金钱的魔力课件（新课标六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》课件【三篇】）

本文目录

• 新课标六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》课件【三篇】
• 《金钱的魔力》说课稿
• 六年级语文《汤姆索亚历险记节选》教学设计
• 人教版六年级下册语文第17课《汤姆索亚历险记》教案
• 金钱的魔力预习资料
• 六年级下册语文《汤姆索亚历险记》优秀教学设计（通用3篇）
• 五年级语文学习指导（人教版）第24课金钱的魔力答案

新课标六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》课件【三篇】

【 篇一 】

　　一、学习目标：

　　1、朗读课文，了解课文大意，感知汤姆他的性格特点。

　　2、欣赏作品的精彩片段，品读作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。

　　二、学习重点：

　　在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

　　三、学习难点：

　　在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课

　　1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？

　　2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

　　（二）学习梗概

　　1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

　　2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？

　　墓地历险

　　荒岛历险

　　鬼屋历险

　　山洞历险

　　3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

　　——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。

　　4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？

　　淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能

　　胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立

　　（三）赏析精彩片断

　　1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？

　　2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”

　　3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？

　　4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

　　5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

　　乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

　　（四）激发阅读整本书的兴趣

　　1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

　　2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆•索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。

　　读书推荐卡

　　书名《汤姆•索亚历险记》

　　作者_______________________

　　精彩情节______________________________________________

　　推荐理由______________________________________________________

　　五、教学结束：

　　作业布业

　　1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

　　2、积累成语。

　　3、马克•吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

　　一、学习目标：

　　1、培养学生多向思维的能力，提高学生的语言素养

　　2、阅读原著，感悟作品的艺术魅力

　　3、学习汤姆•索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟

　　4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力

　　二、学习重点：

　　1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　2、探讨分析人物形象，学习汤姆•索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

　　三、学习难点：

　　信息技术与语文学习的整合。

　　四、学习过程：

　　（一）引读

　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克•吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆•索亚。

　　2、引出了我们的主人公汤姆•索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》。对于马克•吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。

　　3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。

　　（二）导读

　　1、读书而有所感。看了《汤姆•索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。

　　其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

　　2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

　　（三）精读《当海盗去》

　　1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）

　　那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。

　　2、在这个片断中，汤姆有一个的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）

　　海盗。汤姆此时的心愿就是去当“海盗”。

　　3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？

　　播放电影片断。

　　4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。

　　5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？

　　（四）拓展

　　1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

　　2、汤姆•索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

　　3、上网搜索网络中有关《汤姆•索亚历险记》的资料。 　　

　　一、教学目标：

　　1．通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。

　　2．通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。

　　3．激发学生的阅读名著的兴趣。

　　二、课前准备：

　　学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。

　　教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。

　　三、教学过程：

　　（一）视频引入

　　1．先板书课题。昨天我们已经预习了第17课《汤姆.索亚历险记》。为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆.索亚历险记》改编的动画片。

　　2．《汤姆.索亚历险记》的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。（出示封面与作者）

　　3．今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆.索亚历险记》这本书的大概的内容。

　　（二）了解“梗概”

　　1．请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？

　　根据学生的反馈，重点评价小标题。

　　2．请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。

　　你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗？

　　这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了……

　　3．出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。

　　4．让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？

　　（顽皮，胆大，勇敢，有正义感……）

　　5．真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。

　　（三）品析精彩

　　读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。

　　1．师：请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。

　　2．师：你找到了吗？请你来说。

　　你找得很准确，大家找得一样吗？精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。

　　3．汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。

　　A．请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。

　　B．请你带着感受读一读。

　　C．大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。请你把这些动作快速圈出来。

　　说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、呻吟、倒下头

　　D．是啊，失去亲人是何等的难受，每次撒切尔太太抬起头侧耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？

　　交流。

　　可是她听到孩子的回答了吗？然后撒切尔太太一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去，在倒下头去的时候又会她的心里又会想些什么呢？

