教师招考试题（教师招聘考试试题：教招教育综合知识模拟试题 ）

本文目录

• 教师招聘考试试题：教招教育综合知识模拟试题
• 历年教师招聘考试十八道经典面试题该怎样回答
• 教师招聘考试教育理论基础知识试题及答案，教育与社会发展的关系是教育学的基本问题之一
• 小学教师招聘考试笔试题目类型
• 2020教师招聘考试教综模拟试题
• 教师编制考试有哪些基本题型
• 教师招聘考试备考模拟试题
• 教师招聘考试中常见的结构化面试试题及其答案
• 教师招聘考试的考试题型有哪些
• 小学教师招考教育学心理学试题含答案

教师招聘考试试题：教招教育综合知识模拟试题

教师招聘考试试题：教招教育综合知识模拟试题一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)1.最能够解释“孟母三迁”这一典故的教育理论是( )。A.人本主义理论 B.建构主义理论 C.认知学习理论 D.社会学习理论2.短时记忆的编码形式主要是( )。A.视觉编码 B.语义编码 C.听觉编码 D.情景编码3.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?( )A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍4.儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的关键期是( )。A.5到7岁 B.7到9岁、10岁 C.10到11岁 D.11到13岁5.“月明星稀”所反映的心理现象是( )。A.感觉适应 B.联觉 C.感觉补偿 D.感觉对比猎考网解析：1.D【解析】本题考查的是学习理论。常见的学习理论有四个流派：行为主义、建构主义、人本主义和认知学习理论。班杜拉的社会学习理论提出替代性学习的概念，也叫观察学习，即通过观察别人而进行的学习。在学习过程中学习者没有外显行为。班杜拉认为观察学习是人的学习的最重要的形式。题干中“孟母三迁”说的是环境对于人发展的影响，儿童通过观察周边的人进行学习，体现了社会学习理论。其他选项不符合题意。故本题选D。2.C【解析】本题考查的是短时记忆。短时记忆也称操作记忆、工作记忆，指的是信息一次呈现后，保持时间大约在20秒左右，最多不超过1分钟的记忆。短时记忆对刺激信息的编码方式以听觉编码为主，也存在着视觉编码和语义编码。故本题选C。3.D【解析】本题考查的是遗忘的学说。常见的遗忘学说有消退说、干扰说、压抑说和提取失败说等。题干中长时记忆的遗忘符合D选项。提取失败说认为遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。其他选项不符合题意。故本题选D。4.C【解析】本题考查的是学生心理发展的阶段特征。四年级(10～11岁)儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。其他选项不符合题意。故本题选C。5.D【解析】本题考查的是感觉的一般规律。感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。题干中“月明”导致有些“星星”看不到，符合D选项。A感觉适应是由刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。B联觉是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。C感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。故本题选D。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料

