初中英语教案设计（初中英语写作课教案设计）

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初中英语写作课教案设计

　　教学案例用中文写起来易懂，所以你的初中英语写作案例是怎么写的呢?下面是我给大家整理的初中英语写作课教案设计，供大家参阅!

　　初中英语写作课教案设计

　　一、案例背景

　　英语写作一直是得分最为薄弱的一个题型。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识指导。这样，形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”， 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。

　　二、案例过程

　　1.Warm-up活动。听英语歌“The more we get together， the happier we’ll be”。目的是活跃气氛，为引出今天的话题作准备。

　　2.Revision

　　(1)使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等，酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。

　　(2)根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组)。

　　1)Name and age.

　　2)Where he / she comes from subject?

　　3)What he is?

　　4)What his / her friend?

　　5)looks(外貌).

　　6)personality(性格).

　　7)His / Her dream.

　　3.Pre-reading。 提问，How can you know your friends， if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡到今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。

　　4.While-reading。读两则广告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

　　5.Post-reading。引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

　　6.While-Writing。教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

　　7.Share the writing。点评两篇学生习作，选择一位基础较好的学生和一位基础一般的学生的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。

　　三、案例反思

　　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。因此，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

　　1.注意多种训练方法相结合。

　　①与任务(task)相结合。

　　②组织多样的小组活动。

　　2.平时注重解题技巧的养成。

　　1.准备工作。

　　①仔细审题，明确要求。

　　②紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。

　　(2)写作之中。

　　①开门见山，紧扣主题。如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。

　　②语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，尽量避免中国式英语。

　　③重短轻长， 就易避难。重短轻长――写短句忌长句，由写简易句子开始，即主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握、最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难――多用简单句，少用复合句。整个句子越长，出错的可能性就越大。

　　3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

　　(1)一般语法项目的检查――英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常容易出错的。

　　(2)注意语序――英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。

　　(3)符合习惯――说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。

　　(4)书写规范，卷面整洁。应先打草稿，修改后再抄清楚。

　　总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过持续有效的训练，一定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，让学生在中考中取得满意的成绩。

　　初中英语写作课教案

　　一、 案例背景

　　1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以 childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。

　　2、教学内容：自己童年经历的文章

　　3、教学目标：掌握文章的篇章结构

　　知道首段需要introduction ,中间需要facts ,结尾需要

　　conclution

　　能够画出文章每段的中心句

　　能够自己写一篇关于自己童年的文章

　　4、教学重点和难点

　　(1)教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的童年

　　(2)教学难点：找出每段的中心句

　　自己组织语言描绘童年经历

　　5、教学准备：印有活动内容的纸张 纸条，胶水

　　二、 教学过程

　　Step1： Warming –up

　　(1)听一首歌 ，学生一边认真听完这首关于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的关于童年的图片

　　师生听完歌曲对话

　　T:Right,isn’he a very lovely chgild?

　　S:Yes

　　T:Do you know what topic we are going to refer to today?

　　S:Childhood

　　之后老师让学生用形容词定义童年

　　利用描绘童年的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的childhood拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形式问一问同学们关于童年的印象，为后面的学习做好铺垫

　　Step2：Presentation

　　1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章(一段一段的看)，先看第一段

　　在这之前，老师讲了这么一段

　　(1)T:Do you care about my childhood?

　　S:Yes

　　T:I’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,I’m going to ask you to tell me some information.Well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . That’s not impossible ,the more the better .If you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?

　　先以自己的童年经历为范本， 在让学生看到自己是在第一段如何描绘自己的童年的时候，又训练了学生的快速记忆能力

　　(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，(这时老师解释了几个新单词)老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introduction paragraph ,有statements 和中心句

　　先让学生看熟第一段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌输结论。这也为下面学生自己描述自己的童年做好铺垫。

　　(3)T:Ok,let’s come to the next paragraph

　　老师依然用30秒的时间让学生快速阅读第二段，单后盖上文章，让学生用语言描述他记到的东西，然后老师再把文章弄出来，解释了一些新单词，并唱了一句里面包含一个新

　　单词的一句歌词，最后老师问同学们：Could you find the topic sentence in the paragraph two?

　　接下来，老师总结：往往第一句是中心句

　　接下来T:Can you find some facts to support my sentences?

　　(老师让同学们再看一下文章第二段，然后把文章盖住，让学生回忆他看到的facts ) 最后，老师总结

　　在老师的引领下，学生一步一步的剖析文章，先找出文章的主题句，再找出事实去支持主题句，老师一学生为主体，让学生更深层次了解段落中的结构，为学生自己写文章打下基础，同时，也训练到了学生短时记忆能力

　　(4)最后一段是以同样的方式，最后老师总结：最后一段是conclusion

　　2.老师让同学们口述自己的童年

　　T:That’s something about my childhood and now,I would like you to tell me something about you childhood....