　　交流。

　　小结：这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！

　　F．让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。

　　G．接着读。写波莉姨妈悲痛绝望的句子就一句，但这一头几乎全白的头发就已经足够了表达她当时的心情了。

　　D．交流：学到这里，我们不得不佩服马克.吐温精练的写法！

　　4．在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？请你浏览第5自然段。

　　A．拿出脱险过程的相关词语，同桌一边浏览一边摆一摆脱险的过程。

　　词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）

　　B．说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？

　　自信、聪明、勇于挑战。

　　5．再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句。描写撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战有什么作用呢？

　　更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。

　　6．汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，他们回家了。全镇的人们的心情是怎样的？请你默读第2-4自然段，马克.吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？

　　交流写法：抓住语言、动作、夸张。

　　这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的悲痛绝望形成了强烈的对比。

　　7．这冒险的经历终于结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢？让我们去读一读《汤姆.索亚历险记》吧，希望《汤姆.索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。下课。

《金钱的魔力》说课稿

作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的《金钱的魔力》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《金钱的魔力》说课稿1

说教材：

这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

【教学重点】

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

【教学难点】

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

说教学程序：

本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。

一、揭题解题

1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，—————就像——————

向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————

看清楚了那张钞票时，————————就像——————

讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。

第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。

看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。

看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。

2、指导朗读。

马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！

二、老板的形象——自读交流

1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。完成---------------的老板，并从文中找出依据。

2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。

3、小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！

通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。真是一举三得。

三、主题升华

1、出示说话训练题目：

因为没钱，我——，托德——，老板——。

因为有钱，我——，托德——，老板——。这就是金钱的魔力。

2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？

3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。

《金钱的魔力》说课稿2

各位老师，下午好！我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

一、说教材

《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇阅读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：

1、认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点则是体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。

二、说教法和学法

1、重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。

2、语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

三、说教学过程

（一）谈话激趣，初识魔力

我首先由谈话入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣,然后再揭示课题。

（二）初读课文，整体感知

先检查词语掌握情况，然后说说这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？并介绍小说《百万英镑》的故事起因。再让学生去思考：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？用自己喜欢的方式再读读课文，并填写指导丛书中的问题：因为没有钱，我（ ），托德（ ），老板（ ）：因为有了钱，托德（ ），老板（ ），我（ ）。最后再全班汇报交流。

（这是一篇外国小说的节选，话语方式和其他课文有所区别，对于五年级的学生阅读起来有一定的难度。因此，需要认真阅读，了解主要内容，抓住人物之间的关系，为下面的重点感悟扫平障碍。语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的.练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。）

（三）品读课文，感受魔力

首先我是让学生再读课文，抓住托德和老板在“我”拿出钞票前后的态度体会他们俩的性格特点以及通过哪些描写突出了这样的特点来交流学习。然后联系文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生了如此大的变化呢？再次点题，最后再小结写作特点

这个环节重点抓住托德的“笑”来感悟托德的性格特点。我为了引出托德笑的可恶、恶心，从各式各样的笑展开，让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看，不断设置悬念，调足学生的胃口，最后呈现的画面不禁让所有学生捧腹：沙皮狗的外形与文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，进入他们“认钱不认人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

（四）拓展延伸，超越金钱的价值

我用莎士比亚关于金钱的一句话引入，交流既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？然后再让学生积累一些关于金钱的名言警句。把课内延伸到课外，让学生对金钱有一个正确的认识。

（五）作业课外

1、有感情朗读课文，进一步感受本文人物性格特点和作者的写作特点。

2、阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。

（将学生的注意力由书内转移到书外，由课内转移到课外，激发学生对外国名著的兴趣，激活学生课外阅读的动力。）

四、说板书

最后说说我的板书设计,板书师生合作，有助于消除学生疲劳,保持注意力。教学中让学生参与板书，容易激起学生的求知欲，开启学生的思维，还能创造教与学默契配合的氛围，从而取得最佳的教学效果。

