珍珠鸟课堂笔记（《珍珠》读书笔记）

： 2024-06-21 07:30:33 ：23

珍珠鸟课堂笔记（《珍珠》读书笔记）

本文目录

《珍珠》读书笔记
小学生《珍珠鸟》读书笔记三篇范文
珍珠鸟教学反思优缺点
小学五年级语文《珍珠鸟》课件【三篇】
读完《珍珠鸟》的读书笔记是什么
珍珠鸟课堂笔记主要内容
珍珠鸟课堂笔记图片

《珍珠》读书笔记

　　当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？是时候静下心来好好写写读书笔记了。千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下面是我收集整理的《珍珠》读书笔记，欢迎阅读与收藏。

《珍珠》读书笔记1

　　在生活中也有许多这样的事，例如，有一次，我和妈妈在张公山公园里玩，还去喂了鸽子。我们拿了一包饲料走到了鸽子旁边，撒下了一些饲料，鸽子就不慌不忙地啄起来，一点也不害怕。这可能是因为它知道人要喂它而不会伤害它，时间长了，它就信任人了，也就不害怕了。

　　还有我三姨父和他养的鱼，每当三姨父往鱼缸前一坐，鱼儿们从不会被惊动，而如果是生人往那一坐，鱼儿们就会立刻四散游开，躲藏起来，这正是因为鱼儿们信赖三姨父，才会出现这样的情景。

　　是的，信赖，往往会创造出美的境界。人与人之间要是互相信赖，这个世界就没有谎言，没有欺骗，那该多好呀!

《珍珠》读书笔记2

　　珍珠鸟是一种怕人的鸟类，可是课文中的雏鸟却是一反常态地在作者肩上熟睡，这是为什么呢?让我来给你们讲讲其中的缘由吧!

　　有一天朋友送给作者一对珍珠鸟，他在垂蔓中为鸟儿做了一个安全，舒适，温暖的“家”。在作者的“精心呵护”下，小鸟与作者一点点地熟悉了，并生下了一只雏鸟。这只雏鸟真可爱：红嘴红脚，灰蓝色的毛，一个圆滚滚的身子。它慢慢地与作者亲近了，它先在屋里飞来飞去，又落在柜顶上，又站在书架上，画框上。后来又落在我的书桌上，甚至落在我的肩上，安然入睡。从中让我对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解。

《珍珠》读书笔记3

　　我从表姐那儿借来一本汤素兰写的小说，名叫《珍珠》，两天就读完了。我的心也随着主人公阳子时而快乐、时而伤感，大部分时间在痛苦中度过。合上书本，我真切地感受到了一种成长的艰难、美丽的疼痛。

　　书中主要讲述一个十二岁的女孩阳子，曾经拥有一个幸福美满的完整家庭，但是各种不理解、抛弃、离别、鄙视、孤独一遍遍袭击着她。爸爸妈妈为了生一个男孩，远走深圳，阳子因此心生恨意。爷爷每天接送阳子，还给她讲了富有哲理的《蚌孩子》的故事，但这个最疼爱她的人突然去世了，阳子非常伤心。奶奶成了阳子唯一的依靠，可又搞什么黄昏恋，阳子的心更加孤独了。她是一个没有特长、各方面都很一般的孩子，小学毕业时虽然被分到了好学校，但是她不想在别人轻视的目光中生活。她心血来潮用田李阳子的名字报名上了省城的一所贵族学校，要离开这个让人伤痛的环境，重新开始新的生活。她交了一个好朋友卢莎，可是放假时阳子自己留在学校，却让卢莎代她领了回家证明。家里人急坏了，为了找她，奶奶在楼梯上摔坏了腿，妈妈内疚地割脉。返校后，卢莎再不愿与阳子做朋友了。为了友情，阳子为卢莎策划了生日晚会，一切又变得光明起来，卢莎又成了好朋友，王爷爷的微笑也温暖慈祥了，自己也第一次主动给妈妈打了电话。

　　我想，我虽然没有阳子遇到的这些困难，但生活中也有不高兴的事、不被理解的事，如果把这些都看成是为获得珍珠而吸取的沙子，为了让沙子变成珍珠而必须忍受的痛苦，那这些痛苦是美丽的。

《珍珠》读书笔记4

　　当一只活泼可爱的珍珠鸟，落在你的肩头，美美地睡上一觉，你会怎么样？是毫不迟疑的惊扰它，还是让它继续睡安稳觉。假如你选择惊跑它，那你就破坏了小鸟对人类的信赖。

　　我们从珍珠鸟的身上了解到了信赖的奇迹，如果说一个人与另一个人之间失去了信赖，那么社会上将是怎样的一片混乱呢？

　　如果一个国家对另一个国家失去了信赖，别人会怎么想呢？他们会总认为：不行呀！别的国家都在造枪制炮，招军买马。而我们呢？等到战火纷飞的时候，没有枪，没有炮，我们迟早会被打的落花流水的。不行，我国也得培养优良士兵，制造优质大炮。不然，我们迟早会亡国的。

