祖先的摇篮仿写二三节（原始森林是我们祖先的摇篮仿写句子）

本文目录

• 原始森林是我们祖先的摇篮仿写句子
• 祖先的摇篮作文第二三段仿写
• 模仿《祖先的摇篮》，试着写几句小诗
• 二年级下册23课祖先的摇篮仿写二三节
• 祖先的摇篮仿写
• 那什么是什么的摇篮（4句） 例：那（浩浩荡荡的原始森林），是（祖先）的摇篮 仿写例句，4句，急
• 用祖先的摇篮写作文
• 祖先的摇篮 仿写
• 想象一下，在祖先的摇篮里人们还会做什么仿照第二小节和第三小节，说一说
• 语文二年级下册第23课祖先的摇篮仿写第二小节

原始森林是我们祖先的摇篮仿写句子

原始森林是我们祖先的摇篮仿写句子如下所示：

1、原始森林是我们祖先的摇篮，供给了人们生存所需的食物和庇护。

2、在原始森林中，我们祖先与自然和谐相处，学会了采集、狩猎和建造简单的住所。

3、原始森林是我们祖先的摇篮，塑造了人们的文化和价值观。

4、通过与原始森林的互动，我们祖先培养了对自然的敬畏和保护意识。

5、原始森林是我们祖先的摇篮，见证了人们的智慧和生存技能的发展。

6、在原始森林的绿荫下，我们祖先传承了世代相传的知识和智慧。

7、原始森林是我们祖先的摇篮，见证了人们与动植物的密切关系。

8、在原始森林中，我们祖先学会了利用植物的药用价值，开展草药的应用和研究。

9、原始森林是我们祖先的摇篮，成为了人们心灵和精神的栖息地。

10、在原始森林中，我们祖先与别的部落互动、交流，促进了文化的多样性和交流。

11、原始森林是我们祖先的摇篮，供给了人们丰富的资源和物质财富。

12、在原始森林中，我们祖先学会了制作工具、武器和装饰品，展现了创造力和艺术天赋。

13、原始森林是我们祖先的摇篮，培养了人们对大自然的敬畏之心。

14、在原始森林的广袤中，我们祖先建立了和谐的部落社区，形成了紧密的家族纽带。

15、原始森林是我们祖先的摇篮，孕育了人们对生命和自然的深刻洞察力。

16、在原始森林的宁静中，我们祖先发展了传统的宗教和信仰体系。

17、原始森林是我们祖先的摇篮，滋养了人们的身心健康和灵感创造力。

18、在原始森林中，我们祖先欣赏美丽的自然景观，培养了对大自然的美学追求。

19、原始森林是我们祖先的摇篮，启迪了人们对可持续生活方式和生态平衡的认识。

20、在原始森林的荫庇下，我们祖先继承了珍贵的生存智慧和传统价值观。

祖先的摇篮作文第二三段仿写

爷爷说：“那原始森林是我们祖先的摇篮。”真有意思，那是多大的摇篮哪，一望无边，浓绿的树阴，盖住了蓝天。我们的祖先可曾在那些大树上摘野果掏鹊蛋？风儿轻轻吹动着树叶，“沙沙！沙沙！”那一切，多么美好，有那么遥远……啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！但愿地久天长，永远永远不被污染，那是人类文明的起点，那是神圣的天然博物馆！