　　同学们开始小组讨论，老师到每个组员边上询问是否需要帮助，最后请一个学生代表上台发言

　　同学们在2分钟的内想好如何讲述自己的童年，既训练了学生思维的敏捷性，又训练了学生说的能力，最重要的是，为最后学生写下自己童年的文章做好铺垫。 3 要求同学们开始写一篇关于自己童年的文章

　　(1)T：Next,I’m going to show you the structure of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? Then ,before you writing, you need know the structures. 老师根据自己写的这篇文章，总结了introduction部分，facts部分中的消极意义的词语和积极意义上的词语，最后是结论。

　　(2)活动

　　老师给每组同学一张大纸，纸上标有introduction，positive部分，negative部分和conclusion部分，老师再给每组同学一些小纸条，每个纸条上有一个词语或句子对应着大纸上的标题，每组合作完成，将小纸用胶水黏在大纸对应的位置上，请一组同学在多媒体上完成这个活动。

　　接下来，老师让每组同学完成一篇文章，一个同学写introduction部分，一个

　　同学写positive memories ,一个同学写negative memories, 一个同学写conclusion,最后请一个同学展示成果。同学们再根据他说的找出相关的statements,facts.

　　让同学们亲自写文章句子，更进一步了解如何布局自己文章的篇章结构。一篇文章让整个小组共同完成，一是为了节省课堂时间，二是让提高学生团队精神和合作能力。学生展示成果后让同学们再次找出statements,facts，一是为了巩固如何安排自己文章的篇章结构，二是为了再一次训练学生的短时记忆能力。

　　4 收集学生写下的文章，再次总结今天学的内容，并告诉学生下节课我们将要学什么。

　　收集学生的文章，这是对学生负责的表现，老师关心每一个学生。老师告诉学生下次将要学什么，让学生做好心理准备和上课的必要的一些准备。

　　评析：

　　本节课的成功之处：

　　1 老师善于用很多鼓励夸奖的词语来激励学生和老师互动

　　整堂课下来，老师用了很多鼓励的词语，比如说good ,just try your best,

　　it doesn’t matter,thank you 等鼓励学生积极思考和发言，积极参与到课堂上来，让学生在课堂上表现的更自信。

　　2 注重听说读写发展

　　虽然这是一堂写作课，但是这个老师却全面训练了学生的听说读写能力，听

　　在于歌曲的播放和老师全英文授课，说在于学生和老师课堂的交流和口述自己的童年经历，读在于老师让学生在多媒体课件上读的那一段话，写在于最后老师要求同学们与小组合作写下这篇文章。

　　3充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

　　4授课教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，真正做到让学生

　　在愉快的学习氛围中学习英语。

　　本节课的不足之处：这节课容量比较大，因而有些环节的实施不够到位。比 如说，后面学生展示团队合作后写下的作文，因为时间的关系，只有一个同学得到这个机会，所以在教学环节设计和安排上还要进一步加强，让同学们有足够的机会在全班同学面前表现自己。

初中英语教案

　　作为一名老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的人教版初中英语教案，希望能够帮助到大家。

人教版初中英语教案1

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位及作用

　　本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化。

　　(二)教学目标

　　根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

　　1、知识目标：

　　(1)功能：描述过去发生的事情

　　(2)语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

　　(3)一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、

　　2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化。能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

　　(1)说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

　　(2)读：能正确朗读本单元对话和句型。能查阅工具书为完成任务做准备。

　　(3)写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

　　3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。

　　4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

　　5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点。了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

　　二、学情分析

　　1、初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

　　2、本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

　　三、教法渗透

　　1、教学设计思路与教材处理：

　　《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的。学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的’交际任务。

　　(1)活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

　　(2)合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

　　(3)任务型原则：任务驱动―激发动机。任务完成―激励学习积极性。执行任务―培养责任心和合作精神。

　　(4)情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

　　3、教法运用：

　　本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR全身反应教学法、情景交际教学法和游戏活动。

　　4、教学手段

　　(1)多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

　　(2)非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

　　四、学法指导

　　新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

　　1、学习方法的指导

　　培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

　　2、学习积极性的调动

　　我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

　　3、学习能力的培养

　　通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

　　4、学习策略的指导

　　本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略。让学生表演对话，实现交际策略。引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

