烛之武退秦师课件（烛之武退秦师ppt课件 [《烛之武退秦师》补释资料]）

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• 烛之武退秦师ppt课件 [《烛之武退秦师》补释资料]
• 烛之武退秦师 教案

烛之武退秦师ppt课件 [《烛之武退秦师》补释资料]

　　1、补释《左传》。 　　《左传》本名为《春秋左氏传》，晋朝杜预把它和孔子的《春秋》合起来，用来解释《春秋》，称为《春秋左氏经传集解》，简称《左传》。 　　 　　2、《史记》记载的烛之武退秦师故事。 　　烛之武退秦师这个历史故事，《左传》记述较详，《史记》在《晋世家第九》中简述如下： 　　七年，晋文公、秦穆公共围郑，以其无礼于文公亡过时，及城濮时郑助楚也。围郑，欲得叔瞻。叔瞻闻之，自杀。郑持叔瞻告晋。晋曰：“必得郑君而甘心焉。”郑恐，乃间令使谓秦穆公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑，得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋也罢兵。 　　司马迁对这个故事的记述有个优点，就是晋秦围郑的原因“及城濮时（指晋楚城濮之战）郑助楚也”，交代比较具体，比《左传》中“且贰于楚也”容易理解。但我们知道，作为史传散文，《左传》对《史记》影响至深，对于这个故事中的重点人物烛之武，司马迁为何仅用一个“使”字衍之？或许是司马迁看重的是帝王将相刺客壮士而轻舌辩之士？于此有待细考。 　　 　　3、郑国在当时的历史地位。 　　从地理条件看，郑国属霸主国晋国的近邻，被夹在秦、晋、楚这些大国之间，又无险可据，这在诸侯争霸的时代，处境是相当危险的。从政治条件看，郑国作为小国，不得不跟别国结盟，在互相倾轧的战乱中，帮谁打谁，怎由得自己！司马迁在《郑世家第十三》中评析：“以权利合者，权利尽而交疏”，可谓中的之言。 　　 　　4、《史记》的有关记载印证了文中的四个历史事件。 　　事件（一）秦立晋君 　　《晋世家第九》：里克等已杀奚齐、悼子，使人迎公子重耳于翟，欲立之。重耳谢曰：“负父之命出奔，父死不得修人子之礼侍丧，重耳何敢入！大夫更立他子。”还报里克，里克使迎夷吾于梁。吕省、�芮曰：“内犹有公子可立者而外求，难信。计非之秦，辅强国之威以而，恐危。”乃使�芮厚赂秦，约曰：“即得入，请以晋河西之地与秦。”……秦穆公乃发兵送夷吾于国……立为晋君，是为惠公。 　　可见，文中“且君尝为晋君赐矣”，指的就是上述背景。 　　事件（二）惠公背约 　　《晋世家第九》：惠公夷吾元年，使邳郑谢秦曰：“始夷吾以河西地许君，今幸得入立，大臣曰：‘地者先君之地，君亡在外，何以得擅许秦者？’寡人争之，弗能得，故谢秦。” 　　文中烛之武利用秦晋矛盾，重提“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，正是这段历史。 　　事件（三）重耳过郑 　　当年，晋公子重耳（后为晋文公）因内乱怆惶出逃他国，他历尽艰苦，经过曹国、宋国，再路过郑国，郑国国君却不肯收留他。《史记》写道：“过郑，郑文公弗礼。”郑叔瞻谏其君曰：“晋公子贤，而其从者皆国相；且又同姓，郑之出自厉王，而晋之出自武王。”郑君曰：“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”叔瞻曰：“君不礼，不如杀之，且后为国患。郑君不听。重耳去。”这段记载正好印证了文中“以其无礼于晋”的事实。 　　事件（四）郑楚结盟 　　关于郑国跟楚国的关系，《郑世家第十二》有记述： 　　“四十一年，（郑）助楚击晋。” 　　“（郑灵公）八年，楚庄王以郑与晋盟，来伐……晋闻楚之伐郑，发兵救郑。其来持两端，故迟；比至河，楚兵已去。晋将率……卒渡河。庄王闻，还击晋。郑反助楚，大破晋军于河上。” 　　由此看来，这场战争就是郑国的不对了。人家晋国是来援助你郑国的，怎能趁人家落难之时“反助楚”，干落井投石的事。这也就难怪晋国恨其“且贰于楚也”，跟秦国联合来找其报仇了。 　　 　　5、关于文中“晋侯、秦伯、郑伯”的称谓。 　　《礼王制》有“千里以外设方伯”之说，又有“王者之制禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。”据考，战国时期的晋国君、秦国君、郑国君，都是周朝天子分封到各地的王亲贵族，他们统治的地方也叫“国”，只不过属于国中之国，因而他既可以称“君”，也可以称“侯”称“伯”，只是爵位大小有别罢了。而《汉书・异姓诸侯王表序》的“适戌疆于五伯”，其中的“五伯”指春秋五霸。 　　 　　6、关于“行李”是“出使的人”的解释。 　　清代“三刘”所著的《春秋左氏传旧注疏证》：“行理，使人通聘间者。”《左传・昭十三年》：“行理之命，无月不至。”这两处的“行理”即“行李”，“李”与“理”同音通假。 　　《辞源》注：行李，古代职官，掌出使聘问，接待宾客。说得明白，古代的“行李”是一种官职，屈原就做过这样的官，现在就属于外交人士吧。《国语・周》中就说得更具体了：“周之秩官有之曰：‘敌国宾至，关尹以告，行李以节逆之。’” 　　 　　7、对文中“设版”的理解。 　　课文注脚为：“设版，修筑防御工事。版，筑土墙用的夹板。”这一解释也算明白了，但版筑技术毕竟离当代人悠远，学生在没有实物参照的情况下，实不易理解。《辞源》注：“筑墙时用两板相夹，以泥置其中，用杵舂实。”查了这条，相对明确了。现在我国北方还有明长城的版筑遗�，可以通过历史影片了解。

