竹林深处人家（清香的竹子悠远的乡情——《竹林深处人家》读后练笔）

本文目录

• 清香的竹子悠远的乡情——《竹林深处人家》读后练笔
• 竹林深处有人家
• 竹林深处人家 原文
• 问黄蒙田《竹林深处人家》的写作特点
• 竹林深处人家柳暗花明又一村是谁的诗
• 课文是11，竹林深处人家
• 七年级《竹林深处人家》教案

清香的竹子悠远的乡情——《竹林深处人家》读后练笔

跟随作者的脚步，我们领略了江南竹乡那茂密的竹林，品味了那极富地方特性的尖笋干，见识了竹乡那富有特色的农家用具及器皿。这就是竹乡让我们深深眷恋的原因所在，也就是说在竹乡我们不仅可以闻到竹子散发的清香，还可以体会那悠远的乡情。相信同学们通过以下的练习也能体会出其中的深情。 　　1、文中有这样一句话“你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹林构成的。陪我们来的当地的朋友却满意地笑了，他不是从画家的观点去考虑问题，画家的话只说明了这里的竹林旺盛，是名副其实的竹乡”，画家的话只说明了竹林的旺盛，你知道当地朋友是从哪一个角度考虑的吗？请写出他内心考虑的具体内容，200字就够了。 　　2、文章写到“我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？回过头来，发现山麓的竹林上出现了缕缕轻烟。那是雾还是山岚？都不是，那是竹林深处人家的炊烟”，我们曾经领略过 “大漠孤烟直，长河落日圆”那悲怆、奇丽、壮观的景象，结合文章内容请详细描绘出作者此时眼前的景象，要写出眼前的景物及景物的颜色所构成的一幅完整的画面。200字就可以描绘尽了。 　　3、俗话说“靠山吃山，靠水吃水”，江南竹乡的人们自然就靠竹吃竹了，不仅如此，他们还尽可能利用本地出产的竹材。留意身边的物品，可以发现生活中还有很多地方利用了竹材，运用说明性的文字写一段你见到过的用竹材做的用具或器皿。300字可以说明清楚了。 　　4、“我们正要离去，忽然传来了女孩子们的欢笑声……原来是一群拾竹箬的女孩子回来了。”“未见其人，先闻其声”，这一群活泼的身影宛如竹海跳动的脉搏，激情而充满活力，不由让人想起王维“竹喧归浣女”的诗句，你能想像出这是一群怎样的少女吗？她们的衣着、神情、姿势等到底是怎样的呢？发挥你的想像，用你的智慧之笔描摹出她们的音容笑貌来，用200字左右来展现一下你的画功。 　　5、读完这篇文章，我们不禁想从烈日炎炎的酷暑一下子纵身跃入茫茫林海之中，充分领略清凉的滋味。竹海里涌动的是这里的人对家园的深深的爱，为什么他们能够在砍伐的同时更注重栽种和保护？而有许多地方的做法却是只砍不栽，致使水土流失，土地沙化等自然灾害泛滥横行，这难道不值得我们深思吗？你对此又想到些什么呢？请根据你的见解写一篇关于环保方面的文章，倾吐一下你的心声，不少于600字。

