祖父拼音？祖父是什么人

本文目录

• 祖父拼音
• 祖父是什么人
• 祖父是指谁
• 祖父是指谁的爸爸
• 祖父的意思
• 祖父是什么意思
• 《我和祖父的园子》教学片断附评析
• 续写作文祖父的园子
• 祖父的园子续写作文300
• 《我和祖父的园子》第二课时教学实录（2）

祖父拼音

祖父拼音是 zǔ fù，意思是作为亲属称谓词，即父亲的父亲，别称：奶爷；爷爷（全国大多数地方指祖父而很多地方指父亲）；老爷。爷爷/奶爷/老爷/公公的书面称谓。古代又称王父、大父、祖。各地方言又称奶爹/奶公/爹爹/老公等。

拼音

Ⅰ父亲的父亲。

①《礼记·丧服小记》：“祖父卒，而后为祖母后者三年。” 

②《三国志平话》卷中：“你每祖父，元本是庄农。“

Ⅱ祖父与父亲。

①《红楼梦》第二回：“这等子弟必不能守祖父基业，从师友规劝的。” 

②清·李调元《石匠行》：“自吾祖父供此役，日往高巖亲度量。” 

祖父

在古代，分得比较细：（亲）祖父、嫡祖父、庶祖父、伯祖父、叔祖父、堂祖父、再堂祖父、从祖父、从堂祖父、再从祖父、远祖父、远从祖父、远堂祖父、义祖父、仁祖父、族祖父、

现代男女平等，有的地方把外祖父、外祖母、外孙男、外孙女的“外”字去掉了。

改为祖父、祖母、孙男、孙女。男女平等，妈妈的妈妈称姥姥，妈妈的爸爸称爷爷。妈妈的爸爸与爸爸的爸爸都称爷爷。区分就是奶爷（奶奶家的爷爷）跟姥爷（姥姥家的爷爷）。

祖父是什么人

很多小伙伴出门走亲戚串门好像都只会喊“爷爷、奶奶、叔叔、阿姨”，具体是什么亲戚，很多小伙伴都是认识，但不知道怎么喊称呼。我们在书本上经常看到“祖父”这个词，很多小伙伴都不知道“祖父”是谁？下面一起来看看吧！“祖父”是指父亲的父亲。“祖父”是一个人物称谓词、亲属称谓词、先祖称谓词，在世系上比父母更长一辈的男性祖先。别称：奶爷、爷爷，在《儒林外史》中也出现了“祖父”这个词。《儒林外史》第二一回：“到晚，牛浦回来，祖父把卜老爹这些好意告诉了一番。”祖父的父族：祖父（奶爷）的祖父：高祖父。对称：玄孙女/玄孙男。（曾孙男之子）祖父（奶爷）的祖母：高祖母。对称：玄孙女/玄孙男。（曾孙男之子）祖父（奶爷）的父亲：曾祖父。对称：曾孙女/曾孙男。（孙男之子）祖父（奶爷）的母亲：曾祖母。对称：曾孙女/曾孙男。（孙男之子）祖父（奶爷）的伯父：伯曾祖父。对称：侄曾孙女/侄曾孙男。（侄孙男之子）祖父（奶爷）的叔父：叔曾祖父。对称：侄曾孙女/侄曾孙男。（侄孙男之子）祖父（奶爷）的伯母：伯曾祖母。对称：夫侄曾孙女/夫侄曾孙男。（夫之侄孙男之子）祖父（奶爷）的叔母：叔曾祖母。对称：夫侄曾孙女/夫侄曾孙男。（夫之侄孙男之子）祖父（奶爷）的姑母：姑曾祖母。对称：侄曾孙女/侄曾孙男。（侄孙男之子）祖父（奶爷）的姑父：姑曾祖父。对称：妻侄曾孙女/妻侄曾孙男。（妻之侄孙男之子）祖父（奶爷）的兄兄：伯祖父。对称：侄孙女/侄孙男。（侄男之子）祖父（奶爷）的弟弟：叔祖父。对称：侄孙女/侄孙男。（侄男之子）祖父（奶爷）的兄妇：伯祖母。对称：夫侄孙女/夫侄孙男。（夫之侄男之子）祖父（奶爷）的弟妇：叔祖母。对称：夫侄孙女/夫侄孙男。（夫之侄男之子）祖父（奶爷）的姊妹：姑祖母。对称：侄孙女/侄孙男。（侄男之子）祖父（奶爷）的姊妹婿：姑祖父。对称：妻侄孙女/妻侄孙男。（妻之侄男之子）祖父（奶爷）的从父兄：从父伯祖父。对称：从父侄孙女/从父侄孙男。（从父侄男之子）祖父（奶爷）的从父弟：从父叔祖父。对称：从父侄孙女/从父侄孙男。（从父侄男之子）祖父（奶爷）的从父姊妹：从父姑祖母。对称：从父侄孙女/从父侄孙男。（从父侄男之子）祖父（奶爷）的姑表兄弟：姑表叔伯祖父。对称：舅表侄孙女/舅表侄孙男。（舅表侄男之子）祖父（奶爷）的姑表姊妹：姑表姑祖母。对称：舅表侄孙女/舅表侄孙男。（舅表侄男之子）祖父（奶爷）的侄男：从父伯父/从父叔父。对称：从父侄女/从父侄男。（从父兄弟之子）祖父（奶爷）的侄女：从父姑母。对称：从父侄女/从父侄男。（从父兄弟之子）