历年教师招聘考试十八道经典面试题该怎样回答

应聘技巧： 一、问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？ 答案： 1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。 2、 边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。 3、 课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。 其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。 二、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？ 参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生多带带谈话，动之以情，晓之以理。” 讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。 我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？ 这也是人生一道彩虹! 三、问题：你对工资和福利有什么期望? 回答：我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。 四、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”? 回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。 对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范 时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。 五、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？ 回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。 教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！ 六、问题：做班主任吃亏吗？ 回答： 根据我十多年的教学经历来说，我觉得做班主任还是比较合算的。 我的想法有以下几点：　 （一）、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习 的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。 （二）、 交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜 悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。 （三）、增强了 反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故 事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的 反思精神。 所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。 七、问答：谈谈你的缺点 常规思路：①不宜说自己没缺点；②不宜把那些明显的优点说成缺点；③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点；④不宜说出令人不放心、不舒服的缺点；⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。 点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。 考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。这里重点测评的是面试者是不是真正的对 自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。尤其是用上面的思路5来回答，纯粹是把面试官当成XXX，难道他们听不出来吗？，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。 八、问答：请你自我介绍一下 常规思路： ①介绍内容要与个人简历相一致； ②表述方式上尽量口语化；③要切中要害，不谈无关、无用的内容；④条理要清晰，层次要分明；⑤事先最好以文字的形式写好背熟。 点评：我个人在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。 九、问答：你有什么业余爱好？ 常 规思路：①业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位提问的主要原因；②最好不要说自己没有业余爱好；③不要说自己有那些庸俗 的、令人感觉不好的爱好；④最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻；⑤最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。 点评：这个问题一般也问的不多，在面试大学生时提问的概率高些。如果在面试有工作经验人士的时候，主要目的是为了消除紧张感，使对方放松，这个问题本身没有什么特别意义。 十、问答：谈谈你的家庭情况 常规思路：①对于了解应聘者的性格、观念、心态等有一定的作用，这是招聘公司提问的主要原因；②简单地罗列家庭人口；③宜强调温馨和睦的家庭氛围；④宜强 调父母对自己教育的重视；⑤宜强调各位家庭成员的良好状况；⑥宜强调家庭成员对自己工作的支持；⑦宜强调自己对家庭的责任感。 点评：这个问题一般很少问，因为毕竟牵涉到个人隐私。国企和部分民营喜欢问，主要是了解社会关系。而不是上述的回答。 十一、问答：你的座右铭是什么？ 常规思路：①座右铭能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是面试官问这个问题的主要原因；②不宜说那些医引起不好联想的座右铭；③不宜说那些太抽象的座右铭；④不宜说太长的座右铭；⑤座右铭最好能反映出自己某种优秀品质；⑥参考答案——“只为成功找方法，不为失败找借口”。 点评：这个也最多使面试应届生时候的问题，对经验人士从来不用，否则会显得考官比较傻。 十二、问题：为什么要选择当山区教师？ 回答：原因有以下几点 1、山区也需要教育。孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望。少年强则国家强，西部富则国家富。所以，我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力。 2、我人生理想的实现。孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，那作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。 3、个人喜好。山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风。在山区我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。 十三、问答：为什么要选择教师这个行业？ “为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。 参考意见：回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。 十四、在面试时如何应对学校即兴提出的问题 在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力。 参考意见：考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备。 十五、小学教师面试：课上得怎么样？ 课上得怎么样？ 小学教师面试第一个环节也是最重要的环节，就是对考生课堂教学的考察,通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学生活动的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分，根据分数确定是否留用。而学校没有录用权。 参考意见：平时在学校学习期间，就应该增加课堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，平时还要多研究案例教学法，这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教学方法。 十六、案例分析： 面试题1 案例分析：有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？ 面试题2 案例分析：初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？ 面试题3 案例分析：有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？　 面试题4 案例分析：有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？ 面试题5 回答问题：什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？　 面试题6 回答问题：近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？ 面试题7 回答问题：你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？ 面试题8 回答问题：实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？ 面试题9 回答问题：一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？ 面试题10 案例分析：学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？ 面试题11 以前是一个低保学生，现在读研究生了，还该不该享受低保? 面试题12 一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理? 面试题13 说课和讲课有什么区别，你是怎么看？ 面试题14 “失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？ 面试题15 你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？ 面试题16 外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？ 面试题17 做班主任吃亏吗？ 面试题18 教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？ 教师面试注意事项之试讲篇 对应聘者而言，试讲的这一节课就决定着是否可被录用（一般前面还有寄资料、做试卷，最后一关才是试讲），所以重要性自不待言。 下面从一个听课者的角度来谈谈自己的感受，也对讲课者提提建议。 一、试讲者要谦虚。来我校试讲的有不少很牛的人物（比如是硕士、副校长，听说还有校长），有些人可能以前在自己的地盘牛惯了，所以从骨子里掩饰不了牛 气。这样的牛人，多半要落马。我想生活中，太牛的人，大家都不会喜欢，在陌生人面前牛气，只能令人反感或厌烦。有些有点本事的人在家里混得不如意，常常是 因为目中无人。走到外面，老脾气不改，同样吃不开。 牛人具体表现：教学副校长问他备课要多久，他一看课文，说一个小时足矣。好，到时候真的讲得极好，大家当然都无话可说。但事实基本不太可能，特别是教语 文的。我们的校长是教语文的，对我们所有语文老师都不满意，在这样高要求校长的领导下，语文老师们也不是吃闲饭的，要让这一帮子语文老师挑不出你的毛病 来，那可是千难万难。人无完人，课无完课，一个小时你想拿出一堂完美的课来，你是神仙下凡吧？ 还有一些表现：课前不自我介绍，这是学校的基本要求，上课前副校长会有交待。上课最好关机，决不能接电话。如果忘了关，别人打来最好及时关掉，不让让别 人又打来骚扰课堂。这个全凭自觉。领导公务烦忙，容易得意忘形。在别人地盘还昂头向天走路，不与任何人打招呼。不注意仪容服饰，以为才子们都不理发，不修 边幅。 二、课堂要有重点，这是基本要求。但真正讲起课来，这舍不得丢那舍不得略，也是常人的毛病。试讲不超过三十分钟，你想方方面面都说到，只能是蜻蜓点水。教 中专的老师这方面毛病更严重。有个老师上课很辛苦，在黑板上从作者介绍、文章层次各个步聚进行板书，这样做只能是白费力气。什么时代了，还是手抄时代啊， 还是八十年代的课堂啊，满堂灌，满堂抄。平均用力，既不能突出重点，也不能显示你的特长，一举两失。 三、讲出你对文章的深入理解。要注意的是要善于启发诱导学生，不可不注意听课对象，以为下边是来听讲座的大学生。去年一个大学老师试讲《米洛斯的维纳 斯》，在讲台上讲了四十分的美学知识。讲完后，校长说，没有评课的必要。这种倾向，应当是硕士或者博士试讲时特别要注意的。因为他们知识太丰富了，容易不 顾中学生实际，不搞启发诱导，讲得云遮雾罩。这样的人不适合搞中学教学，学校当然不会要。要纠正这个毛病，必须要有一定的中学教学经历，因此没有在中学讲 台上站过的硕士想进好的中学，还真不一定就能成功，除非别人另有所用。 四、文章学不要讲得太多。有些老师对文章学有些研究，结果分析课文时非常注重对文章形式方面的解剖，比如修辞、写作手法、文章特色、前后钩连照应、描写 分类、表达手法分类及运用、文章鉴赏方法等。这些东西不是不可以讲，而不应是课堂的重点。那个说备课只需一小时的老师就犯这方面的毛病，他颇有功底，对写 文章很有研究，结果整堂课全部是结合他的文章学知识对字词句结构布局进行解剖。分解得零零碎碎，听起来似乎也很有道理，最后评课时，大家认为他对文章思想 内容的理解分析不到位，只从技术层面进行了解剖。 五、总结一下（既给别人参考，也给自己准备公开课时参考），试讲课要力求做到以下几个方面： 1、低下脑袋，态度谦和，不管是对领导还是普通老师，说话做事要处处留意。牛人必翻船。 2、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。 3、说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。 4、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。