人教版初中英语教案2

　　 1、写课题（Topic）和课型（LessonType）

　　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（Newlesson）、巩固课（ReinforcementLesson）、复习课（RevisionLesson）、语音课（PhoneticLesson）、听力课（ListeningLesson）、听说课（Aural—OralLesson）、阅读课（ReadingLesson）、语法课（GrammarLesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

　　 2、写教学目标（TeachingObjective）

　　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

　　 3、写教学的重点（Main/focalPoints）、难点（DifficultPoints）和关键点（KeyPoints）

　　教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

　　 4、写教具（TeachingTools）

　　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

　　 5、写教学过程（TeachingProcedure）

　　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

　　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。

　　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

　　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

　　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

　　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

人教版初中英语教案3

　　 一、教材分析

　　本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。

　　 二、学情分析

　　学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

　　 三、教学目标

　　1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

　　2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

　　3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

　　 四．教学重点难点

　　1.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

　　2.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with3.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething

　　2).invitesomebodytosomewhere

　　3).Thanksfor?

　　 五、教学方法

　　创设情境、小组演练、仿编对话

　　 六、教学媒体MultimediaRecorderandTape

　　 七、教学过程

　　Step1RevisionandLead-in

　　1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：A:MayIplaypingpongnow?

　　B:No,youmaynot.

　　A:MayIdomyhomeworknow?

　　B:Yes,youmay.

　　2.告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。

　　Step2FastReading

　　 八．板书设计.（BlackboardDesign）

　　Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀11.leave离开请某人去做某事

　　leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地

　　2.arrivein/at到达大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is

　　3.talkto/with和某人交谈CanadafarfromChina?

　　4.want想要7.

　　wanttodosomething想事

　　wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

　　5.invite邀请

　　 九．教学反思

　　1.导入环节很顺利，效果较好。

　　2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

　　3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

　　4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

初中九年级下册英语教案设计

　　九年级下学期这一阶段面对着升学的压力和任务，因此他们的的复习工作十分关键，并且老师还要兼顾优生和差生。下面是由我为大家整理的“初中九年级下册英语教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　初中九年级下册英语教案设计（一）

　　一、基本情况

　　略。

　　二．指导思想

　　端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.认真学习学科教学大纲和研究中考英语试卷。明确教学任务和复习方向，把握初中各册重点，制订全学期授课计划。分析考题方向和学生的实际，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定最佳教学方法。总结上一届初三的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力，阅读能力和书面表达的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为六月份的中考奠定基础。

　　三．工作目标

　　略。

　　 四、具体措施

　　1.以德育工作为重点，加强学生的思想教育，帮助学生树立远大的理想和正确的人生观，从而端正学习态度，明确学习目的，有计划地对优生和后进生进行辅导工作，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。坚持因材施教的教育原则，积极探索分层次教育模式，努力开发每个学生的特点和潜能；

　　2.不断探索学习，努力提高自己的素质和教学水平。转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用45分钟，让课堂事半功倍

　　3.研究近年来的中考试题，把握趋势和动态，同时，精心选择试题，强化训练。

　　4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

　　5、 该年 级学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣 ，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉 队。

　　6、及时小测验，查漏补缺。

　　7、注意发 现学生的闪光点，引导学生树立自信心

　　五、教学方法及教改计划

　　1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。

　　2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。

　　3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力。

　 　六、课时安排

　　本期共xx周，初三英语科共有xx节课时，计划进行x次月考，共用课时x节单元，实用课时为xx节。我校初三英语复习分三轮进行：第一轮，从单词、语法、词法的应用等入手，加强听、说、读、写的复习，讲练结合。以语言基础复习为线索，巩固学生的基础知识。第二轮，讲评新书“基础知识与综合”以课本复习为线索，以让学生熟识课本单元体系和提高听说读写能力为目标；第三轮，以模拟考试为线索，以让学生建构应试元认知体系和提高综合语言运用能力为目标。以上三轮复习均以知识和能力为目标，让不同层次的学生都得到了练兵的机会，又避免了有人“吃不饱”，有人“吃不了”的局面。

　　初中九年级下册英语教案设计（二）

　　教学目标

　　1.学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。

　　2.学习表达It’s a ...

　　 教学重难点

　　1.学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。

　　2.学习表达It’s a ...

　 　教学工具

　　课件。

　　教学过程

　 　1.热身、复习

　　（1）教师播放Let’s sing！的录音，师生共同演唱歌曲How Are You？并伴有打节拍等动作。

　　（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

　　a. ----Good afternoon， Fang Fang.

　　----Good afternoon， Lan Lan.

　　----Lan Lan， this is Dong Dong. He is new.

　　----Hi， Dong Dong. Nice to meet you.

