宇宙的边疆作者是以什么为基点解说？宇宙的边疆抒情手法

本文目录

• 宇宙的边疆作者是以什么为基点解说
• 宇宙的边疆抒情手法
• 《宇宙的边疆》的抒情手法
• 语文《宇宙的边疆》教案范文
• 宇宙的边疆有没有边疆
• 高中语文必修三《宇宙的边疆》课文
• 宇宙的边疆是几年级的课文
• 宇宙的边疆说明方法

宇宙的边疆作者是以什么为基点解说

《宇宙的边疆》是一部电视纪录片的解说词，它节 选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。《宇宙》被 翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大 ——在80多个国家发行了500多万册。以下是我整理的宇宙的边疆课文鉴赏，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 1．鲜明的文体特点 课文是一部电视片的解说词，具有鲜明特点： （1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。 （2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想象（情理扩展）。 （3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的’独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。 2．科学的说明顺序 解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序： 宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星 这样的说明顺序，好处在于： （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。 （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。 （3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

宇宙的边疆抒情手法

《宇宙的边疆》抒情手法是议论，详细介绍如下：

一、《宇宙的边疆》简介：

1、《宇宙的边疆》是一部电视纪录片的解说词，它节选自卡尔萨根的作品《宇宙》，《宇宙》被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿，与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大，在80多个国家发行了500多万册。

2、地球的表面就是宇宙汪洋之滨，我们现有的知识大部分是从地球上获得的，近来我们已经开始向大海涉足，当然海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节，海水是迷人的，大海在向我们召唤，本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。

二、作者简介：

1、卡尔萨根美国天文学家，1934年11月9日生于纽约州，1960年获芝加哥大学哲学博士学位。1968年他调到康奈尔大学，任天文学副教授兼行星研究实验室主任。1969年他担任天文学杂志的职务，被称为大众天文学家和公众科学家。

2、卡尔萨根以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路，他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》等。

3、卡尔萨根对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学，生命的起源，外星智能的探索方面也有诸多成就。他深深介入美国的太空探测计划，并在行星物理学领域取得许多重要成果。

《宇宙的边疆》的抒情手法

借物抒情。《宇宙的边疆》的抒情手法是借物抒情，通过描绘宇宙的浩瀚和神秘，表达人类对未知的向往和探索精神，《宇宙的边疆》是一部电视记录片的解说词，节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。

语文《宇宙的边疆》教案范文

　　《宇宙的边疆》是一部电视记录片的解说词，它节 选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。接下来是我为大家整理的语文《宇宙的边疆》教案 范文 ，希望大家喜欢!

　　 语文《宇宙的边疆》教案范文一

　　教学目标：

　　1.了解解说词的特点

　　2.把握说明的顺序，品味 说明文 的的语言

　　3.体会本文议论和抒情的好处

　　4.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

　　教学要点：

　　1.了解解说词的特点

　　2.把我说明的顺序，品味说明文的的语言

　　3.体会本文议论和抒情的好处

　　4.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　十九世纪法国伟大的浪漫主义作家维克多?雨果有句 名言 ：世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。

　　人的胸怀到底有多么宽广?请让我们先来了解天空——宇宙的宽广。

　　要有最宽广的胸怀，请先了解天空——宇宙的宽广!

　　今天我们学习卡尔?萨根的科普名篇《宇宙的边疆》

　　宇宙到底有没有边疆?

　　有，是暂时的;人们每探索一步，边疆就扩大一步;

　　没有，是扩张的;随着人类的认识发展而不断地扩张

　　所以面对未知的宇宙，主动权在人类手中。人类是勇敢、光荣的，我们以我们渺小的身躯，学习科学精神，探索广阔的宇宙的未来……

　　二、作者介绍：

　　卡尔?萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。被称为“公众天文科学家”。他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。

　　他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。

　　主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等， 其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖。

　　三、速读课文，整体感知：

　　1.课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(明确的对象、 清晰的顺序、优美的语言)

　　(解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。所以，解说词注重文艺性。是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。解说词是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。经常出现在运动会、晚会等场合)

　　(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　　(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

　　(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

　　解说词的写作应注意什么?