祖父是指谁

祖父是指父亲的父亲。

祖父在世系上是比父母更长一辈的男性祖先，是指父亲的父亲，亦称“爷爷”。对于很多人来说，祖父是家族中长辈的代表，具有非常重要的地位。祖父是家族的维系者，能够给家族带来意义深远的影响。

祖父是家族文化的重要组成部分。祖父们通常会传承传统文化，包括家风家训、祖上家谱等，带领着家族成员走上正确的道路，培养着家族成员的价值观和人生观。祖父们通常会向下一代传递家族的历史故事和传承，让家族的记忆得以传承下去，从而培养着后代对家族的认同感和归属感。

相关亲属称谓

祖父的妻子：祖母/奶奶（爸爸的妈妈）。对称：孙女/孙男。

祖父的女儿：姑母/姑妈。对称：侄女/侄男。

祖父的儿婿：姑父/姑爸。对称：舅女/舅男。

祖父的男儿：父亲/爸爸。对称：女亲（息女）/男亲（息男）。

祖父的儿妇：母亲/妈妈。对称：女亲（息女）/男亲（息男）。

祖父的继女：（父亲的同母异父姊妹）同母异父姑母。对称：同母异父侄女/同母异父侄男。

祖父的继男：（父亲的同母异父兄弟）同母异父叔父/伯父。对称：同母异父侄女/同母异父侄男。

祖父的外孙女：姑表姊妹。对称：舅表姊妹/舅表兄弟。

祖父的孙女：姊妹/我（女性）。对称：姊妹/兄弟。

祖父是指谁的爸爸

祖父是全世界的文字称呼。 祖父是指父亲的父亲，也就是爷爷。在外国，祖父，祖母是父母的爸爸妈妈的统称，只有中国爸爸妈妈的父母分别称呼为爷爷奶奶，姥爷，姥姥，书面上称呼为祖父祖母，外公外婆。 祖父的称呼是不分地域的，亲情的爱属于全人类。

祖父的意思

祖父的意思：祖父，这是一个让人感到温暖而尊重的称呼。

拓展资料：

他代表着我们的家族历史，承载着我们的遗传信息，是我们成长道路上的第一任导师。他的形象深深地烙印在我们的心中，那是一种无法言喻的情感，一种深深的敬爱和怀念。

祖父，他是一座坚固的石碑，矗立在岁月的长河中，守护着家族的荣耀和传统。他的智慧和经验是我们在人生旅途中的指引灯塔，为我们照亮前方的道路。他教导我们如何做人，如何处理生活中的困难和挑战，他的教诲如同一盏明灯，照亮我们前进的道路。

祖父，他是一把温暖的火炉，给我们的童年带来了无尽的温暖和欢乐。他的故事，如同那跳动的火焰，照亮了我们的童年记忆。那些关于他年轻时的冒险、奋斗和成功的经历，都深深地吸引着我们。

祖父，他是我们的避风港，在我们遇到风雨时，他会为我们遮风挡雨。他的强大和坚定，让我们感到安心和放心。在他那里，我们可以找到安慰和鼓励，无论遇到多大的困难和挫折，他都会用他的爱和支持来温暖我们。

祖父，他是我们的榜样，他的品质和行为都深深地影响着我们。他尊重他人，诚实守信，勇敢坚强。他的这些品质，如同明亮的星星，照亮我们的人生之路。我们会模仿他的言行举止，学习他的处世之道，这是我们走向成熟的重要一课。

总之，祖父是我们生命中非常重要的人物。他代表着爱、尊重、智慧和传统。他教导我们如何生活，如何面对困难和挑战。他的温暖、力量和智慧将永远留在我们的心中。尽管他已经离开了我们，但他的教诲、他的爱、他的精神将永远与我们同在。

我们应该珍惜这些回忆，铭记这些教诲，让它们成为我们生活的一部分。让我们向祖父致敬，感谢他为我们的成长付出的努力和爱心。

祖父是什么意思

"祖父"是一个家庭关系名词，指的是一个人的父亲的父亲。也可以简单地说，祖父就是一个人的爷爷。

在家族关系中，祖父在人们的生活中扮演着重要的角色。他是家庭的长辈，具有丰富的生活经验和智慧。祖父通常是家族中的权威人物，承载着很多家庭的期望和责任。

祖父在家庭中有着不可替代的地位。他是子孙们的敬爱对象和榜样，常常担起家族的传统和价值观的传承者。他在家庭中扮演着支持和教育后代的重要角色，通过自己的言传身教，传授给子孙们道德、品德和生活智慧。