竹林深处有人家

• 竹林深处有人家，这是一首诗当中的其中一句，也是很唯美的一句诗，竹林里深处的住家，描述这样的一个意境非常的美。

• 山行唐杜牧远上寒山石径斜白云深处有人家停车做爱枫林晚霜叶红于二月花

竹林深处人家 原文

11．竹林深处人家(七年级上册) ★★★ 【字体：小 大】 竹林深处人家(七年级上册) 黄蒙田江南竹乡，并不是没有别的植物，但竹子之多，给你的印象似乎是，那里除了竹，其他什么植物都不存在了。其实不是没有而是看不到。远远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层的，不但分不出竹枝、竹子和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。我们沿着一条路边是小溪的石子路深入竹海去。两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。要不是当地的朋友带路，恐怕很快就会迷途，因为在我看来，竹林里的大路小径以至竹树，都是差不多的，路上又没有标志或街名。有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路，心里想已经到尽头了。但是到了前面，那一丛竹忽然像机关布景似的移开，我们已经发现另一条山路让出来，很有点“柳暗花明又一村”的味道。穿过一处最密的竹海，我们便来到一处较高的竹坞，在这里可以越过先前路上的竹树顶看得更远、更高。举目四顾，除了竹子，还是竹子。前面是一座接着一座的山，但你不可能看到绵延的山势和一点泥土，也不可能看到竹坞深处那里有缺口通到山背后去，因为你能看到的只是竹子。和我一同去的是一位画家，他说，在竹海面前，如果要我画它，实在束手无策。你看，那样密的竹林，简直找不出一点层次，仿佛整个大自然就是竹林构成的。陪我们来的当地的朋友却满意地笑了，他不是从画家的观点去考虑问题，画家的话只说明了这里的竹林旺盛。是名副其实的竹乡，而这不正是意味着这里的竹材和竹笋的丰收吗？这当然是件好事情。他是以竹林为家的护林员，是专管栽种竹树和保护竹林的。在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色，除了近处的竹叶在微风中摆动发出沙沙的响声，再也听不到别的声音。我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？回过头来，发现山麓的竹林上出现了缕缕轻烟。那是雾还是山岚？都不是，那是竹林深处人家的炊烟。那位当地朋友说，那里有村庄，有人家，只是在竹海上面连一点痕迹也看不到，如果不是烧饭的时候，就连这一点炊烟也没有。朋友，我们竹海里的村庄可热闹呢。于是我们便向深藏在竹海里的山村进发。先前看到的炊烟轻绕竹林，仿佛就在不远之处，但是从山坞再钻入竹海里，越山涧，过竹桥，爬石路，比想像的要远得多。后来逐渐地听到鸡鸭一类家禽的叫声，知道山村近了，再后来又看见孩子们赶着山羊回来，我们已经踏进村庄的街道上了。在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新鲜的笋干，和晒着黄色带着斑点的竹箬。竹乡里的竹材早就运到外地去支援经济建设了，只有这两样东西留在乡里进行加工。有一点我是猜到了，竹乡里的房子，尽可能利用本地出产的竹材，栋梁是竹的，天棚是竹的，连板壁、地板。门窗也无一不是竹的。家家户户用的，不论家具和器皿全都是竹子做的，这是走进任何一家人家首先得到的鲜明、突出的印象。放眼望去，凳子和椅子、台子、凉床、碗橱、衣柜、茶几、摇篮。鸡笼和兔笼，还有斗笠和各种用具，全都是各种竹子制成的，接山泉用的水管是竹子，甚至穿的鞋子也是竹箬做的。在这样的人家里，我呼吸到一种浓郁的乡土气息，感到非常舒适。主人从门外抓一大把晾在匾箪里的盐笋子来招待我们，又用山泉水沏上一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹的气息——事实上这里连空气也充满了竹的清香。我想，在竹林深处人家，在到处是竹具的环境里，再也没有比用山泉沏当地出产的碧螺春和吃新晒的尖笋子更和谐更有情调了。我们正要离去，忽然传来了女孩子们的欢笑声。那声音隐蔽在竹林深处，看不见人，声音却越来越近。后来她们终于拨开竹林出现了，原来是一群拾竹箬的女孩子回来了。以后很长一段时间，每当我回忆起竹林深处的情景，好像立刻就闻到了竹子散发出来的清香，仿佛周围都是一片柔和、宁静的青绿。