模仿《祖先的摇篮》，试着写几句小诗

回忆童年寂静漫长的静夜常常怀念那已逝去的童年八十年代的童年犹如发生在昨日一朵朵洁白的云彩飘浮在蓝蓝的天空上四季寒暖如常成群的鸟儿从天空上飞过，在树林中歇息留下了清脆的鸟鸣声田野上淡黄色的小菜花散发着芬芳的清香引来翩翩起舞的蝴蝶增添着生命的气息葱绿的树林，青青的草地金黄色的稻谷杆上我们欢悦地躺在上面抬头望着那一望无际湛蓝的天空心无忧无虑地随风飘荡在乡村田野的每一个角落童年的欢声笑语那一缕缕纯真的童真弥漫在空气中童年的小溪流水潺潺鱼儿在藻间流连或藏于水草中光着屁股的我们追逐于溪中那样有趣，那样清闲，那样无忧雨后的乡村路上一群群奔跑的孩子混身泥巴地嬉戏于路上积水中喜悦的笑声迎接着明天童年的黄昏是那样的美夕阳西下，乡村归于寂静村中到处升起一阵阵炊烟如邓丽君那首缠绵凄美的歌曲：又见炊烟升起，暮色笼罩大地想问阵阵炊烟，你要去那里夕阳有诗情，黄昏有画意诗情画意虽然美丽，我心中只有你.......又如古诗：“暖暖远人村，依依墟里烟”悠远的炊烟，经岁月的沉淀已成为现代人的一种牵挂与思念时光如梭箭流水匆匆事过如境迁人非物非如今的田野上不再鸟儿成群小溪里无鱼儿出现乡间的小路变成了平坦干净的水泥路寂静的夜晚不再有那如夜交响曲的虫鸣声成长改变了一切那时的嬉戏打闹那时的乡路追逐此时形同陌路此时成为记忆深处的一页我们遗失了童年遗失了童年的那份纯真烦恼掩盖住了那份回忆时光不在回到过去记忆只能在脑海中慢慢回旋

二年级下册23课祖先的摇篮仿写二三节

写作思路：根据原文的格式进行描述，要保持韵调一致，中心突出明确，语言符合逻辑。

正文：

爸爸说：

那原始森林

是我们祖先的摇篮。

真有意思，

这是多大的摇篮啊！

那浓绿的树荫

一眼望不到边

……

我想——

我们的祖先，

可曾在这片草地上

跟孔雀比舞姿，

和小鸟比歌喉？

可曾在这些大树上

观察毛毛虫

收集树叶标本？

那时候

孩子们也在这里

捉红蜻蜓

逗小松鼠吗？

也在这里

采蘑菇

挖野菜吗？

风儿吹动树叶

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好，又那么遥远……

啊！

我们祖先的摇篮，

孕育了我们

华夏文明。

祖先的摇篮仿写

      爷爷说:那原始森林是我们祖先的摇篮。真有趣，这是多么大的摇篮啊! 那茂密的森林，一望无际，遮住了天空和太阳。         我想一，我们的祖先可曾在草地上？挖野菜，采蘑菇，可曾在树上看美丽的夕阳，欣赏弯弯的明月？那时候，孩子们也在这里看龟兔赛跑，追小鸟捉蝴蝶吗？也在这里看小蚂蚁搬家捉蚂蚱吗？         风儿吹动叶子，“莎莎，莎莎响着美妙的声音”，那回忆是多么美好，又多么遥远，啊！祖先的摇篮是多么美丽呀！我们祖先得的摇篮。

那什么是什么的摇篮（4句） 例：那（浩浩荡荡的原始森林），是（祖先）的摇篮 仿写例句，4句，急

苍苍茫茫的森林是祖先的摇篮汹汹涌涌的大海是生命的摇篮 那广袤无垠的苍茫草原是马儿的摇篮那无边无际的湛蓝天空是鸟儿的摇篮那一望无际的汪洋大海是鱼儿的摇篮那哺育我们的蓝色星球是生命的摇篮巍巍峨峨的高山是自然的摇篮 浩浩荡荡的黄河是中华的摇篮 飘飘渺渺的宇宙是探索的摇篮 广广阔阔的九州是中国的摇篮那浩瀚的大海是鱼类的摇篮 那广袤无垠的苍茫草原是马儿的摇篮那无边无际的湛蓝天空是鸟儿的摇篮那一望无际的汪洋大海是鱼儿的摇篮那哺育我们的蓝色星球是生命的摇篮那一望无边的宇宙是星球的摇篮 那美丽的银河是星星的摇篮O(∩_∩)O哈哈~