与祖父相伴的是一种特殊的情感，代表了尊重、感恩和家族连结的纽带。无论是在日常生活中还是重大决策中，祖父的意见往往被认为是至关重要的，因为他的经验和智慧可以帮助后代们解决问题、取得成功。

祖父的存在对一个人的成长和发展也有着深远的影响。他是孩子们的良师益友，可以提供支持、指导和关爱。祖父与孙辈之间的互动和交流，不仅有助于后代们的教育和成长，也增进了家庭成员之间的感情和凝聚力。

总之，祖父是一个人的父亲的父亲，是家族中的长辈和权威人物。他在家庭中起着传承家族价值观、支持后代成长并提供智慧和爱的作用。祖父与孙辈之间的关系是一种特殊的情感纽带，代表了尊重、感恩和家族连结的纽带。祖父在家庭中的存在对个人的成长和发展具有深远影响。

《我和祖父的园子》教学片断附评析

一、词语教学真“古怪”

师板书：我和祖父的园子

师：(面向学生，满面笑容)同学们，知道我姓什么吗?

生：(齐答)姓薛。

师：课前，老师已经告诉你们了。下面请三位同学上黑板，每人一支粉笔，下面同学打开练习本，我们来听写词语。台上三位同学一人写第一组，一人写第二组，一人写第三组，竖着写，每组写好后接着写一个同一类的词，只报一遍，用心听，用心记，如果默不出，就画个大圆圈或鸭蛋。

评析：此举告诉了学生听写的方法，同时暗示了学生要学会倾听，可谓一举两得。

师：(语速很快地报了第一组词)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱

(生很不适应，不少同学急得抓耳挠腮。)

师：有的同学忘了在四个词语下面写上同一类的词，看看上面四个词语有什么特点?默好的请举手(约有20几人举手)。

师：(依然很快地报了第二组词)玉米、黄瓜、倭瓜 、谷穗

(生面面相觑。)

师：有的默不出，有的在偷看，可以偷看，让你偷看要找的到。(台下老师大笑)预习过了，偷看在哪里呢?

评析：语言趣味丛生，一下子拉近了与学生和听课老师的距离，同时向学生传达了一个信息：没有充分的预习肯定是不行的。

师：(很神秘的样子)第三组，有点难，栽花、拔草、下种、铲地、浇菜。默好了，请举手，没默好的，要正大光明地圈出来。

师：再报一个词：“草帽”，想想在哪组下面?(讲台上三个同学焦急地讨论，就是不能判断“草帽”应该写在哪一组词语下面。)默好的请举手，一定要默，不能不默，人人都要举手。

师：看讲台上默写的人，他读一个，你对一个，看你默对了吗?一边读，一边想。

(对第一组词)生边读边打勾，(当对到“臭虫”时，全场一起大笑。)

师：你为什么写这个词呢?

生：它是昆虫类。

师：还有其它词语吗?

生1：小鸟。(又是一阵笑声)随后改成了“蜂子”。

生2：苍蝇。

生3：蚊子。

生4：蠕虫。

师：你很有研究，全默对的打个五角星。

(对第二组词)生边读边打勾。

师：“韭菜”的“韭”对吗?注意写法。写错的在大圆圈里订正。五个词语都对的请举手。

(教师数了数，只有14人左右全对)

师：显然少了许多，默对的同学真了不起!

(对第三组词)生边读边打勾。

师：(领读第三组词)不对的只得“三角”，缺两个角，第三组默对的，说明你预习非常认真。为什么这样默呢?

生：我这样默，因为第一组是昆虫类，是名词……(后面有些语塞)

师：第一组是昆虫类，第二组是农作物类，第三组是动词。“草帽”是“农作物”吗?

生：(齐答)不是。

师：(认真指导“帽”的写法，并在黑板上板书。)你们知道了吗?第一次对的得五角星，第二次对的得红五角星，自己的字能得五角星吗?(七八人左右)看来不是太多，说明我们还需要练习。

评析：在学生感到困惑时，适时进行了点拨和引导，遇到难写的字亲自指导示范，鼓励学生也恰到好处。

师：以前做过这样的练习吗?

生：没有。

师：我们要对词语进行归类，这样使用就更加准确方便，预习课文要归类，一定要注意重要的词语，一定要认真地画下来，一定要认真预习课文，今天我们就来学习预习的课文。

评析：生字教学往往枯燥乏味，可在薛老师的课上，几组词语，一个“草帽”，竟闹得满园春色，情趣颇生。再平常不过的听写把学生迅速吸引到了学习活动中去了。一切就这样地自然、轻松，就像童年的萧红在园子里满心欢喜地跟在祖父后面一样，学生也满心欢喜地跟着老师，或听写或思考。而且这种听的训练，必将给学生留下深刻的印象，如果长此以往，学生的短时记忆能力、倾听能力也会得到极大的提高，具备了这种能力，语文是不愁学不好的。

二、朗读指导真“有心”

师：齐读课题。

(生有些拖腔)

师：你们的朗读有问题吗?