问黄蒙田《竹林深处人家》的写作特点

作者在下列三个观察点上，所见竹林的景色是怎样的： 远望竹林的地方从竹林外远望，看见在平地开始就全铺着竹，一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。当风吹过时，竹海涌著起伏有势的竹浪，非常深沉。 深入竹林深入竹林，路旁高大的竹密得看不见底，把路的上空盖著，看不见阳光，仿佛置身在竹海的海底隧道里；在竹林路上走，有时会看到前面有一丛像屏风一样的竹挡着去路，以为到了路的尽头，但走近时却又发现另一条山路让出来。 登临竹坞在竹坞里举目四顾，满眼尽是竹子，整个世界都是绿色，看不见前面的山势、泥土和竹林的缺口，大自然的本身和人们在上面劳动过的痕迹全给竹子盖上了。 在文中，作者先后把竹林描写成海洋、隧道和屏风。用海洋描写竹林：作者置身高处远眺竹林，看见茂密的竹林一片绿色，像大海里的海水；而当风吹过时，竹子起伏不定，像大海上涌著的暗浪。 用海底隧道描写竹林：作者进入竹林之内，看到大路两旁高大茂密的竹林把路的上空盖著，像置身在海底隧道里。 用屏风描写竹林：作者走在竹林路上时，有时会遇到一丛像屏风一样的竹挡着去路。 第一个描写说明了竹林广阔深沉的特点。第二个描写说明了竹林高大茂密的特点。 第三个描写说明了竹林茂密、小径曲折的特点。 面对竹海，作者、画家和护林员的感受各有不相同 作者面对茂密的竹林时，感到竹子之多，有如一望无际的海洋，把其他景物全淹没了，使人很难知道竹海有多深，只感觉到它是非常深沉的。画家在竹海面前，感到竹林茂密得难以找到一点层次，仿佛整个大自然都是竹林所构成，如果要把竹林画出来，实在束手无策。护林员从茂密的竹林中想到竹林和竹笋的丰收，感到十分满意。因为三人都是站在自己的角度观看竹林。作者描写竹林，于是着眼于竹林的形态和气势；画家绘画竹林，想到的自然是竹林的层次；护林员专管栽种竹树和保护竹林，所以只想到竹林的丰收。 这段文字通过画家和护林员对竹林的感受，间接说明了竹林的茂密和广阔。 竹乡的人们怎样彻底地运用竹？从衣、食、住和日用品四方面加以说明。 衣：鞋子是用竹箬制成，斗笠是用蔑片和竹叶制成。 食：竹的嫩芽可制成盐笋乾，当作小吃，而竹笋可以煮成蚕豆鲜笋饭，竹叶可制成竹叶锅巴汤。 住：竹乡的屋子都是用当地出产的竹材建成的，不论是栋梁、天棚，板壁、地板、门窗，全是利用竹子制造。 日用品：竹子可用来制造家庭用具和盛物器具。家庭用具如凳子、椅子、台子、凉床，碗橱、衣柜、茶几等;盛物器具如摇篮、鸡笼、兔笼、匾箪等。 文中说：「在这样的人家里，我呼吸到一种浓郁的乡土气派和青春气息，使人感觉到非常的舒适。」乡土气派:指富有当地农村特点的事物和气氛。青春气息:指富有生命力、创造力和活力的表现。 作者会在竹乡里感受到浓郁的乡土气派和青春气息作者在竹乡里感受到浓郁的乡土气派是因为那里是一个名副其实的竹乡；到处可见与竹有关的东西，无论是路边、空地或人家门口，几乎全晾著笋乾和晒著竹箬；乡民更就地取材，把当地出产的竹材用得非常彻底， 举凡衣、食、住和各种日用品都是用竹造的，表现了竹乡朴实自然的乡土气息。 作者在竹乡感受到浓郁的青春气息是因为乡民用竹所制成的各种东西，都是无须髹漆和借助木头和钉子一类的材料，而是凭着他们巧妙的手艺，创造了许多精美而实用的家具和用具。而不同的竹子形态、色彩和斑点又使它呈现著优美的装饰花纹，这充分表现出乡民的创造力和活力。 文中说：「今年竹和竹笋丰收，在他们来说这是预期的结果。」因为竹农早在去年黄梅天就加意栽培竹树，把野草拔得一根不剩，而且又落了许多肥料，加上雨水好，阳光充足，所以竹和竹笋便自然丰收。 作者写竹和竹笋丰收的一段文字，这段文宇表现出竹农的辛劳和勤奋，寄托了作者对竹农的欣赏和崇敬之情。 综合全文，作者对竹林和竹乡的感受。作者对竹林和竹乡的感受，包括：惊叹竹林的广阔茂密：作者多次强调竹乡竹子之多，给你的印象是，那里除了竹，其他植物都不存在了，形成一个「竹的世界」。欣赏竹农的勤劳：作者提到竹的丰收是竹农辛勤工作的成果，他对于辛勤的竹农产生了一份崇敬之情。赞扬竹农就地取材的创造力：作者提到乡民很彻底地把竹利用到衣、食、住和日用品各方面，使竹乡充满浓厚的乡土气派和青春气息。怀念竹乡柔和宁静的环境：作者在文中表示他每次回忆起竹林深处，便好像立刻闻到竹香，感觉周围是一片柔和、宁静的青绿。 作者善于从多个角度去描写竹的特点， a)描写竹子的色彩的句子．「当一阵风吹过的时候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就意味着它是非常深沉的。」 「在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色。」 「仿佛感觉到周围都是一片柔和、宁静的青绿。」 b)描写竹子的声音的句子：「在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色，除了近处的竹叶在微风中摆动发出沙沙的响声，再也听不到别的吵音。」 c)描写竹子的气味的句子： 「事实上这里连空气也是充满了竹的清香。」 「当我回忆起竹林深处，好像立刻就闻到了竹子发散出来的芳香。」 作者写下这篇文章原因有二：作者过往曾到江南乡下作客，看到竹林的奇景，吃到当地的特产盐扁尖笋，体味到竹乡人家朴素、勤劳的生活，留下深刻的印象。适逢这次朋友请吃饭，有扁尖笋做的菜式，而因为扁尖笋是江南特产，所以这种食品引起了作者过往在江南作客的回忆。 本文题为竹林深处人家，但作者却用了过半篇幅来描写竹林，本文题为竹林深处人家，旨在描写竹林深处人家恬静悠闲的生活，而为了写出当地宁静闲适的环境，以衬托表现竹林「深处的人家」，作者有意地运用了极多的篇幅，从不同角度描写竹林的广阔、茂密、深沉，因为只有在竹林「深处」，才能显出竹乡人家恬静的生活特点。所以作者极力写竹林之深，是为后来对竹乡人家的描述作好铺垫，不但没有偏离了主题，而且与题旨相当配合。 作者表达竹乡人家在竹林的深处的方法有二：描写竹林时预埋伏笔：作者先描写竹林的广阔、茂密、深沉，人们从远处眺望或登高瞭望，看到的除了竹子之外，始终还是竹子，为描写竹乡所处之深埋下伏笔。 叙述发现竹乡人家的经过表现竹林之深：作者在高处竹坞里面对着竹海，发现山麓的竹林上出现竹林深处人家的炊烟，于是便向深藏在竹海里的山村进发。钻入竹海后，还要经过以下三个阶段才可抵达山村： a)越山涧，过竹桥，爬石路，走了一段比想像还要远的路。 b)后来逐渐听到鸡鸭一类家畜的叫声，才知道山村近了。 c)再后来又看见孩子们赶着山羊回来，知道自己已踏在村庄的街道上了。 由此可见山村的确在竹林的深处。 参考: .geocities/ronny_20041013/cce/note12

