人教版一年级语文下册教案（人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案）

本文目录

• 人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案
• 一年级下语文教案
• 人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案
• 人教版一年级下册语文《小伙伴》教案
• 一年级下册语文教案人教版精选范文
• 人教版小学一年级下册语文教案3篇

人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案

　 　人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案(一)

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点：

　　学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　(二)能力训练点：

　　培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

　　难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

　　三、课时安排　3课时。

　　四、教学设计

　　本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

　　1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

　　2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

　　3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　(一)板书课题，齐读课题，解题：

　　1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?

　　2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

　　3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?

　　(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

　　(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)

　　1.板书：给课题上的借字加上着重点。

　　2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)

　　3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)

　　4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)

　　5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?

　　6.作业：朗读课文

　　(四)板书

　　26　小壁虎借尾巴

　　咬住　　　　　　　　一挣　　　　　　　　断了

　　第二课时

　　(一)读课文，讲说课文：

　　1.思考：小壁虎向谁借尾巴?

　　出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子

　　读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。

　　2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)

　　板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

　　找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)

　　板书：摇、甩、摆。

　　3.指导朗读三、四、五自然段

　　三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

　　“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)

　　总结：

　　(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

　　(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.读7、8自然段

　　思考：小壁虎为什么难过?

　　后来怎么又高兴起来了?

　　指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　用语气来表达小壁虎的高兴劲。

　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

　　你还能举出一两个“再生”的例子吗?

　　“人的头发，指甲”等。

　　(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：

　　“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

　　(三)分角色读朗课文：

　　(四)作业：朗读课文。

　　第三课时

　　(一)朗读课文。

　　(二)指导书写生字：

　　左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　(三)课后作业

　　1.(　　　)(　　　)摇着尾巴，在(　　　)(　　　)游来游去。

　　2.(　　　)(　　　)(　　　)甩着尾巴，在(　　　)(　　　)吃草。

　　3.(　　　)(　　　)，在空中(　　　)(　　　)(　　　)(　　　)。

　　(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

　　告诉　　　壁虎　　　不行　　　难看　　　借给　　　　新尾巴

　　(五)抄写生宇词：

　　(六)作业：朗读课文

　　人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案(二)

　　教学目标

　　知识目标：1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。

　　2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　能力目标：1、借助拼音读准字词的音。

　　2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。

　　情感目标：1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。

　　2、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

　　2、学会生字词。

　　教学准备：课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学重难点：生字的认读。

　　教学课时：第一课时

　　一、激趣导入。

　　1.玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。

　　2.哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎

　　3.没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。

　　4.借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 及时还 ”。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?

　　5.板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?

　　①为什么要借尾巴?②向谁借尾巴?③借到尾巴了吗?④为什么没有借到呢?

　　【设计意图】兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

　　二、认识“小壁虎”。

　　过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?

　　1.认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。

　　(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)

　　2.老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。

　　3.夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。

　　4.认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”

　　壁：(这是什么壁?)墙壁

　　挂在墙上的画叫“壁画”。

　　挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。

　　虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。

一年级下语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的人教版一年级下语文教案，希望能够帮助到大家。

人教版一年级下语文教案1

　　 教学目标：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　 教学重点：

　　理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　 教学准备：

　　教学软件，生字卡片。

　　 教学时间：

　　 三课时

　　 第一课时

　　 教学目标：

　　1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

　　2、学习生字词，理解词义。

　　 教学重难点：

　　整体感知，感受梅花山的美。

　　 教学准备：

　　教学软件，生字卡片。

　　 教学过程：

　　 (一)板书课题，提问导入

　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思?

　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

　　3、简介梅花山

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

　　 ( 二)初读课文

　　1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么?

　　2、要求学生

　　(1)标出自然段的序号。

　　(2)画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

　　4、了解自读情况。

　　(1)出示生字词和带有生字词的语句。

　　寒气还没有退尽。

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动

　　(2)学生拼读生字词。

　　指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

　　(3)学生相互交流理解生字词的意思。

　　(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

　　出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　指名发言。

　　归纳

　　部件法：休息

　　换一换：吹

　　歌诀法：尽

　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话?