　　解说词要紧扣解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，不能游离解说的主题，不能随意生发其他问题。解说词要使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。要用好知识和情理的扩展。

　　2.速读全文，用圈圈出各段的说明对象。。

　　3.如何理解本文的说明顺序。(回答：这样的说明顺序好还是不好?或者回答：为什么用这样的说明顺序?)

　　采取的是空间顺序：

　　宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系7-11)——恒星(12-14)——太阳系(15-16)——行星(17-18)

　　由大到小，由远到近，先整体后局部，符合读者的思维习惯。

　　先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化规律。

　　电视解说词，解说随着摄影镜头缓缓推进，解说与画面同步协调，表述清晰。

　　跳出宇宙之外，能够更清晰、直观地介绍。

　　思维习惯宇宙演，镜头推进又转换

　　跳出宇宙好解说，更清晰也更直观

　　空间说明的好处：

　　(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　　(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　　(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　　四、合作探究

　　1.用曲线画出文中你认为比较重要的议论与抒情的 句子 。

　　2.议论与抒情表达了作者怎么的观点?(议论对象+作者观点)

　　3.如何理解这些议论与抒情句子的作用?

　　议论与抒情句子摘要：

　　1只要一想起宇宙，我们就心情激动。

　　2大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。人类对宇宙的探索活动提醒我们：好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。

　　3我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。

　　4海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的。大海在向我们召唤。我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。

　　6任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。行星、恒星和星系特别稀罕而珍贵。

　　8在星系里也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。

　　9宇宙里很可能到处都充满着生命。

　　10整个宇亩中的自然法则都是一样的。

　　13我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的。

　　14在一些行星上可能已经有高级动物。

　　17地球的存在可能仅仅对我们有意义。

　　18人类有幸来到地球这个行星上。我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。

　　议论与抒情句子要点归纳：

　　(1).本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用?

　　【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

　　1.表达了作者对人类和宇宙，以及人类探索宇宙意义的认识。

　　2.可以更好的感染观众，激发观众对宇宙的兴趣。

　 　语文《宇宙的边疆》教案范文二

　　【教学目标】

　　一、知识 教育 目标

　　1、引导学生联系实际，了解解说词的特点

　　2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识

　　二、能力培养目标

　　初步学会写作解说词

　　三、德育渗透目标

　　激发学生的求知欲和探索精神

　　【重点、难点及解决办法】

　　1、了解解说词的特点

　　2、初步学会写作解说词

　　【学生活动设计】

　　1、阅读梳理全文结构

　　2、分组合作，品析课文经典语段

　　3、自己写一段解说词并演示。

　　【教学创意】

　　本文位于第三模块第四单元，属于科普 文章 。这类文章理论性强，概念抽象难懂，学生不爱听，老师也不爱讲，教学效果不尽如人意。而且本课涉及大量的地理、物理等跨学科知识，若只就其知识而学，一来不能在有限的课堂时间内完

　　成任务，二来也不能体现语文的学科特点，所以我选择了“解说词”这个切入点。“解说词”是新教材中新增的内容，我希望以本课为载体，通过合作探究，使学生了解解说词的特点，并能初步学会写作解说词。

　　【课时安排】1课时

　　【教学步骤】

　　一、导入(出示课件1)

　　您可能以为，这是大海，是汪洋吧?不，这是崇明岛外的长江!

　　您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。是啊!多么美丽，这也是长江!

　　如果说是三级 跳远 的话，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。

　　长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可他还是这样年轻，这样清秀!他总是像初生的牛犊一样不知疲倦，永远充满着青春的活力。

　　明确：这是中央电视台大型电视纪录片《话说长江》第一回《源远流长》的解说词片段。解说词有什么特点?我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢?今天我们就来通过美国的天文学家、科普作家卡尔·萨根的《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧!

