钢结构课程设计（钢结构课程设计跨度24m）

本文目录

• 钢结构课程设计跨度24m
• 钢结构课程设计论文
• 钢结构课程设计的内容简介
• 钢结构课程设计计算书_有关多层钢结构工业厂房设计分析与探讨
• 钢结构课程设计 屋面坡度为1:9 计算跨中高度时为小数，如何取值
• 钢结构课程设计的图书目录
• 钢结构设计课程
• 钢结构课程设计例题 说明： 梯形钢屋架的设计和计算方法，

钢结构课程设计跨度24m

一 钢结构课程设计 梯形钢屋架，厂房长度90m,跨度24m。注意：【有檩体系】，采用型钢檩条。满意的话追加100 屋面做法，积灰荷载，合拢问题不清楚，暂时不能确定，如需帮助问题可Q我 401396052 二 建筑三级资质承包跨度24m的钢结构可以吗 这个是可以的，三级资质可承担下列钢结构工程的施工： (1)钢结构高度60米以下; (2)钢结构单跨跨度30米以下; (3)网壳、网架结构短边边跨跨度33米以下; (4)单体钢结构工程钢结构总重量3000吨以下; (5)单体建筑面积15000平方米以下。 如果想要了解更多的问题，可以私HI我哟。 三 钢结构课程设计24m和27m有区别吗 对设计者来说，没有区别，下的功夫是一样的 四 钢结构课程设计 某车间跨度为33m,厂房总长度102m,柱距6m...... 这个也发我吧 PKPM二维建模就可以 五 钢结构课程设计 某车间跨度为33m,厂房总长度102m,柱距6m...求计算书和施工图。速度谢谢 某一单层单跨工业长房。厂房总长度为102m，柱距6m，跨度为21m。屋面采用1.5m×6.0m预应力大型屋面板，上铺120mm厚泡沫混凝土保温层（0.70kN/㎡）和三毡四油防水层（0.35kN/㎡）。屋面活荷载标准值，雪荷载标准值为0.75kN/㎡积灰荷载标准值为0.75kN/㎡。屋架两端铰支于钢劲混凝土柱上。柱头截面为400mm×400mm，所用混凝土强度等级为C30。钢材采用Q235AF，焊条采用E43型，手工焊接。檩条采用槽钢其中大型屋面板的自重的标准值q1和屋面活荷载的标准值q 是按上述条件设计普通钢屋架，并绘制施工图。 六 钢结构课程设计平台梁格主梁计算跨度为12m，次梁计算跨度为6.3m，次梁 有什么要求？ 七 跨度30m 钢结构课程设计 求内力计算 节点设计 和施工图 谢谢 1、车间为封闭式采暖车间，跨度24 长度96，钢柱柱距为6m，钢吊车梁，车间内设内有两台起重量30吨的中极工作制桥容式吊车，轨顶标高8.5m。厂房为梯形钢屋架，尺寸和形式如图1所示。屋架上弦坡度起拱前为1／10，起拱后为1／9．6。屋架简支于钢筋混凝土柱上，混凝土强度等级C20（抗压强度设计值fc=10N/mm2） 2.屋面类型 无檩屋面 1.5m×6.0m大型屋面板，，上铺泡沫保温层（容重6.5KN/m3，厚度见表1.2），板直接搁置于屋架上弦节点上。 3.保温层厚度 100（mm） 基本雪压 0.65（kN/m2） 基本风压 0.65（kN/m2） 积灰荷载 0.5（kN/m2） 屋面活荷载 0.5（kN/m2）

钢结构课程设计论文

钢结构课程设计论文

　　在平时的学习、工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是我为大家收集的钢结构课程设计论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、钢结构课程设计中存在的问题

　　（一）钢结构课程设计选题单一

　　高校钢结构课程设计选题较为单一，一般为钢屋架设计或钢梁设计。钢结构课程设计在钢结构课程教学完成几周后才进行，有的甚至到学期末，内容讲授与设计实践严重脱节。学生在一周或两周课程设计中，往往只能完成一种普通钢屋架的设计，内容较为单一，还会出现较多弊端。如钢屋架设计，因为钢屋架可以看成厂房设计当中的一个构件，学生在设计过程中缺少整体结构设计的概念，钢屋架的设计的实际应用范围有限。钢屋架的连接计算程式化的东西过多，连接计算过于单调、重复量过大。