　　----Nice to meet you， too.

　　b. ----Hello， Bai Ling. How are you？

　　---- Hi， I’m fine， thank you. And you？

　　----Very well， thank you.

　　（3）教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。

　　 2.呈现新课

　　（1）教师举起自己的钢笔说：Look！It’s a pen.请学生用Look！It’s a ...的句型再次复习文具。

　　（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck， bear， dog， cat， dog等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look！ Wow！ I have so many animals. I love animals.教师拿起pig说：Look！ It’s a pig.教师教授新单词pig。

　　（3）用同样的方法讲授新单词duck， bear， dog， cat， dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit， monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’s a cat..

　　（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck， bear， dog， cat， dog。

　　（5）教师播放Let’s talk！部分的课件。

　　（6）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

　 　3.趣味操练

　　（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！ It’s a rabbit / dog …

　　（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！ It’s a rabbit / dog …听者用感叹词Wow！ Cool！ Great！ Super！做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

　 　作业：

　　1.学习新单词。

　　2.使用本课重点句型造句。

　 　课后小结

　　学了这节课，你有什么收获？

　 　课后习题

　　完成课后练习题。

　 　板书

　　Unit4 We Love Animals

　　初中九年级下册英语教案设计（三）

　 　一. 教学内容：

　　unit 7 where would you like to visit？

　　 二. 学习目标：

　　1. 熟悉一些与旅游相关的词汇。

　　2. 学会表达想去某地或不想去某地。

　　3. 学会谈论去一个自己想去的地方。

　　 三. 教学重点难点：

　　would like 的用法；由关系副词where引导的定语从句；本模块中的一些重点短语。

　　 四. 重点词和短语：

　　1. would like 想要。

　　2. go on vacation 去度假。

　　3. trek through the jungle 徒步穿过热带雨林。

　　go / walk through the park 穿过公园。

　　go trekking 徒步旅行。

　 　【即学即用】

　　⑴they walked the street.

　　⑵the river runs the city.

　　⑶be careful when you the busy street.

　　4. take it easy 从容，轻松。

　　5. hope to do 希望。

　　hope + that 从句。

　　6. some day （将来）有一天。

　　one day （将来）有一天/（过去）一天。

　　7. consider doing sth 考虑做某事。

　　consider sb. to be sth. 把……视为……

　　consider sb as 认为……

　　 【即学即用】

　　⑴i’m considering my hotel， i will come and leave my new address in a few days.

　　a. to changeb. changed c. changed. changing.

　　⑵this book is considered a great help to students of english.

　　a. to be b. being c. is d. was.

　　8. the capital of sp ……的首都 / 省会。

　　9. one of the liveliest cities in europe 欧洲最有活力的城市之一。

　　one of the most famous churches in the world 世界上最著名的教堂之一。

　　10. fantastic sights 奇妙的景色

　　11. in general 通常。

　　12. quite an expensive place 一个高消费的地方。

　　13. translate things for sb 为某人翻译事情。

　　14. unless 除非。

　　【即学即用】

　　⑴除非天气很冷，我爸爸通常开着窗户睡觉。

　　my father usually sleeps the window open it’s very cold.

　　⑵the party won’t begin if mary doesn’t come.（改为同义句）

　　the party won’t begin mary .

　　15. take a trip = have a trip 去郊游。

　　初中九年级下册英语教案设计（四）

　　一、学生情况分析：

　　从本次期末的第一次质量预测的成绩来看，九年级（x）、（x）两班学生的英语学习情况和其他几个班级很相似，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的`东西抓起，避免拔苗助长。

　 　二、具体目标和措施：

　　针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施：

　　1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：

　　听力方面：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；回答比较简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达。

　　阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。

　　写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。

　　2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。

　　对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展。

　　3、与其他各科教师搞好配合。使得每一个学生都能够全面发展，不至于出现严重的偏科现象。

　　要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，发展心智和拓展视野。

　　初中九年级下册英语教案设计（五）

　 　教学目标

　　1.会听、说、认读单词juice， egg， bread。

　　2.会用I’d like some….表达自己想吃的食物；会用Have some ....请别人吃东西。

　　听懂，会用句型Here you are.

　　3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。

　　4.了解中西方早餐的异同。

　 　教学重难点

　　教学重点：

　　1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. Have some….

　　2、初步认读juice， egg， bread。

　　教学难点：Here you are.的读音，juice的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。

　　 教学工具

　　多媒体。

　　教学过程

　 　一、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　1.日常口语会话展示。

　　此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型I have…和Here you are.

　　2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

　　二、新课展示（Presentation）

　　1.让学生观察Let’s talk部分的图片。

　　Who are they？ Mike and his mum.

