中小学校电化教育规程？电化教育和现代教育技术有什么区别呢

本文目录

• 中小学校电化教育规程
• 电化教育和现代教育技术有什么区别呢
• 提出电化教育七论的是
• 不属于电化教育的是（ ）
• 电化教育的解释
• 电化教育是什么意思
• 电教的发展与应用
• 现代教育技术与电化教育区别在哪
• 电化教育机构属于什么机构
• 电化教育工作主要分为

中小学校电化教育规程

第三章电教专职人员与学科教师:woman_teacher:专职人员是教学人员中小学校电化教育机构的专职人员是教学人员，必须具备教师资格，熟悉教学业务，掌握电化教育的知识、技能和技巧。:man_teacher:专业技术职务评聘中小学校电化教育专职人员的专业技术职务按国家规定评聘。在评审与聘任时，要充分考虑电化教育工作的性质与特点。

电化教育和现代教育技术有什么区别呢

电化教育与现代教育技术的区别：电化教育主要研究幻灯、投影、录音、录像、电影、电视等音像媒体在教育教学中的应用。

现代教育技术除此之外还研究多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术和人工智能技术等在教育教学中的应用。电化教育主要关注“教”，现代教育技术既关 注“教”，有关 注“学”。

现代教育技术与教育技术的区别：

现代教育技术的研究对象是运用了现代信息技术的教学过程，而教育技术研究的对象是一切学习过程；现代教育技术关注的主要是与现代信息技术相关的学习资源，教育技术则关注一切学习资源。

信息技术主要是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。

信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术、缩微技术等。信息技术可以扩展人的信息功能。

信息技术与现代教育技术的区别：

信息技术包含了现代教育技术，其范围较广。

提出电化教育七论的是

提出电化教育七论的是南国农先生，相关论述如下：

1、电化教育七论是指电化教育的七个基本要素或七个基本原则。这七个要素分别是：教育目标、教育内容、教育方法、教育手段、教育对象、教育环境和教育评价。

2、教育目标是电化教育的核心和灵魂，它决定了电化教育的方向和目标。电化教育的目标应该是培养学生的综合素质和能力，使他们具备适应社会发展的能力。

3、教育内容是电化教育的基础，它应该根据学生的实际需求和社会的发展需要来确定。电化教育的内容应该是丰富多样的，既要包括学科知识，又要包括实践技能和社会经验。

4、教育方法是电化教育的手段和途径，它应该根据学生的特点和教学的需要来选择。电化教育的方法应该是多样化的，可以采用多媒体教学、网络教学、远程教学等多种方式，以提高教学效果和学习兴趣。

5、教育手段是电化教育的载体和工具，它应该根据教学内容和方法的要求来选择。电化教育的手段应该是先进的、高效的和可靠的，以满足学生的学习需求和教学的要求。

6、教育对象是电化教育的接受者和受益者，他们的需求和期望是电化教育的重要参考因素。电化教育的对象应该是广泛的，既包括学生，也包括教师和其他相关人员。

7、教育环境是电化教育的场所和条件，它应该为学生的学习和成长提供良好的环境和条件。电化教育的环境应该是安全、舒适、便利和开放的，以促进学生的学习和发展。

8、教育评价是电化教育的反馈和监督机制，它应该根据学生的学习成果和发展情况来评估教学的效果和质量。电化教育的评价应该是全面、客观和科学的，以指导教学改进和提高教学质量。

南国农先生的相关知识

1、南国农先生是中国著名的教育家和学者，他于20世纪30年代开始从事教育工作，为中国教育事业做出了杰出的贡献。

2、南国农先生是一位具有远见卓识的教育家。他在教育领域有着深厚的造诣和广泛的经验，对中国现代教育的发展趋势有着深刻的认识。他认为，现代教育应该注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，而不仅仅是传授知识

3、南国农先生是一位富有创新精神的教育改革者。他在教育实践中积极探索新的教学方法和手段，提倡以学生为中心的教学理念。他倡导开展实验教学和研究性学习，鼓励学生主动参与和自主学习。

不属于电化教育的是（ ）

不属于电化教育的方式主要是指传统的教育方式，解释如下：

1、电化教育是指在教育过程中使用幻灯片、投影、录音、录像、电影、电视等电子产品，以辅助教师进行教学，提高教学效果的一种教育方式。它属于现代教育技术的一种，具有生动、形象、直观、易于理解等优点。