　　（二）学生识图和制图能力较差

　　在近些年的钢结构课程设计教学和指导中，笔者发现由于部分学生的空间想象能力较差，往往对屋盖支撑系统的布置及关系不清楚，有些学生在进行屋盖结构布置图中常常出错。对于一榀钢屋架详图的绘制，由于图面表达内容较多，涉及的构造做法较多，学生在连接节点处内容表述不够完整，屋架的剖视图不相对应。学生在绘制钢屋架的施工图时常常不能正确地表达设计意图。在平时的学习过程中学生接触的混凝土结构设计施工图较多，而对钢结构设计的施工图较少。在有限的课堂时间内，学生要真正看懂钢结构施工图，正确表达自己的设计意图并非易事，所以学生在做钢结构课程设计时，常常照搬照抄课本或课程设计指导书中钢屋架的施工图纸，甚至出现设计图纸上的尺寸结果和设计计算书中的计算结果不一致的情况。

　　（三）学生的创新意识不够

　　钢结构课程设计中的屋架设计由于教师已给定了屋架的跨度及桁架的`尺寸，所以学生在做设计时不去查阅相关设计规范和设计资料，更不会考虑比选设计方案，学生的主观能动性受到了限制。因此，教师在布置课程设计任务时，要精心选题，给学生充足的空间，鼓励学生自己查阅资料，确定设计方案和尺寸，以确保学生主观能动性的发挥。此外，教师要给学生提供一个交流学习的平台，组织学生开展讨论、交流，让学生在此过程中发现问题、分析问题，从而不断培养创新思维和创新意识。针对上述钢结构课程设计存在的问题，笔者对目前钢结构课程设计的命题、教学和考核方法进行改进，提出了切实可行的建议和措施。

　　二、钢结构课程设计教学改革的构想与实践

　　（一）精选设计题目，分组设计，一人一题

　　教师在选择课程设计题目时，应该根据学生学习能力的差异，精心选择并布置多种形式的课程设计题目。除了钢屋架设计外，还可以选轻型门式刚架、平台结构设计、钢框架设计等题目。为了培养学生的独立思考能力，避免学生在设计过程中出现抄袭现象，在课程设计中可采用分组设计和一人一题的方法。4～5人一组，设计同一种结构型式的题目。如设计钢屋架的小组，可通过改变设计条件及参数等方式，实现一人一题。又如屋架的选择形式多样，学生可选择梯形屋架、三角形屋架或人字形屋架进行设计。荷载的取值可提供多种组合。通过这种分组设计的方式，巩固学生的理论知识，锻炼学生的设计能力，加强和培养学生的沟通协作能力和团队协助精神。

　　（二）改革钢结构课程设计的教学方法

　　以课堂教学为平台，将课程设计融入到课堂教学中，再将课程设计中涉及到的主要内容分解成若干专题做重点介绍，并要求学生根据分组布置的安排在每个专题讲完后开展讨论，将遇到的问题及时反馈，教师在后续阶段集中重点解答。通过这种方式，教师就能及时解决学生遇到的问题，有的放矢，在课堂教学中根据不同的内容选择不同的教学方法。如：对构件的力学分析时采用板书讲解，可以让学生逐步了解和掌握构件从外力到内力再到结构稳定的整个过程。除采用传统的教学方法外，还应采用多媒体辅助教学。对于桁架的设计，此部分教学内容比较抽象，应利用多媒体进行授课。对节点部分的构造做法和施工焊接流程可采用大量的工程图片、动画演示以及录像资料作演示，让学生身临其境。现代教学手段所提供的感性材料使教学活动更加生动有趣。视觉和听觉的刺激可以加深感知度，提高教学效率和学习质量。

　　（三）建立钢结构课程设计的网络教学平台

　　为便于学生课后学习，教师可利用学校提供的网络教学平台建立钢结构课程设计课程网站，内容可包括课程负责人介绍、教学队伍、教学计划及大纲、课件、工程图片、教学动画演示、教学录像、学习参考资料目录、作业习题、友情链接等，还可提供钢结构设计的规范和图集等设计资料。学生可以随时访问此网站，获取所需相关知识，实现教师与学生之间的互动，开阔学生视野，扩宽知识面，网站还专门设置了重要学术杂志如《土木工程学报》、《建筑结构学报》、《建筑结构》、《工业建筑》、《钢结构》及《现代钢结构进展》等链接，以方便学生与钢结构专家直接交流。

