邮票齿孔的故事（《邮票齿孔的故事》让我们知道，最早的邮票四周没有齿孔，使用起来很）

本文目录

• 《邮票齿孔的故事》让我们知道，最早的邮票四周没有齿孔，使用起来很
• 小学二年级语文《邮票齿孔的故事》原文、教案及教学反思
• 发明邮票打扎孔机的故事
• 邮票齿孔的故事在日常生活中有没有受到什么启示，有过什么新想法
• 邮票齿孔中有着什么样的故事呢
• 小学二年级语文《邮票齿孔的故事》课件及教学反思【三篇】
• 邮票齿孔的故事
• 带齿孔的邮票是怎样发明的

《邮票齿孔的故事》让我们知道，最早的邮票四周没有齿孔，使用起来很

　　①一式多份的机打发票，又不适合使用压感或老式复写纸的场合，会在同一个纸面打印出几份发票，每份票据之间，用类似邮票齿孔（较为隐秘，不像邮票齿孔那样明显，更像早期的邮票线式齿孔）预先打出齿孔，开具票据以后，可以用手直接分撕开来。　　②连体的打印纸，一包其实就是一张纸，几十厘米宽，几百上千米长，在长度上每隔几十厘米就用线式齿孔打断，然后反折到另一页，再次打断，不断重复左右反叠，直到大约500页截止。每次使用，取其一张，打印完成以后按线撕下，就成为单独一张（A4结构的）纸了。　　③洗手间用的卷筒纸，每隔巴掌长一段中间就打有齿孔，方便分撕。　　④还有不容易见到的一种：新闻纸（就是常见的报纸）也是成卷的上印刷机的，印刷完以后才裁开，所以你看每份单独的报纸，右边就是齿边，早期的报纸尤为明显。　　还有很多，就不列举了，这只是简单说说看得到的，即时想到了的而已。　　由此说明，如今的齿孔分撕方式，只是一种纸张的裁切方法，早已不是非常严格的邮票专用了。

小学二年级语文《邮票齿孔的故事》原文、教案及教学反思

【 #二年级# 导语】《邮票齿孔的故事》讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思考研究，每个人都有发明创造的机会。以下是 无 整理的小学二年级语文《邮票齿孔的故事》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《邮票齿孔的故事》原文

　　1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”

　　那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。　

【篇二】小学二年级语文《邮票齿孔的故事》教案

　　一、观察导入

　　1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？

　　2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？

　　3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

　　2、学习生字

　　（1）出示带拼音的词语认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

　　a、出示小刀，认识“刀”

　　b、做动作“裁纸”，认识“裁”

　　c、做“撕”的动作，认识“撕”

　　d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）

　　猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）

　　3、开火车再读词语卡。

　　第二课时

　　一、学习课文

　　刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！

　　1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？

　　2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？

　　A、学习第一自然段

　　（1）指名读，感受使用起来不方便。

　　（2）齐读。

　　B、学习2、3、4自然段。

　　带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。

　　（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。

　　（2）四人小组讨论学习。

　　（3）汇报

　　分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？

　　C、学习第三自然段

　　（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？

　　（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）

　　（3）再读此句，相信你会读得更好。

　　D、学习第四自然段

　　（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。

　　（2）动手实践，说感受。

　　阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。

　　（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）

　　（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）

　　（5）用敬佩语气读。

　　（6）你想对阿切尔说什么？

　　二、明理导行。

　　1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？

　　3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？

　　小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　三、实践活动。

　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

【篇三】小学二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思

　　在本学期全校教学示范课中，我结合了本学期教材培训的点滴体会，借鉴优秀教学设计，没有使用课件，比较成功的完成了第一课时的教学。在这堂课上，我认为比较成功的做法有以下几点：

　　一、关注了课后的“我知道”等知识点的内容。

　　导入新课时，在学生欣赏了教师出示的邮票图片后，让学生说说自己对邮票的认识，并相机出示课后“我知道”的内容，让学生读一读，同时把第一段作为资料展示在学生面前，由此导入新课的学习。

　　二、生字词的出示、学习方法新颖。

　　在复述课文梗概的过程中，边复述边出示生字词并认读生字，学生既在复述课文的过程中了解了课文内容，又理解了生字词的意思，还轻松的识记了生字词，避免在识记二类字时占用大量的时间这一弊病。

　　三、重视文中插图，图文对照引导学生理解课文。

　　在引导学生学习第二自然段时，先要求学生观察文中插图，找找画面上哪个人是课文中提到的这位先生？并请他说说理由，学生在教师的引导下，图文对照，轻松理解了这段课文。

　　当然，每堂课都有一些不足之处。在本节课的教学中，的是弊病不使用课件造成的。如导入时出示的图片，学生看的不是很清楚。小黑板，纸条的出示很占时间，导致指导写生字时间不够。