　　(1)指名读第一自然段。

　　指导停顿。朗读。

　　(2)齐读。

　　(3)指名读第二自然段的第二句。

　　(4)齐读。

　　(三)布置作业

　　1、写写、识记生字词。

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　 第二课时

　　 教学目标：

　　通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　 教学重难点：

　　理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　 教学准备：

　　 教学软件

　　 教学过程：

　　(一)复习检查

　　1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

　　2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

　　(二)讲读课文

　　1、精读第一自然段。

　　(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?互相交流。

　　(2)检查自读效果。

　　汇报读懂了什么?

　　(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

　　(4)各自练读，指名朗读，齐读。

　　2、讲读第二自然段。

　　(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。

　　(2)归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

　　(3)练习朗读第二自然段。

　　(4)回忆全文内容。

　　(5)练习朗读全文，指名朗读。

　　(三)布置作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

　　3、填空

　　(1)人们喜爱()。

　　(2)梅花山发出()。

　　(3)春风姐姐轻轻()。

　　(4)春笋掀翻()。

　　 第三课时

　　 教学目标：

　　指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

　　 教学重难点：

　　指导写字。

　　 教学准备：

　　生字卡片

　　 教学过程：

　　(一)复习检查

　　1、填空。

　　(1)人们喜爱()。

　　(2)梅花山发出()。

　　(3)春风姐姐轻轻()。

　　(4)春笋掀翻()。

　　2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

　　3、指名有感情的朗读课文。

　　(二)写字指导

　　1、说出下列偏旁

　　尸字头又字旁提手旁自字头

　　2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好

　　发片休息还退挨寒

　　3、组织交流

　　片：最后一笔竖折。

　　发：最后一点别忘了。

　　休：左窄右宽。

　　尽：尸字头居中，两点保持一定距离。

　　还、退：半包围结构。

　　学生说一个，教师板书一个。

　　4、学生描红。

　　(四)布置作业

　　1、继续练习写字。

　　2、用下列偏旁组字。

　　提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()

　　3、练习有感情的朗读课文。

　　板书设计：

　　4、春到梅花山

　　人们梅花

　　涌动盛开挨着片片彩云

　　人流一朵一朵晶莹透亮

　　欢乐的海洋散发清香

　　(多)(美)

人教版一年级下语文教案2

　 综合课

　　1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

　　2、能主动积累有关春天的词语。

　　3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　识字、写字、朗读课文。

　　留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时

　　（一） 看图说话，出示词语 （图片导入法）

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2、看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）

　　（二）读词识字

　　1、出示卡片我会认，激发学生自主说认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2、打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

　　看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

　　3、出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万 复 苏

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：春天来了， 。

　　词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）

　　百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）

人教版一年级下语文教案3

　　教学目标

　　1.认识:王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别，会使用“一边…一边”说话。

　　3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

　　教学重点

　　1.自主识字、写字。

　　2.有感情地朗读课文,交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　课时安排:2课时

　　课前准备：课件

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、创设情景,导入新课

　　1.小朋友,你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把学生带入意境。

　　2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书课题23王二小)

　　3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事! (王二小简介)

　　二、借图识字,理解图意

　　出示三幅挂图,指导学生按顺序一幅一幅地观察,边看图边思索:每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式,把三幅图连起来说一句话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么?

　　1.课件范读课文。

　　2.引导学生借助图片分段引出生字,并认识生字。

　　图1:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字“助”,“哨”。(一边…一边…)

　　图2:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路),认识生字“敌”,“荡”。

　　通过图片讲解扫荡的意思

　　图3:王二小怎么做的?(装着顺从,把敌人引进埋伏圈),认识生字“顺”。

　　假设:结果怎么样?(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字“突”,“枪”,“杀害”,“英雄”,“冲”,“部”。

　　3.练习把字句和被字句互换。

　　4.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习。

　　三、再读课文 议一议:为什么王二小是小英雄呢?

　　四、随堂巩固,巧妙练习

　　1.巩固生字读音,采取开火车的形式。

　　2.自由朗读课文。 思考：为什么说王二小是个小英雄?

