献之的自满、骄傲？（指导朗读）

　　（2）说一说父亲是怎么做的？说明小献之怎样？

　　（3）小献之一连写了十几个大字，给父亲看时，他会想什么？

　　（4）献之本以为能得到父亲的称赞，可得来的却是父亲随手加了一点儿，父亲是在暗示什么呢？（同桌讨论）

　　5、读第三自然段。

　　小献之当时体会到这一点儿的意义吗？所以小献之又兴冲冲地去了母亲那里。“兴冲冲”又说明了什么？母亲说了什么？

　　6、听了母亲的话，王献之有什么表现？在课文中找一找。他心里会想些什么？

　　7、默读课文，想一想父亲的秘诀是什么？

　　（1）生默读，思考。

　　（2）指名读，其他同学思考这段话的意思。

　　（3）根据学生的回答追问：

　　一定是写完18口大水缸就能练出一笔好字吗？父亲的用意是什么？

　　（4）指名用不急不躁，胸有成竹的语气读父亲的话。

　　8、小献之从父亲那里找到秘诀了吗？他是怎样成功的，在书中找出有关的句子读一读。

　　用自己的话说一说小献之是怎样成功的？

　　9、板书小结

　　三、拓展延伸

　　1、看到咱们同学这样认真的学习，小献之穿越了时空遂道，来到了我们班级，同学们，假如你是一个小记者，你想对他说点什么？

　　2、根据同学所说，出示名言。引导学生也说几句。

　　3、勤学苦练获得成功的秘诀只对书法家有用吗？快说一说我们在什么时候要用到这一秘诀。

　　四、概括升华

　　回去找一些勤学苦练的小故事读一读，相信能从他们的故事里得到成功的启示。

【篇三】小学三年级语文《王献之练字》教学反思

　　一、环节设计

　　这节课教学环节的设计很清晰，采用了三环七层的教学模式。先用多媒体出示王献之的书法作品，学生不由自主的对这潇洒隽秀的字所折服，在学生唏嘘不已的时候，教师适时引入课题：想知道他是怎么成功的吗？这节课就让我们共同走进他。激发了学生探究文本的兴趣，然后引导学生在朗读中体会文章内容，最后挖掘文本内涵，进行情感升华和德育渗透。

　　二、教学教法

　　在教法上，葛老师很重视引导学生积极主动的参与学习，使他们在读中理解、在读中感悟。朗读的形式也多样化、层次化。对朗读的指导比较到位，对句子的指导也很深入，如：“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。学生理解的比较好，但能让学生口头造一两个句子，就会理解的更全面、更透彻了。其次还注重对学生学习方法的指导，如：教学生用“因为——-所以”的句式进行说话训练。

　　三、媒体利用

　　充分利用多媒体激发学生探究文本的兴趣，做到精而不烂，真正体现了用媒体而不被媒体所用。

　　四、问题设计

　　本节课葛老师用几个关键的问题做为串联文章脉络的线索，但问题设计的恰当、自然，不叫人感到突兀，没有牵着学生走的感觉，只是在关键时刻给学生以导向，又不失全文的整体。

　　通过反思使我们认识到这样一点：在今后的教学过程中，不能太关注教师自己的设计环节，而更应该关心学生的学习状态，特别是学生的回答，学生的回答不是为了填充教师的提问，而是学生思维火花在课堂上经教师提问启发后的绽放，应该引起教师的重视。

王献之练字的故事

王献之七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”

还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众人对献之书法绘画赞不绝口。

一天，小献之问母亲郗氏：“我只要再写上三年就行了吧？”母亲摇摇头。“五年总行了吧？”母亲又摇摇头。

献之急了，冲着母亲说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”

献之回头，原来父亲站在了他的背后。王献之咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。

献之又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”

献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！” 

献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。

拓展资料：

王献之（344年－386年），东晋著名书法家、诗人、画家，“书圣”王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿。

王献之少负盛名，才华过人。历任州主簿、秘书郎、司徒长史、吴兴太守、中书令等职，为与族弟王珉区分，人称“大令”。他先后娶郗道茂及新安公主司马道福为妻。太元十一年（386年），王献之病逝，年仅四十三岁 。隆安元年（397年），追赠侍中、特进、光禄大夫、太宰，谥号“宪”。

王献之的遗墨保存很少，数量远远没有王羲之那么丰富。因唐太宗贬献之而不购求其书作，内府的王献之书迹“仅有存焉”。宋初的书法，并举“二王”，宋太宗赵光义留意翰墨，购募古先帝王名臣墨迹，命侍书王著摹刻十卷，这就是著名的《淳化阁帖》。“凡大臣登二府，皆以赐焉。”帖中有一半是“二王”的作品。

单著录王献之书帖的有七十三件，经后人考证为伪作或他人所书者达二十余件，北宋宣和年间，宋徽宗雅好王献之书法，《宣和书谱》所收的王献之书迹增至八十余件。但这些墨迹本绝大多数没有保存下来，仅存的墨迹本，不逾七件，而且都是摹本，历代刻帖还保留着一些真迹刻本。