　　What can you see on the table？ I can see eggs….

　　2.引出egg， bread， juice三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。

　　3.学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。

　　4.让学生观看教学资源，教师要强调I’d like …是在表达自己想吃某种食物。

　　5.利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….

　　6.播放A部分Let’s talk的录音并跟读，模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

　　7.挑一名接受快的学生做师生示范表演。

　　8.分角色朗读、表演对话。

　 　三、趣味操练（Practice）

　　1.学生以小组为单位，4—6人一组，每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。

　　2.以接龙的形式让学生做Let’s play部分的游戏，加强练习所学句型。

　　3.小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。

　　 四、扩展性活动（Add-activities）

　　1.用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。

　　2.设计自己的`早餐食谱，并且说一说。

　　 五、作业（Homework）

　　1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

　　2.教家长进行早餐基本对话。

初中英语教案怎么写

初中英语教案怎么写 1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。 初中英语教案中的设计思想怎么写 任务型听说课教学过程设计思路 步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。 步骤二：导入新语言项目（3分钟左右） 目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。 步骤三：感受词语（8分钟左右） 目的：学生在教材内容 *** 下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。 步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右） 目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。 步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右） 目的：教师引导学生总结语法现象。 步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右） 目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。 步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右） 目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。 步骤七：布置作业（1分钟） 而教学思路只是老师上课的流程想法。 二、教学背景分析： 1、学生特征分析： 本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根 据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。 2、学习策略: (1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣,训练学生的英语思维。 (3) 教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。 3、学习资源: (1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成； (2)专门为本单元制作的网络资源； (3) 单词卡片； (4) 资源平台。 如何写好初中英语教案 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

初中下册英语教案

初中下册英语教案5篇

作为一名默默奉献的老师，我们常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。下面是我给大家整理的初中下册英语教案，欢迎大家查阅。

初中下册英语教案（篇1）

初三1-2单元英语教案

Revise   Unit 1＆2   Book3

熟练掌握现在完成时态的用法。

要求学生在课前复习这两个单元，背诵课文的部分段落、对话和单词，复习现在完成时态，及动词的变化形式。（P255--257的动词不规则变化表）

知识要点

一、现在完成时态的构成

have/has+动词的过去分词

二、与现在完成时态连用的常用副词，词组

just,already,yet,ever,never,several,times,so far,in the last/past few years.

already一般用于肯定句中，而yet一般用于疑问句或否定句中。

三、现在完成时态表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果

四、现在完成时态也可表示过去发生的`动作一直持续到现在的动作或状态，可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括“现在”在内）的一段时间的状语连用，常以for和since引导

for和表示一段时间的词组连用。

since和表示过去某一时刻的词或词组连用。

Have/has been to 与have/has gone to的区别：

Have/has been to意为“已经去过某地，且已回来”，have/has gone to意为“去了某地，但还未回来”。

五、现在完成时态中延续性动词与短暂性动词之间的转换.

现在完成时态可以表示已经发生了的动作持续到现在（包括相应“现在”在内）的动作或状态，但动词必须是延续性动词，因此，如果句子需要现在用现在完成时态，有些短暂性动词要改成相应的延续性动词或词组，常见的有：leave―be away,  die―be dead ,  buy―have,

borrow―keep,  open―be open,  begin/start―be on,

arrive/reach/get―be in, come/go―be in, get up Cbe up

get ill/fall―be ill,  join―be in the /be a member of

词组

1.on the shelf 在架子上

2.at the monent 现在；此刻

3.used to  过去常常做某事

4.put down  放下；写下

5.pay for sth. 付款

6.come  up  with  提供；提出

7.think  of  认为；想起

8.get… back  找回；要回

9.pick  up  拾（拿）起

10.(a)large number(s)  of大量

11.all  overthe world 遍及整个世界

12.no matter            无论怎样

13.give   up 放弃

14.ever since  从那时起

15.so far  迄今为止

16.come  true 实现

17.slow down 减慢

18.be proud  of以……自豪

19.speak  highly  称赞

20.not only …but also 不仅……而且

21.the TV  station  电视台

22.be afraid  of  害怕

23.a  piece  of music  一首音乐

24.cut down   砍下；割下

25.make a contribution to 贡献给；捐赠

26.all one’s life （某人的）一生

27.do well  in  在某方面擅长

句型

1．Have you got…?

Have you got a CD player?

你有一台激光唱机吗？

2．…so+倒装

She was worried and so was the librarian.

她很担心，图书管理员也一样。

3．What’s the…like today?

What’s the surfing lide today?