　　（四）增设教学实习环节，提高教学效果

　　为提高钢结构课程设计的教学效果，增加学生对钢结构设计的感性认识，教师要积极联系适合现场教学的钢结构工地，带学生实地观察钢结构的空间构造与一些局部的连接构造。学生在教师或工程师的带领下按照结构布置、构件做法及节点连接方式的顺序依次参观。这种教学实习，便于学生学习钢结构施工图，逐步建立所设计结构的整体空间概念。

　　（五）改革课程设计的考核方式

　　教师在评阅课程设计时主要依据学生完成的设计说明书、设计图纸进行，然后由指导教师定性给出考核等级。这样的考核方式存在考核不客观、考核成绩不能有效反映学生的真实学习水平，没有给学生一个更为公平、公正、合理的评价。所以要真实客观地反映学生的学习成果，就要综合考虑各个影响课程设计效果的环节，比如可以借鉴毕业设计考核方式，增设学生的课堂答辩。课堂答辩一方面可以充分调动学生的学习积极性；另一方面通过答辩环节，教师可以比较全面地了解学生设计的真实水平，从而客观地给出考核成绩。同时，课堂答辩过程也是学生设计过程中的经验和心得交流的一次机会，通过这个平台，学生可以进一步学习其他同学设计中的一些长处，发现自己设计的不足并加以改进。要建立完善的课程设计考核体系，将体现设计成绩的各个过程细化。比如综合多方面因素给出考核成绩：考核总成绩=平时考勤×0．1+设计说明书成绩×0．2+设计图成绩×0．3+答辩成绩0．3+创新成绩×0．1。针对以往课程设计中存在的学生创新意识不够的问题，教师要鼓励并肯定学生设计中创新性行为。课程设计不仅是一个熟悉设计方法的过程，更应该成为培养学生创新能力的机会，所以要鼓励学生大胆创新，在成绩评定方面也要有所体现。

　　三、结语

　　钢结构课程设计是一门实践性很强的专业课程，对培养学生分析和解决工程设计问题的能力起到十分重要的作用。重视钢结构课程设计，使在校学生在钢结构设计方面得到锻炼，为毕业从事钢结构方面的工作打基础，已成为钢结构教学改革的当务之急。针对目前钢结构课程设计教学中存在的问题，提出钢结构课程设计需要改进的措施，以期对钢结构课程设计改革有所裨益。

钢结构课程设计的内容简介

钢结构课程设计是钢结构设计原理和钢结构设计课程后一个重要的综合性实践教学环节，也是培养学生钢结构设计能力的基础性教学环节。本书按GB 50017-2003《钢结构设计规范》等现行国家标准编写，主要内容包括：钢屋架课程设计；起重机梁课程设计；工作平台课程设计；门式刚架课程设计；钢-混凝土组合梁课程设计。