　　五、作业

　　把王二小的故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计:

　　23王二小

　　边放牛,边放哨

　　给敌人带路

　　带进埋伏圈

　　消灭敌人

　　第二课时

　　一、复习导入,巩固所学

　　1.以卡片检查生字。(先带着拼音读,再去掉拼音读。)

　　2.指名按自然段读课文。(师生评价。)

　　二、识记字形,指导写字

　　1.先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法。

　　2.全班交流记忆生字的.方法。

　　3.练习扩词,加深对字义的理解。

　　4.教师示范指导:

　　(1)“边、这、进、道”的部首都是“走之”,应重点指导,写时注意:三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。

　　(2)“从”的第一个人的捺变成点。

　　5.学生描红,临写。

　　6.优秀作品展示,师生评议。

　　三、课后延伸,实践拓展

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

人教版一年级下语文教案4

　　 一、设计理念：

　　以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

　　 二、设计流程：

　　(一)看图，逐步揭题

　　1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”

　　2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

　　3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?

　　4、学生展开想象，自由谈话。

　　5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

　　(二)认读课文，把握内容

　　1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

　　2、生练读课文

　　(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)

　　(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

　　(3)点击课件，显示生字：

　　盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

　　(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)

　　(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)

　　(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

　　(三)品读课文，读中体验

　　1、指导读课文第一小节。

　　(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!

　　(2)品读课文想象情景。

　　(3)小组交流后汇报学习情况。

　　(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景?

　　B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

　　C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

　　(5)闻到了什么?学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么?学生交流感受。

　　B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

　　C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

　　D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

　　2、指导读第二小节。

　　人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面)

　　3、赏读全文，积累内化。

　　(1)我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?

　　(2)在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

　　(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。

人教版一年级下语文教案5

　　 教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

　　 教学重点：

　　学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

　　 教学难点：

　　让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

　　 教学准备：

　　 课件

　　 一、导入课题

　　通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?

　　 二、揭示目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　 三、先学后教流程

　　(一)字词学习

　　1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)

　　2.自学(或者合作学)

　　a.学生自由读b.小组合作读

　　3.反馈点拨

　　a.抽读生字卡片。

　　b、指名读，开火车读，齐读。

　　c.口头组词、扩词。

　　(二)初读课文

　　1.自学导航

　　A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

　　B、和同桌比赛读读，谁更棒!

　　(时间三分钟左右)

　　2.自学(或者合作学)

　　3.反馈点拨

　　a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

　　b、师生比赛读课文

　　(三)生字教学

　　1.自学导航

　　读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。

　　(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)

　　2.自学(或者合作学)

　　3.反馈点拨

　　观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

　　(四)学习小结(对照目标)

　　四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)

　　1、组词。

　　空()不()尺()

　　寒()还()尽()

　　2、说话。

　　用“欢乐”说一句话。

人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案

　　人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案(一)

　　春晓

　　一、教学要求

　　1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　二、教材说明

　　本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。

　　教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。

　　要提醒学生注意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”，最后一笔是撇，不是竖弯钩;“少”第一笔是竖，不是竖钩;“夜”的第四笔是竖，不是竖提。

　　2.写字教学

　　有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。

　　夜：夜夜夜夜夜。

　　雨：雨雨雨雨雨。

　　声：声声声声声。

　　(三)朗读指导

　　这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。

　　春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

　　夜来/风雨/声，花落/知/多少。

　　(四)练习提示

　　第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。

　　(五)扩展活动

　　咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。如：

　　双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

　　(徐俯《春游湖》)

　　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

　　(苏轼《春宵》)

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　(朱熹《春日》)

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　(韩愈《晚春》)

　　(六)课时安排

　　教学本课可用1课时。

　　四、教学设计举例

　　例(一)

　　采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味

　　1.简介作者孟浩然。

　　2.根据诗意编故事讲述。

　　大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗《春晓》。

　　3.范读课文。

　　4.猜猜看：课题中“晓”指的是什么时间?

　　5.读古诗，学字词。

　　6.背诵古诗，完成练习。

　　例(二)

　　角色扮演、情景体验

　　范读全诗。

　　质疑问难：哪些读懂了，还有哪些读不懂?

　　创设情景，体会诗的意境：教师说诗意，学生扮诗人念出诗句。

　　扮演角色，体验情景：学生扮演诗人吟诵诗句;学生扮演诗人，教师扮演奶奶(爷爷)，“诗人”向“奶奶”讲述诗意，吟诵诗句。

　　人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案(二)

　　【重点难点】

　　1、识字写字。

　　2、朗读、背诵古诗。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

　　2、正确流利地朗读两首古诗。

　　3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片，词卡，录音机，磁带。

　　〖教学过程〗

　　一、激发兴趣，谈话引入

　　1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?

