《如果幸福你就拍拍手》的歌词？幸福拍手歌歌词完整版

本文目录

• 《如果幸福你就拍拍手》的歌词
• 幸福拍手歌歌词完整版
• 幸福拍手歌的拍号是什么
• 谁能找到幸福拍手歌的日文版歌词
• 幸福拍手歌的歌词
• 如果感到幸福你就拍拍手是哪首歌的歌词
• “幸福拍手歌” 的歌词（儿童版）
• 幸福拍手歌歌词 幸福拍手歌歌词是什么
• 幸福拍手歌 歌词
• 幸福拍手歌教学反思

《如果幸福你就拍拍手》的歌词

歌名：《幸福拍手歌》

填词：木村利人

编曲：今泉隆雄

演唱：坂本九

如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福就快快拍拍手呀 看哪大家一齐拍拍手

如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看哪大家一齐跺跺脚

如果感到幸福你就伸伸腰 如果感到幸福你就伸伸腰

如果感到幸福就快快伸伸腰呀 看哪大家一齐伸伸腰

如果感到幸福你就挤挤眼儿 如果感到幸福你就挤挤眼儿

如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀 看哪大家一齐挤挤眼儿

如果感到幸福你就拍拍肩如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福就快快拍拍肩呀 看哪大家一齐拍拍肩

如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福就快快拍拍手呀 看哪大家一齐拍拍手

扩展资料：

《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。这首歌曲曲调与1938年的苏联音乐电影《伏尔加-伏尔加》中的插曲《Molodejnaya》相类似，可能受到它的启发或者启发了这首歌。曲作者不详。

这首歌在日本传唱和影响力非常广，名为《幸せなら手をたたこう》。创作于1964年，歌词作者为早稻田大学人间科学部教授木村利人，由今泉隆雄重新编曲，日本歌星坂本九传唱遍日本。

创作背景：

这首歌曲是早稻田大学教授木村利人就读于早稻田大学的时候，在菲律宾做志愿者的时候听到这首歌的曲调。木村16岁的时候受洗加入天主教，后来在早稻田大学读书期间参加学校组织的天主教教徒的志愿者活动，前往菲律宾。

当时二战过去时间并不算长，菲律宾因为战乱死去的人很多，反日情绪非常重，木村通过圣经和他们交流传达和平的意图，菲律宾的村民们满满缓解了敌意，并且友好的接受了他。

他在住宿地的小学里听到了这首西班牙歌曲的曲调，在回到日本的轮船的船舱里，写下了这首歌的歌词。 

“拍手”歌词出自于《圣经诗篇47篇》的第一节“万民啊，你们都要拍掌”   ，来赞美耶和华给予众生的幸福。

随后回到日本后填上歌词，马上在朋友圈里传唱开来，后来被日本著名已故歌星坂本九听到了，由作曲家今泉隆雄重新编曲，最终唱片化，于1964年5月15日出版，随即火遍日本。

最初因为作者不详，所以早期“词作者、曲作者”都写着“不详”，后来才知道词作者是木村利人，所以之后的作品都写上了木村的姓名。

1965年，第37届选拔高等学校野球大会上，作为入场式的入场进行曲使用。2007年选入《日本之歌百选》之中。

幸福拍手歌歌词完整版

1、歌词：如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手。看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚。如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就拍拍肩。如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看哪大家一齐拍拍肩。如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福就快快拍拍手呀。看哪大家一齐拍拍手.如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚。如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看哪大家一齐跺跺脚.如果感到幸福你就拍拍肩。如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看哪大家一齐拍拍肩。2、《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。这首歌曲曲调与1938年的苏联音乐电影《伏尔加-伏尔加》中的插曲《Molodejnaya》相类似，可能受到它的启发或者启发了这首歌。曲作者不详，这首歌在日本传唱和影响力非常广，名为《幸せなら手をたたこう》。创作于1964年，歌词作者为早稻田大学人间科学部教授木村利人，由今泉隆雄重新编曲，日本歌星坂本九传唱遍日本，英文歌词创作于1971年。

幸福拍手歌的拍号是什么

拍号的意义: ①线下面的数字,表示以几分音符为一拍儿; ②线上面的数字,表示每小节有几拍儿. 我拍手 生: 拍 手 师: 她跳 舞来 我唱歌 生: 唱 歌 节奏训练: 如果感到幸福, 你就拍拍手,(拍手) 如果 感到幸福你就拍拍手(拍手)如果感到幸福就快快 拍拍手哟

