实用类文本阅读（关于实用类文本阅读的答案分析）

本文目录

• 关于实用类文本阅读的答案分析
• 实用类文本阅读答题技巧方法
• 语文实用类文本阅读答题技巧有哪些
• 高中语文实用类文本答题技巧
• 实用类文本阅读答题方法于技巧
• 核心素养下的实用类文本阅读备考指导
• 实用类文本阅读答题技巧
• 卷子中实用类文本阅读是什么文体

关于实用类文本阅读的答案分析

1．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。

边疆教育先驱寸树声

陆 安

民国教育界出过一些知名人士，像陶行知、晏阳初、梁漱溟等。然而在最为偏远、最不引人注目的角落里，也有这样一个热心教育的人士。他就是边疆教育的先驱寸树声。

寸树声（1896—1978），字雨洲，云南腾冲县和顺乡人。1911年，寸树声考入大理中学，1915年毕业回乡执教小学堂，1918年赴日本留学，一待就是10多年。

1931年“九·一八”事变后，寸树声回国，在北平大学法商学院执教。他与张友渔、千家驹等人合办《世界论坛》，分析研究时局，力主抗日。后来，又与马叙伦、张友渔、齐燕铭等发起组织“北平文化界救国会”，宣传救亡。

关心地处边疆的家乡文化建设，一直是他始终不渝的情怀。他的家乡有建于1928年、占地1392平方米、藏书7万余册、被誉为“在中国乡村文化界堪称第一”、由胡适题写牌匾的和顺图书馆。这座气势非凡的乡村图书馆，是寸树声心仪之地，也是他心中的灯塔。1934年，得知和顺图书馆馆藏图书大增，拟筹建新屋时，寸树声立即提笔写了一封信给家乡的这座图书馆：“我心焦的是图书馆所有的书籍虽然增加，而阅者不增加，……图书馆决不可成为一种‘独善其身’的建筑物，应当利用种种方法引诱乡人来阅览，养成乡人一种进图书馆犹如进茶馆、上烟馆一般踊跃的习惯，只要进图书馆的人增多，那么我们的目的在无形中就算达到增加了。”这些话，今天读来，仍不失其振聋发聩之意义。

1937年七七事变发生，北平沦陷，寸树声化装逃往西安，先后在西安联合大学和西北联合大学任教。

1940年，寸树声回到家乡，创办了云南第一所华侨学校——益群中学，同时兼任和顺中心小学校长及和顺图书馆馆长。为了筹集办学经费，他顶着烈日，冒着酷暑，亲赴缅甸募捐，并委托好友吴晗、曹靖华从昆明等地延聘来一大批学有专长、教书育人的名家，深入这座边陲学校，执掌教鞭，培育人才。

在他的心目中，“乡村学校应与社会打成一片”，“乡村学校的教学目的应该是培养在教室里、在图书馆里有优秀知识的学习者，而出了教室、图书馆又是优秀的生产者——一种新型的人才”。今天人们一再倡导的“打破学校与社会之间藩篱”的理念，当时的益群中学已经身体力行了。他十分欣赏斯巴达式的严格训练，认为，“以斯巴达的严格训练对背负着几千年因袭的中国青年是必要的，有益的。”这种教育理念、这种教育思想，在今天看来，仍具有顽强的生命力和穿透力。

就在日军铁蹄声声，逼近腾冲之际，寸树声在他一手缔造的学校里，上了那令人难忘的“最后一课”。学校中依然高扬着中国的国旗，飘逸出琅琅读书之声。一袭素色西装的先生，站在学校礼堂的台子上，神色凝重地给全校同学上了“最后一课”。那永远定格在史册上的“最后一课”，对于寸树声来说，更是刻骨铭心，挥之不去。他在《两年半的乡村工作》中这样描述：“……讲完后，我呆站在讲台上，只觉得鼻酸喉哽，不能再继续下去。台下的女生们已经欷歔地在哭泣着，男生都低垂着头，直立不动。似乎经过了很长时间后，我鼓着勇气说了一声：‘同学们，再见吧！’就踉跄地走下台来了。”

然而，他心中始终没有割舍对边疆教育的情怀。腾冲沦陷后，寸树声先后流亡到昆明和重庆。即使在颠沛流离、极为困厄的时候，他也没有忘记学生，在昆明组织成立了“益群校友会”，想方设法关心和帮助学生。