教师招聘考试教育理论基础知识试题及答案，教育与社会发展的关系是教育学的基本问题之一

甘肃省华图教育教务老师为广大考生搜集整理了教师招聘考试的常规知识点，希望对大家有所帮助。教育存在于社会之中，具有社会属性。因此，教育与经济、政治、文化、人口等社会因素相互影响、相互作用。在此，我首先谈谈教育与社会经济的关系。一、社会经济(生产力)对教育具有决定和制约作用1、社会经济(生产力)的发展决定着教育事业的发展规模和速度。教育的发展必须有一定的人力、物力等物质条件作为保证。人力主要指教育工作者和适龄教育对象等，物资主要以教育经济的形式表现社会可提供的剩余产品、可从事学习的充裕时间、可用于教育活动的条件等。社会经济(生产力)的发展为教育提供了物质条件，类似的教育通过提供经济发展所需的人力资源为经济服务。因此，社会经济(生产力)的发展、社会再生产对劳动力的需求程度决定了整个教育发展的规模和速度。例如，在中国，受生产力发展水平的影响，只有少数人能接受教育，制约了教育事业的发展规模和速度。 现代社会，社会经济(生产力)的高度发展为全民教育和普及教育的实施提供了物质前提，高等教育的多样化，也使更多的人能够接受教育，教育事业的规模和速度也随之得到了空前的扩大和发展。因此，社会经济(生产力)的发展决定着教育事业的发展规模和速度。2、社会经济发展水平制约着教育结构的变化。生产力的发展水平对培养人的标准，提出了一定的要求，受教育者必须具有一定的文化水平和生产上必要的知识技术。 因此生产力的发展必然引起社会对各级各类人才需求结构的变革，从而引起教育结构的变化。教育结构是指教育纵向系统的班级与班级之间的比例关系和相互关系，以及教育横向系统的班级与班级之间的比例关系和相互关系。在中国古代，受生产力发展水平的限制，教育结构没有形成完整的系统。 封建教育主要是“吏为师”“为官学”，学习专业主要是六门技艺。随着社会经济的发展，目前中国的教育结构包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育等多种类型和层次的教育，专业也是多种多样的。因此，设立什么样的学校、专业，各级各类学校之间的比例如何，各类专业之间的比例如何等都受到生产力发展水平和产业结构的制约。3、社会经济发展制约着教育的内容和手段生产力往往伴随着科学技术而发展，科学技术的发展和更新促进了教育手段的变化和发展； 同时科技的进步和生产力的发展，也促进了人们的知识增长、认识能力和思维水平的提高，从而促进学校教育内容的变革。例如建国之初，课堂上主要使用在黑板上涂粉笔的方式，而现代多媒体教学得到了广泛的应用。4、教育与社会经济发展相对独立社会经济对教育具有决定和制约作用，但教育有自身的质的规律性，有自身的相对独立性。这就要求学校教育要尊重教育的自身规律，不能忘记教育的本质要求，完全依赖社会经济。二.教育的经济功能(一)教育对社会经济的促进作用1、教育是劳动力再生产的基本途径人是构成劳动力的主要来源，劳动力是生产力的基本要素，通过教育可以把一定的科学知识、生产经验和劳动技术即可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的生产力，提高劳动生产率，促进社会生产的发展。2、教育是科学知识再生产的最有效形式科学技术是第一生产力，科学知识在用于生产之前只是意识形态的潜在生产力，要把潜在生产力转化为人类掌握并可用于生产的现实生产力，必须依靠教育。同时通过教育有效地扩大科学知识的再生产，普及科学知识，从而在更大范围和更大程度上促进生产力的发展，生产力的发展又可以进一步促进科学知识的发展。3、教育是创造和发展新科学技术的重要手段。教育不仅传递人类现有的科学技术，而且创造新的科学技术。例如中国的一些大学设立专门的科研机构进行新科技的创新和发明。(二)教育经济功能特征教育具有对经济作用周期性长、有效性慢的特点。“十年树木，百年树人”，教育培养人才需要一定的时间，虽然不是立竿见影的，但培养出来的人才只有进入社会才能造福社会。***隐藏网址***