　　2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

　　3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

　　4、两首古诗的题目是什么?看──看书，谁能读准确?

　　板书：春晓　村居(区分“春、村”的读音)

　　二、初读古诗，认读生字

　　1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

　　2、教师出示生字卡片，引导学生认读。(开火车读，指名读)

　　3、交流识字方法，记忆生字：

　　⑴　加笔画、加偏旁组字

　　自──首　十──古　古──居　亡──忙　因──烟　口──知

　　⑵　换笔画，换部分组字。

　　读──诗　对──树──村　睡──眠　闪──问──间──闻　屋──居

　　醒──醉　亲──童　外──处　岁──多　放──散

　　4、读词语巩固读音

　　两首　古诗　冬眠　到处　见闻　乡村　居住　烟花　童话　散步

　　三、正确流利的读古诗

　　1、自由读。

　　2、同桌互读，能背的可以背给同学听。

　　3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

　　四、重点理解《春晓》，感悟意境

　　1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)

　　2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导：

　　⑴　晓：是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。

　　⑵　眠：就是睡觉的意思。

　　⑶　闻：就是听的意思。

　　⑷　啼：就是叫的意思。

　　3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

　　夜来/风雨声，花落/知多少。

　　⑴　学生自读，体会感悟。

　　⑵　教师描述，引领大家读。

　　教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?

　　学生：春眠不觉晓。

　　教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。

　　学生：处处闻啼鸟。

　　教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。

　　学生：夜来风雨声，花落知多少。

　　⑶　自由练习背诵。

　　⑷　学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。

　　⑸　集体背诵。

　　四、板书设计

　　4、古诗两首

　　春晓　村居

　　五、课堂作业设计

　　1、找朋友：

　　诗　　村　　首　　醉　　出　　散

　　chu　shou　san　 zui　 shi　 cui

　　2、读一读，说一说：

　　诗：诗人

　　闻：见闻

　　古：古往今来

人教版一年级下册语文《小伙伴》教案

　　 人教版一年级下册语文《小伙伴》教案(一)

　　◆设计理念：

　　新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。

　　◆设计特色：

　　以读为本，自主参与，合作探究。

　　◆教学目标 ：

　　1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

　　◆教学时间：二课时

　　◆教学流程及设计意图：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

　　2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

　　教学环节：

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题。

　　(一)说一说，你的小伙伴是谁?

　　(二)板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

　　

　　二、提出要求，自读课文，整体感知。

　　(一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　(二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

　　三、检查自学情况、交流反馈。

　　(一)采用多种形式检查生字读音。

　　1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

　　2、同桌同学互读。

　　3、请学生当小老师带领同学读。

　　4、指名几位学生读课文。

　　一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗?谁来念念课文?

　　(二)学生交流汇报：

　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

　　(根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)

　　2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)

　　四、复习巩固生字。

　　(一)出示生字卡片，开火车读。

　　(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。)

　　五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

　　(一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

　　("问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。)

　　(二)重点指导书写"问"、"伙"。

　　(三)学生书写。

　　第二教时

　　教学要求：

　　深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。

　　教学环节：

　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、研读课文，初步理解感悟。

　　(一)自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢?

　　师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

　　(二)小组合作学习：

　　1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　(维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。)

　　(三)小组汇报交流学习情况。

　　比一比，哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

　　三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

　　(一)仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

　　引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

　　

　　(二)小组合作学习。

　　1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?

　　2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　

　　3、汇报交流：

　　引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加：问，说;安娜：说，说;安东：掰，放，说。)，想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

　　四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

　　(一)如果当时你就在现场，你会怎么做?这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

　　(学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。)

　　(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

　　

　　五、巩固生字新词。

　　1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

　　2、汇报交流，强化记忆。

　　人教版一年级下册语文《小伙伴》教案(二)

　　教学重点、难点：

　　1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。

　　2、通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生展开合理的想象。

　　教材简析：

　　《小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。

　　教学目标：

　　(一)知识目标：

　　1、认识13个生字、会写6个生字。

　　2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。

　　(二)能力目标：

　　1、抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。

　　2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。

　　(三)情感目标：

　　懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。

　　教学过程：

　　一、图文结合，感知内容。

　　1、复习导入。

　　小朋友，你们喜欢春游吗?(喜欢)上火车吧!只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。(激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。)

　　2、了解课文内容。

　　(1)出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。

　　(2)这里的景色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想认识他们吗?请他们自我介绍一下。

　　(画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景)

　　(3)出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢?”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“?”。

　　(4) 学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。

　　(5) 学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么?”