用祖先的摇篮写作文

1. 仿写祖先的摇篮

爷爷说：

那宽阔的大海，

是我们

祖先的摇篮。

真有意思，

这是

多大的摇篮哪，

一望无际，

那宽阔的大海

和蓝蓝的天空连接着。

我们的祖先，

可曾在

这片海岸上，

拾贝壳、

捉螃蟹？

可曾在

那一望无际的大海上，

和波浪赛跑、

跟太阳“聊天”？

那时候

孩子们

也在这里

玩沙子

做小城堡吗？

也在这里

晒太阳、

游泳吗？

风儿吹动树叶

“沙沙！沙沙！”

那回忆

多么美好，又那么遥远……

啊！

宽阔的

大海，

我们

祖先的摇篮！

但愿

地久天长，

永远永远

不被污染，

那是

人类

文明的起点，

那是

神圣的

2. 祖先的摇篮作文第二三段仿写

爷爷说：“那原始森林

是我们

祖先的摇篮。”

真有意思，那是

多大的摇篮哪，

一望无边，

浓绿的树阴，

盖住了蓝天。

我们的祖先

可曾在

那些大树上

摘野果

掏鹊蛋？

风儿轻轻吹动着树叶，

“沙沙！沙沙！”

那一切，

多么美好，有那么遥远……

啊！苍苍茫茫的

原始森林，

我们祖先的摇篮！

但愿

地久天长，

永远永远

不被污染，

那是

人类

文明的起点，那是

神圣的

天然博物馆！

3. 续写祖先的摇篮

这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。

《祖先的摇篮》这祖先的摇篮爷爷说，茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮呀，一眼望不到边。

我们的祖先，曾在这些大树上摘野果，搭窝棚；曾在那些草地上打野兔，点篝火……那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉蜻蜓，逮蝈蝈吗？浓绿的树阴下，留下了多少动人的传说。宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣。