小学教师招聘考试笔试题目类型

1.小学教师招聘的考试主要包括客观题和主观题。其中客观题包括单项选择题、多项选择题、不定期选择题、判断题、填空题等，主观题包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、案例分析题、教学设计题或者是活动设计题。也并不是所有的题型都会考，不同的地区考查的题型有所不同，具体情况根据官方规定来看。

2.小学教师招聘考试的主要是为了考查考生对于教育学、心理学、教师法律法规以及时事政治等相关知识的掌握程度。除了对于基础知识的考查以外，还需要考查学科的专业知识，包括学科对应的基础性知识、教学技能与实践、教材教法与教案等。

小学教师招聘考试笔试题目类型

2020教师招聘考试教综模拟试题

一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)1.不属于校园里主要的隐性课程的是( )。A.关系性隐性课程 B.制度性隐性课程C.物质性隐性课程 D.心理性隐性课程2.当前，中小学常见的正规课程不包括( )。A.学科课程 B.活动课程C.综合课程 D.潜在课程3.编写中小学教科书的直接依据是( )。A.《中华人民共和国教育法》 B.课程计划C.课程标准 D.课程表4.下列不属于课程内容的表现形式的是( )。A.教学计划 B.教学大纲C.教材 D.课程设置5.下列即属于课程设计模式又属于课程评价模式的是( )。A.目标游离模式 B.CIPP模式C.CSE模式 D.目标模式6.新课改规定的课程结构中，小学阶段( )。A.以综合课程为主 B.以分科课程为主C.以分科课程与综合课程相结合 D.以分科课程为主，综合课程为补充猎考网解析：1.A【解析】本题考查的是隐性课程。隐性课程主要有：(1)观念性隐性课程;(2)物质性隐性课程;(3)制度性隐性课程;(4)心理性隐性课程。故本题选A。2.D【解析】本题考查的是正规课程。正规课程是指学校课程计划中作出明确规定的所有课程的总称，亦称显性课程。目前，在我国中小学常见的正规课程主要有学科课程、综合课程、活动课程三类。故本题选D。3.C【解析】本题考查的是课程内容。课程内容主要指课程计划、课程标准、教材。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。故本题选C。4.D【解析】本题考查的是课程内容的表现形式。学校课程的表现形式(课程内容)有：课程计划(又称教学计划)、课程标准(又称教学大纲)、教材。故本题选D。5.D【解析】本题考查的是课程设计模式。课程设计模式主要有两种，一种是以泰勒为代表的目标模式，一种是以斯滕豪斯为代表的过程模式。课程评价模式主要有目标模式、目标游离模式、CIPP模式、CSE模式。故本题选D。6.A【解析】本题考查的是新课程的结构。新课程结构的主要内容有整体设置九年一贯义务教育课程。小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科和综合课相结合的课程;高中以分科课程为主，掌握基础的同时要求个性发展，开设选修课。故本题选A。教师资格证考试有疑问、不知道如何考点内容、不清楚教师资格证考试当地政策，点击底部咨询猎考网，免费领取复习资料