　　二、 指导朗读，培养语感

　　1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢?小朋友想知道吗?

　　下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的?请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。

　　2、让学生说说维加是怎么说，怎么做的?(贴上维加的图像)

　　①学生回答后，教师在维加的图像旁写上：问、说。

　　②让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说…”的情景。

　　③指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边??边??”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情，而没有具体行为。

　　④指导朗读，读出维加对玛莎的同情。(范读、同桌互读、男女分角色读)

　　⑤归纳学法：读??画??想??读(首先引导学生讲，然后老师加以补充、纠正)。

　　3、让学生根据学法，自己学习第五、七自然段。

　　①学生说出安娜怎么说、怎么做的?(贴上维加的图)

　　②学生回答，教师在安娜的图像旁写上：说、说。

　　③出示安娜说的话，引导学生解疑。(主要解决重点词：“粗心”、“大概”、“保管”等)

　　④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。

　　⑤指导朗读，重点指导读好：真粗心!

　　a.老师范读，学生评价。

　　b.学生模仿读，比赛读，学生评价。

　　⑥分角色读安娜和玛莎的对话。

　　4.过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像)

　　①老师范读第八自然段，学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。

　　②让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说)

　　③从安东的动作和说的话中，你体会到了什么?

　　④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?

　　重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。

　　①质疑：有什么不明白?(考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示)

　　②为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的?

　　③指导读好重点词语和安东说的话。

　　5.引导学生分角色朗读全文。

　　三.互动交流，各抒已见

　　你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么?(人人发表，组长记录后派代表上台发言)

　　四.尝试表演，深化认识。

　　1、小组分角色表演。(注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话?安东会怎样回答?维加和安娜听后有什么反应?)

　　2、选几个优秀小组在班里演出。

　　a.演出问小演员：为什么要这样演?

　　b.问小观众：你认为谁演得好?为什么?

　　3、你想对哪个小朋友说一句话。

　　4、像课文这样的事，你碰见过吗?当时你怎样做?学后，你要怎样做?

一年级下册语文教案人教版精选范文

　　教案是什么？教案是老师的左膀右臂，是老师的得力助手。教案写起来去是有点困难，但是我们可以参考范文。下面是由我为大家整理的“一年级下册语文教案人教版精选范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　一年级下册语文教案人教版精选范文（一）

　　人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗： “荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。

　 　一、通读全文，充分感知

　　1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。

　　2、交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。

　　3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的？都有谁喜欢它？

　　

　　 二、直扑重点，入情入境

　　1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的？？ 。”能干的小朋友还可以说说为什么？

　　在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么？

　　2、教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。

　　3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

　　4、将有关字词的学习穿插其中。

　　 三、美读熟读，读出灵感

　　1、选择自己喜欢的朗读方式（自由读、合作读等），读出夏天荷塘的美景，大家评议。

　　2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。

　　3、插上想像的翅膀，创造性地说话。

　　（1）荷叶是 的 。

　　（2）学着样子选一句说一说。

　　例句：荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　 　四、扩展阅读，见“缠”插“针”

　　1、阅读《树叶落了》，交流学习体会。

　　2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。

　　