　　首先让我们一起来了解本课的学习目标：(出示课件2)

　　二、整体梳理

　　1、昨天的交流课上大家已经预习了课文，现在我们请同学来 说说 ，作者介绍了宇宙中哪些对象?这些对象是按什么顺序解说的?(出示课件3)

　　明确：

　　宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太阳系——行星(地球)

　　本文遵照的是从大尺度到小尺度的空间顺序。由广袤的宇宙到具体的星系再到我们熟悉的恒星，最后回到地球。这样既便于知识的梳理，又照顾了视觉画面，容易把握。

　　三、合作探究

　　全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身科学、造福人类的勇气和斗志。作者是怎样将这些信息传递给我们的?请大家阅读屏幕上的文字，进行组内交流，三分钟后由小组代表发言。(出示课件4)

　　1、我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心。——P63第7段(提示：你从“已知”这个词里读出了什么?)

　　明确：“已知”说明了我们对宇宙的认识是发展的、动态的，同时也是有限的，这个词体现了作者科学严谨的态度。

　 　语文《宇宙的边疆》教案范文三

　　《宇宙的边疆》教学设计

　　激发兴趣，导入新课

　　(多媒体展示宇宙星空影像)

　　你知道太空有多少星系、行星和恒星吗?你知道恒星为什么会散发出不同的光芒?你知道是否有外星人的存在吗?

　　天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔·萨根一起去领略宇宙的魅力。

　　二、作者简介，知识回顾

　　1.作者简介(多媒体展示)

　　卡尔·萨根(Carl Sagan，1934—1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。

　　本文内容简介(多媒体展示)

　　本文选自萨根最著名的作品《宇宙》，是一篇讲述关于宇宙的探索问题的科普说明文，亦是一部大型电视片的解说词。本文主要向我们介绍有关宇宙的知识，作者以形象精美的语言向人们展示了宇宙的浩瀚无垠和神秘莫测，激发人们探索宇宙的强烈欲望。

　　解说词：是对展览、实物、影视等进行解释说明的一种文体。它依靠对事物的准确叙述，语言的渲染来感染听众，使其了解事物的来龙去脉，起到了宣传的效果。

　　4.知识回顾

　　说明文的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　说明文的说明 方法 ：举例子、下定义、作诠释、分类别、打比方、列数字、作比较、摹状貌、画表格、引用

　　三、整体感知

　　提问：作者卡尔·萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺序来介绍宇宙的?这样的说明顺序，有什么好处?

　　答案：空间顺序。即由远及近、由大尺度到小尺度、由整体到局部

　　宇宙 星系(星系群.子星系) 恒星 太阳系 行星(板书)

　　好处：①虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰.直观地介绍。②空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。③由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　　四、细读文本

　　问题：哪一句话路过了你的心上?任选你喜欢的一段或者几句话，说出你喜欢的理由或者感悟。

　　教师举例：

　　(1)因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃。

宇宙的边疆有没有边疆

文章分析《宇宙的边疆》是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。课文采用空间顺序，从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。作为解说词，作者不断抒发自己的思想感情。其中大段的议论和抒情，是普通说明文所罕见的。文章紧扣宇宙的组成来介绍，补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。文章从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，采取的是空间顺序：由星系（星系群、子星系）到太阳系再到行星缓缓推进，从宇宙的整体到星系的组成，再到太阳系，最后回到地球。文章可分为四部分，第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园――地球。这样做可以使我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，能够更清晰、直观地介绍宇宙的空间概况。空间尺度由大到小，也让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。同时，由宇宙反观地球，就是人类的未来之路，这样的顺序和作者的由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的的思想相契合。从客观角度来说，作者按从大到小的顺序来布局此文的原因有二：其一，就宇宙的演化来看，因为先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。另外，文章在补充许多相关知识的同时，其中还运用了大段的议论和抒情来阐述自己的观点和抒发自己的思想感情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

高中语文必修三《宇宙的边疆》课文

宇宙的边疆

我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。假如我拥有一切，我就无所用心。好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。

——布菜斯·始斯卡《感想录》

已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的;我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。继续开拓是我们每一代人的职责。

——T.H.赫胥黎

宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。我们知道我们在探索最深奥的秘密。

宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。但是，我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们：好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。

我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。宇宙神奥非凡，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。

地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的。大海在向我们召唤。我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在做无谓的空想。

因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。我们用光速来量度距离。一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。一束光在一年之内约穿过10万亿公里(相当于6万亿英里)的空间，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为一光年。光年不是度量时间的单位，而是度量距离的极大单位。