竹林深处人家柳暗花明又一村是谁的诗

　　游山西村　　作者：陆游　　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。　　萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。　　从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。　　《游山西村》是宋代诗人陆游的作品。这是一首纪游抒情诗，抒写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材比较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。

课文是11，竹林深处人家

段落大意：第一段：因在朋友家中吃到扁尖笋做的家常菜，引起在江南乡下作客的回忆。第二段：记叙在江南竹乡吃笋的往事。第三段：描写远眺竹乡所见的景色。第四段：描写深入竹海所见的景色。第五段：描写登上较高的竹坞所见的景色。第六段：描述从竹林上的炊烟，发现竹林深处有人家。第七段：描述从竹林走到山村的经过及所见的景色。第八段：描述山村的特色和竹乡人家的生活。第九段：指出竹和竹笋丰收，是竹农辛勤劳动的成果。第十段：由回忆到现在，抒发作者对江南竹乡的怀念。

七年级《竹林深处人家》教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的七年级《竹林深处人家》教案，欢迎阅读与收藏。

七年级《竹林深处人家》教案1

　　 教学目标：

　　有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。

　　品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。

　　在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

　　 教学重点：

　　在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。

　　 教学难点：

　　品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。

　　 课时：2课时

　　学习方式：自主、合作、探究、开展式。

　　 教学准备：

　　学生：预习，了解作者，通读课文。

　　教师：制作课件。

　　 设计思路：

　　通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容，初步体会作者情感，培养学生的语感：通过质疑探究，培养学生勤思考，善提问，会探究的学习品质，在领悟文章本身及大自然的美丽的同时，提高学生的语文素养和语文能力。

