有效备课操作过程中不准确的选项是？如何备课讲课才能让学生更有效地学习

本文目录

• 有效备课操作过程中不准确的选项是
• 如何备课讲课才能让学生更有效地学习
• 怎样备课更有效
• 例谈小学语文如何有效备课
• 怎样备课才是有效备课
• 如何有效备课、上课
• 有效备课抓三个关键问题是什么
• 有效备课的基本要求

有效备课操作过程中不准确的选项是

有效备课操作过程中不准确的选项是教师备课应做到预设与生成的高度统一。

首先，备学生：要充分了解学生的层次性，不同的学生学习方式不同，因此要分清他们的类别，对症下药。其次，备教材：俗话说因材施教，我们必须要吃透教材，要给学生一碗水，老师先有一桶水。

再次，备教法：好的方法成功的一半，在备课过程中要做到精简，高效。方法多样，当时新颖。最后，要做好课前：课前备课。课中：答疑解惑。课后：反思进取。吃透教材，感悟文本。了解编者思路与写编意图，把握重点、难点。

合理舍弃，突出重点。合理的舍弃是一种智慧，能有效地突出教学的重难点。要改变教学内容呈现方式——努力使教学内容生活化、情境化、动态化；合理开发课程资源——使教师真正做到变“如何教教材”为“如何用教材教”，力图成为教材的开发者、课程的创生者。

选好教学切入点（问题）——问题设计要体现探究性、开放性和自主性。了解学生的知识逻辑起点，沟通知识之间的内在联系。认识学生的现实起点，有效预留教学空间。

如何备课讲课才能让学生更有效地学习

:memo:备课要点认真备课，细到上课要讲的每一句话都准备好，语言要简洁。讲一个知识点练一题，而不是将所有的知识点讲完后再一起练。多板书。课容量要大，最好用PPT课件，可网上下载，自己一定要再修改丰富课件内容。:eyes:观察学生反应细心观察学生的反应，学生不懂的可多讲一遍或讲慢一点，懂得要少重复。要求学生专心动作快，经常可用零星小时间进行比赛，训练学生的速度。:books:课堂设计课堂设计要结合回家作业的难题，让学生觉得认真听课就会很有效果。最关键的是爱学生，替他们着想，发现他们的闪光点，欣赏他们，教师自己多下工夫而不是不顾学生的感受狂布置作业或做些没有意义的作业。:memo:作业批改及时批改回家作业，及时讲评作业（对学生所犯的错误要了如指掌）。及时批学生的订正，课前早一点进教室，课后晚一点出教室面批个别学生的订正，当然少数的学生可能抓不住，但抓订正仍然十分有效。