六年级语文《汤姆索亚历险记节选》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的六年级语文《汤姆索亚历险记节选》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习目标

1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

学习重点难点

1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。

2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的’相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

课时安排

1课时

教学准备

课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

教学过程

一、导入新课，激发阅读兴趣

【出示课件1】1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。

（板书：马克吐温美国作家）

《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

2.揭示课题。

（板书课题：《汤姆索亚历险记》）

3.齐读课题。

二、默读课文，整体感知

1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？

2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。

精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。

3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。

4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？

5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。

6、小组复述课文。

三、研读赏析，感知人物

【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。

——“那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：‘快出来！快出来！找到他们了！’”

2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？

——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。

3.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

4.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

四、联系实际，拓展延伸

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？

【出示课件3】2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆索亚历险记》整本书阅读。

五、布置作业

【出示课件4】1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？

人教版六年级下册语文第17课《汤姆索亚历险记》教案

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。以下是我为您整理的人教版六年级下册语文第17课《汤姆索亚历险记》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：汤姆索亚历险记

　　一、歌曲激趣导入

　　1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗?一起唱一唱吧。

　　2.过渡。

　　知道这首歌是哪部电影的主题曲吗?它就姆·索亚历险记是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。 二、读课文，自学生字词 (一)指名分段读课文。

　　1.要求读得正确、流利。

　　2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。

　　(二)学习生字词。

　　2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词

　　4.指定小组开火车读生字。 三、读课文，了解课文内容，拟小标题

　　1.学生读课文，相互交流。 2.反馈学习情况。 (二)读课文，拟小标题。

　　1.快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。

　　2.从中拟出小标题。(展示课件第五屏)(三)浏览课文，体会人物特点和语言特点。

　　1.浏览课文，交流下面的问题： (1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?

　　(2)你认为课文哪地方写的精彩?

　　设计说明 这个环节重点以学生耳熟能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。

　　读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清理解方式可激发学生的学习积极性。

　　教会学生略读课文的方法，并训练他们通过精彩语句拟小标题的方法。

　　此环节旨在鼓励学生个性化的阅读和个体性的读书感悟。

　　是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。《汤

　　1.幻灯出示本课生字。(展示课件第三屏了障碍。 3.幻灯出示文中词语。(展示课件第四屏

　　(一)速读课文，

　　(提示：引导学生根据自己的感受来交流，只要有所体会就可。) 四、作业设计

　　1.抄写生字，并组词。 2.有感情地朗读精彩片段。

　　篇二：汤姆索亚历险记

　　设计思路：

　　本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

　　新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、 价值观的培养，设计上体现以下几点：

　　1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。

　　2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。

　　3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。

　　教学目标：

　　1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。 2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

　　3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。

　　重难点分析：

　　教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

　　教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。

　　课前准备：

　　1.幻灯片。 2.生字卡片。

　　一、复习导入

　　1.上节课我们认识了汤姆·索亚，谁来说说他有什么特点?

　　2.上节课我

　　32汤姆·索亚历险记_教案们跟着勇敢的汤姆·索亚去了哪些地方?看到了什么?又做了什么? 事的主要内容。) 二、略读课文，复述内容

　　1.选择其中的一个故事，试着在小组里讲述。

　　2.小组派代表上台讲述。

　　三、拓展阅读，激发学生读整本书的兴趣

　　同学们，学完了这篇课文，你一定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧!那就让我们课下去读整本的《汤姆·索亚历险记》吧!