　　 教学过程：

　　 第一课时

　　联系生活，激趣引入。

　　同学们，竹子是大家熟悉和热爱的植物，在我们衣食住行的方方面面，几乎处处都能见它的身影，你能从自己的切身感受出发，谈谈你对竹子的感受吗？

　　（学生互相交流）教师小结：说到竹子，同学们的话就多拉，竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西，而且与我们的精神生活也有着密切的联系。今天，我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。（板书课题）

　　检查预习：

　　读准下列加点字的字音。

　　晾（liàng） 沏（qī） 隧道（suì） 竹箬（ruò）

　　屏风（píng） 密密匝匝（zā） 山麓（lù） 山岚（lán）

　　2.理解词语

　　（1）气势：人或事物表现出的某种力量和形势

　　（2）名副其实：名声或名称与实际情况相符

　　三．整体把握

　　1．范读课文，也可听课文录音，（出示课件1：图--竹林、山、水、乐--清脆的鸟鸣。）

　　教师要尽可能地注意到语气、语速、语调、重音等，以此来感染学生。同时要求学生：初步把握文章大意，了解作者情感。

　　2．学生自由朗读课文（出示课件2）

　　想一想：

　　（1）文章主要写了什么？分几部分？各段的段意是什么？

　　（2）作者是臬描写江南竹乡的面貌？

　　说一说：

　　（1）竹林深处的人家，生活上有什么特点？

　　（2）作者用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？为什么

　　（3）你觉得本文的主题是什么？

　　学生通过各种方式自由朗读，交流发言，相互评判（出示课件了）

　　按文章的结构和作者的行踪，课文分五个部分，简单如下：江南竹乡--走入竹海--来到竹坞--来到竹海山村-＞

　　留下深刻的印象（竹子多） （感受独特） （所见所闻）（百姓生活）并形成板书：竹林深处人家--远看：多、广淳朴、恬静、和谐 深入竹林：密、美

　　画家：束手无策，画不出一幅画来

　　作者情感：喜爱、赞美

　　（本步着眼于使学生在充分朗读的基础上通过交流发言，相互评判的形式整体感知，从而把握文章最基本的信息：内容、情感、谋篇布局）

　　课堂小结这节课我们从文章结构、主要内容、主题思想等方面，整体感知了课文，明白了这是一篇以游踪作线索，移步换景，描述了江南竹海和竹海深处人家安适生活的散文。

　　布置作业

　　完成课后练习一、二

　　有感情地朗读课文．

　　 第二课时

　　教学过程：

　　引入新课．

　　上节课我们整体感知了《竹林深处人家》这篇课文，对它的内容和主题都比较熟悉了。今天，我们来细读课文，感受作者的写景艺术和语言艺术。

　　通读课文，合作探究

　　（方法：全班分为6组，每组7－10人，进行研读、讨论，最后由一位同学总结，全班交流。）

　　投影显示问题：

　　本文写景运用了哪些方法？

　　你觉得文中的哪些语句特别精彩？画出来作些批注并交流。

　　文中哪些语句体现了作者的情感？能找出来并归结出本文抒情的特色吗？

　　学生圈点、批注、交流，师生共同评议。

　　（设计这个环节，目的是使学生在朗读中进一步感知、体会、品析本文优美的语言、各种修辞等的作用，培养与增强语感，感受文章的语言美，意境美和情感美。由于学生的个性不同，因而即使是相同的语句也会有不同的见解，但这正体现了学生的自我意识和自我评判能力，评议时要尊重学生的自身体验，让学生有信心在以后的学习中不断地增加体验的深度与广度。）

　　质疑探究

　　师：在读了本文后，也许你觉得还有一些问题没有得到解答，现在把这些不明了的地方向大家提出来，看看大家能否帮助你到解答。

　　作者是从哪几个方面、按什么顺序对竹林深处进行描写的？

　　描写中采用了哪些修辞手法？有何作用？

　　哪些句子景中有情、融情于景？

　　（质疑问题，特别重视培养学生发现问题的能力及问题意识。学生不一定能充分理解课文所示背景，却能激发学生求知的欲望。）

　　再读深化

　　请大家自由朗读

　　把你认为优美的句段朗读出来。

　　拓展延伸，多思多说多写

　　请大家考虑，找一处自己最喜欢的地方，然后学习作者的写法，给自己插上想像的翅膀，写一篇写景抒情散文。

七年级《竹林深处人家》教案2

　　1、整体感知课文,理清作者思路。

　　2、学习文章从不同角度，运用多种修辞写景的方法。

　　3、体会文章情景交融的写法。

　　4、培养对祖国大好河山、劳动人民的热爱之情。

　　学生通过朗读、讨论、相互质疑，理解课文内容，利用课文中的插图，增强感性认识。

　　这是一篇优美如画的写景抒情散文。文章写了什么地方，什么季节的景物?作者在描绘景物时，是从一个角度，还是从多个角度来写的呢?全文抒发了一种怎样的情感?这就是我们在学习文章的时候要着重思考的问题。