1943年5月，他撰写出版了《两年半的乡村工作》一书，总结了乡村建设尤其是创办益群中学的实践经验，系统地阐释了自己的教育理念与教育思想。其挚友徐家瑞评价此书，“情至文生，哀感顽艳，教育理论，以文艺之笔写出，更为动人。”

抗战胜利后，寸树声返回故乡，重新竖起益群中学的金字招牌，益群中学红红火火坚持办了下来。“文革”中，未能幸免，惨遭迫害。1978年因病在昆明溘然长逝。一代教育家寸树声的名字和业绩与故乡的山河同在，永远载入了中国近现代波澜壮阔、荡气回肠的史册之中。（选自《文史春秋》 2012年11期，有删改）

（1）对本文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）（5分）

A．寸树声在求学期间，力主抗日。他先与张友渔、千家驹等人合办《世界论坛》，后来，又与马叙伦等发起组织“北平文化界救国会”，宣传救亡。

B．寸树声留日归来后，先执教于北平大学法商学院，北平沦陷，寸树声化装逃往西安，执教于西安联合大学和西北联合大学等高校。

C．寸树声关心家乡文化的建设，支持边区教育。1934年，得知和顺图书馆馆藏图书大增，拟筹建新屋时，寸树声立即捐款并提笔给家乡写了一封信表达自己的观点。

D．抗日战争时期，寸树声在家乡创办了第一所华侨学校——益群中学，为了筹集办学经费，他顶着烈日，冒着酷暑，亲赴缅甸募捐。

E．这篇文章叙议结合，以议为主，用简洁的语言刻画了寸树声求学、教学、办学的经历，真切的体现了作为边疆教育先驱者的风采。

（2）1934年寸树声写了一封信给家乡的图书馆，简要分析这个举动的作用？（6分）

（3）文中对“最后一课”的描述，用了细节描写，请简要概括这些细节描写的好处？（6分）

（4）作为边疆教育先驱，“他心中始终没有割舍对边疆教育的情怀” 体现在全文很多方面，结合文章，谈谈你的理解。（8分）

2.（1）BD（D3分，B2分，E1分。A“在求学期间”表述错误，C“寸树声立即捐款”无中生有。E“以议为主”不太恰当）

（2）①表明自己对图书馆作用的看法，强调建图书馆目的就是让乡人阅读；②表达了对家乡的人进图书馆读书的渴望；③体现了寸树声对关心边疆的家乡文化建设精神。（每点2分，共6分）

（3）①这些细节描写突出上最后一课时寸树声的衣着整齐、神态凝重的形象特点；②写出了学生听课时候痛苦悲伤的情形；③真实生动地再现了寸树声对最后一课难忘的情感。（每点2分，言之成理即可）

（4）第一个方面，对边疆教育的关心方面，①在大学执教时，写信给家乡，关心家乡教育，②流亡到昆明期间，组织成立了“益群校友会”，想方设法关心和帮助学生。

第二个方面，边疆教育的实践方面, ①创办中学，筹备资金，②聘请名师、亲自执教；③抗战胜利后重建学校。

第三个方面，边疆教育的理念、思想方面，①创办学校的同时，他总结乡村学校的教学目的、训练形式和意义；②后来撰写出版了《两年半的乡村工作》，系统地阐释了自己的教育理念与教育思想；

（写出一个方面2分，解说每点3分，共8分；如果写了两个方面，每个方面4分；如果写了三个方面，按照前两个方面给分。）

实用类文本阅读答题技巧方法

实用类文本阅读答题技巧方法内容如下：

一、理解文中重要概念的含义：

1.“理解文中重要概念的含义”的考点概述重要概念是指那些与文章内容密切相关的、具有高度概括性的，或者理解上容易发生偏差的概念。“文中”是概念的语境，也就是说概念的含义为具体语境所左右。“理解”是指领会概念并能作出简单的解释。

要在把握文章内容的基础之上，正确理解词语的意义，特别是临时含义，即理解词语在语境中的具体意思。在实用类文本中多指的是重要的科学术语或对文章的内容、思想、情感等方面起重要作用的概念。

2.“理解文中重要概念的含义”的考查着力点此考点考查考生对文本中重要概念的理解能力，但考查又不仅仅停留在理解能力上，考生必须读懂文本，在理解的基础上综合分析概括，有时还要推理探究，多角度、深层次地挖掘重要概念的内涵。

二、理解文中重要句子的含意：“理解文中重要句子的含意”的考点概述。“理解”是指以准确判断概念的本质属性为基础，进一步达到系统化和具体化，重新建立或调整认识结构，达到知识的融会贯通和迁移。所谓“重要句子”，是指对文章的内容、思想、情感、结构等方面起重要作用的句子。