钢结构课程设计计算书_有关多层钢结构工业厂房设计分析与探讨

　　摘　要：随着我国建筑事业与炼钢工业的不断发展，以钢结构为主要结构布置的钢结构建筑被越来越多的人接受，成为广受欢迎的建筑类型。在工业厂房建设过程中，一些设计人员也以此为主要设计思路，并综合思考其他各种因素，以设计出优质的多层钢结构工业厂房，从而提高厂房的质量、安全性以及经济效益等。本文主要针对多层钢结构工业厂房的特点进行探讨，并提出多层钢结构工业厂房的设计思路，以此为相关设计人员提供参考。 　　关键词：多层钢结构；工业厂房；设计 　　钢结构以其独有的承载性、稳定性、安全可靠性等性能，深受工业厂房设计人员的欢迎，越来越多的多层钢结构工业厂房拔地而起，成为我国工业厂房建设发展的一种新型建筑类型。在多层钢结构工业厂房的设计过程中，设计人员需要提高对支撑体系、节点构造、楼面构造等结构布置的重视，并创新设计思路，优化设计参数的计算方法，以保证多层钢结构工业厂房各个部分的稳定性、安全性与可靠性，从而保证厂房整体的安全性能与使用性能。 　　一　多层钢结构工业厂房的特点 　　多层钢结构工业厂房结构体系的主要材料多是采用轻钢，这种结构材料与其他钢材料的性能类似，但是其自身重量较小，利用轻钢作为工业厂房的主要结构材料，可以有效地降低多层钢结构工业厂房的自重；多层钢结构工业厂房采用轻型围护结构，即夹芯金属板为主要围护材料，这种材料不仅自重轻，而且其承载力较高，安装操作便利，对厂房基础的要求也较低，有效缩短工期，有利于保质、按时完工；另外，多层钢结构工业厂房每层的层高受到厂房用途的影响，其层高值都较大，有效增大了厂房的空间，却不妨碍厂房的结构性能。 　　二　多层钢结构工业厂房的设计要点 　　多层钢结构工业厂房的特点决定了厂房设计需要结合实际需要，全面考虑各项影响因素，优化结构布置与参数计算方法，从而避免设计质量不合格造成多层钢结构工业厂房使用性能下降的问题发生。因此，在多层钢结构工业厂房设计中，应该从以下要点上着手。 　　（1）在多层钢结构工业厂房设计中，其结构体系是极其重要的，不仅发挥着框架的作用，同时也直接影响厂房的安全性与可靠性等。所以，设计人员应该根据实际情况，如厂房的层数、层高等因素，选择适宜的结构体系。常见的结构体系为框架结构体系、框架—剪力墙结构体系等，在厂房空间较大情况下，可以采用框架结构体系，在层数较多的情况下则可以采用框架—剪力墙结构体系；（2）框架横向与纵向两个方向的控制也是很重要的，在设计过程中，需要注意横纵向抗震能力大致相同，以保证结构的稳定性与经济性。另外，根据外界环境因素，应该有选择地设计防震缝与收缩缝，适当提高配筋率，以利于提高厂房的实际质量。 　　三　多层钢结构工业厂房的设计思路 　　多层钢结构工业厂房在设计中，需要将整体设计与截面设计想整合，优化设计方案，并针对各个设计要点进行详细的分析与探讨，尤其是支撑体系、节点构造、楼面构造等结构的布置，以保证多层钢结构工业厂房结构的稳定性，从而提高厂房整体的性能。 　　（1）支撑体系：与结构体系的作用同等重要，支撑体系也起到支撑、防护等作用，因此，设计人员需要对支撑体系的设计进行优化与创新。考虑到多层钢结构工业厂房的侧向钢结构的强度较低，不能有效抵抗来自水平方向的荷载，所以，需要加设水平支撑体系，以避免侧向结构发生位移，同时，还可以有效防震，提高多层钢结构工业厂房支撑体系的设计质量；（2）节点构造：在多层钢结构工业厂房中的节点主要以柱—柱、梁—梁、梁—柱等处的节点为主，这些位置的节点因其受力情况复杂，所以需要设计人员在整体设计思路的指导下，有针对性地对每个节点进行优化设计。一般来说，目前较为常用的节点方式为是盖板式、托座式、切缝式等，对于多层钢结构工业厂房可以采用拴焊连结式，以提高节点处的稳定性与防震性；（3）楼盖构造：楼盖主要承受来自纵向的荷载，因此，楼盖构造需要具有较强的承载力、强度等，以保证楼盖的性能。通常在多层钢结构工业厂房设计中，多是采用压型钢板组合以及预制板叠合层组合两种方式构造楼盖，并都具有减少钢结构材料使用量、提高楼盖使用性能与经济性能的作用；（4）在多层钢结构工业厂房设计中，需要对厂房所能够承受的荷载值、结构构件的稳定性、结构的抗震性等进行计算。因此，设计人员可以借助计算机，运用相关软件与程序以优化计算方法，如利用有限元结构分析程序，可以有效提高计算效率，同时对计算结果的分析也较为精确，为多层钢结构工业厂房的设计提供有力参考。 　　四　结语 　　综上所述，在我国建筑事业发展过程中，钢结构建筑以其自重轻、高承载性、施工工期短等特点，成为新型的建筑类型，并被广泛应用与工业厂房建设中，提高了工业厂房的安全性能、经济性能以及使用性能。在多层钢结构工业厂房设计中，相关设计人员需要注重对钢结构体系的设计，并结合其他各种因素，优化整体设计思路与设计参数计算方法，以提高多层钢结构工业厂房设计的效率与质量。虽然现阶段我国在设计钢结构建筑过程中，依然存在着不足之处，但是相信，随着设计人员不断地研究与实践，必将有效客服困难，促进多层钢结构工业厂房设计的进一步发展。 　　参考文献： 　　. 价值工程, 2011,(28) . 　　. 中国建筑金属结构, 2002,(08) . 　　. 中小企业管理与科技(下旬刊), 2011,(06) . 　　. China"s Foreign Trade, 2011,(10) . 　　. 工业建筑, 2002,(02) .