生：(齐答)有。

生1：是一个一个地读的。

师：(在“园子”下划了一横线)前面的“我和祖父”要读得紧凑些，后面要读得慢一些。

(指导后，学生读得明显没有拖腔了，很干脆利落。)

评析：课题的正确朗读，往往被我们所忽视，往往被我们指导得拿腔拿调，而最自然的朗读才是我们所需要的`。

师：在孩子眼里，写了昆虫、农作物、农活 ，找到开头和结尾，好好用心读一读，感受一下祖父的园子在小女孩的眼里是怎样的?一定要大声读，让我听得见，不要齐读。

(学生没太听懂老师的要求，在读全文。)

师：读哪两段?不要全读，没读完的，把它读完，读好的请举手，课文读过了吗?

生：读过。

师：读课文有讲究，哪位来读读昆虫那一段?想读的请举手。(大部分学生都举了手)老师想找不举手的和不看我的读。(找了一个不举手的人)我们用心地听。

(生1读得有些结巴，丢了一个“了”。)

师：谁来评价一下呢?

生2：(毫不留情)他读得不好。语句不通顺，添字、漏字。

师：是这样的吗?请举手。

(生陆续都举起了手。)

师：(点头赞同，话锋一转)但老师觉得他读得不错，人是要锻炼的，他把这段话基本读懂了，问题不是太大，纠正两个字的读音“则”和“侧”，拿不准的要查字典或请教人，把不懂的写在书上。

师：请你读第二次，轻松点，你读给自己听，不要管别人怎么评价你。(师范读了一次)这样读，行吗?

(生1继续读，读得明显好多了。不过把“羽毛”读成了“绒毛”，后来纠正过来了。)

(生不由自主地给予了掌声。)

师：(亲切地问生1)，读得怎样?

生1：(较为自信地答道)比以前进步多了。

师：(继续问生1)在你的眼中，谁的朗读比较好?

(其他学生情不自禁地和生1一起推荐了李雪琛。)

(李雪琛读得非常投入有感情，生一起由衷地给予了热烈的掌声。)

师：(问被推荐的学生)你有什么经验，有什么秘诀吗?

生：我读进去了，仿佛自己融入了课文，是带着真感情去读的。

师：(肯定地点头)这叫“如临其境”。(再问生1)以后老师不在，可找谁?

生1：李雪琛。

评析：在指导学生朗读中，薛老师可谓是个“有心人”。当学生齐读课题后，显得有些拖腔，感情过于丰富时，薛老师没有忽视这个细节，而是及时引导学生把课题读得朴实无华，其间又无声地教育了学生要做个“朴实无华”的人。当生1读后，不是自己直接评价，而是先让学生进行真实的评价，此举目的是让生1明白自己在群体中的地位，紧接着在学生评价后，薛老师又继续引导其他学生鼓励了该生，并适时地做了示范朗读，该生的第二次朗读便有了很大的提高，这样又保护了该生的自尊，可谓是“用心良苦”。薛老师这种朗读指导的境界，真的需要我们一辈子去学习。

三、课堂语言真“幽默”

(其一)有关“齐读”的趣解

师：下面请同学们自己读，不要齐读。

(生不由自主地齐读起来。)

师：你们不约而同地齐读，齐读要训练，要像一个人。就像一个人看园子，很有意思，大家一起看，一起喊“一二、一二”，还好看吗?

(生轻轻地笑了，顿悟了朗读的真谛所在。)

(其二)学习第13小节“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。……也没有人管。”

师：(一生看着老师读)不要看着我，弄得我不自在，发现是什么句式?

(生讲不出来)

师：愿意……愿意……愿意……(学生若有所悟)

师：我们在课堂上愿意打瞌睡就打瞌睡，愿意唱歌就唱歌，愿意玩就玩，自由吧?

生：自由。

师：(话锋一转)可能吗?不可能。

(又是一阵会心的笑声。)

(其三)对照板书小结

师：祖父栽花——(生接)我也栽花。

祖父拔草——(生接)我也拔草。

祖父浇花——(生接)我也浇花。

祖父抽袋烟——(生接)我也抽袋烟。

(学生顿呼上当，会场老师和学生一起笑了起来。)

评析：我们的语文课堂不要一本正经，要宽松，思维才能最活跃。这样的课堂才能给人以愉悦感。薛老师的课堂，充满睿智，诙谐幽默，学生充满了笑声，但又不失教育的本真，这样的课堂，是深受学生喜爱的，也是我们做语文老师要追求的一种境界。

续写作文祖父的园子

1. 我和祖父的园子续写300字作文

我生的时候，祖父已经六十多岁了。

我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。 祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。

祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。

有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。 祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。

往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我： “这是什么？” 我说： “谷子。”

祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我： “你每天吃的就是这个吗？” 我说： “是的。” 我看着祖父还在笑，我就说： “你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说： “这不是一样的吗？” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。

狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。 祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。