2、与之相对应的是传统教育方式，即教师使用口头语言、黑板板书、教材等传统手段进行教学。传统教育方式虽然相对简单，但存在一些难以克服的缺陷，例如难以直观展示、信息传递效率较低等。

3、不属于电化教育的方式主要是指传统的教育方式，即不使用电子产品辅助教学的方式。例如，教师在黑板上板书、学生在纸质教材上阅读等教学方式。这种传统教育方式在过去占据了主导地位，但随着现代教育技术的发展，电化教育已经逐渐成为主流。

教育的相关知识

1、教育是人类社会发展的重要组成部分，它涉及到人们的知识、技能、道德等多方面的发展。教育的目的在于培养具有全面素质的人才，为社会的进步和发展做出贡献。家长和社会也是教育的重要参与者和支持者。

2、教育包括不同层次和类型的教育，如学前教育、小学教育、中学教育、职业教育、高等教育等。这些教育阶段分别针对不同年龄段的学生，为他们提供适合的教育内容和方式。教育的目的是培养具有全面素质的人才，这需要教育者关注学生的知识、技能、道德等多方面的发展。

3、在教育过程中，教师起着至关重要的作用。教师不仅要具备专业知识和技能，还要有良好的教育素养和人格魅力。他们需要了解学生的特点和需求，并根据不同学生的情况采取不同的教学方法和策略。

电化教育的解释

电化教育的解释

利用 录音、广播、电视、幻灯、电影等使用电的设备进行的教育。

词语分解

电的解释 电 （电） à 物理学现象，可通过化学的或物理的方法获得的一种能，用以使灯发光、机械转动等：电力。电能。电热。电台。 阴雨天，空中云层放电时发出的光：闪电。雷电。 指电报：通电。贺电。 指打电报：电邀 教育的解释 教导 启发,使 明白 道理 说服 教育详细解释. 教诲 培育 ；教导。《孟子· 尽心 上》：“得 天下 英才而教育之，三乐也。” 宋 无名氏 《 儒林 公议》卷下：“今朕建学兴善，以尊 士大夫 之行，而更制革弊，以尽学者之才，其

电化教育是什么意思

电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。

具体概念

电教是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视等现代教育技术教育，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

微型投影机凭借其自身的优势，在电化教学中扮演着越来越重要的角色。如何充分利用投影机，提高电化现代教学的效果，是每一位使用投影机的老师都非常关心的话题。教学投影仪主要针对学校老师的课堂教学。

结合教育理念，让现代教育更加适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征。

传统投影仪不易携带，学校教室里由于学生的顽皮，投影仪放在教室里不安全，容易被学生弄坏，教育微型投影仪的便携性弥补了教学空缺，方便老师讲课只需要把资料存放在投影仪里就可以展示给学生教学，省去了课本和用钢笔、粉笔手写的麻烦。

电教起源

我国现代教育技术的发展起始于上世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学。

其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。

管理工作

电教教师在分管领导指导下工作，负责管理电教教学设备和电教室、电教器材室、微机室。要充分发挥作用，为提高教学质量服务，其主要职责是：

一、根据教学内容和进度安排，主动为教师演示和操作各种教学设备，说明使用方法，使教师正确使用电教设备。

二、掌握各种电教设备的规格、性能和使用方法，熟悉各种电教设备的保养和维修要求，并主动做好保养和维修工作。要创制教学软件，并协助任课教师自制教学软件。

三、建立电教仪器的帐目，健全入账、报废、出借、领用、赔偿等制度。每学期进行实物清查；做到电教设备来往分明，账物相符，及时增添补全。

电教的发展与应用

电教是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视等现代教育技术教育，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。:books:电化教育的起始我国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。:school:电教在教育中的应用国家制定相关政策保证电教发展普及，每学期各个学校从学生那收取定额费用购置电教软件，且必须购买由省电教馆发行采录的电教产品。:memo:电教产品的审核与流通各个教育软件开发公司可在开始征订前与各省电教馆联系，将自己的产品送审，通过后的产品会出现在送审省区的电教购买目录上，再下发各市，各市下发各区县，依层直到各学校手中。学校选取产品之后再由下到上返回省馆直接发单。:money_bag:电教产品的审核费用各公司产品要上省目录必须交一定评审费且必须审核通过。未上目录的产品一律不许以直单（不经过省馆，由下级区县或学校直接与商家下单）形式流入各区县学校。