钢结构课程设计 屋面坡度为1:9 计算跨中高度时为小数，如何取值

你所想了解的“钢结构课程设计，屋面坡度为1：9 ，计算跨中高度时为小数，如何取值”这个问题，我只能用举个例子的办法说说。 1、假如该项目是钢结构屋架的厂房，跨度为18米坡度1：9的两面坡屋面，则从屋脊分水线到边柱的距离为9米，按1:9的屋面坡度计算，跨中高度正好为1米。假如该钢屋架支座处屋架高度为1.2米，则跨中的屋架高度为2.2米。 2、但你所说的跨中高度为小数，则该屋架的跨度不是我所举的正好18米的这种例子，而是如24米或30米这种情况（一般钢结构比较大的跨度模数为6米），如按24米考虑，则从屋脊分水线到边柱的距离为12米，按1:9的屋面坡度计算，跨中高度为1.333米，遇到这种情况尺寸取值精度到毫米。如该钢屋架支座处屋架高度仍按1.2米考虑，则跨中的屋架高度为2.533米。 跨中高度遇到小数时的取值原则就是：精确到毫米。

钢结构课程设计的图书目录

序前言第1章 绪论1.1　课程设计的重要性1.2　课程设计的基本要求1.3 钢结构施工图绘制的一般方法1.4　钢结构设计图的深度1.5　钢结构施工详图设计深度1.6　课程设计适用的规范和标准第2章　钢屋架课程设计2.1　屋盖结构的形式2.2　屋盖支撑的布置2.3　荷载及杆件内力计算2.4　屋架杆件截面设计2.5　屋架节点设计2.6　屋架设计实例2.7　屋架设计任务书第3章　起重机梁课程设计3.1　起重机梁系统的截面组成3.2　起重机梁系统的荷载及内力计算3.3　起重机梁的截面设计3.4　起重机梁的连接和构造3.5　起重机梁的疲劳验算3.6　起重机梁设计实例3.7　起重机梁设计任务书第4章 工作平台课程设计4.1　平台结构布置4.2　平台板设计4.3　平台梁设计4.4　平台柱设计4.5　梁柱连接节点及构造4.6　工作平台设计实例4.7　工作平台设计任务书第5章 门式刚架课程设计5.1　结构形式和布置5.2　梁柱截面形式及尺寸确定5.3　荷载及内力计算5.4　构件设计5.5　柱脚设计5.6 梁柱连接节点、斜梁拼接节点及构造5.7　门式刚架设计实例5.8　门式刚架设计任务书第6章　钢-混凝土组合梁课程设计6.1　组合梁的概念和应用6.2　组合梁的截面设计6.3　抗剪连接件设计6.4　挠度计算6.5　构造要求6.6　钢-混凝土组合梁设计实例6.7　钢-混凝土组合梁设计任务书参考文献

钢结构设计课程

1. 有谁可以做钢结构课程设计的吗

你这个基本上算是一个设计子项了，大家一般不会浪费这么多时间给你回答这种问题的。 不过檩条设计可以简单说一说，在PKPM里面的钢结构模块有一个工具箱，里面有计算檩条的小工具，非常简单好用。