怎样备课更有效

一、充分了解学生，找准教学的起点。1.了解本班的学生学生是学习的主体，一切教学都是为了学生的发展。上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况，只有深入了解了学生教学才能有的放矢。因此在设计教案时，要真正吃透学生，深入分析学生的基础，全面了解学生的素质发展状况。一个班级学生的学习能力是参差不齐的，学生的学习兴趣也不一样。教师在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识，还要考虑如何调动学生学习数学的兴趣、积极性和主动性。还要考虑如何设计练习题，不仅要有鲜明的针对性，还要有层次性，能够照顾到全班学生。尤其重要的是还要想到这节课那些同学学起来有困难，需要老师的指导，好在课上作重点地辅导、点拨。只有这样才能把课上好，上实，才能真正做到促进全班学生的发展，实现有效的课堂教学。2．对新知识、新技能的掌握情况。教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握，哪些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导。3、了解学生的心理准备状况了解学生心理是备好课的切入口和关键。要获得成功，关键是调动学生学习的积极性，使其积极主动地参加与到整个教学过程。因此，教师备课要把握学生的心理规律、心理特点，了解学生的学习态度、学习方法和学习要求等情况，了解学生对所学知识的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特点，对教材进行重组、加工、再创造，力求使课堂教学符合 学生的兴趣。二、要吃透教材，科学地确定好教学目标。备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。在这个环节上，要深入理解这一部分内容和前后的知识是如何衔接的，有几个知识点，这些知识点之间是什么联系，哪一个知识点最关键。只有抓住这些，教师上课才能做到心中有数，才能游刃有余的驾驭课堂教学。三、要备重难点重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使一堂课有灵魂。　　所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。四、要备交点即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。　　五、要备疑点即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。　六、备课要设计自主探索的环节《数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆、动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。新教材内容为学生创设自主探索的空间。为此，我们要使用好新教材，挖掘新教材各种资源，为学生设计自主探究的学习环节。备课时应做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示；凡是学生难于理解或不易接受的，教师要点拔引导，让学生去主动建构；凡是学生独立学习有困难的，可能通过小组合作，进行互相帮助学习。如教学“比的基本性质的运用”时，可设计三个不同层次的自主探究环节，让学生根据自己的实际情况选择学习方法，开展自主学习。第一层次，认为自己能够解决，可以自己独立尝试进行化简比。第二层次，认为感到困难的，可以打开课本进行自学，教材是怎么做的？第三层次，经过自己努力后还有困难，可以请教他人，求得别人帮助。七、要创造性地使用教材、创造性的开发教材资源。创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区、本人的教学风格等特殊性实现有效的整合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需要，才能调动教学双方的积极性，提高课堂教学效率。六、写好教学反思教学反思可以将平时星星点点的启发和顿误、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记“败笔之处”：既要记学生的见解，又要记教学过程中教师应千变万化法，更要记下改进教学的具体措施。这样可以提高自己的知识水平和教学能力，更能为写教学论文提供题材，为教育教学科研打下良好的基础。总之，在课堂教学改革不断深入的背景下，要备好一节课，必须针对学生的现有水平，找准学生的最近发展区，密切联系学生的生活实际，创造性的处理教材，合理科学的确定探究目标，灵活安排教学结构，采取生动有效的教学方法，拓宽数学知识领域，充分体现数学价值的魅力。我们教师只有不断地努力，力争备好每一节课，才能上好每一节课，才能跟上时代的步伐，不被社会所淘汰。

例谈小学语文如何有效备课

小学语文有效备课策略如下：

1、深入理解教材内容

备课的第一步是深入理解教材内容，包括课文、图片、练习等。教师要认真阅读课文，了解文章的主旨、重点和难点，以及文章中蕴含的知识点和能力点。同时，教师还要认真分析课文中的图片和练习，理解其背后的意图和教学目标。在深入理解教材内容的基础上，教师要根据学生的实际情况和教学目标，对教材进行适当的整合和调整。

2、确定明确的教学目标

备课的重要环节是确定明确的教学目标。教学目标是指学生在学习后应该达到的标准或成果，是教师教学和学生学习的指南。在确定教学目标时，教师要根据课程大纲和学生的实际情况，明确每个课文或单元的核心目标，并将这些目标细化为具体的教学任务和活动。

3、设计生动有趣的教学活动

备课的关键是设计生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以根据教学目标和课程内容，设计情境导入、角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力。

备课的重要性：

1、确保教学质量

备课是教师对教学内容的深入理解和分析，是制定教学目标、设计教学活动和评估教学成果的基础。只有通过认真备课，教师才能对教学内容有全面、深入的理解，才能有效地将知识传授给学生，确保教学质量。

2、提高教学效果

备课不仅是对教学内容的分析和理解，更是对教学方法和策略的规划和设计。通过对学生的了解，教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力等因素，设计适合他们的教学活动和任务，提高教学效果，促进学生的学习进步。

3、促进教师专业发展

备课过程也是教师不断学习和提高的过程。在备课过程中，教师需要查阅相关资料、研究教学方法、思考如何设计教学活动等，这些都需要教师具备一定的专业知识和技能。通过备课，教师可以不断巩固和提升自己的专业知识和技能，促进自身的专业发展。

怎样备课才是有效备课

备课才是有效备课的方法如下：充分了解学生，找准教学的起点。了解本班的学生。对新知识、新技能的掌握情况。了解学生的心理准备状况。要吃透教材，科学地确定好教学目标。要备重难点 。要备交点 。要备疑点 。备课要设计自主探索的环节。要创造性地使用教材、创造性的开发教材资源。写好教学反思。