　　质疑：文章写了什么地方，什么季节的景物?

　　解惑：文章描绘了江南乡下的春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。

　　质疑：作者是从几个观景点描绘不同的竹林景物?

　　解惑：作者是从三个观景点描绘了不同的竹林景物，分别是：1、远处所见：远远望去，从平地到山顶全铺着竹子，像全被竹海淹没了。一阵风吹来，只见竹浪一浪推着一浪，直涌到很远。2、竹林深处所见：山路两边高大的竹林很密，盖住了天空，一点也感觉不到阳光的猛烈。我们走在路上就好像在竹海的海底隧道里走过。有时看到前面的竹丛像屏风挡住路，好像走不通了，但是我们走到前面一看，另一条山路又出现在我们眼前。3、竹坞所见：抬头向四面看望，到处都是竹子。

　　质疑：全文抒发了一种怎样的情感?

　　解惑：作者通过描绘茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达了对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌，以及对勤劳、朴实的山村人民的热爱之情。

　　1、“两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。”

　　这是写“我们”深入竹海近看的感觉。竹林密得教人仰头看不见上空，像走过竹海的海底隧道。

　　2“当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远”。

　　这句话对竹海进行精彩、细致的描绘，运用了“推”、“涌”、“暗浪”等表现力强的词语，渲染了“竹浪的起伏和它的气势”，充分表现了竹海的“深沉”。

　　《竹林深处人家》是一篇优美如画的写景抒情散文。文章描绘了江南乡下的`春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。你可以利用课余时间，找出黄蒙田的其它作品，比如他写的《春暖花开》，这是在江南地区的游记，同课文比较阅读。

　　自 主 探 究

　　掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点语句的含义。在理解课文的前提下，找出你认为最精彩的段落，并和同学交流自己的感受。

　　一、字音字义

　　1、掌握下列加点字的读音。

　　山麓 隧道 竹坞

　　山岚 竹箬 匾箪

　　2、给下列形近字组词。

　　晾 沏 岚 径 栽 隧

　　谅 彻 岗 经 裁 遂

　　二、语言积累

　　1、掌握下列词语的含义

　　束手无策：

　　名副其实：

　　山岚：

　　山麓：

　　三、问题探究

　　1、什么事情引起作者对竹林深处的回忆?那种回忆是发生在什么时间?什么地点?

　　(提示：朋友请吃饭，有扁尖笋做的家常菜，因此引起作者的回忆。作者记忆得那时是在春天，是清明前三天到谷雨后七天那段日子。地点是江苏省太湖山区，那是中国名茶碧螺春的故乡。)

　　2、作者怎样从视觉、听觉、嗅觉三个方面对竹子的特点进行描写的?

　　(提示：视觉：作者从远观竹海，竹林茂密;竹浪起伏，气势深沉;登上竹坞，极目四顾还是竹子，在视觉上看到竹子长得那么茂盛。听觉：作者在竹坞里面对着辽阔的竹海，除了近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再也听不到别的吵音，这是从听觉描写竹林的寂静。嗅觉：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的气息。甚至连空气也是充满了竹的清香。这是用味觉嗅觉描写竹的气息。)

　　3、文章中的画家和护林员面对竹海有什么不同的观点?

　　(提示：画家认为竹林茂密，找不出一点层次，如果要绘画竹林景色，实在束手无策。

　　护林员认为竹林旺盛，意味着竹林和竹笋丰收，正是名副其实的竹乡，值得高兴。)

　　3、作者是如何细腻描写竹农生活的?