烛之武退秦师 教案

课堂教学设计 【设计意图】 《左传》，是我国先秦史传中一部重要著作。《左传》在记述事件、刻画人物和运用语言方面，都有较高成就。作者善于运用简洁的语言，把纷繁复杂的事件，条理清晰、生动形象地叙述出来。《左传》描写人物，以极少的笔墨，通过人物的语言动作、内心活动和某些细节的描写，展示不同人物的鲜明性格。尤其是作者笔下的外交人物更为突出。他们或语挟风雷，慷慨陈辞于大国之间，或委婉机智，从容游说于诸王之中，论理叙事，进退有节，出色完成外交使命。因之，欣赏本文精彩的人物语言，探讨作品深邃的思想内容，理解《左传》独有的语言特色，是阅读的首要任务。同时，作为一篇文言短文，理解常用实词，辨析常见虚词，亦是教学要点之一。本篇教学设计，力求准、稳、实，让学生真正学有所得。 【设计提要】 本设计分两个层面，一个层面是研究烛之武高超的劝说艺术，一个层面是根据文言文教学，落实文言字词知识。 【设计实施】 大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离。那么，请问： 1．课文哪些语句最能显示烛之武高超的游说艺术？你能否透过语言表述探讨其深刻底蕴？ 〔明确〕文章第2段对秦伯的说辞最具说服力。 ①秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事？ ——单刀直入，先言“郑既知亡”，使之解除戒意，既而设身处地，站在对方立场上，替对方的利害着想。一下子缩短了二者的距离，可谓出言不凡! ②越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ ——再言亡郑无益。 ③邻之厚，君之薄也。 ——三言亡郑有害。 ④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 ——继言舍郑有益于秦。 ⑤且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 ——纵观历史，历数晋国言而无信。 ⑥夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ ——展望未来，预言晋将阙秦。 ⑦阙秦以利晋，唯君图之。 ——摆事实，讲道理，提请秦伯定夺。最终使“秦伯说，与郑人盟”，解了郑围。 〔点拨〕这种点评式赏析，可使学生认识烛之武高妙的劝说艺术：一是援古例今。有历史的回顾，有现实的分析；二是善于作比，本意是为保全郑国，言语上处处为秦国打算。从反面强调亡郑结果，只能使“邻厚”“君薄”；从正面陈说保全了郑国，对秦不仅无害，反而“利秦”，便于“取晋”。三是语言得体。本是求人，却不卑不亢，高屋建瓴，语重心长，迫使对方就范。可谓有理有利有节有体，从而出色完成了游说使命。 2．课文选取哪些内容完成了烛之武人物形象的塑造？ 〔明确〕文章虽短，在人物塑造上却颇具匠心。文章第1段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际，突出一个“义”字。“夜缒而出”，寥寥四字，用语简洁，内涵丰富，有场景，有动作，便将垂垂老矣的烛之武形象跃然纸上，真真切切突出一个“勇”字。至于面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅，实实在在体现一个“智”字。——大义大勇大智。《左传》善于通过人物语言，揭示人物性格，由此可见一斑。 〔板书〕人物情节 性格3．难词点拨。 （1）辨析下面两组句中加点词的意思。 〔板书〕 ①A．既东封郑（ ） B．又欲肆其西封（ ） ②A．越国以鄙远（ ） B．蜀之鄙有二僧（ ） 〔明确〕此题着重考查实词理解。第①组“封”，会意字，从土从寸，表示帝王向诸侯分封土地。本义封赐。如苏洵《六国论》：“以赂秦之地封天下之谋臣。”还可引申作名词，指疆土，疆界。如《孟子》：“域民不以封疆之界。”B句用做名词，即当“疆界”解。A句“封”作意动词，“以……为疆界”的意思。第②组“鄙”，形声字，从邑，表示它是地域区划的名称，啚声。按周制，都城的近郊叫乡，远处叫遂。鄙是遂所属的一级居民单位，也泛指边远地区或农村。如彭端淑《为学》：“蜀之鄙有二僧。”B句“鄙”作名词讲，A句“鄙”属词类活用，是名词的意动用法，意思为“把偏远的地方当做边邑”。 （2）指出下列各句中“之”的用法。（板书） A．许之（ ） B．是寡人之过也（ ） C．臣之壮也，犹不如人（ ） d．何厌之有（ ） E．辍耕之垄上（ ） 〔明确〕此题着重考查虚词“之”的用法。答案依次为：A．代词，他（指郑文公）；B．助词，的；C．助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，化句子为主谓短语，作句子的某个成分。此句“之”所在短语，作全句主语；d．助词，作用是将宾语提前，即“有何厌”；E．动词，往，到。