　　板书设计：

　　32* 汤姆·索亚历险记

　　墓地历险

　　勇敢、有正义

　　山洞历险

　　作业设计环节紧扣学生的们朗读课文的能力，

　　复习导入环节有利于同学们快速回忆第一课时的教学重点，更好地进行第二课时的学习。

　　这个环节是拓展学生的识，开阔学生的视野。

　　学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，基础知识练习，并且训练同学

　　(汤姆·索亚是一个勇敢、

　　(让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故课外阅读，丰富学生的课外知

　　篇三：汤姆索亚历险记

　　一、教学目标

　　1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意

　　2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、最求自由的性格特点

　　3、激发学生阅读原著的愿望

　　二、教学重点：了解大意，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学过程

　　一、导入

　　1、引出题目，了解作者

　　师：16课我们学习了《鲁滨孙漂流记》，认识了乐观、勇敢、聪明的鲁滨孙，令大家印象深刻。今天我们继续学习另外一篇外国长篇小说，17课——(生读课题)。这篇小说的作者是美国大文豪马克吐温，提到他大家可能还有印象，五年级曾学过他的一篇课文《金钱的魔力》，今天我们再来加深一下对他的认识。谁给大家读一读。

　　师：简介中提到了马克吐温的语言轻松、幽默、略带夸张。我想大家学完这篇课文后你会有所感受。

　　2、分析题目，抓住关键词，引出学习任务

　　师：了解了作者，我们再来看一下课题，你觉得这篇长篇小说的关键词是什么?

　　生：历险

　　师：什么叫历险?

　　生：经历危险

　　师：抓住了题目的关键词，我们就抓住了小说的主要内容(板书抓住关键词知内容)

　　过渡语：这篇小说的主题是历险，那我们的课也从历险开始吧。

　　二、学习梗概，总结方法

　　1、完成第一个学习任务(用小标题的形式概括几次历险) 学生汇报，教师板书学生汇报的小标题

　　师：大家看这几个小标题有什么特点?

　　生：都是由地点加事件组成的

　　师：你很会观察，那我们今天就总结一种列小标题的方法，就是地点+事件=小标题

　　2、填空，总结概括全篇的方法

　　师：了解了汤姆的几次历险，谁能不看黑板上的提示把这句话填完整。 生填

　　师：大家觉得这句话可以作为这篇小说的什么?

　　生：大意

　　师：那你能总结我们的大意是怎么概括的吗?

　　生：先把每部分内容概括成小标题，然后再把小标题连在一起

　　师：这种方法既能帮助我们概括小说的内容，更方便我们记住小说的主要内容。

　　师：我们给这种方法起个名字

　　生：标题概括法(教师板书)

　　3、找出喜欢的历险，体会人物性格

　　师：书中提到汤姆5次历险，找出你喜欢的历险，从中你体会到汤姆是个什么样的孩子?(重点引导学生体会当“海盗”一部分，引导学生发现“没有了„„有的是„„这里简直是„„”，并试着仿说一句话)

　　生交流

　　4、小组思考最惊险的一次历险是哪次，为什么?

　　学生交流

　　师：大家提到的三次惊险的历险不同，但这三次有一个共同的地方，就是都有乔埃出现?(出示课件，显示乔埃出现的表格)教师引导学生体会乔埃的重要性，并总结小说往往是两个或两个以上的故事穿插在一起，这样故事会更精彩，情节会更丰富)

　　三、浏览精彩片段

　　1、思考精彩片段是哪部分历险之后的故事，属于梗概的哪部分?

　　2、在精彩片段1-4自然段中找出两个词，概括小镇人们前后不同心情，从中你体会到什么?

　　交流

　　师：大悲大喜，先悲后喜，这是作者的写作风格

　　四、激发阅读原著的兴趣

　　师：你最想了解这部小说的哪部分内容?

　　生谈

　　师：大家想要知道这些内容，希望大家读一读原著

　　五、出示作业

金钱的魔力预习资料

教学目标 1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。 教学重点 根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点 体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学准备： 了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。 教学时间 1课时 教学流程： 一、谈话导入 1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。 听了这件事后，你们有什么想法？ 2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？ 二、初读课文，整体感知 1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美） 3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示： （1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的态度？ （3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习 2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。 （1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。） （2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。） 马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。 （3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。） 3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 四、总结写作特点 作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？ （语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法） 作业设计： 1．看《百万英磅》全文。 2．照课文的写作方法进行一次人物描写。