主要包括以下几种：

1.从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句，或者能揭示文章题旨或主旨、概括段意的句子。

2.从结构上说，指能领起下文或收束上文的句子，或者起承上启下作用的过渡句。

3.从表达技巧上说，指那些用了比喻、象征等手法的句子以及比较含蓄且有深层含意的语句。

4.从位置上说，指段首的观点性、提示性或引导性的句子，段末的总结性、论断性的句子。

“理解文中重要句子的含意”的考查形式该考点或结合有关句子设置选项，或针对具体句子设置成主观题，要求考生理解其含意。结合近几年新课标卷及各地模考试题考查情况来看，针对文本中某一个重要句子的含意考查的客观题几乎没有出现过，而针对文本中某一个重要句子的含意所出的主观题也较少，且大多出现在传记类文本中。

主观题中常见的设问形式主要有：

1.结合文章内容，简要阐释某句话的深刻含意。

2.从文中看，某句指的是什么。

3.依据某段文字，如何理解某句话等。客观题选项中常设置的陷阱有扩大或缩小概念范围，混淆与其他概念的关系，更换句子的修饰限制成分等。

“理解文中重要句子的含意”的考查着力点这一考点着重考查考生在一定的语境中领会这些特殊句子隐含的深层意思或言外之意。

语文实用类文本阅读答题技巧有哪些

　　据统计，高中语文阅读是试卷十分的大型现场。很多学生知道自己阅读差，但是不知道如何补救，对根结底是他们还没抓到阅读的答题技巧。下面是我为大家整理的关于语文实用类文本阅读答题技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　 　1高中语文实用类文本阅读答题技巧

　　1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识( 散文 和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是 文章 的开头,结尾,过渡句以及标题)

　　2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题 方法 ;暗示答案本省。审题时注意:

　　◆是否选准题眼(答题重点);◆是否选全要点(要答几个方面);

　　◆是否选准角度(以谁为陈述主体);◆是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)

　　组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”则：(1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快;(2)要点(回答的内容)应包括：“短暂”和“愉快”两点;(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”;(4)句式应为：两个 句子 ，且构成并列关系。

　　3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词， 短语 答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。

　 　2高考实用性文本阅读答题技巧

　　1.信息筛选题。首先这种题的答题思路是：第一步，对所要求筛选的信息进行总体上的概括。第二步，对第一步所概括的观点进行具体的陈述。即：①总体概括+②结合文本具体阐释。只有依照这样的公式做出来的答案才有得满分的可能。而有些同学不了解答题步骤，只是简单地陈述了一些具体的事件，结果最好的成绩也只是拿到这道题目一半的分值。其次，这种类型的题本身不是难度很高的题，但是它考查考生筛选信息的能力，所以能否找到所有要求的信息就是能否得满分的第二个关键。

　　2.语句内涵题。最基本的做法有两种：切分法、还句入文法。切分法就是将所要求分析的句子进行切分，即将其中关键词语的真正含义解释出来，那么整个句子的含义自然也就不难得出了。所谓的“还句入文法”是指将所要求分析含义的句子带回原文，看它所在的段落及较近段落的中心观点是什么，而这句子所要表述的含义一定就是这个中心观点。

　　3.写作手法题。一般在实用类文本阅读题中考查的写作技巧有细节描写、正侧面描写、引用、对比、先抑后扬、先扬后抑、衬托、顺序、倒叙、插叙等。但是，绝对不能只答出这种手法就认为“完事大吉”，这种观点是绝对错误的。应该在明确了答题技巧后有相应的分析，即①艺术手法+②怎么使用的这一手法+③交代了什么内容或者是表达了怎样的情感。只有这样，做出的答案才能全面，才能得到最高的分。如果对使用的艺术手法把握得准确，完全可以得到满分。

　　4.探究题。大多数探究题都是与其他题型的结合。例如，与信息筛选题的结合，与写作手法题的结合，与观点题的结合。这样的题型只要坚持按照两步即可：①基本题型答题方法+②走出文本结合现实谈自己观点。第二步的走出文本部分只要以正确的人生观、价值观为基础，谈出自己合理的观点即可。