发明邮票打扎孔机的故事

亨利.阿切尔.亚瑟（名字不一定准确）到伦敦的一家小酒店喝酒，正在他喝酒的时候，看见了左手拿着一大张邮票，右手好像在找什么东西。，看样子，好像再找一把剪刀，那个人几乎翻便身上每一个兜里，可是，就是没有小刀，然后，就向阿切尔说：“请借我一把小刀，阿切尔说：“我也没带”然后，阿切尔从他的西服上拿下来了一个别针，在邮票扎上了小口，很容易就把邮票撕开了。阿切尔想了想：“如果发明了一个邮票齿孔机，让机器使所有邮票都好撕开。不是很方便。”1847年他发明了世界上第一台邮票分剪设备。最初，这台设备只能裁剪邮票，一年后亨利对这种机器进行了改进，制造出了能打一排小孔的穿孔机，世界上第一架邮票扎孔机终于试制成功。1854年国邮局首先使用这种扎孔机，于2月份发行了第一枚齿孔邮票“红便士”，大获成功，当年即向世界各地邮局推广。这种扎孔机一直沿用到今天。

邮票齿孔的故事在日常生活中有没有受到什么启示，有过什么新想法

《邮票齿孔的故事》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。用现代邮票和黑便士邮票的不同、无齿邮票和有齿邮票的不同，引出“齿孔的精彩故事”，创设了问题情境。在日常中会产生的新想法就是“创造”、“智慧”、“观察”、“动手动脑”、“勤思勤问”等，其实就是一句话“观察才能有创造”。

邮票齿孔中有着什么样的故事呢

据说，最早的邮票没有齿孔，出售时要一枚枚剪开，很不方便。1848年，爱尔兰人亨利·亚策尔发明了打孔机。1854年1月28日英国首先发明了有齿孔邮票。到现在，世界各国发行的邮票基本上都打上了齿孔，少量无齿票也是为了提高集邮者兴趣而特意发行的，如我国发行的《梅兰芳舞台艺术》、《糜鹿》无齿票。 邮票的齿孔是为了分撕方便，并无其它用途。但由于打孔方式、打孔效果和孔形的不同，邮票的齿孔也就多种多样，即使同一种邮票，齿孔也有差异，这引起了集邮者的广泛兴趣。 打孔方式包括线式、梳式、盘式，它们是由于打孔机的齿针排列形式不同，目前大都采用盘式打孔方式。而孔形又有圆形、点线形、方形等，常见的多为圆形。从打孔效果看，有光齿、毛齿。毛齿是由于打齿孔的齿针不尖锐，孔内纸屑没有打净形成的，现代邮票大多数是光齿的。

小学二年级语文《邮票齿孔的故事》课件及教学反思【三篇】

【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的小学二年级语文《邮票齿孔的故事》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　

【篇一】小学二年级语文《邮票齿孔的故事》课件

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点：认字，写字，朗读课文。

　　教学难点：从小养成观察，分析，动手的好习惯。

　　教学准备：生字卡、邮票

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字词。

　　教学目标：掌握生字新词。

　　重点难点：读准生字的音，认清形。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿孔。

　　2、齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？

　　二、初读课文，整体感知，认识生字。

　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。

　　2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。

　　3、出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。

　　4、出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么认识的。

　　5、指名朗读课文。

　　6、课文讲了一个什么故事？

　　三、指导写字。

　　1、出示要求写的7个生字，学生练习拼读。

　　2、用生字组词。

　　3、师范写，指导学生观察。

　　四、齐读全文。

　　五、作业

　　1、书写生字。

　　2、朗读课文。

　　第二、三课时

　　教学内容：学习课文。

　　教学目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　重点难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

　　二、学习课文。

　　（一）、学习第一自然段。

　　1、自由读，把句子读顺。

　　2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。

　　3、那个外地人为什么事情而发愁呢？

　　4、齐读第一自然段。

　　（二）、学习第二、三、四、五自然段。

　　1、自由朗读这一部分。

　　2、外地人有什么举动？看插图你能想象当时阿切尔的动作神情，学一学他的样子。

　　3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？师范读。

　　4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。

　　5、指导朗读。

　　6、分角色朗读。

　　三、联系实际，延伸扩展。

　　四、总结全文。

　　五、完成作业。

　　板书设计：

　　邮票上的齿孔

　　外地人：发愁、用别针刺一圈小孔

　　认真观察，认真思考

　　阿切尔：思考、发明邮票打孔机

【篇二】小学二年级语文《邮票齿孔的故事》课件

　　教材分析

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。

　　教学目标

　　1．会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　3．初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的’真谛。