　　一年级下册语文教案人教版精选范文（二）

　　《地球爷爷的手》

　　一、教材分析

　　猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

　　二、设计理念

　　要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　三、教学目标

　　1、认读本课的生字。

　　2、正确、流利、有表情的朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　 四、课时安排二课时

　 　教学流程

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。

　 　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，读准字音。

　　2、划出生字，多读一读。

　　3、数一数共有几段，标出序号。

　　4、把各小节连起来读两遍，读熟。

　　5、可同齐桌读，互读。

　　6、指名分段读一读。

　 　三、学习理解课文

　　1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？

　　小组讨论找出答案。

　　2、指名汇报，让学生说，不要提任何要求去约束学生。

　　教师引导出地球有地心引力。

　　地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。

　　（1）齐读地球爷爷的话。

　　（2）想一想：如果没有地心引力，会是什么样？

　　（3）展开想象。

　 　四、指导朗读

　　1、小组分角色进行表演朗读。

　　2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。

　　3、练习读好小兔的话。要有礼貌。

　　4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。

　　5、练习读好地球爷爷的话。

　　声音要缓慢、粗壮、有力。

　 　五、小结

　　学了这一课，你懂得了什么知识？

　 　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读课文。

　　2、举例说明地球爷爷是有手的。

　　3、分角色朗读，评价，给予鼓励。

　　二、分析记忆生字

　　1、认读生字卡，巩固字音。

　　2、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么？

　　3、用比较的方法记忆生字。

　　4、如：跳——桃刚——网玩——元树——对。

　　5、口头组词练习。

　　 三、指导书写

　　学生描红临写教师巡视，各别辅导，扩词练习各写三个。

　　四、实践活动

　　小实验：地球的引力。

　　1、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。

　　2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？为什么？

　　一年级下册语文教案人教版精选范文（三）

　　一 、学习目标

　　1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

　　3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

　　 二、教学重点、难点

　　通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

　 　三、教学准备

　　课件、生字卡片、头饰。

　 　四、教学时间

　　2课时。

　 　五、教学过程

　　一、激趣导入

　　出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

　　2.检查生字。

　　（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶。

　　三、学习课文

　　请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？

　　学习第二到五自然段：

　　（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

　　（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

　　（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

　　（四）全班交流：

　　1.（1）小水珠部分。

　　谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？） 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”

　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）

　　请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。

　　再指名读，

　　（4）小鱼儿部分。

　　指名读，说说你读懂了什么。

　　小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

　 　四、表演、背诵

　　看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？

　　提出要求：记住台词、做好动作、注意表情

　　小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）

　　五、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

　　（出示补充句子：小蝴蝶说：“荷叶是我的——。

　　———说：“荷叶是我的——。

　　板书设计

　　14、荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮 （躺）

　　小蜻蜓 停机坪 （立）

　　小蜻蜓 歌台 （蹲）

　　小鱼儿 凉伞 （游）

　　一年级下册语文教案人教版精选范文（四）

　　教材分析：

　　课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

　　学习目的：

　　1、在联系上下文理解词语中，，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，并能有感情地朗读课文。

　　2、理解“也”的用法，会用……也……说话。

　　3、感悟朋友、邻居在生活中的重要，培养学生互助友爱的精神。

　　4、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

　　重点：

　　1、学会联系上下文理解词语，并能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。

　　3、激发学生课外阅读的兴趣，开阔学生视野，提高学习情趣，增加识字量。

　　难点：联系实际，了解邻居和朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言表达能力。

　　课前交流：

　　同学们，今天有很多老师来到我们班上听课，咱们先站起来和老师们问声好。

　　那在今天的课堂上同学们要好好表现，守课堂纪，认真思考，积极发言，让在座的老师们记住你，记住你们精彩的时刻。好，同学们你们准备好了吗？现在上课。

　　学习过程：

　　一、复习词语，回顾内容

　　师：今天，我们继续学习第6课，（师板书），首先来检查一下本课生字词掌握如何？开火车读读这些词语，读对了同学们跟他读一遍：

　　1、出示词语：

　　2、师：在这些词里找出表示一对时间的词语，再找出表示心情的一对反义词。

　　你能用上这四个词语说说树和喜鹊怎么了？（师相机板书）

　　3、质疑并揭示本课学习内容：树和喜鹊开始很孤单，后来很快乐，为什么会有这样的变化？我们一起到文中去找到答案。

　　二、品读词句，感悟内涵

　　（一）学习第一部分：

　　1、师：树和喜鹊开始很孤单，同学们能先说说你认为什么叫孤单吗？

　　2、轻声朗读第1自然段，从这段话中你能感受到了什么？

　　2、交流：你感觉到树和喜鹊的孤单了吗？从哪儿感觉到的？

　　4、师：（出示图一）什么数量都只有一，只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。从前，这里就是这种样子，同学们，此情此景，你想说什么？

　　这就是孤单。冷清、无聊、没意思，这正是树和喜鹊当时的心情。我们试着把这种感觉读出来？（齐读）

　　5、你孤单过吗？什么时候？当时自己是怎么想的？感觉如何？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人。