一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。

跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气。

2. 《外祖父的园子》续写作文490字

假如时空能够倒流，我又回到了童年时代祖父的院子里玩耍着，闹着，玩累了，就在一棵高大的老榆树下睡着了……一觉醒来，看到了一个童话般的园子。

碧绿的草儿在欢笑着，身上淌着晶莹的水珠，在和旬的阳光下闪动着美丽的光芒，草儿们摇摇头，摆摆手手，充满了活力。

“哈哈哗哗喇！小草就是我的家，充满了快乐……”一声狂曲从草丛深处传来，原来是一群年轻活力的蚂蚱们在聚会，投入的唱着卡拉ok，有的边唱边跳，有的还击鼓敲锣，“啪啪啊叭叭”真是好听。

“哗哗哗……沙沙”原来是神志清爽的老树们在开会，内容是有关教育小树苗，帮助它树。

我在一旁看呆了，禁不住摇头颇使自己清醒过来。天哪，这不是梦。

“咳咳咳……”一个苍老粗哑的声音从我的背后传来。是我背后那可不知岁数的老榆树在发出声音！

“孩子，你去逛一逛园子吧，也许，你能发现些什么。”老榆树充满慈爱地说，神情是那么宽阔，那么慈祥，多么像祖父！

我疑惑的低下头一看，我脚下的一群小蚂蚁们，好像一条粗粗的黑线，满满的蠕动着，王石头上爬。我不由得蹲下身子仔细一看，发现一只小蚂蚁背着一粒大米，实在走不动了，眼见落后于群，身旁的一只大蚂蚁就热心的帮助小蚂蚁。这，有时我想起了祖父，为什么呢？

我又看见一棵大树笑哈哈的教一棵小苗如何抵挡风沙袭击，大树十分耐心，手把手的教，多么像祖父啊！小苗儿那么可爱，那么淘气，多么像我。

远远又看见童年时代的红蝴蝶，是那么美丽与年轻，于当年的风韵全然没有改变。他翩翩起舞，带着我走过童年的园子。

黝黑的泥土，明澈的溪水，湛蓝的天空，和旬的阳光……一切都那么美好，都与从前一样。园子的土墙底长出缕缕青苔，丛丛爬山虎在墙上蔓延着；墙边，黄瓜躲在丛丛藤叶中。

太阳懒洋洋的照着祖父的园子。短小的土路两旁，各种植物在娱乐：绿油油的青菜听着耳机音乐，十分欢快。油菜花淘气的核销百蝶捉迷藏。我缓缓走入菜花丛，细细一闻，闻到了由猜泌人心脾的闻到了祖父那熟悉的气息，闻到了童年温暖的味道；我仔细一听，听到了自己与祖父欢快的笑声，不觉笑了起来。

红蝴蝶引来了十多只小蝴蝶，扑闪着翅膀，在花丛中忽上忽落，与小蝴蝶十分亲热。我在思索老榆树那话中的秘密，心想：这里一切的一切，都充满了快乐与生机，也许是祖父用他的爱唤醒着所有的一切吧？原来，老榆树所说的园子的秘密原来是祖父对我的爱！

景物突然如镜子被一块石头打碎了，周围一片黑暗，没有了湛蓝的天空，没有了和旬的阳光，没有了园子，我回到了原来的时代……

3. 我和祖父的园子续写300字作文

我生的时候，祖父已经六十多岁了。

我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。

祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：

“这是什么？”

我说：

“谷子。”

祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：

“你每天吃的就是这个吗？”

我说：

“是的。”

我看着祖父还在笑，我就说：

“你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说：

“这不是一样的吗？”

祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。

祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。

玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气

4. 关于仿写《祖父的园子》写的作文

我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。

而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。

一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。

等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。

休息好了又是跑。

樱桃树，明是没有结樱桃，就偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了，本不结李子的，就偏去找李子。一边在找，还一边大声地喊，在问着祖父：

“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”

祖父老远地回答着：

“因为没有开花，就不结樱桃。”

再问：

“为什么樱桃树不开花？”

祖父说：

“因为你嘴馋，它就不开花。”

我一听了这话，明明是嘲笑我的话，于是就飞奔着跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。等祖父把眼睛一抬，他用了完全没有恶意的眼睛一看我，我立刻就笑了。而且是笑了半天的工夫才能够止住，不知哪里来了那许多的高兴。把后园一时都让我搅乱了，我笑的声音不知有多大，自己都感到震耳了。

后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。

花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。

别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：

“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。

等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。

那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。

他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。

就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长

5. 仿写祖父的园子写一篇作文

在我成长的路上，每天都发生许许多多的事，来它们就像天上的星星，在我的心里闪闪发亮。

今天，一颗闪亮的星星又在我的脑际里划过。求知时空 这天早上，我来到外婆家渡假，但姨妈却把她那两岁半的儿子小健送到外婆家，让外婆看管。

正巧，外婆有事在身，便把小健交给我。外婆临走时吩咐我说：“当好小自保姆，看好小孩。”