今天冲浪怎么样？

4．Have you ever been to…?

Have you ever been to

Hawaii?

你曾经去过夏威夷吗？

5．There be+sth.+doing sth.

My friend said there was a truck collecting rubbish outside.

我朋友说外面有辆收集垃圾的卡车。

6．It’s a pleasant way to do sth.

It’s a pleasant way to help keep our city clean.

这是一种愉快的方式帮助保持我们城市干净。

7．the+比较级，the+比较级

The more trees ,the better.

树越多越好。

Teaching  Steps

Step1  Greeting

1-2minutes

Step2  Listening exercises

5-7minutes

Step3  Revise  the Past  Particple Tense

20-25minutes

Step4  Ask  ＆ Answer

5-7minutes

Step5  Do  exercises

3-5minutes

Step6  Homework

1、Revise Unit3＆4

2、Finish exercises

3、Prepare for dictation―words and  phrasesUnit1＆2

初中下册英语教案（篇2）

初三英语教案lesson 61

Lesson 61

Properties: Recorder, Overhead Projector

Teaching Objectives:

1. Understand the dialogues.

2. Learn some useful expressions.

Teaching Procedures:

I. Showing the teaching aims

II. Revision

Check the homework, then let the students act out their dialogues.

III. Leading in

T: Today there is a football match, Did Jim watch the football match? Did Li Lei watch it? Play the tape for the students to find the answer, then check the answers with the whole class.

IV. Presentation

Let the students go through the questions of Exercise 1 in the workbook, read the dialogue on P76. Answer these questions, then check the answer.

V. Practice

Play the tape for the students to listen to and repeat, then go through the dialogue. Explain some language points: 1. win - won - won/ winner, 2. beat somebody 3 .win the game/ match 4. think of

Let the students practise the dialogue, then act out the dialogue, then do Exercise 3 in the workbook. The answers are: saw, already, win, team, stronger, beat, thank, told, place, important.

VI. Teaching grammar

Draw this line on the blackboard:

now

before

last Sunday

before last Sunday

having a lesson

has (never)seen

watched a match

had (never)seen

Ask the students some questions:

1. What are you doing now? (having a lesson)

2. What did you do last Sunday? (watched a match)

3. Was it a good match? (Yes, a very good one)

4. Had you ever seen a good match before?

No, I had never seen such a good match before.

Yes, I had seen many like that one.

Explain: The Past Perfect Tense shows an action happening before a certain time in the past. Give the students more examples:

A: Li Lei said he had seen it.

B: The train had already left when I got to the station.

C: She had finished her homework by the end of last year.

D: They had never seen such beautiful places before they came to China.

VII. Practice

Look at Exercise 2 in the workbook. Let the students match the two halves to make true sentences, then practise the dialogue with the whole class.

VIII. Summary

Exercises in class

Complete the following sentences after the model.

Model: the bell ring, I, finish, the exercises

When the bell rang, I had finished the exercises.

1. I, come to Jim’s home, he, go out for a walk

2. they, get to the station, the train, leave

3. we, reach the farm, the farmers, pick a lot of apples

4. by the end of last month, we, learn about, 1000 English words

5. by 1990, the worlds population, reach five billion

IX. Homework

1. Revise the Grammar: The Past Perfect Tense.

2. Make up four sentences using when, before, after, by. 

初中下册英语教案（篇3）

教学目标

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① Don’t eat in class.

② You must be on time.

③ Eat in the dining hall.

2. 学会用英语表达一些标志的含义。

3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

3. 情感态度价值观目标：

能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。

教学重难点

1. 教学重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

2. 教学难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

教学工具

多媒体

教学过程

Ⅰ. Warming-up and revision

教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

Ⅱ. Presentation

教师出示书上1a 的图片，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)

(= You can’t run in the hallways.)

学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)

You can’t arrive late for class.(板书，教书) = Don’t arrive late for class.

…

Ⅲ. 1a

T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.

Please finish 1a.

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

Ⅳ. Listening

1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?

2. 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。

3. Check the answers:

Ⅴ. Pair work

请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)

Ⅵ. Listening

1. Work on 2a:

First, let’s read the sentences in 2a together.

T: Now, let’s listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

2. Work on 2b:

Make Sure Ss know what they should do.

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can’t above.

3. Check the answers:

Ⅶ. Pair work

1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.

2. Let some students come to the front and act out the conversations.

Ⅷ. Role-play

1. Read the conversation and find some rules in this school?

2. Ss read the conversations and find the answers to this question.

3. Check the answers:

( Don’t be late for school. Don’t bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )

Homework:

1. Remember the new words and expressions.

2. 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

课后习题

1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.(变否定句)

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.(同上) No _________.

