鱼游到了纸上（鱼游到了纸上主要内容）

本文目录

• 鱼游到了纸上主要内容
• 小学四年级下册语文《鱼游到了纸上》中心句
• 游到了纸上，“鱼先游到了我的心里”的意思是什么，说明了什么
• 鱼游到了纸上课文原文
• “鱼游到了纸上”是指（ ），“鱼游到了心
• 鱼游到了纸上是什么意思
• 《鱼游到了纸上》教学设计
• 鱼游到了纸上是什么意思 文中出现了几次

鱼游到了纸上主要内容

《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。

《鱼游到纸上》是一篇精读课文。这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

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《鱼游到了纸上》这篇说课稿有诸多亮点，其中最为突出的就是“主题引领，迁移致用”。

不管是从教材分析到教学目标、重难点的确立，从板书设计到课后的反思，还是从各种教法、学法的变化到教学过程的实施，无不一以贯之地围绕着一个鲜明的主题：那就是通过对关键语段的品读，体会人物做事勤奋、专注的品质，从而渗透学习动作、神态描写人物的方法。

每个环节都紧紧围绕着这一个主题和目标进行展开，真正做到了“弱水三千，我只取一瓢饮”。无论是“总结写法，依法自学”的拓展迁移，还是“读写结合，学以致用”环节的设置，都进一步贯彻了一课一得的教学理念。

教学过程遵循着“品读——学习——总结——迁移——运用”这一脉络展开，层层深入，让学生真正地学有所得。总之，这篇说课稿，既引导学生体会了人物情感，又揣摩了作者的表达方法；既立足于文本，又开掘了更广阔的学习资源，是一篇非常不错的说课稿。

小学四年级下册语文《鱼游到了纸上》中心句

中心句：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

《鱼游到了纸上》是项冰如写的一篇文章。

这篇文章通过对一位聋哑青年是如何画金鱼的。这件事的记叙，说明画画只有看得真切才能画得逼真的道理（这个道理可推到其它方面），赞扬了那位聋哑青年做事认真，极端投入的品格。

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《鱼游到了纸上》段落大意：

全文可分为三部分：

第一部分（第1～4自然段）：喜欢看花港的金鱼，在那里认识了一位爱鱼的年轻人。

第二部分（第5～8自然段）：星期天，遇到了年轻在画鱼。有人说他的鱼游到了纸上。

第三部分（第9～14自然段）：和年轻人攀谈，了解到他是一名聋哑人，他说鱼先游到了他心里。

游到了纸上，“鱼先游到了我的心里”的意思是什么，说明了什么

意思是说说青年画的鱼来栩栩如生，像在纸上游动一样。说明青年观察鱼儿，对金鱼非常熟自悉，所以才能画得栩栩如生。

《鱼游到了纸上》只有先知把鱼的外形、动作、动态等方面仔细观察，印在脑海里，才能画出鱼的神韵，把鱼画得栩栩如道生。用一个成语来概括就是胸有成竹。

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《鱼游到回了纸上》这篇课文记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

为了画好答金鱼，像绣花姑娘那样细致，一丝不苟地画好金鱼的每一个部位；为了画好金鱼，常常忘记了时间，也忘记了自己，好像和游鱼已经融为一体；为了画好金鱼，每到星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘记了回家。

鱼游到了纸上课文原文

《鱼游到了纸上》描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。 “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 “你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。 “好骄傲的年轻人。”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来，他是个聋哑人！ 我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一画就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

“鱼游到了纸上”是指（ ），“鱼游到了心

“鱼游到了纸上”是指聋哑青年把金鱼画得活灵活现，栩栩如生，就像真的一样。

“鱼游到了心里”是指青年长期观察鱼儿，对金鱼非常熟悉，所以才能画得栩栩如生。从中可以体会到聋哑青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。

《鱼游到了纸上》的作者是项冰如。出自小学语文四年级下册，第27课，人民教育出版社。

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《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

为了画好金鱼，像绣花姑娘那样细致，一丝不苟地画好金鱼的每一个部位；为了画好金鱼，常常忘记了时间，也忘记了自己，好像和游鱼已经融为一体；为了画好金鱼，每到星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘记了回家。

聋哑青年是让鱼先游到了自己的心里，所以才能得心应手，画出那样栩栩如生得金鱼，像游到了纸上那样逼真！

不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香！学习亦是如此，只有用心，只有一丝不苟，才能成功。

鱼游到了纸上是什么意思

《鱼游到了纸上》中，鱼游到了你的纸上来啦的意思是说青年的画技很好，很逼真；与文末青年说“鱼先游到了我的心里”之间的关系是因果关系，只有先把鱼的外形、动作、动态等方面仔细观察，印在脑海里，才能画出鱼的神韵，把鱼画得栩栩如生。用一个成语来概括就是胸有成竹。