林中的小路，弯弯曲曲，一直延伸到天与地相接的远方。风儿吹动着树叶，沙沙，沙沙，好像在回忆那遥远的年代。

古老的原始森林啊，我们祖先的摇篮。

4. 续写祖先的摇篮

这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。

《祖先的摇篮》这祖先的摇篮

爷爷说，茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。

真有意思，这是多大的摇篮呀，一眼望不到边。

我们的祖先，曾在这些大树上摘野果，搭窝棚；曾在那些草地上打野兔，点篝火……

那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉蜻蜓，逮蝈蝈吗？

浓绿的树阴下，留下了多少动人的传说。

宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣。

林中的小路，弯弯曲曲，一直延伸到天与地相接的远方。

风儿吹动着树叶，沙沙，沙沙，好像在回忆那遥远的年代。

古老的原始森林啊，我们祖先的摇篮。

祖先的摇篮 仿写

1.祖先的摇篮    丁昊 听爷爷说: 那是原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 浓郁的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。 我想_…… 我们的祖先 可曾在小河边 捉小鱼 晒太阳？ 可曾在草地上 找蘑菇， 采小花？ 那时候孩子们也在这里 打水漂 逗松鼠？ 也在这里 听喜鹊唱歌， 看小兔吃草？ 风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙!” 那回忆多么美好， 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮。 丁浩 尹萄晨 2爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思， 这是多大的摇篮啊！ 浓绿的树荫 一望无边 遮住了太阳。 我想…… 我们的祖先， 可曾在小溪边 钓过鱼 逗鱼玩？ 可曾在树上 听小燕子唱歌， 看松鼠摘松果？ 那时候， 孩子们也在这里， 摸小兔子， 采蘑菇吗？ 可曾在这里 采鲜花， 逮小燕子吗？ 风儿吹动松叶 “沙沙，沙沙！” 那回忆 那么美好 又那么遥远…… 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！ 尹萄晨 刘健智 3我想…… 我们祖先 可曾在小湖边 捉小鱼， 扔石头？ 可曾在田地里 跟青蛙蹦蹦跳跳， 捉红蜻蜓？ 那时候孩子们 也在这里 逗蛐蛐， 采蒲公英？ 也在这里 捉蝴蝶， 逮兔子？ 刘健智 黄成浩 4我想…… 我们的祖先， 可曾在小河边 捉小鱼， 喝溪水？ 可曾在草地上 听喜鹊唱歌， 爬大树？ 那时候孩子们， 也在这里 捉小虫， 摘野果？ 也在这里 掏蜂窝， 采野花？ 黄晨浩。 秦雨 那时候孩子们， 也在这里 采小花， 追蝴蝶？ 也在这里 编花篮， 唱歌谣？ 可曾在湖边 捉小鱼， 晒太阳？ 可曾在夜晚站树上 数星星， 看月亮？ 秦雨 刘雅莉 5可曾在山坡上 爬山， 看风景？ 可曾在河里 捉小鱼 游泳？ 雷婉琴 可曾在小溪边 扔石头， 摘果子？ 也在早上的房子边 看夕阳 画蝴蝶？ 刘雅莉 廖池 6可曾在夜晚的树上 数星星， 看月亮？ 孩子们在草地上 采蘑菇， 捉蝴蝶？ 廖池。可曾在大树下 摘小花， 看蘑菇？ 也曾在湖边 捉小鱼， 晒太阳？ 那时候孩子们 也在这里 赏小花 也在这里编花篮， 玩二五十吗？。于雅萍也曾在小河里 捉小鱼， 学小青蛙叫？ 可曾在大树下 看小兔， 吃果子？ 那时候孩子们 也在这里 采小花， 追蝴蝶？ 也在这里 编花篮， 唱歌谣？ 可曾在湖边 捉小鱼， 晒太阳？ 在夜晚的树上 数星星， 看月亮？王蕊。 可曾在河边 玩水 游戏？ 那时的孩子们 也在这里 提小虫子， 种小草？ 抓小鸟？ 唐明瑞 郑佳欣     我想养一只鹦鹉，因为鹦鹉穿着一件彩色的衣服。她还说话，我说什么话它也说什么话。我要出门去上学的时候，那就鹦鹉说:“早上好，你快去上学吧！”我回来了，他又对我说:“你终于回来了，快点喝点水，吃点点心吧！”我就吃了点点心，喝了水就开始写作业了。我写了作业，我心想，这真是一只聪明的鹦鹉。祖先的摇篮 爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 那时候孩子们 也在这里 采小花， 编花篮， 听喜鹊唱歌？ 也在湖边 捉小鱼， 晒太阳？ 那时候的孩子们 可曾在河边 唱歌谣， 看大象洗澡， 听喜鹊唱歌？ 编花篮。郑佳欣。爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思，这是多么大的摇篮。 那浓郁的树荫 一望无边， 遮住了蓝天。 我想我们的祖先 可曾在湖边 捉小鱼， 晒太阳？ 可曾在夜晚的树上 数星星， 赏明月？ 那时候孩子们， 也在这里 捉小鸟， 听百灵鸟唱歌？ 看蝴蝶跳舞？ 风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙” 那回忆 多么美好！ 那么遥远！ 啊！ 苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮。卜梁东

想象一下，在祖先的摇篮里人们还会做什么仿照第二小节和第三小节，说一说

示例如下：

我想——我们的祖先，

可曾在那些小河里

捉鱼，摸螃蟹?

可曾在那片树荫下

燃起篝火，跳起舞蹈?

我想——

我们的祖先，

可曾在这些树枝上

尝试着钻木取火？

可曾在那些石头上

雕琢石器？

扩展资料：

教材分析：

《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。

诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。

语文二年级下册第23课祖先的摇篮仿写第二小节

仿写句子是参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。范文如下：

我想——我们的祖先，可曾在这片草地上编麻花，造房子？可曾在小溪边喝透明的泉水，叉肥胖的鲤鱼。

那时候，孩子们在这里玩游戏，砍柴吗？也在这里，逗小兔子，吃兽肉吗？

我想——我们的祖先，可曾在这些山洞里织衣服，逗小兔？可曾在那片花丛里逗小兔开心，喝可口的泉水？

那时候，孩子们也在这里捉虫子，骑大象吗？也在这里吃兽肉，叉鲤鱼吗？

扩展资料

仿写方法：

1、判断修辞。大多数仿写试题都涉及修辞手法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。

2、美化语言。仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起来。

3、仿写后仔细阅读，观察所写的与题目格式类型是否一致。