　　教学重点

　　认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点

　　能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　课前准备

　　教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

　　学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

　　教学时间两课时

　　教学预设

　　教学调整

　　第一课时

　　一、猜谜激趣欣赏铺垫

　　1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

　　2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？

　　3．课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋

　　配乐补充

　　介绍邮票的知识。

　　二、比较理解齿孔，引出课题

　　1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同？

　　板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的齿。

　　2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第14课，板书完整课题。

　　3.齐读课题。

　　三、初读课文感知故事

　　1．自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

　　2．交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

　　（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

　　出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

　　（2）1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

　　随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

　　出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

　　（3）邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　四、研读课文感悟人物

　　1．课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

　　2．默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

　　3．交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

　　（1）圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

　　（2）用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

　　（3）取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

　　随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

　　（4）从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？

　　板书善于动脑思考。

　　（5）指导朗读重要语句。

　　4．交流研读描写阿切尔的句子。

　　（1）阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？

　　（2）他当时心里是怎么想的呢？

　　（3）他后来又是怎么做的呢？

　　出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？

　　（4）从中你又感悟到了什么？

　　板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

　　（5）指导朗读重点语句。

　　五、巩固字词书写新字

　　1．课件出示：比一比，口头组词。

　　力（）裁（）斯（）论（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）伦（）洒（）便（）

　　2．指导书写生字

　　（1）归类指导：仍、使、便

　　“使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。

　　（2）重点指导：英、整、式

【篇三】小学二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思

　　《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本节课中学生能够积极发言，动脑思考，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，达到了课前预定的教学目标。教学中，老师注重了以下几方面:

　　1、利用生活实际，突破重难点。这节课的教学中，老师以学生为主体设计了教学环节，初步课文之后，让学生小组讨论自己提出的问题，根据学生提出的中心问题，抓住文章的重点，利用学生生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来突破难点。让学生明了科学发明并不遥不可及，只要细心观察，动脑思考，勇于实践，就一定会有所创造。

　　2、抓词句的训练。不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排了“说一说”、“我知道”，然后展示了各种邮票让学生欣赏。

邮票齿孔的故事

一 邮票齿孔的故事的课文内容

邮票上的齿孔：为了方便邮票的撕开，在整张邮票的各枚之间用打孔器回打出孔洞，分撕后，单枚邮票边答缘凹进的半圆形部分称孔，凸出的部分称齿，合称为齿孔。英国黑便士邮票问世时没有齿孔，使用起来很不方便，必须用剪刀一枚一枚剪开。直到1854年英国才出现打齿孔的邮票。根据齿孔的形态，齿孔分为：光齿、毛齿、盲齿和漏齿。光齿：是在邮票打孔后，齿孔中的圆形纸屑完全脱落，孔洞边缘光洁，称光齿。毛齿：齿孔中纸屑未完全脱落，孔洞边缘不光洁，呈毛状，称毛齿。盲齿：在邮票打孔后，只有印痕，齿孔中的纸屑没有脱落，孔未通透，称盲齿。漏齿：应该打孔而漏打齿孔的，称漏齿。齿孔度数，是表示齿孔的量度，测量方法是把邮票放在量齿尺上，看在2厘米的长度内有几个齿和几个孔。如一枚邮票有12个齿和12个孔，那么这枚邮票的齿孔度数就是12度；如有11个齿和12个孔，那么这枚邮票就是11 1/2度。测量齿孔度数的方法是法国集邮家勒格拉于1866年提出的，一直沿用至今。测量齿孔度数是研究邮票的一项内容，也是鉴别邮票真伪和区分不同版次的重要依据之一。我国邮票的齿孔大多数是11度、11 1/2度、12 1/2度和14度。

二 邮票打孔的故事课文有哪些

《邮票齿孔的故事》出自于人民教育出版社二年级下册读本。

1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”

那个人想了想，从西服领带上取下了一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。 阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

三 《邮票齿孔的故事》讲述的是什么样的故事

【原文】1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。”那个人想了想，从西服领带上取下了一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。【教材简说】这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

四 二年级学完邮票齿孔的故事后有什么启发

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。【读了这篇课文我知道，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。】

五 《邮票齿孔的故事》翻译成英文怎么说

普通译法：Story of a stamp’s teeth 文艺译法：A tour on a stamp 二逼译法：A stamp’s stroy of f**king holes

六 给了我们什么启示

善于动脑 细心观察

七 《邮票齿孔的故事》中阿切尔是如何发明邮票打孔机的这给了我们什么启示

当时邮票没有齿孔,需要剪刀剪开,中阿切儿看见有人用胸针在邮票扎眼,便受到启发,发明了打空机。发现生活中的小细节,加以改善,就能创造历史。

带齿孔的邮票是怎样发明的

邮票齿孔是为了方便邮票的撕开。最早的邮票根现在的邮票不一样，每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。 　　给你讲个故事吧1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生摸遍全身所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向每个人求助：“先生，您带小刀了吗？”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。” 　　那个人想了想，从西装领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。 　　阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔器造出来了。用它打过的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔器。