资料：

备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。在这个环节上，要深入理解这一部分内容和前后的知识是如何衔接的，有几个知识点，这些知识点之间是什么联系，哪一个知识点最关键。只有抓住这些，教师上课才能做到心中有数，才能游刃有余的驾驭课堂教学。

新教材内容为学生创设自主探索的空间。为此，我们要使用好新教材，挖掘新教材各种资源，为学生设计自主探究的学习环节。

备课时应做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示；凡是学生难于理解或不易接受的，教师要点拔引导，让学生去主动建构；凡是学生独立学习有困难的，可能通过小组合作，进行互相帮助学习。

如何有效备课、上课

一、如何有效备课 1、把握备考方向 备课标，明确哪是重点，哪是难点，哪是需要理解的，哪是需要了解的；备教材，明确课标的要求在教材中是如何体现的，并梳理知识框架。 2、研究学生，把握好学情 深入了解自己所带的班级和学生，明确不同的班级适合什么思维方式，设计什么样的问题，明确不同的学生对知识的接受情况，优生用多长时间掌握，中等生会面临什么问题，学困生达到什么目标。 3、发挥好备课组的合力 集体的力量是巨大的，多听其他老师的课可以学到更多东西，如对同一知识的不同理解、同一道题的不同设计等。 4、备课时心中有试题 当你做够20套中招试卷的时候，考点已经在你心中了，所以多钻研试题，备课时做好设计，讲课时融入考点。 二、如何上好课 1、课堂上先把控整体，再关注全体学生、目标生、临界生。 2、利用好问题驱动，让学生的思维紧跟老师。 3、即时评价，该表扬的及时表扬，该批评的也不能置之不理。 4、教学环节完整，提前规划好课堂上落实哪些问题和哪些学生，最后留2-3分钟回顾课堂。

有效备课抓三个关键问题是什么

有效备课抓三个关键问题是：

研读课标和教材。

备课前要通读课标教材及教科书等。

做好学生情分析。

深入分析班级学生，进一步了解学生原有的知识、技能、学生的兴趣、需要与思想状况，学生的学习方法和学习习惯等。

设计撰写教学案。

就教学中如何组织教材、如何确定课的类型、如何安排每一节课的活动以及如何运用各种方法开展教学活动进行深入思考并形成有效的学习案等。

如何进行小学数学有效备课？

一、刷新理念“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念.这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上；让更多的学生参与到活跃的学习活动中。因此,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度价值观。

二、走进学生教师对学生的学习需要不明确,就谈不上会有多少教学创意和明确的教学意图。可以说,从备学生启动备课程序,这是一个正确的选择。所以,在备课时,教师需要走进学生中间,了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题.为了充分地了解学生,在备课时不妨认真回答以下一些问题。

有效备课的基本要求

　　该怎样才能做到有效备课呢，下面我为大家带来了有效备课的基本要求，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。

　　(一)、教学目标明晰

　　在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等的“三维目标”应达到怎样的度，需要教师明确地了解，否则在课堂的预设中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。

　　孙剑蓉的阐述让人记忆深刻：要解决“备课”、“上课”两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。把握整体目标和各年段的目标，教学低段时可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样，备课就能做到注意年段之间的有机衔接，避免“各地为阵”的盲目性。如果把总目标和各年段目标(及各单元的目标)看作几个不同的“面”，那每篇课文的备课就成无数的“点”。备课时的’“点面结合”。就能达到实用、高效。无论哪种方式备课，必须钻研教材作为前提。

　　(二)、学生学情的把握

　　必须考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂教学的效率。

　　(三)、教材的有效利用

　　教材是智慧的结晶。教师必须给予重视，充分利用教材、挖掘教材，进行设计。也是备课的重要环节。

　　(四)、资源的有效准备

　　课件、相关资料、课外资源等都是教师上课前进行的准备。

　　(五)、预设方法的审视

　　1、备目标——明确要做什么。

　　2、备核心环节——明确要怎样做。

　　3、备练习题——精讲精练。

　　4、备板书——使课堂教学的主线清楚呈现出来。

　　5、备变化——对生成性问题有一定的预测。