谁能找到幸福拍手歌的日文版歌词

歌名：幸せなら手をたたこう

歌手：坂本九

作曲：今泉隆雄

作词：木村利人

幸せなら手をたたこう

如果感到幸福你就拍拍手

幸せなら手をたたこう

如果感到幸福你就拍拍手

幸せなら态度でしめそうよ

如果感到幸福你就一起来

ほらみんなで手をたたこう

来吧大家一起拍拍手

幸せなら足ならそう

如果感到幸福你就跺跺脚

幸せなら足ならそう

如果感到幸福你就跺跺脚

幸せなら态度でしめそうよ

如果感到幸福你就一起来

ほらみんなで足ならそう

来吧大家一起跺跺脚

幸せなら肩たたこう

如果感到幸福你就拍拍肩

幸せなら肩たたこう

如果感到幸福你就拍拍肩

幸せなら态度でしめそうよ

如果感到幸福你就一起来

ほらみんなで肩たたこう

来吧大家一起拍拍肩

幸せならほっぺたたこう

如果感到幸福你就拍拍小脸蛋

幸せならほっぺたたこう

如果感到幸福你就拍拍小脸蛋

幸せなら态度でしめそうよ

如果感到幸福你就一起来

ほらみんなでほっぺたたこう

来吧大家一起拍拍小脸蛋

幸せならウィンクしよう

如果感到幸福你就眨眨眼

幸せならウィンクしよう

如果感到幸福你就眨眨眼

幸せなら态度でしめそうよ

如果感到幸福你就一起来

ほらみんなでウィンクしよう

来吧大家一起眨眨眼

幸せなら指ならそう

如果感到幸福你就打个响指

幸せなら指ならそう

如果感到幸福你就打个响指

幸せなら态度でしめそうよ

如果感到幸福你就一起来

ほらみんなで指ならそう

来吧大家一起打个响指

幸せなら手をたたこう

如果感到幸福你就拍拍手

幸せなら手をたたこう

如果感到幸福你就拍拍手

幸せなら态度でしめそうよ

如果感到幸福你就一起来

ほらみんなで手をたたこう

来吧大家一起拍拍手

扩展资料：

歌手坂本九演唱的这首歌曲《幸せなら手をたたこう》的歌曲总时长为2分28秒，歌手发行的《メモリアル・ベスト》专辑之中收纳了这首歌曲，专辑于2004年8月19日开始发行，专辑包含了20首歌曲。

《幸せなら手をたたこう》这首歌曲也是歌手的众多优秀作品之一，这首歌曲发行之后，深受歌迷的追捧。歌手永田浩司演唱这首歌曲，收纳于其专辑《决定盤 続みんなで歌おう!こどものうたベスト》之中，专辑收纳了25首歌曲。专辑于2016年9月21日开始发行。

幸福拍手歌的歌词

《幸福拍手歌》的歌词：

如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福你就快快拍拍手呀

如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福你就快快跺跺脚呀

如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福你就快快拍拍肩呀

如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福就快快拍拍手呀

如果感到幸福你就拍拍手

歌曲鉴赏

 《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在解决教学重难点时，在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，何谓“附点节奏”这些理论分析与讲解，而是要让学生感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。

如果感到幸福你就拍拍手是哪首歌的歌词

幸福拍手歌 - 小蓓蕾组合

词：美国传统民歌  曲：美国传统民歌

如果感到幸福你就拍拍手  如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福就快快拍拍手哟  看那大家都一起拍拍手

如果感到幸福你就跺跺脚  如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福就快快跺跺脚哟  看那大家都一起跺跺脚

如果感到幸福你就拍拍肩  如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福就快快拍拍肩哟  看那大家都一起拍拍肩

如果感到幸福你就拍拍手  如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福就快快拍拍手哟  看那大家都一起拍拍手

如果感到幸福你就跺跺脚  如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福就快快跺跺脚哟  看那大家都一起跺跺脚

如果感到幸福你就拍拍肩  如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福就快快拍拍肩哟  看那大家都一起拍拍肩

扩展资料

《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。这首歌曲曲调与1938年的苏联音乐电影《伏尔加-伏尔加》中的插曲《Molodejnaya》相类似，可能受到它的启发或者启发了这首歌。曲作者不详。

这首歌在日本传唱和影响力非常广，名为《幸せなら手をたたこう》。创作于1964年，歌词作者为早稻田大学人间科学部教授木村利人，由今泉隆雄重新编曲，日本歌星坂本九传唱遍日本。