教师编制考试有哪些基本题型

考试题型分为：单项选择题、判断题、案例分析题、教案设计题。因教师招考各地区自行命题出卷。各地笔试考试内容大致分为以下三类：1.综合知识(公共基础知识)+教育理论知识。2.学科专业知识+教育理论知识。3.教育综合知识(教育基础知识)。近年最常见的笔试出题结构为公共知识+学科专业知识。40%公共知识+60%学科知识(中职笔试一般不涉及到学科考试)。大多数省市的考试内容教育理论知识(公共知识)占的比例相对较小，一般为40%，而专业知识部分所占比例较大，占60%。有的省市则根据实际考核的需要，加大对教案编写的考查，甚至分值高达40%(基础知识30%，专业知识30%)。因此，考生一定要关注当地的教育网或人事网，时刻关注教师公开招聘简章，根据本地的教师公开招聘简章来安排自己的应考计划。教师编制考试属于教师招聘考试的一种，由当地教育局统一发布考试公告，考上了编制教师岗后属于事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年（实际操作中，一般只签订一次合同）并按照相关规定，享受事业单位工资待遇。

教师招聘考试备考模拟试题

注意事项：1.考试时间为30分钟，满分为30分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(共15题，每题2分，共计30分)1.强调人的身心发展是由人自身需要决定的代表人物有( )。A.荀子 B.洛克 C.华生 D.威尔逊1.【答案】D。解析：本题考查内发论的代表人物。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，代表人物有：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登、卢梭和柏拉图;外铄论强调人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，代表人物有荀子、洛克、华生和欧文。故本题答案选择D。2.教育心理学研究的核心内容是( )。A.教学过程 B.反思过程 C.学习过程 D.评价过程2.【答案】C。解析：本题考查教学心理学的研究内容。教育心理学研究包括三个过程：学习过程、教学过程以及评价/反思过程，其中学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。故本题答案选择C。3.在《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的是( )。A.启发性教学原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则3.【答案】C。解析：本题考查《学记》中的教育思想。不陵节而施指的是不超过学的人的接受能力而进行(教育)，循序渐进原则指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。A选项启发性原则强调教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则;B选项因材施教原则指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展;D选项巩固性原则指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。故本题答案选择C。4.学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念，这种学习属于( )。A.辨别学习 B.连锁学习 C.规则学习 D.概念学习4.【答案】D。解析：A项辨别学习是能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应;B项连锁学习是一系列刺激—反应的联合;C项规则的学习亦称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念间的联合;D项概念学习是对刺激进行分类，并对同类刺激作出相同的反应。学生学习了正方形、长方形、平行四边形后，可以将他们进行分类和提取，找到本质属性形成“四边形”的概念，属于概念学习。故本题答案选择D。5.( )各级各类教育培养人的总质量标准和规格要求。A.教育目的 B.教育方针 C.培养目标 D.教学目标5.【答案】A。解析：本题考查教育目的的定义。A选项广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的：各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。题干表述的是狭义的教育目的。B选项教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向;C选项培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的;D选项教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为，是教学活动的指导思想，实际上是课程目标的具体化或细化。故本题答案选择A。6.根据埃里克森的人格发展阶段理论，当前中学生人格发展的主要任务是( )。A.获得勤奋感 B.获得自主感 C.获得亲密感 D.获得同一感6.【答案】D。解析：本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。获得勤奋感是学龄期6、7-12岁，获得自主感是儿童早起18个月-3岁，获得亲密感是成年早期18-30岁，而获得同一性是青年期12-18岁，即中学生。故本题答案选择D。7.当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于( )。A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚7.【答案】B。解析：强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。关于惩罚也有正惩罚和负惩罚之分，其中正惩罚是指呈现厌恶刺激，减少行为发生的频率。负惩罚是指撤销愉快刺激，减少行为发生的频率。题干中撤销一个厌恶刺激(限制课间自由活动)以增加学生行为(改正错误)发生的概率，体现了负强化。故本题答案选择B。8.教师在教育教学中应平等对待学生，关注学生的( )，因材施教，促进学生的充分发展。A.年龄差异 B.性格差异 C.个体差异 D.心理差异8.