地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有10分之一①。(10，在10之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体是多么宝贵。

从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须象海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的.黑夜里不停地飘荡。展现在我们面前的就是我们所见到的极其宏伟壮观的宇宙。我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心。

星系是由气体、尘埃和恒星群(上千亿个恒星)组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。在星系里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。但是从远处着眼，星系更多地让人想起一堆动人的发现物——贝壳，或许是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。

宇宙间有若干千亿(10)个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里，行星的数量跟恒星的总数大概一样多，即10*10=10。在这样庞大的数量里，难道只有一个普通的恒星——太阳——是被有人居住的行星伴随着吗?为什么我们这些隐藏在宇宙中某个被遗忘角落里的人类就这样幸运呢?我认为，宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。80亿光年以外嵌着银河系的星系团催迫着我们去探索。探索太阳和地球就更不用说了。我们确信，有人居住的这个行星只不过是一丁点儿的岩石和金属，它靠着反射太阳光而发出微光。在这样的大距离里，它已经消失得无影无踪。

但是，这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。本星系群宽达数百万光年，大约由20个子星系组成，是一个稀疏、模糊而又实实在在的星系团。其中的一个星系是M31，从地球上看，这个星系位于仙女星座。跟其他旋涡星系一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。M31有两个卫星，它通过引力——跟使我呆在坐椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系束缚在一起。整个宇亩中的自然法则都是一样的。我们现在离地球200万光年。

M31 以外是另一个非常相似的星系，也就是我们自已的星系。它的旋涡臂缓慢地转动着——每2亿5千万年旋转一周。现在，我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心。但是， 假如我们希望找到地球的话，就必须将方向扭转到银河系的边远地带，扭转到接近遥远的旋涡臂边缘的模糊的地方。

我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然象肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球;有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的;多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。有些双星紧靠在一起，星体物质在他们之间川流不息，多数双星都象木星与太阳一样分离开来。有些恒星——超新星——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样;有些恒星——黑洞——在几公里以外就看不见了。有些恒星的光彩长年不减;有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒;其他恒星也是X光或射电波的光源。发蓝光的恒星是年青的星，会发热;发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年;发红光的恒星常常是垂亡的老年星;而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。银河里大约有4千亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。

每个星系都是太空中的一个岛屿，它们与其邻居隔光年之距遥遥相望，我可以想象，在无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何产生的：他们在开始的时候都以为，除了他们自己小小的行星以及他们周围的那些区区可数的恒星以外，再也没有其他的星星了。我们是在与世隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的。

有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。大概许多恒星郡有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。在一些行星上可能已经有高级动物，他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界，他们是我们宇宙中的兄弟姐妹。他们跟我们的差别很大吗?他们的形状、生物化学、神经生态、历史、政治、科学、技术、艺术、音乐、宗教、哲学等方面的情况如何?也许有一天我们会知道的。

我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方。包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。每当恒星经过的时候都对它们产生一定的引力作用，最后迫使它们当中的一个雪球倾倒到内太阳系。由于太阳热的作用，冰块被蒸发，于是就出现了美丽的彗尾。

我们现在来到我们星系的行星上。这些星球相当之大，它们都是太阳的俘获物。由于重力作用，它们被迫作近似圆周运动。它们的热量主要来自太阳。冥王星覆盖着甲烷冰，它唯一的伙伴是它的巨大卫星卡戎。冥王星是被太阳照亮的，因为太阳离它很远，从漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个明亮的光点。巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星部分别有一个冰冻卫星作伴相随(这些行星近年均被发现有更多的卫星甚至卫星群相伴随。——编著)。在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系。例如，在那里有红色行星——火星。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。所有太阳系的行星都绕着太阳运转。太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应炉，它的强光照耀着整个太阳系。

经过一番漫游之后，我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。地球是我们的家，我们的母亲。人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇亩的热情。也正是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。

人类有幸来到地球这个行星上。这里有充满氮气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。从整个宇宙来看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前为止，在我们的行程所经历过的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。必定有许多这样的星球散布在整个宇宙空间里，但是，我们对它们的探索从这里开始。我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣。我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。