王献之从几岁开始练字

相传王献之在七八岁的时候开始学习书法，他的第一个老师自然是他的父亲王羲之。到了十来岁的时候，王献之认为自己的书法已经写得很好了。于是他便跑去问父亲：“我现在的水平只要再练三年就可以了吧？”而王羲之只是微微笑着并没有回答，在一旁的母亲摇着头说还差远了。

王献之于是又问：“那五年总可以了吧。”结果母亲仍旧是摇头，献之终于急了，问究竟要多久才能练好字，他的父亲便走到窗前，指着院内的一排大缸说道，只要你把院子中的十八口大缸里面的水全部染黑，也许你的字就会练好了。

于是王献之开始夜以继日地练习书法，这一练就是五年。一天，他带着自己的得意之作来给父亲看，父亲没有回答，而是在他写的“大”字下面加了一点，成了“太”字。献之见父亲没有说话，闷闷不乐地带着作品给母亲看，母亲看了很久之后，说道：“我儿练了这么久的字，只有这一点像你的父亲。”

献之一看，母亲指的那一点竟然就是父亲刚才加上去的那一点。献之顿时感到十分羞愧，于是开始更加勤奋地练习书法。不知经过了多长的时间，他终于学有所成，成为了一代书法大家。

扩展资料

王献之家学渊源，学习勤奋。其诗文书法，为东晋后起之秀。他笔下的草书，下笔熟练、润秀、飞舞风流，不亚于父亲王羲之，父子合称二王。

王献之的草书，更是为人称道。俞焯曾说：“草书自汉张芝而下，妙人神品者，官奴一人而已。”

王献之的遗墨保存很少，数量远远没有王羲之那么丰富。因唐太宗贬献之而不购求其书作，内府的王献之书迹“仅有存焉”。宋初的书法，并举“二王”，宋太宗赵光义留意翰墨，购募古先帝王名臣墨迹，命侍书王著摹刻十卷，这就是著名的《淳化阁帖》。

北宋宣和年间，宋徽宗雅好王献之书法，《宣和书谱》所收的王献之书迹增至八十余件。但这些墨迹本绝大多数没有保存下来，仅存的墨迹本，不逾七件，而且都是摹本，历代刻帖还保留着一些真迹刻本。

王献之的传世草书墨宝有《鸭头丸帖》、《中秋帖》等，皆为唐摹本，他的《鸭头丸帖》，行草，共十五字，绢本。

清代吴其贞在《书画记》里对此帖推崇备至，认为：“（此帖）书法雅正，雄秀惊人，得天然妙趣，为无上神品也。”

王献之的《中秋帖》行草，共二十二字，神采如新，片羽吉光，世所罕见。清朝乾隆皇帝将它收入《三希帖》，视为“国宝”。

王献之练字的秘诀

在我国东晋时代，有个著名的书法家叫王献之，字子敬，他是王羲之的第七个儿子。少年时代的王献之便跟着父亲学习写字，并小有名气，民间流传了许多关于他刻苦习字的故事。相传，有一天王献之看见父亲正在后花园的亭子里写字，就跑过去向父亲请教写字的秘诀。王献之对父亲说：“那么多的人都喜欢您写的字，这里面有什么秘诀吗？请您告诉我。”父亲停下笔来指了指摆在院中的十八口大水缸，亲切地对他说：“孩子，秘诀就在这些水缸里面，你把十八口缸中的水都写完就知道了。”王献之心想：“为什么父亲不告诉我写字的秘诀呢？我人虽小，可大家都夸我的字写得不错。我要拿出点本领给父亲看看。”第二天一大早，王献之就来到后花园开始练字。他决定先从基本功练起，于是就找来父亲的字一笔一画地开始临摹。就这样，他天天照着父亲的字练习横、竖、点、撇、捺，足足练了两年多。终于有一天，他拿着自己认为写得最好的一张字给父亲看：“父亲，您看看我写的基本笔画是不是像是您写的了？”王羲之笑而不答，母亲却在一旁说：“有点像铁钩了。”王献之听了不服气，又天天练习写各种各样的钩，就这样日复一日，足足又练了两年。一天，他得意扬扬地拿着自己的习作给父亲看，父亲还是默不作声。母亲评论说：“孩子，你的笔画又有进步了，有点像银钩了。”王献之心想：“练了四年多，可为什么才像父亲的银钩呢？看来我还得再加把劲呀！”从第五个年头开始，王献之才照着父亲的字天天练习写完整的字。不管风吹日晒，不管刮风下雨，王献之每天在后花园的小亭子里练字，又足足写了四年。当他再把字捧给父亲看时，王羲之看了看，只是摇头、叹气。父亲指着那个“大”字，说：“你看这个字的间架上紧下松，结构分布得不太合理。”说着提笔在下面点了一点，成为“太”字。王献之把字拿给母亲看，母亲一张一张地仔细端详，看了三天才看完，最后叹了口气说：“我儿练字三千日，只有这一‘点’像羲之的。”王献之惊呆了，原来母亲指的那个“点”，正是父亲加在“大”字下面的那一“点”啊！王献之这下惭愧不已，烦闷地走出家门，来到城门口。他看到一位老婆婆正在卖烙饼。老婆婆每烙好一张，就用竹筷挑起，一下撩进背后的竹筐里，一张张叠得很整齐。王献之见了十分惊讶，便问那位老婆婆：“老婆婆，您头也不用回，怎么能撩拨得这么准呀？”老婆婆笑了笑回答说：“这没什么，只不过像王羲之写字那样，熟练罢了。”王献之猛然醒悟，于是回家继续下苦工夫练字。据说，王献之真的写光了院中的十八大缸水。后来，他也成为名震晋代的书法家。他的书法俊逸豪迈，颇有气势，对后人影响很大。他的名气也与他的父亲——王羲之不相上下，被人们并称为“二王”。