六年级下册语文《汤姆索亚历险记》优秀教学设计（通用3篇）

六年级下册语文《汤姆索亚历险记》优秀教学设计（通用3篇） 作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我精心整理的六年级下册语文《汤姆索亚历险记》优秀教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学目标： 1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。 2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。 3、激发学生的阅读名著的兴趣。 课前准备： 学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。 教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。 教学过程： 一、视频引入 1、先板书课题。昨天我们已经预习了第17课《汤姆、索亚历险记》。为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆、索亚历险记》改编的动画片。 2、《汤姆、索亚历险记》的作者是美国作家马克、吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。（出示封面与作者） 3、今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆、索亚历险记》这本书的大概的内容。 二、了解“梗概” 1、请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？ 根据学生的反馈，重点评价小标题。 2、请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。 你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗？ 这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了…… 3、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。 4、让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？ （顽皮，胆大，勇敢，有正义感……） 5、真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。 三、品析精彩 读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。 1、师：请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。 2、师：你找到了吗？请你来说。 你找得很准确，大家找得一样吗？精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。 3、汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次擡起头侧耳听上整整一分钟，然后一边 *** 着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。 A、请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。 B、请你带着感受读一读。 C、大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。请你把这些动作快速圈出来。 说胡话、呼喊、擡起头、侧耳听、 *** 、倒下头 D、是啊，失去亲人是何等的难受，每次撒切尔太太擡起头侧耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？ 交流。 可是她听到孩子的回答了吗？然后撒切尔太太一边 *** 着一边软弱无力地倒下头去，在倒下头去的时候又会她的心里又会想些什么呢？ 交流。 小结：这一次次充满希望地擡起头，这一次次又极度失望地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！ F、让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。 G、接着读。写波莉姨妈悲痛绝望的句子就一句，但这一头几乎全白的头发就已经足够了表达她当时的心情了。 D、交流：学到这里，我们不得不佩服马克、吐温精练的写法！ 4、在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？请你浏览第5自然段。 A、拿出脱险过程的相关词语，同桌一边浏览一边摆一摆脱险的过程。 词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险） B、说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？ 自信、聪明、勇于挑战。 5、再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句。描写撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战有什么作用呢？ 更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。 6、汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，他们回家了。全镇的人们的心情是怎样的？请你默读第2—4自然段，马克、吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？ 交流写法：抓住语言、动作、夸张。 这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的悲痛绝望形成了强烈的对比。 7、这冒险的经历终于结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢？让我们去读一读《汤姆、索亚历险记》吧，希望《汤姆、索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。下课。 板书： 《汤姆、索亚历险记》 了解梗概 动作、语言、外貌 品味精彩 细节、夸张、对比 教学目标： 1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。 3、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。 4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。 教学重难点： 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。 教学策略： 1、小组合作 通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，让学生在快速阅读中把握课文主要内容。 2、阅读理解 采用自主阅读的方式，在教学中，要指导学生理清课文脉络。初读课文后，可以让学生说说课文围绕汤姆写了一件什么事；再引导学生仔细阅读课文，自悟为主，抓住中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的.内容，在对主人公人物特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。 3、表达运用 在教学过程中给学生充足的自读自悟时间，激发学生及时针对文本交流探讨，品味马克·吐温的语言风格，学习作者的写作方法。 教学准备： 1、预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2、准备资料：阅读《汤姆·索亚历险记》整本书；查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。 教学课时： 1课时 教学过程： 板块一、故事导入，激发兴趣 1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。 大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。 他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。” 服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。 2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！ 课件出示： 马克·吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。 3、揭示课题。 今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆·索亚历险记》中的节选片段。板书课题。（课件出示：《汤姆·索亚历险记》的封面） 4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？ 预设：汤姆·索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？ 5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者） 【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。 学习目标： 1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。 2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。 学习重点： 在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 学习难点： 在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。 课时安排： 1课时 教学过程 一、导入新课 1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？ 2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克。吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克。吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？ 2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险 3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？ ——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。 4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人羣，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！” 3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？ 4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？ 乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心 四、激发阅读整本书的兴趣 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？ 2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。 读书推荐卡 书名《汤姆·索亚历险记》 作者_______________________ 精彩情节______________________________________________ ___________________ 推荐理由_____________________________________________________________________________________________ 五、作业布置 1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？ 2、积累成语。 3、马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 板书： 《汤姆·索亚历险记》 梗概 墓地历险 荒岛历险 无所不能 鬼屋历险 向往自由 山洞历险 精彩片断 先悲后喜，大悲大喜 幽默夸张 “怎样”“如何”