　　5.文段在文中的作用题。此类题是实用类文本阅读中较难的一道题，因为它不仅仅要求结合对文本的理解作答，更要求学生有一定的理论基础。那么就需要对这些内容有一定的积累。如：考查的文段在文章的首段部分，那么其基本作用有：开篇点题、总括全文、引领全文、渲染气氛、奠定感情基调、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、照应文章标题、有文采吸引读者、首尾呼应、交代时间地点社会环境、起兴、交代作者的观点态度等作用。如：这一文段在文章的中间部分则有：承上启下、总领下文、 总结 上文、为下文作铺垫、补充说明、增强文章说服力、丰富人物形象、交代缘由、使文章内容富于变化别具情致、丰富文章内容、揭示文章主旨、呼应标题等作用。而作为文章尾段部分则有：点明中心、深化主题、升华主旨、照应前文、首尾呼应、言有尽而意无穷等作用。文章题目也是考试时常常考查的一个重要内容，从内容主旨上看，它会有交代时间、地点、人物，突出人物性格特征的作用。从文章的线索上看，可以作为文章的线索。从文章的结构上看，可以统领全篇、概括文章主要内容、与首尾段相呼应。从文章的主旨上看，可以突出文章的主旨。从修辞手法上看，可以渲染气氛、奠定感情基调，使用双关、反复手法委婉表意。从表达效果上看，有文采吸引读者的作用。只要对这些理论性的内容烂熟于心再按照这种题的答题格式：①语段的作用+②结合文本具体阐释来作答，就一定是一个完美的答案。

　 　3高中语文实用类文本阅读满分答题套路

　　解答阅读题之前要有以下几个意识：

　　一、文本意识：命题者依据原文拟题目，我们答题也要依据原文，因此，文本意识，我们必须注意。

　　二、问题意识：一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。

　　三、得分点意识：阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，亲们要有得分点意识，按赋分解答。

　　四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，我们要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。

　　五、术语意识：要用术语作答。

　　传记类阅读满分答题套路

　　传记阅读3注意

　　1.知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。

　　2.明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。

　　3.辨理：就是分析作者在文中的观点态度。就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。

　 　4高考语文实用类文本阅读答题方法与技巧

　　文学类及实用类文本阅读：

　　(11-12题，25分，力争17分以上)

　　①整体把握：人物、事件、景物、情感，明确作品主题;

　　②认准答题方向：词句理解、作用、分析问题、归纳主旨等;

　　③答题要注重和文章主旨结合起来考虑。

　　④采用不同的表达方式：分析、概括、分条陈述等，做到表述严密，条理清晰，逻辑合理，语言通畅。

　　【友情提醒】

　　①解题前切记填涂选考题号

　　②解题时要经过五个步骤：通读，了解内容;看题，明确所问;找点，圈定答题区域;过滤，综合判断;权衡，规范作答。

　　③阅读备考中的突出问题(“五缺”)

　　缺乏整体感知和整体把握意识;

　　缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点;

　　缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目;

　　缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足;

　　缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。

　　④解答一般方法

　　阅读与解题的一般要求：

　　1、原则：主题在心中,答案在文中,方法在胸中

　　2、观念：整体的观念、联系的观念

　　3、步骤：

　　第一步——速读原文

　　第二步——审读试题

　　第三步——重点回读

　　第四步——紧扣原文、灵活作答

高中语文实用类文本答题技巧

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实用类文本阅读答题方法于技巧

　　2020年高考快到了，高考语文实用类文本阅读答题 方法 有哪些?下面是我为大家整理的关于高考语文实用类文本阅读答题方法于技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　 　高考语文实用类文本阅读答题方法于技巧

　　解题意识：

　　一、文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。意义点与意义块。

　　二、问题意识：阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。

　　三、得分点意识：阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。

　　四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。

　　五、术语意识I

　　Ⅰ传记类文本阅读

　　传记的文体特点

　　一、传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

　　二、传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：

　　1.理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历;

　　2.分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系;

　　3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系;

　　4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图;

　　5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。(探究，答题方法：观点+文本的材料+ 总结 )因此，学生在阅读传记时，除了完成一般 文章 阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。训练时，建议按照以上五点要求分点训练。

　　三、传记文本答题技巧

　　1.理清基本事实，把握传主的经历;注意把握传主的性格.情感与基本事实之间的关系。

　　2.注意传主所处时代背景理解作者的评论.思想与基本事实之间的关系。

　　3.通过分析作品的选材.剪裁.表现手法.修辞手法.语言特点等，揣摩作者的写作意图。

　　4.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者的观点和所用手法做出恰当的评价，提出自己的看法。四、重点题型及答题方法