王献之为什么要练字

王献之是著名书法家王羲之的第七个儿子，他受父亲的影响自幼爱好书法，他见父亲的字写得非常好，所有的人都在临摹他的字，真是羡慕不已。不知道自己什么时候也能像父亲那样成为一位受人敬仰的大书法家。一次，他实在忍不住了，问父亲：“父亲，您的字为何写得那样好？”王羲之笑了笑，说：“你要想知道秘诀的话，明天早上到院子来。”第二天，王献之早早地来到了院子中，发现父亲早已在那练字了，王羲之见儿子来了，指着院子里那十八缸水说：“书法没有秘诀，只要你写完这十八缸水，字自然而然就会写好了。”王献之深受启发，便夜以继日地练字。转眼一年又一年，当他写完这十八缸水后，功夫不负有心人，他终于成为一名伟大的书法家了。

王献之练字的寓言故事

有一次，王献之正在专心练字，父亲在他身后看了很长时间，他一点都没有察觉。王羲之悄悄伸过手去，猛地抓住了他的笔端，紧接着用力向上一提。王献之全身心地投入到写字上，根本就没有想到父亲会来抓他的笔。 让王羲之高兴的是，笔并没有从他的手中抽出。他看到儿子写字时全神贯注，旁若无人，笔握得牢，手下有劲，认为他一定能够练出一手好字。为这事，他欣喜地夸奖了儿子。 王献之的字有了长进，就有些飘飘然了。 一天，他写了很多字，其中一个“太”字漏掉了下边的那个“点”，他放下笔走出书房干别的事去了。父亲来到儿子的书案，照例要看一看他写的字，当他看见了这个疏漏，就顺手提笔将这一“点”补上去了。 不一会儿王献之回到书案，拿着这些字请他的母亲来评价。母亲看了一会儿，慢慢地说道：“你的字写得还可以，但还透着稚嫩，只有这一‘点’，倒像是你父亲写的。” 说完以后，她的手指落在了那个“太”字的下边。王献之仔细地比较了一下，果然不同!他突然想起这一“点”当初忘了写上去。他猜想是父亲给他补上的，脸马上就红了。找到差距后，他打消了骄傲自满的情绪，从此以后练字就更加刻苦了。 为了激励王献之持之以恒，王羲之指着放在院中的十八口大水缸，说：“你把这十八口大缸里的水写完，你的字也就练得差不多了。” 王献之遵从父亲的嘱咐，坚持不懈地勤学苦练，写干了十八缸水，终于攀登上了书法艺术的高峯。 王献之练字的故事告诉我们，哪怕是一点点进步都是来之不易的，任何伟大的成功都不可能唾手可得。千里之行，始于足下，不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。勤奋能使人成为幸运的宠儿，上帝对勤奋给予一切。我们要成为一个勤奋的小小少年哦!

王献之练字的故事 要求概括

王献之练字的故事王献之是晋代书法家王羲之晚子，从小喜欢习字。父亲告诉他要练写好字，至少要把缸里的水都用完才行。王献之写呀写，练呀练，好不容易把缸里的水用完了。心想：我的字应该是写的很好了吧？于是他就写了个“大”字让父亲看评判。父亲一言不发，用笔在那“大”字下面加了一点，成了“太”子。王献之不解何意，就跑去问母亲。母亲说：你父说你进步多了，只是还差一点。从此，王献之就继续练。纸用完了，就在地上写；地上写满了就在墙上写；在河边就在沙子上写；在山里就在石板上写……由于王献之的勤学苦练，后来终于继承成了父亲的书法艺术，成为与父齐名的大书法家。

王献之练字故事介绍 王献之简介

1、晋代书法家王羲之有七个儿子，其中最小的儿子爱练字，那个人就是王献之。一天，王献之想写一个太字，可刚好用完了水缸里的水，王献之立刻跑到父亲王羲之的书房，让父亲点上太字的那一点。王献之把太字递给母亲看，母亲夸他写得非常好，只有一点似羲之。王献之这才知道自己写的字和父亲比起来，相差还很远哪。从那时候开始，王献之练字就更认真了。 2、王献之(344年-386年)，字子敬，小名官奴，汉族，祖籍琅玡临沂(今山东省临沂市兰山区)，生于会稽山阴(今浙江省绍兴市)。东晋著名书法家、诗人、画家、外戚，书圣王羲之第七子、晋简文帝司马昱之婿、晋安帝司马德宗的岳父。