【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。9.( )是课程的总体规划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。A.课程计划 B.教学大纲 C.课程标准 D.教学目标9.【答案】A。解析：本题考查课程计划的定义。课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题;B选项教学大纲也叫做课程标准，是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求;D选项教学目标是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为，是教学活动的指导思想，实际上是课程目标的具体化或细化。故本题答案选择A。10.“一题多解，演绎推理”是( )。A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维10.【答案】D。本题考查思维的类型。根据思维的指向性，思维可分为聚合思维、发散思维。聚合思维也称为集中思维、求同思维，辐合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法，“一题多解，演绎推理”属于发散思维。故本题答案选择D。11.胡锦涛书记在2012年全国教育工作会议上讲话指出：坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现是( )。A.改革创新、全面发展 B.优先发展、重视质量C.科学发展、促进公平 D.育人为本，德育为先11.【答案】D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出把教育摆在优先发展的战略地位;把育人为本作为教育工作的根本要求，战略主题要坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。A选项把改革创新作为教育发展的强大动力，坚持全面发展;B选项把教育摆在优先发展的战略地位;把提高质量作为教育改革发展的核心任务;C选项把促进公平作为国家基本教育政策，教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距，教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。故本题答案选择D。12.高级神经活动类型中“强-平衡-不灵活”型与下列哪种气质类型相对应( )。A.抑郁质 B.多血质 C.胆汁质 D.黏液质12.【答案】D。解析：本题考查气质类型。神经过程的强度是指神经系统兴奋与抑制的能力，兴奋与抑制能力强，其神经活动就是强型;兴奋与抑制能力弱，其神经活动就是弱型。均衡性是指兴奋与抑制能力的相对强弱。根据神经活动的均衡性，可以将强型又分为两类：如果兴奋与抑制的能力基本接近，就是平衡型;如果兴奋能力明显高于抑制能力，就是不平衡型。灵活性是指兴奋与抑制之间相互转换的速度。根据神经活动的灵活性，可以将平衡型分为两类：抑制与兴奋转换迅速的，叫灵活型;抑制与兴奋转换慢的，叫不灵活型。抑郁质的人高级神经过程“弱”;多血质的人高级神经过程“强-平衡-灵活”胆汁质的人高级神经过程“强-不平衡”;而粘液质的人高级神经过程“强-平衡-不灵活”表现为安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。故本题答案选择D。13.( )被称为“灵活的课程表”。A.贝尔一兰卡斯特制 B.道尔顿制 C.分组教学 D.特朗普制13.【答案】D。解析：本题考查教学组织形式。特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种综合化的教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。A选项导生制又叫贝尔—兰喀斯特制指教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生;B选项道尔顿制指教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导;C选项分组教学又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。故本题答案选择D。14.( )是师德的灵魂。A.爱岗敬业 B.教书育人 C.关爱学生 D.爱国爱校14.【答案】C。解析：“关爱学生”是师德的灵魂，倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。A选项爱岗敬业是教师职业的本质要求;B选项教书育人是教师天职。故本题答案选择C。15.某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( )。A.学校教工代表大会 B.当地县级人民政府C.当地县级教育行政主管部门 D.所在省教育行政主管部门15.【答案】C。解析：本题考查《中华人民共和国教师法》知识点。《教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。故本题答案选择C。

教师招聘考试中常见的结构化面试试题及其答案

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教师招聘考试的考试题型有哪些

教师招聘考试的考试题型包括：一、主观题+客观题，全国80%以上的地区都是这种题型：包括填空、单选、多选（或不定向选择）、判断、名词解释、简答、论述（含案例分析）这几种题型中全部或部分组合。这种考试题型有两个难点：1、内容繁杂，知识点多，需要记忆的知识点太多。2、主客观易混淆，耗费精力大。二、全部客观题10%左右的地方开始采用这种命题方式：一般有单选、多选（或不定项选择）、判断这三种题型。这种题型复习难度相对较小。三、全部主观题一般只针对特招教师，不是主流。近年最常见的笔试出题结构为公共知识（基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识）+学科专业知识。40%公共知识+60%学科知识（中职笔试一般不涉及到学科考试）。笔试考查重点能力与教师资格相同，更偏重专业素质和能力的考查。中小学有所不同。在笔试中，公共基础知识是所有专业都要考的，内容是一样的；专业知识是分专业考的，中、小学的内容也是一样的，但其中的教案设计部分是分小学和中学的。

