拼音教学课件（用word 2007做拼音教学课件）

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• 小学一年级拼音教学课件

用word 2007做拼音教学课件

用word 2007做拼音教学课件

导读：小学语文老师在制作课件的时候经常需要输入大量的拼音字母。这类拼音字母若直接手工输入可不是件轻松的事情，现在，我们有一种方 法直接将文字内容转换成拼音文字。只要用Word 2007中的拼音指南配合替换功能就可以直接把文字内容转换成拼音字母。另外，在编制试卷、习题时，遇到需要输入拼音字母的情况，也可以变得轻松很多哦！

一、小段文字转换法

先输入要转换的文本，也可以直接使用已有的文本内容。选中要转换的文本，单击“开始”选项卡下的“拼音指南”打开拼音指南窗口，单击确定完成拼音标注。

（图1）不管你选中多少文本拼音指南一次只能为选中文本的前50个字标注拼音字母，所以你需要重复多次操作才能为所有的文本标上拼音字母。效果见图2。

（图2）

选中标注好拼音字母的全部文字进行剪切，再单击“开始”选项卡中的“粘贴”的下拉箭头按钮，从下拉列表中选择“选择性粘贴”方式进行粘贴。

（图3）此时粘贴的文本会变成类似“办(bàn)公(gōng)软(ruǎn)件(jiàn)吧(ba)”这样的格式。效果见图4。

（图4）

单击“开始”选项卡中的“替换”打开替换窗口，在查找内容中输入“”，“替换为”中输入一个半角的空格。单击“更多”按钮显示高级选项，再单击“√”选择“使用通配符”复选项，然后单击“全部替换”按钮，确认完成替换。

（图5）最后把开头剩下的一两个汉字和括号删掉，剩下的就全部是拼音字母了。

这样就得到的是文本中全部汉字的拼音字母，而原文中没有标注拼音字母的数字、英语字母、标点符号或文字等等都会被删除掉。效果见图6。

（图6）

二、全文转换法

如果你还想把整篇文章转换成拼音字母而且还需要在转换成拼音字母后仍保留原文中的数字、英语字母、标点符号、段落等内容，则可以用另一种方法实现。

和前一种方法一样先输入需要转换的文本，用“拼音指南”给文本全部标注上拼音。然后按“Ctrl+A”组合键选中标注好拼音的全部文字，右击选择“切换 域代码”，此时选中内容将会变成类似“(EQ*jc2*"Font:宋体"*hps22oad(sup 21(dǎodú),导读)}”这种格式的内容。效果见图7。

（图7）

单击菜单“/替换”打开替换窗口，在查找内容中输入“”，“替换为”中输入“EQ ”（注意：EQ后面有一个半角的空格），同样点击“全部替换”按钮完成替换。

按“Ctrl+A”组合键全选进行剪切，再选择性粘贴为无格式文本即可看到全文中汉字部分都已经变成拼音字母，而且原文中的数字、英语字母、标点符号、段落等内容也还在，最后效果见图8。

（图8）

此外，在一开始用拼音指南标注拼音字母时，若留出部分汉字不标注拼音字母，转换成拼音字母后这部分汉字不会转换成拼音字母，这样在转换拼音字母时就可以有选择的保留这部分汉字。

注意：替换中的*通配任意字数的内容，而其实就是（和），只是在允许通配符状态下“（）”是用于界定表达式的，若直接输入“（”或“）”系统会把它当成功能符号而提示范围错误，所以要把它放在中括号内查找时才会按字符的（）处理。

要特别注意文中“（”和“）”的区别，千万不要搞混淆了，否则不得成功。

一年级拼音aoe教学课件

下面是我收集整理的一年级拼音aoe教学课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

一、教学目的要求：

1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

二、教学重点难点：

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

三、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e

1、出示挂图，指导观察、说话。

(1)看图，说图意。

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习a o e 的音和形。

(1)学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

(2)依次分别学习o和e。方法同上。

(3)指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

(1)出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

(2)指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

(1)认识四线格。

(2)教师依次范写a o e。

(3)学生在书上描红。

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a 的四声。

(1)出示a 的四声。

(2)讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

(3)个人练读a 的’四声。

(4)指名读a 的四声，正音。

(5)分组读、齐读。

(6)出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

(7)出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写a o e，再依次加声调符号。

板书：

ɑ āá ǎà

o ōó ǒò

e ēé ěè

作业:

1、抄写a o e.

2、读汉语拼音第一课。

小学一年级拼音教学课件

　　课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。以下是我整理的人教版小学一年级拼音教学课件，欢迎阅读与收藏。

　　一、教学要求

　　1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün和整体认读音

　　节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü

　　上两点省写规则。

　　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示e

　　n的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

　　第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与an、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。(2)看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

　　第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山、一片水田提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

　　第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

　　前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，三拼音节的发音是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的.录音带；字母卡片。

　　2、本课生字卡片和田园图。

　　(二)字母教学

　　教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法。可以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较五个前鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和前鼻音n组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

　　(三)整体认读音节教学

　　教学整体认读音节yuan可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节的方法(yuan由yu和an组成)，帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要整体认记。

　　教学整体认读音节yin、yun，可以同前鼻韵母in、ün进行比较，以加强记忆。(1)yin和in、yun和ün读音相同，可借助in、ün读准整体认

　　读音节yin、yun。(2)字形相近。整体认读音节yin、yun前面都有大y，in、ün前面没有大y。yun中ü的两点省掉了。(3)用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母in、ün不能自成音节，必须和声母一起组成音节。

　　(四)拼音教学

　　声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习，读准声母和前鼻韵母，准确拼读。j、q、x与ün拼读音节，要通过前后比较，让学生复习巩固ü上两点省写的规则。

　　看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节zhuàn、diǎn、xiě、qiān，其他音节可让学生自己拼读。

　　(五)字词教学

　　识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把字与事物、画面与句子结合起来。看看“山、田”和图中的山、田像吗；指指图上哪边是左，哪边是右；举举你的左手、右手；说说为什么树林讲“一片”，果园讲“一座”。教师可告诉学生如果果园很大也可以说一片果园，图上是小些的果园就不用“片”说。结合看图指导读句：远处／一座座／山，近处／一块块／田。左边／一片树林，右边／一座果园。

　　认读生字注意翘舌音“山”、平舌音“左”、后鼻韵母“风”三个字，后鼻韵母还没学到，“风”要多领读几遍。

　　认识生字后可引导学生比较辨认：“左—在、右—有、他—她”三组字。如

　　“她—他”读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，用于指男的；“她”左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，谁用“她”，说说为什么。

　　(六)扩展活动

　　1、比一比，读一读，看谁分得清。

　　ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

　　2、读下面的带调韵母。

　　ānánǎnànēnéněnènīnínǐnìnūnúnǔnùn

　　3、拼一拼，读一读。

　　yàn zidà suànxuě rén

　　hǎi túnhǎi jūnsēn lín

　　lún chuánzhuàn bǐ dāo

　　4、用“山、田、风、云”分别说词，看谁说得多。也可做组词夺冠游戏。即谁能组出别人没说过的最后一个词，谁就是冠军。四个字评出四个冠军。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用3课时。

　　四、参考资料

　　鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾

　　音的鼻音只有两个：

　　n和nɡ。前鼻韵母的鼻尾音是n。发n时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。