宇宙的边疆是几年级的课文

“宇宙的边疆”是八年级的课文。

扩展知识

1.为什么“宇宙的边疆”是八年级的课文？

“宇宙的边疆”这篇文章作为一篇高阶科学类文章，通常安置在初中八年级上。这主要是因为中学生在科学学习上已经掌握了更高深的物理和数学基础，可以更好地理解其中的概念与理论，因此更适合学习。

2.“宇宙的边疆”是什么内容？

文章通过介绍不同的观测方法和技术，探讨了揭示宇宙边界和暗物质等神秘现象的方法。在文章中，我们了解到，科学家们对未解之谜的追求与不断探索的努力带来了重大的发现，使我们对宇宙的认识又向前迈进了一步。同时，我们也了解到揭开宇宙奥秘需要各种高超的科学技术，以及许多科学家的勤奋和毅力。

3.这篇课文能够对学生有什么帮助？

这篇课文能够激发学生的科学探究兴趣，促进学生对物理和数学的学习。通过了解宇宙边界、暗物质和科学探究的过程，学生可以培养出勤奋、创新和团队合作的精神。此外，这篇文章还能加深学生对科学研究中重要的技术和方法的理解和应用。

4.这篇课文是否存在一些挑战性？

由于这篇课文包含着关于宇宙的一些较为高深的理论和概念，因此学生阅读起来可能存在难度。除此之外，学生还需要了解一些科学探究中使用的技术和概念，例如大型天文望远镜、黑洞和暗物质等。这就需要学生在学习的过程中有坚定的毅力和对自己持续不断的挑战精神。

5.作者介绍

卡尔·萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国天文学家。1934年11月9日生于纽约州，1960年获芝加哥大学哲学博士学位。1968年他调到康奈尔大学，任天文学副教授兼行星研究实验室主任。

1969年他担任天文学杂志（伊卡鲁斯）的职务。被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。

他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

宇宙的边疆说明方法

宇宙的边疆说明方法如下：

①列数字，如：宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。列数字可以使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解。

②作比较，如：一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。把光在每秒内通过的距离和地球周长作比较，使我们对光的速度有了具体可感的认识。

③打比方，如：我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。化抽象为形象，让人如同真的感受到了探索宇宙奥秘时的心情。

④举例子，如：例如，在那里有红色行星——火星。是为了说明在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系，让人信服。

《宇宙边疆》是一部电视纪录片的解说词，它节选自卡尔·萨根的作品《宇宙》。《宇宙》被翻译成10多种语言，在60多个国家和地区放映，观众达5亿。

与这部电视剧相配套的科普书籍《宇宙》是《纽约时报》连续70周的最佳畅销书，是历史上英语出版的科普书籍中发行量最大——在80多个国家发行了500多万册。

1.宇宙的大小和形状

根据当前的观测和理论模型，宇宙似乎是一个无限大的空间，没有边界或边缘。此外，宇宙似乎是平坦的，没有曲度或弯曲。但是，这并不意味着宇宙一定是无限大的，因为我们能够观测到的宇宙可能只是更大中的一个小区域。

2.宇宙膨胀的加速

在宇宙的早期时期，宇宙以缓慢而稳定的速度膨胀。然而，在过去的几十亿年中，宇宙的膨胀速度似乎在不断加速，这被认为是“暗能量”的作用。虽然“暗能量”只是一种理论，但它的发现为确定宇宙是否无限大提供了一些线索。

3.宇宙背景辐射

宇宙背景辐射是远古时期宇宙膨胀到一定温度后剩余的热辐射。这种辐射被认为是宇宙学中最重要的证据之一，支持大爆炸理论。宇宙背景辐射在整个宇宙中均匀分布，但由于它的存在，我们可能在未来能够更好地确定宇宙的大小和形状。

4.多元宇宙理论

多元宇宙理论是一种假说，它认为宇宙不只包括我们所能观测到的这一部分，而是有许多其他的宇宙。这些宇宙可能与我们的宇宙相互作用，也可能存在自己独立的规律和物理规律。虽然这种理论还没有实质性的证据，但它为我们理解宇宙的本质提供了一些有趣的思考。