不就是逗逗小孩吗？容易，我便一口答应了。 谁知，出乎我的意料，当小保姆并不容易。

外婆一走，麻烦事像海浪一样不断地向我涌来。你看这百小家伙，把玩具弄得乱七八糟，东一堆，西一件，还没玩够五分钟，又要吃东西。

真拿他没办法！我只好在屋子里忙得团团转。最糟糕的是他又撒尿了，满地都是表弟的杰作——“童子尿”，这下我又忙开了，换裤子，拖地……要不是看他是姨度妈的宝贝儿子，我不狠狠。

祖父的园子续写作文300

1. 我和祖父的园子续写300字作文

我生的时候，祖父已经六十多岁了。

我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。

这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。 祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。

祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。

有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。 祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。

其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。

往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我： “这是什么？” 我说： “谷子。”

祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我： “你每天吃的就是这个吗？” 我说： “是的。” 我看着祖父还在笑，我就说： “你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说： “这不是一样的吗？” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。

狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。 祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。

一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。

跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气。

2. 我和祖父的园子续写300字作文

我生的时候，祖父已经六十多岁了。

我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。

祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：

“这是什么？”

我说：

“谷子。”

祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：

“你每天吃的就是这个吗？”

我说：

“是的。”

我看着祖父还在笑，我就说：

“你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说：

“这不是一样的吗？”

祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。

祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了。跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。

玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气

3. 《外祖父的园子》续写作文490字

假如时空能够倒流，我又回到了童年时代祖父的院子里玩耍着，闹着，玩累了，就在一棵高大的老榆树下睡着了……一觉醒来，看到了一个童话般的园子。

碧绿的草儿在欢笑着，身上淌着晶莹的水珠，在和旬的阳光下闪动着美丽的光芒，草儿们摇摇头，摆摆手手，充满了活力。

“哈哈哗哗喇！小草就是我的家，充满了快乐……”一声狂曲从草丛深处传来，原来是一群年轻活力的蚂蚱们在聚会，投入的唱着卡拉ok，有的边唱边跳，有的还击鼓敲锣，“啪啪啊叭叭”真是好听。

“哗哗哗……沙沙”原来是神志清爽的老树们在开会，内容是有关教育小树苗，帮助它树。

我在一旁看呆了，禁不住摇头颇使自己清醒过来。天哪，这不是梦。

“咳咳咳……”一个苍老粗哑的声音从我的背后传来。是我背后那可不知岁数的老榆树在发出声音！

“孩子，你去逛一逛园子吧，也许，你能发现些什么。”老榆树充满慈爱地说，神情是那么宽阔，那么慈祥，多么像祖父！

我疑惑的低下头一看，我脚下的一群小蚂蚁们，好像一条粗粗的黑线，满满的蠕动着，王石头上爬。我不由得蹲下身子仔细一看，发现一只小蚂蚁背着一粒大米，实在走不动了，眼见落后于群，身旁的一只大蚂蚁就热心的帮助小蚂蚁。这，有时我想起了祖父，为什么呢？

我又看见一棵大树笑哈哈的教一棵小苗如何抵挡风沙袭击，大树十分耐心，手把手的教，多么像祖父啊！小苗儿那么可爱，那么淘气，多么像我。

远远又看见童年时代的红蝴蝶，是那么美丽与年轻，于当年的风韵全然没有改变。他翩翩起舞，带着我走过童年的园子。

黝黑的泥土，明澈的溪水，湛蓝的天空，和旬的阳光……一切都那么美好，都与从前一样。园子的土墙底长出缕缕青苔，丛丛爬山虎在墙上蔓延着；墙边，黄瓜躲在丛丛藤叶中。

太阳懒洋洋的照着祖父的园子。短小的土路两旁，各种植物在娱乐：绿油油的青菜听着耳机音乐，十分欢快。油菜花淘气的核销百蝶捉迷藏。我缓缓走入菜花丛，细细一闻，闻到了由猜泌人心脾的闻到了祖父那熟悉的气息，闻到了童年温暖的味道；我仔细一听，听到了自己与祖父欢快的笑声，不觉笑了起来。

红蝴蝶引来了十多只小蝴蝶，扑闪着翅膀，在花丛中忽上忽落，与小蝴蝶十分亲热。我在思索老榆树那话中的秘密，心想：这里一切的一切，都充满了快乐与生机，也许是祖父用他的爱唤醒着所有的一切吧？原来，老榆树所说的园子的秘密原来是祖父对我的爱！

景物突然如镜子被一块石头打碎了，周围一片黑暗，没有了湛蓝的天空，没有了和旬的阳光，没有了园子，我回到了原来的时代……

4. 关于我和我祖父园子的作文300

《祖父的园子》讲述了作者萧红小时候在祖父的园子度过的快乐童年.我隐隐感觉到她长大后对童年的怀念.

祖父的园子不仅有美丽的花花草草、昆虫以及和蔼可亲的祖父祖母，但让作者更留恋的是自己一去不返的童年.在祖父的园子里，萧红自由自在地度过童年：萧红在祖父的园子里，摘黄瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱和在祖父劳作时“乱闹”，祖父也没有怪萧红，所以，让萧红自由快乐的，不止是园子，还有慈爱的祖父，祖父允许她随意玩闹，给了孩子自由的心灵.在祖父暖暖的爱的包围下，她自由、快乐、幸福地度过了童年.