　　(提示：

　　(1)住：房子的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗都是竹造。

　　(2)用：家具如椅子、凉床、衣柜、斗笠、摇篮、鸡笼、斗笠，甚至接山涧水的水管，都是用竹材制成。

　　(3)穿：鞋子也是竹箬所制。

　　(4)吃：吃的是盐笋干，竹叶锅巴汤和蚕豆鲜笋饭。)

　　四、欣赏评价

　　1、你最欣赏课文中的哪些段落，说说你的理由 。

　　五、拓展阅读

　　农 家

　　 黑 塞

　　①当我重新见到阿尔卑斯山南麓这块福地时，我仿佛总觉得自己从流亡中回到了故乡，仿佛终于又站在我理应站的山的那一边。这里，太阳更亲切，群山更红，这里生长栗子、葡萄、杏仁、无花果，人们善良、友好、彬彬有礼，虽说他们都很贫穷。他们所建造的一切，看来是那么好，那么恰当而可爱，仿佛都是自然生成的。房屋、围墙、葡萄山的石级、道路、种植地和梯田，这一切既不新也不旧，这一切仿佛不是靠劳动建造的，不是用脑筋想出来的，不是巧夺天工的，而是像岩石、树木、苔藓一样自然形成的。葡萄山的围墙、房屋、屋顶，这一切都是由同样的褐色片麻岩石砌成的，这一切相辅相成，像弟兄手足一般。没有一样看来是陌生的、怀有敌意的和粗暴无情的，一切都显得亲切、欢畅和睦邻友好。

　　②你愿坐在哪里就坐在哪里，围墙上，岩石上或者树桩上，草地上或者土地上，全都可以;不论你坐在哪里，你周围都是一幅画和一首诗，你周围的世界汇成优美而幸福的清音。

　　③这里呈贫穷农民居住的一个田庄。他们没有牛，只有猪、羊和鸡，他们种植葡萄、玉米、果树和蔬菜。这所房屋全部是石头彻成的，连地板和楼梯也是，两根石柱间一道凿成的石级通往场院。不论在哪里，植物和山头之间，都浮现出蓝色的湖光。

　　④忧和虑仿佛已留在雪山那边了。处在受折磨的人和可憎的事情之间，人们的忧虑实在太多了!在那里，要找到生存了的理由，是那么困难，又是那么至关重要。不然的话，人该怎么生活呢?面对真正的不幸，人们煞费苦心，郁郁寡欢。——在这里，不存在难办的问题，生存无需辩护，思索变成了游戏。人们感觉到：世界是美丽的，生命是短暂的。但不是万念皆灭;我想再增一对眼睛，一叶肺。我把双腿伸进草丛里，并希望它们变得更长一些。

　　⑤我愿成为一个巨人，那样，我就可以把头枕在积雪旁一处高山牧场上的羊群中间，我的脚趾则伸进山下深深的湖中去戏水。我就可以这样躺着，永远不站起来，在我的手指间长出灌木丛，在我的头发里开出杜鹃花，我的双膝变成前山，我的躯体上将建起葡萄山、房屋和小教堂。我就这样躺上千万年，对着天空眨眨眼睛，对着湖水眨眨眼睛。我一打喷嚏，便是一阵雷雨。我呵上一口气，积雪溶化，瀑布舞蹈。我死了，整个世界也死了。随后我在宇宙中飘洋过海，去取来一个新的太阳。

　　⑥这一夜我将睡在哪里?反正都一样!世界在做什么?创造出了新的神、新的法律、新的自由?反正都一样!但是，这儿山上还开着一朵樱草花，叶子上银珠点点，那儿山下的白杨树问，甜蜜的微风在歌唱，在我的眼睛和天空之间，有一只探金色的蜜蜂在嗡嗡乱飞——这可不是一回事。它哼着幸福的歌，它哼着永恒的歌。它的歌是我的世界史。

　　(选自《外国散文精品》)

　　1、本文是黑塞的散文诗歌和水彩画合集中最优美的一篇。文章通过对农家生活景物的描绘，表达一种什么情感?

　　2、第④自然段说“我想再增一对眼睛，一叶肺。我把双腿伸进草丛里，并希望它们变得更长一些。”文中作者为什么会有这些奇怪的想法?

　　3、第⑤自然段说“我死了，整个世界也死了。随后我在宇宙中飘洋过海，去取来一个新的太阳。”这句话有什么含义?

　　4、文章结尾说“它的歌是我的世界史”，这句话有什么含义?