板书

Section A (1a-2d)

Main sentences:

1. Don’t arrive late for school. You must be on time.

2. —What are the rules?

—Well, we can’t arrive late for class. We must be on time.

3. Listen to music in the music room.

4. We always have to wear the school rules.

5. We have to be quiet in the library.

初中下册英语教案（篇4）

教学目标

Teaching aims (教学目标)

1. 学习祈使句的否定形式。

2. 学会使用祈使句表示规则。

3. 能够熟练使用can和can’t表示许可。

4. 能和同学谈论校规。

教学重难点

Language points (语言点)

1. 词汇：1)名词n. rule, hallway, hall, fight

2) 动词v. arrive, listen, fight, wear

3) 形容词 adj. sorry, outside

4) 词组 be on time, dining hall, listen to…

2. 句型：What are the rules? We can’t …./Don’t …/We have to …

Can we … ? Yes, we can./No, we can’t.

What do you have to do? We have to …

Difficulties (教学难点)

1.祈使句的否定形式。

2. 如何谈论规则。

教学过程

Teaching steps (教学步骤)

1. Warm-up and revision(课堂热身和复习)

(1)Greet the class.

(2) Listen to a song.

T: Do you like this beautiful song?

Can we listen to it in class?

T: Can we listen to music in the classroom?

What can we do in the classroom?

What can’t we do in the classroom?

【教学设计说明】通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规则。让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感。

2. Presentation (呈现新知识)

(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class.

Show some pictures of the new words on the screen. Have Ss read these words.

classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class

(2) Flash some pictures quickly on the screen. Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can.

(3) Show some pictures of different activities that are happening in the school.

Help Ss understand the school rules.

T: Can you run in the hallways? Don’t run in the hall ways.

T: Can you fight? Don’t fight.

T: Can you listen to music in class? Don’t listen to music in class.

T: Can you eat in the classroom? Don’t eat in the classroom.

You can only eat in the dining hall.

T: Can you arrive late for class? Don’t arrive late for class.

You must be on time.

【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。

3. Drill (练习)

Show the pictures as quickly as possible. Have Ss say the new words. Then use the new words to make conversations.

T: Let’s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation like this:

A: What are the rules?

B: Don’t …

【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。

4. Work on 1a (完成1a)

(1) Which rules are these Ss breaking? Write the number of the rule

next to the student.

(2) Talk about the picture with Ss using the target language.

【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使祈使句表示规则。

5. Work on 1b (完成1b)

(1)Listen. What rules are these Ss breaking? Write the numbers after the names.

(2) Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules. Make conversations with your partner.

A: What are the rules?

B: Well, we can’t arrive late for class. We must be on time.

【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。

6. Work on 2a & 2b (完成2a和2b)

(1)T: Please turn to page 20. Look at the activities in 2a and read them aloud.

(2)T: Listen. Check the activities Alan and Cindy talk about.

(3)T: Can you get the answers? Listen again and check your answers.

(4)T: Listen again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can’t.

【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。帮助学生掌握情态动词can表示许可的用法。

7. Work on 2c (完成2c)

Student A is Alan and Student B is Cindy. Talk about the rules in 2a.

A: Can we listen to music, Cindy?

B: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside.

【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率.

初中下册英语教案（篇5）

教学目标

1. 谈论规则

2. 祈使语气

3. 表示允许

4. 能够用口头或书面描述规则

教学重难点

教学重点和难点：

重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的 have to do;以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。难点在于情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。

教学工具

课件

教学过程

Task One:

Talk about school rules to “feel” Imperatives

Goal：Get to know about the structure to express rules

Step 1: Talk about the school rules they know / remember

Step 2: Look at the picture and read the rules in Section A – 1a, telling the difference between yours

Step 3: Add more rules to your school, which you think necessary

Task Two:

Listen and find out what Ss can do and what they cannot

Goal: Try to understand the rules by listening

Step 1: Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot do

Step 2: Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot do→Section A (2a / b)

Step 3: Listen to conversations about the activities and find out what rules students break

→Section A (1b)

Step 4: Listen to the different rules that different people have to follow→Section B (2a / b)

Task Three:

Learn to read the signs for rules

Goal: Learn about the rules by reading the signs

Step 1: Learn about the rules by reading the pictures→Section B1

Step 2: Learn about the rules by reading the signs→Section B (3 b)

Step 3: Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroad

Task Four:

Write rules for libraries, labs, computer-rooms, and swimming pools etc.