《鱼游到了纸上》教学设计

《鱼游到了纸上》教学设计

　　《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。下面是我整理的《鱼游到了纸上》教学设计，大家一起来看看吧。

　　教材分析：

　　本文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

　　教学目标：

　　1. 知识与能力

　　(1)认识4个生字，会写11个生字，结合上下文体会词语意思。

　　(2)有感情地朗读课文。

　　(3)理解“鱼游到了纸上”和“游到我心里”的关系。

　　2. 过程与方法

　　引导学生在自己读书感悟的基础上，通过多种形式思考讨论，理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

　　3. 情感态度价值观

　　培养学生做事勤奋、专注的品质，加法学生热爱生活、热爱周围事物的情感。

　　教学重难点：

　　理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的关系，学习本课的写作方法。

　　突破重难点措施：

　　借助多媒体课件，引导学生充分自主学习，然后合作交流，突破重难点。

　　教学过程：

　　一、直接导课

　　1. 今天，我们来学习第27课——鱼游到了纸上，和老师一起书写课题。

　　2. 齐读课题。读了课题，你有什么疑问?

　　3. 鱼为什么会游到纸上呢?让我们带着这个问题，细细地品读课文。

　　二、检查初读情况。

　　1.同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样?(多媒体出示生字词，指读后正音齐读。)

　　2.这篇课文主要讲了什么?

　　3.预习课文时你有哪些不懂得问题?

　　4.梳理提出的问题，板书在黑板上。

　　三、结合提出的问题，理解课文内容。

　　1.下面请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句自己尝试解决问题，然后讲给组内的同学听一听。

　　2.交流问题1：

　　(1)我们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止”指的是什么?(板书：青年)“举止特别”呢?从哪儿可以看出他“举止特别”?

　　(结合交流板书：忘我境界)

　　(2)：“忘我境界”是什么意思?课文中哪些词、句可以看出青年达到了忘我的境界?(板书：看鱼)

　　导语：从你们抓住的这些重点词、句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界，作者写得多好啊!我们一齐读读，读时突出那些重点词、句，语速不要太快，准备好了吗，让我们也来感受一下那忘我的境界吧!

　　(3)青年看鱼达到了忘我的境界，看看这幅图，说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界?注意观察青年人在做什么，他的动作、神态;再看看周围人的神态、动作，想象一下当时的情景。(多媒体显示青年画鱼的图像，学生观察。)

　　(4)谁能结合课文的词、句说一说，还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界? (结合交流板书：画鱼)

　　小结：正因为青年看鱼、画鱼达到了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别”。

　　3.交流问题2

　　(1)“鱼游到心里是什么意思”，谁能把你们讨论的结果说给大家听听。

　　小结：青年通过反复观察，把金鱼的`每个部位、每个细微的动作都深深地刻在自己的心里，他的心里装的都是金鱼鲜明、生动的形象。这就是“鱼游到心里”的意思。

　　(2)鱼游到纸上和游到心里有什么关系?咱们先来理解“鱼游到了纸上”这句话的意思。

　　师：“鱼游到了纸上”是谁说的?

　　师：这句话是什么意思?

　　师：哪个字可以看出青年画鱼画得像?

　　师：一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹，用这种赞叹的语气读一读。(生练读)(师指名读，生齐读。)

　　师：小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报——鱼游到了纸上，所以作者要以此为题。(指题目，学生齐读。)

　　师：“鱼游到了纸上”的意思清楚了，“鱼游到心里”也理解了，现在谁能说说他们之间的关系。

　　师：青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。(教师边多媒体演示，边说二者之间的关系。)

　　师：经过前面读书自学，提问，讨论，我们理解了课文的内容，从中可以看出这是怎样的一个青年人呀?

　　(结合交流板书：勤奋专注)

　　师：多么好的一个青年人，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我被他勤奋、专注、忘我的品质深深地打动了，我相信你们一定也有同感，下面就让我们一起站起来带着这种敬佩之情放声朗读。

　　四、学习作者积累材料的方法

　　(1)做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。青年画鱼取得成功，得力于反复观察积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。作者采取了什么样的方法进行观察的呢?请同学们再读课文，结合课文的内容说说。

　　(2)作者到玉泉观鱼，不仅看鱼，还留心那里的人，发现了一位青年举止特别，他就多次跟踪观察，看他怎么看鱼、怎么画鱼，同时注意听听别人的议论，当发现他是聋哑青年，又采取笔谈的方式进一步了解。作者就是通过看、听、问等观察方法积累材料(板书：积累材料 看听 问)，把这些材料加以整理，以爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。我们也要像作者一样做生活的有心人，善于观察，这样我们也能写出好的文章。

　　五、作业：

　　观察周围同学，多看、多听、多问，抓住同学特点，写一篇有关人物的日记。

鱼游到了纸上是什么意思 文中出现了几次

1、“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。2、有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。3、我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真、坚持不懈的结果。