这篇文章十分具有孩子气，让我们一下子就感到她像一个同龄人在和我们面对面谈话.

我们现在还在度过欢快的童年，所以现在要好好珍惜现在，不要总是抱怨.

5. 关于我和我祖父园子的作文300

《祖父的园子》讲述了作者萧红小时候在祖父的园子度过的快乐童年.我隐隐感觉到她长大后对童年的怀念.祖父的园子不仅有美丽的花花草草、昆虫以及和蔼可亲的祖父祖母，但让作者更留恋的是自己一去不返的童年.在祖父的园子里，萧红自由自在地度过童年：萧红在祖父的园子里，摘黄瓜、捉蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱和在祖父劳作时“乱闹”，祖父也没有怪萧红，所以，让萧红自由快乐的，不止是园子，还有慈爱的祖父，祖父允许她随意玩闹，给了孩子自由的心灵.在祖父暖暖的爱的包围下，她自由、快乐、幸福地度过了童年.这篇文章十分具有孩子气，让我们一下子就感到她像一个同龄人在和我们面对面谈话.我们现在还在度过欢快的童年，所以现在要好好珍惜现在，不要总是抱怨。

《我和祖父的园子》第二课时教学实录（2）

　　生：祖父摘果子，我就摘果子，可我并不把苹果放在筐里，而是三口两口把它私吞了。 　　师：在祖父面前不需要私吞，是光明正大地吞。 　　生：祖父摘菜，我也摘菜，一把抢过篮子，拼命地往篮子里放菜，也不管蔬菜长没长成熟。有些菜没长成熟，反而被我给摘了。 　　师：有些蔬菜没长成熟，被你给摘了。下一个! 　　生：祖父收玉米时，我也过来收。只不过找一个大的，欢呼雀跃，拿去喂小鸟了! 　　师：拿去喂小鸟了，有意思吗?祖父会打你吗?不会的，祖父在笑呢!因为我们小萧红是这么的可爱、顽皮。谁再来? 　　生：祖父插花，我也插花。不过我不往花篮里插，而是插在祖父的头上。 　　师：噢，你可厉害啦!在萧红的原著中，萧红真的把花插在了祖父的.草帽上。祖父一天都戴着一顶花草帽。还有许多的事情，我看到了举起了许多的小手。像这样的童年趣事在园子里就像蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱一样的多。我们刚才留意了萧红的闹，因为这样的自由快乐对谁都是一种诱惑，我们禁不住被吸引了。你们留意祖父了吗?课文中描写祖父的地方并不多，请你读一读，静下心来，在这些点点滴滴的描写中，你又能体会到什么呢?体会到什么就说什么。 　　生：祖父非常爱小萧红。就算怎么去乱闹，祖父也不会去骂她。 　　生：我觉得“祖父大笑起来……”，从这看出来祖父是个慈祥的人。因为她把祖父辛苦种的谷穗都给铲掉了，只留下了狗尾草。祖父没有打她，骂她，反而笑了。 　　师：反而笑了，很慈祥。他还说呢，你每天吃的就是这个吗?而且他把草给摘下来。有这么一个有耐心的祖父在逗她玩。 　　生：就是我看见祖父还在笑。小萧红说错了，祖父也很高兴。因为他感觉小萧红很淘气，很可爱。 　　师：除了笑，还有关注其它的吗? 　　生：在第十小节，“祖父把我慢慢地叫过去……讲给我听”。从这可以发现祖父他不仅让我玩，还教我些知识。 　　师：祖父不仅是在带我玩，还教我一些常识。你还关注了一个词“慢慢地”，祖父为什么慢慢地把我叫过去?想一想。 　　生：因为他非常有耐心。也就是说，表达了祖父对小萧红的一种爱。 　　师：你怎么看出来爱的? 　　生：因为小萧红把他种的韭菜当野草割掉了。 　　师：为什么慢慢地叫她来? 　　生：因为慢慢地能够看出他非常地有耐心。 　　师：萧红那时候五岁。在这样一个大园子里，如果不慢慢地，祖父担心什么? 　　生：如果快跑过来，可能被什么绊倒了。 　　师：那就不得了了。除了这个“慢慢地”，还有哪些细小的地方让你们体会到祖父的用心? 　　生：还可以从第四小节。因为我太小，祖父把锄头的“头”下下来给我玩，从这也可以看出来祖父对我的关怀是无微不至的。 　　师：他的心思非常的细。看来我的玩是有人支持的。请大家看书上的插图，祖父的头上有一顶大草帽，我的头上有一顶—— 　　生：小草帽。 　　师：谁为她准备的? 　　生：这顶草帽是祖父为她准备的。因为祖父知道在园子里干活是非常热的。而小萧红她自己也不知道戴这个草帽，祖父是事先为她准备好的。 　　师：一顶小草帽，一个劳动工具，一声嘱咐——让她“慢慢地”过来，这些细小的地方汇聚起来，让祖父的形象渐渐清晰。请大家静静地看看。 　　课件上出示—— 　　祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 　　祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 　　祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“……” 　　祖父慢慢地把我叫过去…… 　　生：(小声读课件上句子。) 　　