现代教育技术与电化教育区别在哪

1）电化教育：就是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术。2）教育技术：是育人技术及其创新整合的技术，核心是教学设计技术和课程开发技术。在我国最早主要是音频和视频技术，及其它技术手段在教育中的发展和应用，也就是我们通常所说的电化教育手段。先期以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学习方式和教学方法的一些变革。80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。3）现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。4）信息化教育：是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。5）无论如何的教育方式或者是教育技术都是为教育服务的，他们这些都只是教育付诸实施的“手段”，为了达到教育的目的，这些手段必须运用“恰当”，信息技术不一定比古老的板书手段强，要看在何地用何种方法使用。 暂时写这么多。

电化教育机构属于什么机构

电化教育机构指的是负责电化教育的专门机构。

教育局和电教馆的区别和关系是教育局是一个行政机构，管理着教育方面的行政事务，电教馆是一个具体的事务机构，负责管理电教等方面的工作。

教育厅，局是相应一级政府的教育主管部门，一般为行政编制。装备站，电教馆是教育主管部门下的二级单位，事业编制。硬件产品投标是装备，软件和部分硬件投标是电教馆。

省教育厅（教委），设立信息中心或者信息化中心，主要负责信息化政策制定，但是基本不负责落地实施，省电教馆来实施，原因是各地市和各区县均有电教馆体系。

所以教育局和电教馆是上下级关系。

拓展资料

根据中华人民共和国机构编制委员会规定。国家教育部是主管教育事业和语言文字工作的政府工作部门。

电教馆是教育部直属的具有独立法人资格的教育技术事业单位，于1978年经邓小平同志亲自批准成立。

2004年，教育部成立了教育部基础教育资源中心，与中央电化教育馆合署办公，一个机构，两块牌子。

中央电化教育馆的人员由熟悉教学和电教业务的编导、技术、资料、教研和管理等人员组成。实行馆长负责制。电教馆负责人必须具有不低于中级专业技术职务任职资格，其中至少必须有一名具有高级专业技术职务任职资格。电教馆的领导和骨干应保持相对稳定。

电化教育工作主要分为

电化教育工作主要分为三方面，详细介绍如下：

一、技术支持与设备管理：

1、网络及设备维护

为了保证电化教育系统的正常运行，技术人员需要负责网络的搭建与维护，确保带宽充足和网络畅通。同时对于使用的各类设备如电脑投影仪等，也需要进行日常的维护与管理，确保设备正常使用。

2、师生培训与支持

技术人员需要向教师提供相应的培训，使其掌握电化教育工具的使用方法以及教学平台的操作技巧，同时对于学生也需要提供技术支持，解决学生在使用过程中遇到的问题。

二、教学资源开发与管理：

1、教学内容的开发

技术人员需要与教师合作，按照课程要求，开发符合教学目标的电化教育教材和课件。这包括课程设计和多媒体教学资源的制作等。

2、电子图书馆的建设与管理

电化教育工作还包括电子图书馆的建设与管理，将大量电子图书资源进行整理分类，提供给教师和学生使用，同时还要确保电子图书馆的安全性和数据的备份。

3、教学资源的更新与维护

随着教学科目和教学方法的变化，技术人员需要对已有教学资源进行更新与维护，使其始终符合教育教学需求。

三、在线学习平台建设与维护：

1、在线学习平台的搭建

技术人员需要负责搭建在线学习平台，包括系统架构设计和数据库搭建等，这个平台不仅要满足师生学习的需求，还要保证平台的安全性和稳定性。

2、平台功能的开发与更新

为了提供更好的学习体验，技术人员需要不断开发新的功能模块，如在线作业和在线考试等，以及对已有功能模块进行更新和改进。

3、学习数据的统计与分析

在线学习平台可以收集到大量的学习数据，技术人员需要对这些数据进行统计和分析，为教师提供学生学习情况的评估和反馈，帮助教师进行教学改进。