　　学用“孤单”说一句话。

　　（二）学习第二部分：

　　过渡：树和喜鹊后来为什么又快乐了呢？轻声朗读课文3至六段，画出相关句子。

　　2、交流相关句子：

　　出示：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

　　指导学生理解＂邻居＂。

　　3、师：出示图二，同学们看，这就是它们的邻居，怎么样？

　　4、课文这样说道：

　　5、那他们在一起快乐吗？你从哪儿感到它们很快乐，读出你找到的句子。

　　相机出示图三（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）

　　早晨打着招呼一起飞出去，会说些什么？天黑叽叽喳喳飞回窝又会说些什么？

　　（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天……）

　　6、教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　7、哪位同学能用你的朗读把他们快乐的气氛传递给我们。读读5、6段，

　　8、其实，我们同学之间不也是这样吗？每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀

　　9、用自己的话说说什么是快乐？

　 　三、词句训练，指导说话

　　“树很孤单，喜鹊也很孤单。”

　　“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”

　　“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

　　读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话

　 　四、总结课堂

　　1、同学们，学了这篇课文，你知道了什么？

　　板书：有朋友，朋友爱

　　生活中有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。

　　2、当你孤单时你可以怎么做让自己快乐起来？

　　3、课外阅读书籍推荐：本课是一篇童话故事，有趣动听的童话故事还有很多，课后同学们可以去读读一些童话书籍，你会觉得读书也很快乐。

　　最后让我们在一首欢快的《找朋友》的歌曲中结束这节课的学习。

　　一年级下册语文教案人教版精选范文（五）

　　【教学目标】

　　1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重难点】

　　1、重点： 认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。

　　 【教学准备】

　　课件。

　 　【课时安排】

　　2课时。

　 　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入课题

　　1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？

　　（板书课题：荷叶圆圆）

　　出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？

　　2、简笔画画出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

　　瞧，还有谁来了？

　　学习“珠”字。

　　3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。

　　（齐读课题）

　　 二、初读课文，了解内容

　　1、学生自由读课文：

　　认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

　　2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：

　　表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。

　　3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。

　 　三、再读课文，指导朗读

　　1、读了课文，你知道了什么？

　　（生交流）

　　2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

　　（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

　　3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：

　　评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

　　4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

　　那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。

　　齐读课文质疑。

　　说说自己不明白的地方。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

　　二、指导背诵

　　1、学生看画面练习背诵。

　　2、教师引背。

　　3、小组挑战背。

　　三、学生自学生字

　　1、抽读生字卡片。

　　2、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。

　 　四、反馈识字成果，教师适当点拨

　　1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

　　2、教师点拨：

　　出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？

　　3、做游戏识字：

　　学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。

　　 五、指导写字

　　1、学生选择一个自己认为最好写的字：

　　先观察，后学写。

　　2、说说你写的是什么字？

　　展示学生作业，自评，他评。

　　3、以下几个字的教学步骤相同。

　　六、作业设计

　　把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

　　【板书设计】

　　小水珠 摇篮

　　小蜻蜓 荷叶 停机坪

　　小青蛙 歌台

　　小鱼 凉伞

　　一年级下册语文教案人教版精选范文（六）

　　教学内容：

　　人教版语文第二册xx、小白兔和小灰兔.

　　 德育目标：

　　使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学要求：

　　1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　练习朗读，认字。

　　教学难点：

　　1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学方法：

　　1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

　　2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　课前准备：

　　投影或课件、录音机

　 　教学过程：

　　一、童话引入：

　　1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板书课题，学生书空。

　　二、初读课文：

　　1、教师范读或学生朗读全文。

　　2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

　　3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

　 　三 、认生字：

　　1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

　　2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

　　3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

　　4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

　　四、朗读课文：

　　1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

　　2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

　　3、重点指导学生的朗读语气。

　　五、感悟课文内容：

　　1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得。

　　六、作业设计：

　　回家帮家长做力所能及的家务事。

人教版小学一年级下册语文教案3篇

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《人教版小学一年级下册语文教案3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】人教版小学一年级下册语文教案

　　《小猴子下山》

　　教学目标

　　通过本课文的教学让学生做到：

　　（1）学会8个生字、词。

　　（2）能熟练朗读课文、理解句子。

　　（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

　　教学重点、难点

　　重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

　　难点：能概括小猴子为什么一无所获。

　　课时安排：2课时

　　第1课时

　　教学目标

　　通过本节课教学学生做到：

　　（1）能使学生会读、写生字、词。

　　（2）能朗读课文

　　任务分析

　　1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

　　2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

　　教学过程

　　（一）知识的新授阶段

　　1、呈现新教学内容

　　（1）呈现课文题目“小猴子下山”