师：与其说我跟着祖父闹，不如说祖父—— 　　生：看着我闹。 　　生：支持我闹。 　　生：带着我闹。 　　生：和我一起闹。 　　生：陪我一起闹。 　　师：所以有人说，一个爱你的人，他会给你造一座天堂(圈出课题中的“园子”一词)。祖父正是这样的人，他使童年的萧红那样自由，那样快乐。 　　(课件出示：太阳在园子里是显得特别大。) 　　有人问老师，为什么园子里的太阳显得特别的大。你现在明白了吗?想怎么说就怎么说。 　　生：萧红觉得特别快乐，就会觉得太阳也会很大。 　　生：萧红感觉这个园子特别有活力，太阳在这个园子里也特别有活力。 　　生：祖父对她的关怀就像阳光一样，在她的眼里，太阳显得特别的大。 　　师：祖父放飞了她的想象和天性。 　　生：萧红在这个园子里可以干任何的事情，祖父对她也特别关心。萧红觉得这个园子是非常好的，无以伦比，这个园子里，任何事物都非常美。 　　师：都很了不起。这个园子里，岂止太阳特别大，一切都了不起。从哪儿看出来? 　　生：“木瓜愿意爬上架……黄瓜……玉米……”这里看出了那些植物们了不起。 　　师：要上房呢，要上天。 　　生：还有我觉得这些植物十分自由，充满活力，想干什么就干什么。 　　生：我觉得这些植物就像小萧红一样，无拘无束的。 　　生：我觉得这些植物在园子里都活了。 　　师：不仅有植物，还有动物呢? 　　生：“鸟飞了……” 　　师：都有神奇的本领，都由着自己的天性，想怎么样就怎么样。刚才在同学们的发言中，有一个字频繁地出现。是什么字? 　　生：活。 　　师：好，你们说的这个“活”，正是这个园子里的一切的特征。 　　师：还有一个字? 　　生：就。 　　师：同学们，我心里想的是“就”，和你们开始想的不一样，但你们想的很有道理。这个“就”字，我们平常太熟悉，不大关注它，但在这个小节里出现了，快速地圈画它，看有几个? 　　生：六个。 　　生：七个。 　　生：十个。 　　师：好。我们来读一读，好好琢磨一下。谁来读这一句? 　　生：(读：“要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”) 　　师：还不怎么“就”。 　　生：(再读。) 　　师：你说说，从这个“就”读出什么了? 　　生：读出了这个园子里一切都是自由的。 　　生：想怎么样就怎么样，由着自己的天性，没有人来干涉。 　　生：一个普普通通的“就”字，可以传达出如此丰富的情感。这篇课文，尤其是这一小节，像这样重复的词语重复的句型特别多，研究萧红作品的人说，萧红的文章是儿童的口吻，诗化的语言。一句话就是一首诗啊!谁来读?来，挨着读。 　　生：太阳在园子里是显得特别大…… 　　生：花开了，就像花睡醒了似的…… 　　生：一切都活了，要做什么，就做什么…… 　　生：倭瓜愿意爬上架就爬上架…… 　　生：蝴蝶随意地飞…… 　　师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，就是一首自由的诗篇。同学们，萧红在写这篇文章的时候，那时她在香港。她小的时候，母亲病逝了，祖父给了她太多的爱和温暖。从20岁的时候，她就开始了漂泊流浪的生活，居无定所，在饥饿寒冷和病痛的折磨中，在个人生活的缕缕伤痛中，在战火和敌机的追袭下，她先后在哈尔滨、青岛、上海、日本、北京、重庆、香港等地流亡写作。“我和祖父的园子”永远在她的心中，不仅是她的童年乐园，也是她永恒的精神家园，那里是她魂牵梦萦的地方。当她在南方异乡，遥望北方呼兰河小城，她有太多的眷恋和渴望。她真正眷恋和渴望的是她和祖父和园子构成的那个爱和温暖的世界。一个人的感情是掩藏不住的，当她一落笔的时候，就会在她的笔端流泻出来。你们来看课文的第一句话。谁来读? 　　生：呼兰河的小城里住着我的祖父。 　　师：谁来读? 　　生：呼兰河的小城里住着我的祖父。 　　师：谁来读? 　　生：呼兰河的小城里住着我的祖父。 　　师：现在你明白，萧红真正想写的是什么了吗? 　　生：(若有所思。) 　　师：这篇文章，我们刚才一起读了，我们读出了自由读出了快乐。请大家现在再轻声地读课文，你一定还会品尝到别的滋味。 　　生：(自由轻声地读课文。) 　　师：要走进一个作家的内心，读她一篇文章并不够。今天我们学习《我和祖父的园子》仅仅是一个开始。让我们最后再读一下课题。 　　生：(读课题。) 　　师：慢慢地读。 　　生：(再读课题。) 　　师：请你记住这个园子，它是自由、快乐和渴望的象征。好，下课!