小学教师招考教育学心理学试题含答案

　　一、不定项选择题

　　1、双基是指__AB____________。

　　A 基础知识 B 基本技能 C 基本情感 D 基础能力

　　2、任老师在上课的过程中，注意到王小明在搞小动作。这说明，任老师具有_____C________。

　　A 教育观察力 B 言语表达能力 C 注意分配的能力 D 教育想象力

　　3、小华胡乱回答老师的提问，老师生气了，罚小华抄写正确答案100遍，这说明_______BC_______。

　　A 小华非常淘气 B 老师教育方法不当 C 老师缺乏教育机智 D 老师缺乏教育想象力

　　4、王老师让小李和同桌讨论问题，两人支支吾吾地不说话。王老师问：“你们闹矛盾了吗?”这说明，王老师具有_____D____________。

　　A 教育想象力 B 言语表达能力 C 教育机智 D 教育观察力

　　5、吴老师在给小学一年级学生上课时说，海水是咸的，所以不能饮用。一个学生站起来反驳说：海水是咸的，不能饮用，那为什么我们喝的汤要加盐?这说明____ABC____________。

　　A 吴老师的讲解不严密 B 学生具有独立的思维 C 教学相长 D 学生提的问题没有价值

　　6、小学心理健康教育的主要任务有___AB__________。

　　A 预防B 治疗C 防止 D 学习

　　7、在小学实施心理健康教育的途径有__ABCD_____________。

　　A全面渗透在学校教育的全过程中 B开展心理咨询和心理辅导C建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道 D 开设心理健康课

　　8、良好的师生关系有利于___ABCD________________。

　　A 树立教师的威信 B 促进小学生的健康、和谐发展 C 促进后进生的转化 D 学生的成长

　　9、有的小学生在自己的课桌上刻上“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，以此勉励自己认真学习。这种做法____BD___________。

　　A是正确的 B 是错误的C 能激励小学生努力学习 D 是教育目的的个人本位论思想

　　10、小学艺术课属于___B__________。

　　A分科课程B综合课程C校本课程D 研究性课程

　　11、小学语文属于___A___________。

　　A分科课程B综合课程C地方课程D 研究性课程

　　12、光辉小学新学期开设了《光辉小学校史》课，从课程类型上看，这门课属于____D________。

　　A 研究性课程B 综合课程C 地方课程D校本课程

　　13、评估教学质量的主要依据和标准是_____B_____________。

　　A 课程标准B课程C教师D 学生

　　14、综合实践活动包括__ABCD________________。

　　A 信息技术教育 B 研究性学习C 社区服务与社会实践 D 劳动与技术教育

　　15、分层教学体现了____D________教学原则。

　　A发展性 B 主体性C 愉悦性 D 差异性

　　16、王老师将明明叫到办公室，一边讲作业，一边教育明明。这种教学组织形式称为_____A________。

　　A 个别教学制 B 分组教学制 C 班级授课制 D 单独教学制

　　17、迄今为止，最能充分发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是__C____________。