　　例1.文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡这段文字在文中有何作用?(4分)

　　【答题技巧】这是一篇关于梁漱溟的评价，从写作学上讲，写梁父之答题技巧】死为了更好地表现梁漱溟，所以，我们的答案大致应为“更好地表现了梁漱溟……”。

　　【试题解析】结合本段内容看，主要是谈传主在 文化 方面的“本事”，试题解析】因此答案中要有“文化”一词。

　　【参考答案】表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的;是梁漱溟格外关参考答案】注文化问题的原因;使读者对人物了解更全面。

　　例2.作者在评述《中国文化要义》等著作特点的同时，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之处具体表现在哪几个方面?(4分)

　　【答题技巧】回答这类题，一是要注意分析好文章层次，看看文章哪答题技巧】里是说不足，分几个小层次说的;还要注意抓住中心句和关键句，特别是别人的观点。

　　例3.作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的?这样写对你的写作有何启示?(6分)答：【答题技巧】要想做好这类题可以从如下两点考虑：

　　(1)文章【答题技巧】在细节、材料的选用上的特点;

　　(2)文章材料的使用与传主身份特、点的关系。同时题目问的是“对文章的启示”，这就启发我们还应考虑文体特点，本文是一篇评传，所以还要想到与一般传记的不同。

　　【试题解析】本文思路比较清晰，第一段最后一句“对梁先生的学试题解析】问与人格也有一些了解”可视为总起句，后面几段均以此为中心展开评述。因此，第一问要点为“学问和人格”。

　　【参考答案】主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。参考答案】启示有四点。

　　(1)从文体来说，要评传结合。

　　(2)选取自己熟悉的材料。

　　(3)中心内容要体现人物的身份特征

　　(4)通过细节表现人物

　　Ⅱ访谈类文本阅读

　　一、掌握访谈文体的相关知识“访谈”的概念：如果因为某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。这里要注意以下要点：访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题;访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。一个成功的访谈应该达到如下要求：

　　1、首先要确定的就是谈什么，深入、细致充分地做好准备工作。所以要做到：

　　(1)根据目的和受众需要，选定访谈对象，确定采访方式。

　　(2)适当了解一些背景知识。搜集与访谈问题有关的资料，详细了解访谈对象的方方面面。

　　(3)确定采访主题，并根据主题确定访谈的具体细则。访谈主题要明确集中，有针对性;具体细则要清楚明白，便于操作，并且考虑到可能发生的变化，灵活机动应变。要列出访谈提纲，分类设计问题。

　　2、精心实施、调控好访谈过程。访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分。开头要能吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。主体要根据进程的变化，因势利导，充分运用各种设问技巧，保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。特别是要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，见微知著，准确判断它们所蕴涵的价值。结尾要作适当的总结，表示对访谈对象的感谢。访谈在文本上呈现为一问一答的方式，但不是简单的一问一答，而是一个互动的过程，提问的方式多种多样，还可以根据情景进行创造。一般可以综合运用多种表达方式。语言上提问要用平实的口语化的语句，回答则要视具体内容和人物性格而定。

　　3、抓好访谈文本写作。先要整理资料、写出访谈纪要，再作进一步加工。访谈写作力求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容，尊重事实真相，尊重谈话者本意。由于访谈反映问题要有一定深度，所以需要对材料进行再加工，要适当剪裁，着力突出关键。注意访谈文章的时效性，典型性，使文章更加凝练、中心更加突出，个性更加鲜明。

　　尤其要注意以下两点：一是较好地再现访谈对象的话语特点，二是体现和强调现场感。

　　二、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。

　　如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。

　　(1)一般提问方法：要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。(2)访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。

　　三、重点题型及答题方法

　　1、如何对访谈进行鉴赏评价。要紧紧把握考试大纲来操作。“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。“对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。

　　2、如何对访谈进行探究。“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象(主要是后者)的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。

　　Ⅲ新闻类文本阅读新闻类文本阅读

　　一、掌握新闻文体的相关知识

　　(一)新闻的文体特征1、文体特点：(1)基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。(2)最主要的特点：“用事实讲话”。(3)基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。多行标题——引题(引标)：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实，结果的提要。②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值得深思的问题。4、六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