Goal: Learn to take care of public things

Step 1:

Read the letter →Section B (3 a)

Find the rules in the letter

Write them down

Step 2:

Talk in pairs about the rules for public places, such as libraries, labs, computer-rooms, swimming pools, etc.

Discuss in groups about the rules for these public places

Write down what have been talked about / discussed

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 12 Don’t eat in class

初中英语优秀教案模板范文

　　身为英语老师的你，上课需不需要准备教案?下面是由我为大家整理的“初中英语优秀教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　初中英语优秀教案模板范文(一)

　　 学型分析

　　本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

　　 教学目标

　　一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌

　　二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌

　　三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short

　　四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法

　　五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机

　 　教学流程

　　教学程序教师活动学生活动时间

　　导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

　　我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题，带领学生读几遍)生答："我喜欢和…一起玩"

　　生齐读课题5

　　新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

　　老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说："我是胖的""Im fat"(板书Im带领学生读几遍)

　　老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的Im thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

　　今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词。

　　老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单词大big、小small.

　　出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边。

　　下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)。

　　我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

　　学生看书听录音.

　　生："Im….".

　　(模仿书上的句子作自己介绍)20

　　活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出反义词。例：师fat生：thin.

　　请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生youre…..

　　学生快速说出反义词10.

　　总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)学生跟读3.

　　作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2.

　　 板书设计

　　Unit1、My、friends.

　　图片fat thin图片.

　　图片big Im small图片.

　　图片tall short图片.

　　初中英语优秀教案模板范文(二)

　 　1、写课题(Topic)和课型(LessonType)

　　课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural—OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

　　2、写教学目标(TeachingObjective)

　　教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

　 　3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)

　　教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

　 　4、写教具(TeachingTools)

　　课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

　 　5、写教学过程(TeachingProcedure)

　　教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

　　a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

　　b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

　　c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

　　d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

　　初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

　　初中英语优秀教案模板范文(三)

　 　一、Teachers words: 

　 　 Where there is a will, there is a way.

　 　二、Teaching aims:

　　1.知识目标：

　　词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

　　短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …

　　交际用语：

　　(1)What are you doing? --Im watching TV.

　　(2)Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.

　　(3 ) Do you want to go to the movies? --Yes,I do.

　　(4)When do you want to go? --Lets go at 7：00.

　　语法：现在进行时的用法。

　　2.英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

　　3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。

　　 三、教学重点：

　 　 "教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。

　　教学难点："现在进行时"的应用。

　　 四、Teaching course:

　　Step 1.预习导学自测：

　　根据句意补全已给出首字母的单词：

　　1、My little brother is w_____ a letter.

　　2、The students are c_____ the classroom.

　　3、The boy is taking a photo with a c______.

　　4、Are they w_____ for a bus over there?

　　5、Hes r_____ a newspaper.

　　小小翻译家：

　　1、talk about________ 2、a photo of________

　　3、wait for________ 4、in the first photo________

　　5、电话交谈________ 6、踢足球________

　　7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______

　　Step2情境导入

　　Look at the pictures in P25 1a and write sentences.

　　Now its 6:00 pm. What are they doing?

　　In picture A. She is talking on the phone.

　　In picture B. ________________________

　　In picture C. ________________________

　　In picture D. ________________________

　　In picture E. ________________________

　　In picture F. ________________________

　　Step3自主探究

　　1.以上练习的句子是什么时态?_______________________________.

　　2.该时态的结构是_________________________________________.

　　3.现在分词的构成规则

　　A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ .

　　B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______, make ____ .

　　C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

　　Step4合作交流

　　1.Make dialogues in pairs

　　---What are you doing?

　　---I am reading.

　　初中英语优秀教案模板范文(四)

　　 教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study.

　　2、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to …

　　3、培养学生乐于助人的良好思想品质。

　 　重点难点：

　　1、四会掌握词汇和句型。

　　2、能正确理解掌握并运用日常交际用语。

　 　教学过程：

　　首先是准备环节。在这一环节，老师与学生交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近老师与学生之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。

　　其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。这一环节包括两个步骤，一通过看动画图片来复习“现在进行时”的特殊疑问句，帮助学生进入这一时态的学习而做好准备。二以“猜猜看”的游戏来帮助学生重温了“现在进行时”的一般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进行相应的操练，提前把课文中的难点解决掉，为下面的课文学习扫除障碍。

　　接着是课文学习环节。通过观看课文动画片，让学生做相应的练习来理解和学习朗读课文。

　　然后是巩固环节。这个环节分三步，第一步是以不同的方式来让学生熟读课文。第二步是训练培养学生听的能力，完成练习“Listen and match”。第三步是训练培养学生写的能力，完成练习“Look, read and complete”。