　　A 个别教学制B 分组教学制 C 班级授课制 D 单独教学制

　　18、分组教学的主要类型有__ABC___________。

　　A 能力分组 B 作业分组C 学科分组 D 性别分组

　　19、以下属于小学教学任务的有____ABCD__________。

　　A 向学生传授科学文化知识B培养小学生的公民道德及文明习惯;C促进儿童身心健康发展D陶冶儿童的美感情操

　　20、以下关于教师专业发展的表述，正确的是__AC____________。

　　A 是指教师要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程

　　B 是指教师是专业人员

　　C包括专业知识、专业才能和专业情意的发展

　　D 正确的读法是教师专业 发展

　　21、以下属于小学分科课程弊端的是__ABCD_____________。

　　A难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观

　　B脱离了儿童心理发展的特点

　　C第三，加重学生的课业负担，影响学生的身心发展

　　D学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法

　　22、以下属于新课程对教材的新认识的是___ABCD______。

　　A教材是引导学生认知发展、人格建构的一种范例

　　B教材不再是学生必须完全接受的对象和内容

　　C新教材要促进学生主动的探究，促进学生自主地学习

　　D新教材要促进教师创造性的教学

　　23、毕业考试属于_____A__________。

　　A 团体测验B 能力倾向测验 C 智力测验 D 人格测验

　　24、测验的可靠性用______C______表示。

　　A 效度 B 难度C 信度D 区分度

　　25、通过教学评价，能够____ABC__________。

　　A激发学生的学习积极性B提高教学质量C促进学生个性的全面发展D 提高教师工作的积极性

　　26、在教学活动开始之前进行的评价是______C______。

　　A终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 期末评价

　　27、在教学过程中进行的评价是____B__________。

　　A终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 期末评价

　　28、在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出结论的评价称为_____A_______。

　　A终结性评价 B 形成性评价 C 诊断性评价 D 期末评价

　　29、如下属于教学评价作用的有__ABC____________。

　　A能提高学校教育质量B能完善教学系统C能推动教学活动不断增值 D 能促进学生的发展

　　30、向阳小学三年级数学期中测试平均分为86分，小强考了72分，低于该班平均分。以下关于小强考试分数的说法，准确的是__AC____。

　　A 教师采用的是常模参照评价标准 B 教师采用的是目标参照评价标准

　　C 教师采用的是团体测验的方法 D 教师采用的是标准化测试方法

　　二、判断改错题

　　1、我国小学教育最早产生于春秋时期。 (×)将“春秋时期”改为“殷周时期”

　　2、我国近代最早的一所小学创办于1878年。(√)

　　3、我国第一所正式的公立小学堂是1897年创办的北洋公学。(×)将“北洋公学”改为“南洋公学”

　　4、《中华人民共和国义务教育法》于1985年7月1日正式公布。(×)将“1985年”改为“1986年”

　　5、治疗性是小学阶段心理健康教育的核心属性。(×)将“治疗性”改为“预防性”

　　6、我国现阶段小学教育的目的，是把小学生培养成德、智、体全面发展的个体。(√ )

　　7、游戏因素在小学生的学习兴趣方面的作用逐渐升高。(×)将“逐渐升高”改为“逐渐降低”

　　8、影响小学生学习态度的主要因素是教师对待小学生的态度。(√)

　　9、教育观察力是指教师在教育教学过程中，在与学生相处的复杂而多样的关系中，对学生的活动具有高度的敏感性，对学生的偶发事件，能迅速做出正确的判断和处理。(×)将“教育观察力”改为“教育机智”

　　10、师生关系仅仅是教与学的关系。(×)改正：师生关系不仅仅是教与学的关系。

　　11、教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的社会本位论。(×)改正：教育目的的个人本位论和社会本位论思想都是错误的。

　　12、我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。(√)

　　13、我国教育目的的根本定位是培养社会主义事业的接班人。(×)将“社会主义事业的接班人”改为“劳动者”。

　　14、所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。(√)

　　15、在我国小学中，智育是最核心的内容。(×)智育和德育、体育、劳动教育一样，在小学教育中占有重要地位。

　　16、在我国小学中，德育就是指道德教育。(×)我国小学中德育的内涵不仅指道德教育，还包括思想教育、心理健康教育等内容。

　　17、劳动技术教育在小学可有可无。(×)劳动技术教育在小学中占有重要地位。

　　18、小学体育就是让学生玩玩耍耍。(×)小学体育具有重要的功能和价值。

　　19、在小学中，必修课是最重要的课程，选修课可有可无。(×)选修课和必修课同样重要。

　　20、教育测量的特点是具有直接性。(×)将“直接性”改为“间接性”

　　21、测量的可靠性用效度表示。(×)将“效度”改为“信度”

　　22、测量的有效性用信度表示。(×)将“信度”改为“效度”

　　23、测量的区分性是指测验能针对不同水平的被试并鉴别其水平高低的程度。(√)

　　24、测验的实用性是指测验要宜于实施、宜于评分、宜于解释。(√)

　　25、美国教育家泰勒被称为“现代教育评价之父”。(√)

　　26、英国人加德纳提出了多元智能理论。(×)将“英国人”改为“美国人”

　　27、世界上第一本社会科学方面的测量学专著是桑代克撰写的。(√)

　　28、能力倾向测验用于测量学生的’智力高低。(×)将“智力高低”改为“特殊才能”

　　29、维果斯基将学生在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。(√)

　　30、教育评价由教师进行，与评价者无关。(×)改正：教育评价的主体不仅是教师，也包括评价者本人