　　二、解读新闻文本的几点方法解读新闻文本的几点方法根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：1、看标题信息，揣摩新闻类型;2、抓记叙要素，了解大致内容;3、理行文线索，分清段落层次;4、辨叙述方式，领会布局特点;5、挖中心主旨，理解文本意义;6、析表现手法，以供鉴赏探究。第一步“看标题信息”，类似 作文 审题;而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点。第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的 记叙文 不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲当中C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断”和F层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判断从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种.种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

　　三、重点题型及答题方法1、针对新闻内容，结合生活实际，简明阐述自己的看法。例：“泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救援，这时到灾区对孩子们进行心理辅导合适不合适”谈谈看法。答题步骤：(1)综合权衡，稳妥立论(理论上讲，无论是认为合适还是认为不合适都是可以的，但结合报道内容，显然选择认为合适的观点更为稳妥，也易于从选文找寻论据，利于表述。)(2)回读原文，精选论据。明确观点之后需要作简明扼要的论述。应回读原文，从原文中精心挑选有力的论据用以支撑自己的观点。这一点非常重要(3)简要论述，联系实际。适当扼要引用原文关键句作为论据，还要作精要的论述，以证明观点的正确。有的时候，还要联系实际适度分析，以使论证更为有力。(4)精要作结，回扣论点。。最后要用一句话作精要概述，回扣论点作结。句式参考样式：因此……;基于此，我们认为……;简而言之，……

　　Ⅳ调查报阅读

　　一、调查 报告 文本特征一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。

　　1、开头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。这样做，有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。

　　2、主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。① 纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。②横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系，分清并列、从属、主次关系。③对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法，会产生不同的结果。结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是，否定所非。主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。

　　3、结尾。可以是总结全文，深化主题;也可以是展望未来，提出希望;可是归纳主题，强调意义;也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。

　　二、调查报告的写作要求

　　1.材料真实。报告中所运用的材料必须是真实可靠的，确凿无误。时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须准确，既不能夸大，也不能缩小。这是调查报告的一个最基本的特点。

　　2.对象典型。调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以作为被调查对象，写进调查报告。但不管从哪方面取材，都必须注意典型性。只有被反映的对象具有典型意义，调查报告才真正具有现实意义和指导作用。

　　3.叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交待清楚，但它不是运用文学具体描绘和形象刻画，是让读者具体了解 经验 成功之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来说明问题。为了揭示事物的本质意义，表明作者的主观见解，在叙述的过程中，作者往往要进行一些议论。但这种议论只能是“画龙点睛”的，要恰到好处、点到即止。

　　4.针对性强。调查报告反映典型，具有面上的指导作用，因此它具有强烈的针对性。它必须有针对性进行调查研究，对经验或教训作认真细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题。调查方法：开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访

　　三、调查报告阅读方法

　　1.快速准确地把握调查报告的内容。(1)迅速准确阅读文章第一段(开头部分)，把握调查的对象、内容。(2)阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。(3)重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。(4)整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。

　　2.注意调查报告中观点与材料的统一。调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。(1)运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。(2)运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。(3)用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，一定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。

　　四、重点题型及解题方法

　　1.调查报告的鉴赏评价。“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断。“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。“对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。

　　2.如何对调查报告进行探究。紧紧把握考试大纲来操作。“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。

　　“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。如果是事件调查，则更多应从时代精神的角度进行探究。“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。

　　要注意的是，调查报告本身是一种极具科学性的文体，它是在事实的基础上得出观点调查的结果本身就极具科学性一般不能轻易否定。对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，进行一些社会学的原理，关注民生、经济，有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。