2. pkpm钢结构设计视频教程（全套）

全套PKPM教程 朗筑钢结构 视频，下载不了的留邮箱，我发给你

3. 谁有钢结构设计PKPM全套教程

可以给你，明天上午。 已发送。方圆。 邮箱不对，退信了

4. 钢结构课程设计

有份类似的资料，发过去你先参考一下吧，如果有问题，请到网络知道HI上来找我吧。

5. 钢结构课程设计的图书目录

序 前言 第1章 绪论 1.1课程设计的重要性 1.2课程设计的基本要求 1.3 钢结构施工图绘制的一般方法 1.4钢结构设计图的深度 1.5钢结构施工详图设计深度 1.6课程设计适用的规范和标准 第2章钢屋架课程设计 2.1屋盖结构的形式 2.2屋盖支撑的布置 2.3荷载及杆件内力计算 2.4屋架杆件截面设计 2.5屋架节点设计 2.6屋架设计实例 2.7屋架设计任务书 第3章起重机梁课程设计 3.1起重机梁系统的截面组成 3.2起重机梁系统的荷载及内力计算 3.3起重机梁的截面设计 3.4起重机梁的连接和构造 3.5起重机梁的疲劳验算 3.6起重机梁设计实例 3.7起重机梁设计任务书 第4章 工作平台课程设计 4.1平台结构布置 4.2平台板设计 4.3平台梁设计 4.4平台柱设计 4.5梁柱连接节点及构造 4.6工作平台设计实例 4.7工作平台设计任务书 第5章 门式刚架课程设计 5.1结构形式和布置 5.2梁柱截面形式及尺寸确定 5.3荷载及内力计算 5.4构件设计 5.5柱脚设计 5.6 梁柱连接节点、斜梁拼接节点及构造 5.7门式刚架设计实例 5.8门式刚架设计任务书 第6章钢-混凝土组合梁课程设计 6.1组合梁的概念和应用 6.2组合梁的截面设计 6.3抗剪连接件设计 6.4挠度计算 6.5构造要求 6.6钢-混凝土组合梁设计实例 6.7钢-混凝土组合梁设计任务书 参考文献

6. 有会做钢结构课程设计的吗

钢结构课程设计可以的，没有问题。

7. 钢结构课程设计

建议材质使用Q235，长度在12米以下，截面高度在1米以下0.4米以上，要看行车荷载时几吨？下板薄上板厚，腹板和下板一致可以，0.8米到1米范围内加装两片加劲板，焊缝要求二级

8. 钢结构课程设计怎么做。。。

图纸+计算书呗，导师给你什么项目，比如是什么厂房、多层，高层建筑、还是体版育馆什么的，估计不能是后两权个，那么难。根据要求就开始设计呗，设计要有依据吧，这个就是计算书了，怎么计算上课不都学了么……钢结构呢，组要就是计算下钢柱、钢梁、高强螺栓、焊缝，这是多层的，如果是厂房，还要算个屋面檩条、墙梁、柱间支撑、屋面水平支撑等等。总之设计什么算什么

9. 从事钢结构设计与施工需要学习什么课程

理论力学 材料力学 结构力学 钢结构设计原理 主要是这几本书。 还有 什么 塑性力学 弹性力学等。 也需要了解下。有时候会用到。

钢结构课程设计例题 说明： 梯形钢屋架的设计和计算方法，

钢结构屋盖混凝土柱子的排架结构。一共21榀普钢结构屋架，既然把长120m，屋架间距6m都说了，何必不说跨度。手算方法步骤：1. 按题目要求画出梯形屋架上下弦杆、腹杆中心线交汇的简图（模型），注意上弦杆的节间距离应符合大型屋面板宽（1500）；零星尺寸赶往两边安装嵌板或带檐板。2. 按题示屋面各层材料计算永久荷载（KN/m²）；查荷载规范积灰荷载标准值，查并算出雪荷载标准值、检修荷载、查并算出风荷载标准值；同时查出它们的准永久值系数备用，（若不计算挠度则不要准永久值系数）。3.分别把屋面的永久荷载、可变荷载乘开间6m为沿屋架的线荷载，再化为上弦节点的集中荷载。这里面要估计屋架的自重化为永久荷载（节点集中荷载）；4. 只作承载能力计算时，以上荷载效应按基本组合，计算出支座反力（在柱顶）；5. 找寻零杆等可利用的边界条件，取节点脱离体用静力平衡∑X＝0、∑Y＝0计算各干的轴力；这一步也可找现成的标准图照抄，也可用图解法在CAD上解得。6. 根据预先假设的杆件截面，拉杆，强度计算；压杆，强度计算及稳定计算。