五年级语文学习指导（人教版）第24课金钱的魔力答案

这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。 设计意图 1、语文点：本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读。在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式，还给学生独立自主学习的空间与时间，教师只是在一旁教给学习方法，引领学习的大方向，体现了学生在本堂课中的主体地位。 2、渗透点：五年级的学生对当今社会上有关金钱的作用有一定的认识，而且比较敏感，但由于学生的思想观、人生观、价值观尚未定型，又鉴于这篇教材内容的独特性，引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图、知道金钱并不是万能的。 教学目标 1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。 2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。 4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。 教学重点 通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。 教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 教学准备 了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入，明确目标 　　1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国著名作家马克·吐温温写的短篇小说《百万英镑》。 2.读自读提示，明确学习目标。（课件展示） 认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。 3.了解故事梗概。 　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…… 　　4.揭题：24金钱的魔力 　　二、自读课文，整体感知 　　1.静心读文，用自己的学习方法边读边在书上作批注。想想课文主要讲了一件什么事？2.读准生字读音，查字典，理解词语意思。 （蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美） 　　3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。 三、细读课文，比较人物特点 1.交流阅读感受。 　　（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。推选代表准备全班交流。 　　（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。 　　例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 　　托德：以貌取人、刻薄、世故…… 　　2.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导： 　　3.关于“托德”： 　　（1）入木三分的语言描写： 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” （这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。） 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！” （这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。） 指导有感情地朗读，抓住“仍旧”“摆着架子”读出托德的“善变”。 　　（2）细致入微的神情刻画： 　　 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 　　从中你体会到什么？是怎么读懂的？ 　　（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过感情朗读体会比喻的妙用。） 　 4.关于“老板”： 　　（1）动作描写： 　　 老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的： 　　（引导学生勾画有关动作的词语，如“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。） 　　（2）生动传神的语言描写：（课文12～18自然段。） 　　学生自由试读十二自然段，谈谈感受。（较快的语速，体现人物的金钱的奴隶媚态。）全班分角色朗读。 　 5．关于“自我”：（渗透点环节） ◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、见钱眼开、金钱奴隶的形象同学们在字里行间已经读懂了，几百年前莎士比亚就曾经这样说过—— “金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚 （1）既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？如果当时换作是你，你将怎样说？又会怎样做？ （2）学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。 （3）学生上台交流…… 交流：为人应该要坦诚相待，不能以貌取人，对金钱要有正确的认识，不能以金钱来衡量一个的贫富，其实贫富还包括在精神上的，我们不能被金钱所左右，更不能做金钱的奴隶，为人应该要自律，自重，千万不能唯利是图，被金钱一味所束缚。 　6.过渡：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。 　　请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？ 四、总结全文，归纳写作特点 1.总结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。 2.有感情地朗读文章的精彩语句，体会语言的精妙。 　 五、拓展延伸，内化积累（作业）　　 1.拓展阅读《百万英镑》。在这个短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。有兴趣的同学也可以读读马克·吐温的其他作品。如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《竞选州长》等。 （发下原文的阅读材料或者介绍网站。） 　2.阅读一篇描写人物的文章，做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子，概括人物的性格特点。 附板书设计 老板：见钱眼开、金钱的奴隶…… 　　 托德：以貌取人、刻薄、世故… 我们：廉洁、自律