核心素养下的实用类文本阅读备考指导

      核心素养下的实用类文本阅读备考指导                       曹公奇       实用类文本是一种偏向于实际工作所需要用到的文章，广泛应用于我们生活中，具有简洁、易懂、时代鲜明、实用性强等特点。实用类文本阅读考查，是每套中考语文试卷中必不可少的组成部分，或说明文阅读，或议论文阅读。在各地中考改革的大势下，在学科核心素养实施的背景下，命题方向由知识立意，到能力立意，再到现在的素养立意。以素养立意命题，就中考语文试卷而言，就是要突出语文学科的核心素养，即要把语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，作为考查的核心与重点。       在以素养立意、着重考查语文学科核心素养的视域下，中考实用文阅读怎样备考呢？       一、说明文阅读的备考       实用类文本一般指传记、新闻、报告、科普文章等文体，在全国各地中考试卷中，主要指的是说明文阅读和议论文阅读。说明文文本内容多是介绍自然科学或者社会科学的，也就是科普文。       说明文阅读，重点考查文本的内容理解、信息提取、顺序梳理、手法辨析、语言品析等，而这些考查内容，主要涉及到语文核心素养的语言与思维能力。内容理解、信息提取、顺序梳理、手法辨析，首先要通过对文本的语言材料进行阅读、提取、理解、分析等，才能有效作答，所以，语言能力是基础，是一切考查内容的根本。而对文本的语言品析，更是直接地考查语言建构与运用。在这些考查中，特别是顺序梳理等，实际着重考查的是学生的思维能力，特别是逻辑思维能力。至于审美和文化，在这一系列考查过程中，也会有所渗透。         1. 理解内容。 对内容的理解、分析、推断与探究，是说明文考查的一个重点。各地试卷中“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”之类的传统选择题，就是对选文内容或整体、或局部、或概念、或词句的理解与分析。这类题目，考查对选文内容的理解与分析，实际考查的是对原文语言表达准确性的理解和分析，这就需要细读选文，特别是与选项有联系的地方，深入理解原文意思，仔细核查原文表达与选项表达的差异，进而筛选出符合要求的选项。2019安徽卷第12题：“结合以上材料，你认为机器的能力会超过人类吗？请说说理由。”2017陕西卷第11题：“国外的哪些做法，使城市的公共自行车系统日正完善？请梳理概括。” 这类题属于开放性试题，是根据原文内容进行推断与探究，首先要对原文有准确理解，然后才能根据原文意思进行合理的推断与探究。因此，这类试题的备考，关键是细读，抓住选文的说明对象精准理解原意。         2. 提取信息。 对文本信息的提取与整合，也是说明文常常考查的内容。如2019河北卷第13题：“请结合全文说说何尊为什么被称为国宝?”就是考查学生对文本信息的梳理和筛选能力，文章从三个方面介绍何尊，就要从这三个方面入手，对文本内容进行梳理与整合。2017上海卷第17题：“依据文章内容，概括无人机在使用中的利与弊。”也是如此。这类题目的备考，需要在阅读时，反复训练抓关键语句、概括段意的能力，要善于抓住文中那些总起、小结以及关键的句段，或提取要点，或概括归纳，从而对文本信息，按照题目要求进行梳理和整合。         3. 梳理顺序。 对写作思路和说明顺序的梳理，对篇章结构的分析，这是考查学生思维能力的关键，在核心素养背景下，尤为重要。2019山东潍坊卷第25题：“文章第④段,在说明顺序的安排上有什么特点？请结合具体内容简要分析。”2019贵州安顺卷第23题：“通读全文，看看第②段与第③段能不能调换顺序，为什么？”两个题考查的都是由主到次的逻辑顺序，而不是像时间顺序或空间顺序那么简单。首先，要明白逻辑顺序的基本知识，逻辑顺序指的是按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概念到应用等一一说明事物或事理。其次，要读懂文本说明的内容，先说什么，后说什么，从逻辑思维的角度多思考，多归纳。最后，再根据这几种逻辑顺序来确定这篇文章的说明顺序。2018内蒙古包头卷第19题：“简述本文的说明思路。”也是考查说明文逻辑顺序的。       4. 辨析方法。 对说明方法及其作用的辨析，是说明文阅读考查常见的题型之一。如2019江苏盐城卷第16题：“第③段画线句运用了哪两种说明方法？有什么作用？” 2018年湖南衡阳卷第14题：“文章第2段划线句子主要运用了哪种说明方法？有何作用？”这类题，首先是要对各种说明方法熟知，并且对它们的作用一一能够分辨清楚。然后结合选文中的具体内容，像这个题对用说明方法的句子画线了，有些没有画线，还需要自己去寻找，找见了具体语句，再结合上下文确定用了哪种说明方法，并分析它在这里的作用是为了说明什么。答题如此，备考也如此。       5. 品析语言。 对词句运用、语言特点的品析与把握，也是说明文常考内容，更是核心素养的根本。如2019上海卷第15题：“第④段加点词‘主要’能否删去，为什么? ”2018辽宁沈阳卷第21题：“分析选文第⑨段加点词语‘小新贵’的妙处，并概括出选文的语言特点。”都是考查说明文语言特点的。