　　（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

　　2、生字教学

　　（1）呈现文中的生字、词

　　（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

　　（3）教写生字

　　学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

　　提供记忆策略：

　　结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

　　往：“住”字再加“丿”

　　常：底下是“巾”字

　　跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

　　（4）运用生字、词

　　非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）

　　用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

　　学生自己造句。

　　扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

　　（二）巩固与检测

　　1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

　　先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

　　2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

　　读“抱”“扔”“摘”“扛”；

　　学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）

　　学生做习题，校对。

　　作业

　　抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

　　第2课时

　　教学目标

　　通过本节课的教学，学生做到：

　　（1）能流畅朗读课文。

　　（2）能回答小猴子为什么一无所获。

　　（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。

　　任务分析

　　（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

　　（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。

　　教学过程

　　（一）复习与这堂课有关的原因知识

　　1、全体学生朗读字词。

　　2、请一位学生朗读整篇文章。

　　3、提问习题四。

　　（二）开始新授课教学

　　（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）

　　1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）

　　提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）

　　提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）

　　提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

　　提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

　　问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）

　　问：小猴子这样做好不好？（参：不好）

　　问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

【篇二】人教版小学一年级下册语文教案

　　教学内容：人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔

　　德育目标：使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学要求：

　　1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　练习朗读，认字。

　　教学难点：

　　1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学方法：

　　1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。

　　2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

　　课前准备：

　　投影或课件、录音机

　　教学过程：

　　一、童话引入：

　　1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板书课题，学生书空。

　　二、初读课文：

　　1、教师范读或学生朗读全文。

　　2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。

　　3、指名试着朗读课文，大家进行评议。

　　三、认生字：

　　1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。

　　2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。

　　3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。

　　4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。

　　四、朗读课文：

　　1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

　　2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

　　3、重点指导学生的朗读语气。

　　五、感悟课文内容：

　　1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

　　2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

　　3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得。

　　六、作业设计：

【篇三】人教版小学一年级下册语文教案

　　《地球爷爷的手》

　　一、教材分析：

　　猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。

　　二、设计理念

　　要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生独立阅读的能力，能自读自悟理解课文，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　三、教学目标

　　1、认读本课的生字。

　　2、正确、流利、有表情的朗读课文。

　　3、理解课文内容。

　　四、课时安排二课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他们不用动手摘桃子了，地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手什么样？请大家读课文，看水从课文中找出答案。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，读准字音。

　　2、划出生字，多读一读。

　　3、数一数共有几段，标出序号。

　　4、把各小节连起来读两遍，读熟。

　　5、可同齐桌读，互读。

　　6、指名分段读一读。

　　三、学习理解课文

　　1、地球爷爷有手吗？他的手什么样？

　　小组讨论找出答案。

　　2、指名汇报，让学生说，不要提任何要求去约束学生。

　　教师引导出地球有地心引力。

　　地心引力能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空中的足球掉下来。

　　（1）齐读地球爷爷的话。

　　（2）想一想：如果没有地心引力，会是什么样？

　　（3）展开想象。

　　四、指导朗读

　　1、小组分角色进行表演朗读。

　　2、练习读好小猴子的话，读的欢快、有礼貌、奇怪的态度。

　　3、练习读好小兔的话。要有礼貌。

　　4、练习读好猴爸爸的话，要读出慈祥、和蔼的态度。

　　5、练习读好地球爷爷的话。

　　声音要缓慢、粗壮、有力。

　　五、小结

　　学了这一课，你懂得了什么知识？

　　第二课时

　　一、复习

　　1、朗读课文

　　2、举例说明地球爷爷是有手的。

　　3、分角色朗读，评价，给予鼓励。

　　二、分析记忆生字

　　1、认读生字卡，巩固字音

　　2、板书生字，自行分析字形，从中你发现了什么？

　　3、用比较的方法记忆生字

　　4、如：跳——桃刚——网玩——元树——对

　　5、口头组词练习

　　三、指导书写

　　学生描红临写教师巡视，各别辅导，扩词练习各写三个

　　四、实践活动

　　小实验：地球的引力

　　1、想想做做：小组讨论，举例说明一些地球有手的例子。

　　2、讨论并试验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？为什么？