英文歌词创作于1971年，版权作者为葡裔美国作曲家乔:black_small_square:拉波索（Joe Raposo）。

“幸福拍手歌” 的歌词（儿童版）

第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下） 如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下） 如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手（拍手三下）第二段：如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下） 如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下） 如果感到幸福你就一起跺跺脚吧，我们大家都来一起跺跺脚（跺脚三下）第三段：如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下） 如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下） 如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩（拍肩三下）

幸福拍手歌歌词 幸福拍手歌歌词是什么

如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手呀 看哪大家一齐拍拍手 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福你就跺跺脚 如果感到幸福就快快跺跺脚呀 看哪大家一齐跺跺脚 幸福拍手歌图片 如果感到幸福你就伸伸腰 如果感到幸福你就伸伸腰 如果感到幸福就快快伸伸腰呀 看哪大家一齐伸伸腰 如果感到幸福你就挤挤眼儿 如果感到幸福你就挤挤眼儿 如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀 看哪大家一齐挤挤眼儿 如果感到幸福你就拍拍肩如果感到幸福你就拍拍肩 如果感到幸福就快快拍拍肩呀 看哪大家一齐拍拍肩 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福你就拍拍手 如果感到幸福就快快拍拍手呀 看哪大家一齐拍拍手

幸福拍手歌 歌词

以下是幸福拍手歌（西班牙儿童歌曲）的歌词：

幸福拍手歌（西班牙儿童歌曲）

填词  木村利人

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家一齐拍拍手

如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚

如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看哪大家一齐跺跺脚

如果感到幸福你就伸伸腰，如果感到幸福你就伸伸腰

如果感到幸福就快快伸伸腰呀，看哪大家一齐伸伸腰

如果感到幸福你就挤挤眼儿，如果感到幸福你就挤挤眼儿

如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀 ，看哪大家一齐挤挤眼儿

如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩

如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看哪大家一齐拍拍肩

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手

如果感到幸福就快快拍拍手呀，看哪大家一齐拍拍手

拓展资料：

《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。这首歌曲曲调与1938年的苏联音乐电影《伏尔加-伏尔加》中的插曲《Molodejnaya》相类似，可能受到它的启发或者启发了这首歌。曲作者不详。

这首歌在日本传唱和影响力非常广，名为《幸せなら手をたたこう》。创作于1964年，歌词作者为早稻田大学人间科学部教授木村利人，由今泉隆雄重新编曲，日本歌星坂本九传唱遍日本。

英文歌词创作于1971年，版权作者为葡裔美国作曲家乔:black_small_square:拉波索（Joe Raposo）。

幸福拍手歌教学反思

　　身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是我为大家整理的幸福拍手歌教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

幸福拍手歌教学反思1

　　《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候一直会接触，因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让幼儿学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。

　　让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。

　　虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。

幸福拍手歌教学反思2

　　这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

　　不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动” 来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

幸福拍手歌教学反思3

　　 教学内容：

　　1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；

　　2、学习歌曲《幸福拍手歌》；

　　3、音乐活动：化妆舞会。

　　 教学目标：

　　1、知识目标：

　　1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》；

　　2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

　　2、能力目标：

　　1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。

　　 3、情感目标：

　　通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。

　　 教学过程：

　　 一、师生问好。

　　 二、导入新课

　　播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

　　师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？

　　生：《小毛驴爬山坡》。

　　师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

　　人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？

　　生：好。

　　师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？

　　 三、学习歌曲《幸福拍手歌》

　　1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

　　师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，

　　大家有没有信心学好啊？

　　生：有。（信心十足的）

　　（打开课本P34）

　　2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

　　3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆）

　　4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生

　　个完整印象。

　　5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）

　　6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。

　　7、齐唱歌曲，教师点评。

　　8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。

　　9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

　　 四、歌曲扩展

　　1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

　　2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

　　3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

　　4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

　　5、学生互评，共同进步。

　　6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

　　 五、活动：化妆舞会

　　师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

　　（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

　　 六、教师总结

　　师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？（好）

　　（师生再见，下课）

幸福拍手歌教学反思4

　　集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。

　　上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。

　　第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。

　　第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的准备中，老师对幼儿的.经验分析不到位，高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应注意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规则，便于他们自觉遵守。在熟练舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。

　　在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项准备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探索和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的兴趣，提高集体舞教学的有效性。

幸福拍手歌教学反思5

　　对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推进，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。

　　这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！

　　所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

　　学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经掌握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。

　　这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的！所以，我应该在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。这也是，我在以后的教学中应该注意的问题。