如果是分析一个词语，就要从它的意思、它的上下文说明内容来看，用这个词表示的修饰、限制等作用，体现说明文用词的准确性。如果是总结个别段落或者全文的语言特点，也要从具体的用词、语句以及整体语言风格来总结其准确、严密、简洁、生动等语言特点。       说明文的备考，要从具体的文本阅读中去理解、分析、概括、归纳、总结。       二、议论文阅读的备考       在全国各地中考试卷中，只有一部分地方试卷有议论文阅读考查。因为，议论文阅读毕竟不是初中教学的重点，所以，考查也相对简单浅显。议论文阅读，考查的主要是逻辑思维能力、语言运用能力，也就是对文本论点、论据、论证、结构等方面的考查。       1. 概括观点。 阅读议论文， 首先要清楚中心论点以及分论点是什么。中考议论文阅读，常常首先就考论点。如2017云南曲靖卷第16题：“选文的中心论点是什么？”2019江西卷第17题：“通览全文，作者谈论语言运用问题，重点阐述了哪两个观点? ”这类题目，需要分别对待。有些文章，论点鲜明，从文中就可以找出，基本就在文章开头或者结尾，甚至题目本身就是中心论点；有些文章的观点，还需要读者根据内容去概括归纳，这就要求读者根据全文或局部，抓住关键语句，抓住论述的中心问题，根据题目要求，进行适当归纳概括。       2. 分析论据。 要证明论点，需要一定的论据才行，这也是阅读时需要明确的。如2018四川攀枝花卷第3题：“作者用四个事例论述了‘伟大的发现都是慢慢地得出来的’这一观点，请用简明的语言指出这四个事例。”2019深圳卷第12题：“请根据文章第⑤自然段的内容，补充一个事实论据。”前者是找出、归纳论据，也就是把文中使用的论据找出来，并概括叙述，这基本考查的是否读懂文本的问题，只要认真细读，就能梳理清楚。后者是根据文本相关内容，补充一个论据，属于一种延伸。首先对文本论述的相关问题要明确，然后才能选择论据。选择补充的论据，必须是合适的，是能够证明题目要求的观点的。这就需要既要有一定的素材积累，又要把论点与论据的关系搞清楚。       3. 论证方法。 论证方法是议论文文体知识的重点，常常考查。如2018新疆卷第22题：“文章主要运用了什么论证方法？简要分析其作用。”2017江苏常州第12题：“请分析文章第⑤段使用的论证方法及其作用。”这就要首先清楚常用的论证方法，如事实论证（举例论证）、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证等，并掌握不同论证方法的作用。然后，根据题目要求，针对文本的相关内容，进行具体分析、阐述。       4. 思路结构。 作者的论证思路、论证过程，就形成了议论文的论证结构。这是逻辑思维形式在文本中的具体表现。如2018山东济宁卷第（3）题：“简要分析第⑥段的论证思路。”2017北京卷第18题：“根据上下文的论证过程，在第④段的横线处填写句子，恰当的一项是”2019山东淄博卷第10题（1）：“阅读全文，根据提示填空，完成对本文论证思路的梳理。”这类题就是考查逻辑思维能力的试题，需要对局部或者全文的论证思路、论证过程，一一梳理清楚，是层进式、并列式，还是对照式、总分式等，要掌握每种结构形式的特点，根据论证思路和过程，辨析其论证结构形式，完成题目要求。       5. 延伸论述。 在对选文完全理解的基础上，对论述的内容进行进一步的延伸拓展。如2018江苏连云港卷第（3）题：“请结合全文，阐释最后一段中“美美与共”的内涵。”2019四川达州卷第24题：“结合链接材料，谈谈你对第③段结尾画线句子中加点的‘无辜者’的看法。”这就要首先把选文论述的问题理解深刻、透彻，在此基础上，根据题目要求进行阐发，具有一定的开放性。但是要注意，开放是建立在选文论述基础之上的，不能抛开选文内容范围，无限制地开放。这是对学生批判性思维、创新思维的有效考查。       议论文考查的范围、深度都有限，在复习备考过程中，注意抓住议论文的基本知识，能够阅读较为浅显的议论文就行。       实用类文本涉及内容多，考查面广。复习备考时，在熟知文本相关基础知识的情况下，需要多读多练，通过认真的阅读、反复的训练，提升实用类文本阅读的质量和水平。   （刊登于2020中考《现代文高分阅读》，《学习方法报》社出版）

实用类文本阅读答题技巧

实用类文本阅读答题技巧：

①审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。

②文本意识：题目都源于原文，命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。

③得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。

④关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象

⑤分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰。

卷子中实用类文本阅读是什么文体

应用文。实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等，是指有针对性的应用类文章，实用类多是科普文，文学类的多是散文或者小说，多以连续文本的形式出现。