　　于是，就这样，一个国接着一个国，造枪制炮，到时候整个地球将是硝烟弥漫，没有了和平；也没有了信赖；也没有和平鸽的叫声；没有橄榄枝的点缀……现在，所有的国家都有了信赖，所以在四川发生大地震时，有数不尽的国外消防队来救护，而有的国家就是不真心实意的，他虚心假意的来救助你，实际上是为了侦探地形。

　　如果人与动物之间有了信赖，那么，所有人都应该好好珍惜这份友好的情意。天天有古怪精灵的小麻雀站在你秀发上；有活蹦乱跳的小白兔奔跑在脚下；有燕妈妈捕食归来的喜讯……那么一天的烦恼与忧愁就会抛在九霄云外。

　　为了让信赖充满人世间，让我们学习上和睦相处；工作上积极向上……信赖是人与动物之间最好的交通工具；是大国与小国之间最好的沟通语言。加油吧！为了我们共同的梦想：要让信赖创造出永恒的奇迹！！

《珍珠》读书笔记5

　　我爱鸟，在家里“叽叽”，在校园“喳喳”，有人说像小麻雀，有人说像小燕子。

　　我爱写鸟的诗，爱“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的欢快鸟语和自由飞翔;爱“鸟鸣山更幽“的山林，山林的鸟的世界。

　　我爱《珍珠鸟》，又对珍珠鸟感到不安。

　　“我便用吊兰长长的、串生着绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传来的像笛声儿般又细又亮的叫声……”多么幸福的珍珠鸟!

　　你的主人为你的生活舒心、自在，专门营造了一处模仿自然的幽静的环境，你不再害怕，不再胆怯，你遇到作家冯骥才是多么幸运。

　　“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上……然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，放开胆子跑到稿纸上，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓声。”

　　多么美丽的景象，多么温馨的场面，你可以像一只正常的鸟儿自由自在的生活，可以看看作家稿纸上写的字，哈哈，说不定在写你呢!而那些被关在笼中的鸟儿，只能眼巴巴地望着外面的伙伴自由自在欢快地蹦跳玩耍。

　　珍珠鸟你还可以“在窗框上站一会儿”，看天空是那么蓝，清风吹过，树叶跳舞，花儿的缕缕芬芳随风飘来。珍珠鸟，你的祖国是澳大利亚，你看到那儿幽深的古木了吗?闻到暗香袭人的紫丁香的芳香了吗?还有广阔的草原大片的草坪，草坪林中公园街头，一张张友好的笑脸。你可以任意落在人们的肩上、头上和手上玩耍打盹，可以随心所欲啄食大人小孩手中的面包……

　　可爱的珍珠鸟，真希望春风吹拂你的生活，你能自由自在欣赏牡丹的雍容，桃花的娇艳，茉莉的纯净。让你的幸福，不仅在作家冯骥才的家里，也能在我的校园我的城市我的国家.

　　盼望这一天，不管多遥远。

《珍珠》读书笔记6

　　看了《珍珠鸟》，终于明白了信任在沟通中的重要作用。“信任往往会创造一个美好的境界。”

　　这是作者在与一只鸟的交流中所表达的情感。一只胆小的珍珠鸟信任作者，在与作者真诚的交流中把他当成了朋友，于是他渐渐大胆起来。

　　的确，在人际交往中，信任是绝对必要的。如果一个人信任别人，真诚相待，诚实守信，那么别人就会把他当成亲密的朋友，也会信任他，相处融洽，即使在危机时刻，也会给他带来帮助；相反，如果一个人不相信别人，处处疑神疑鬼，不知道会造成多少讨厌的误会，无辜的争吵，仇人。

　　看过三国演义的人都知道，有一次关羽打仗的时候，不幸被毒箭射中。关羽信任神医华佗，毫不犹豫地伸出手来，让华佗剃去他的骨头，治好他的毒。关羽对华佗的信任，让关羽日后变得强大。然而，他也请华佗治病，但曹操怀疑华佗有异心，在华佗未被治愈前将其杀死。不久，曹操得了绝症，去世了。危机时刻，关羽表现出一种君子风度，即信任，而曹操是小人之心，多疑的性格最终导致他走向了绝路。

　　用信任点燃沟通的蜡烛，友谊的火焰不会被误会吹灭，也不会被逆境浇灭，因为真诚的烛芯永远在天地之间燃烧，给世界带来一盏又一盏的光明。

　　穿越历史的年轮，飞越浩瀚的书海，面对这个五彩缤纷的世界。我们很难忘记，一个又一个条约因为不信任而失败；一次又一次的合作因为不信任而解散；一个接一个的微笑，因为不信任而被误认为虚伪；一句接一句的问候，因为不信任而被误认为虚假的关心……是不是因为路人的MoMo，一个白发苍苍的老乞丐因为没有拿到钱而饿死在路边？我觉得不仅仅是因为MoMo，更重要的是因为不信任，MoMo。在这个充斥着各种信息的社会，当我们在街上看到乞丐，我们自然会想到“骗钱”这个词。正是因为我们多疑的思想，才把需要帮助的人误认为骗子。想象一下，如果我们每个人都敞开心扉，信任他人，那将是一种多么美好的状态。小是促进人际关系，中是促进社会发展，大是中华民族的腾飞和世界的持久和平。让我们用信任点燃沟通的蜡烛，创造一个更美好的社会。

《珍珠》读书笔记7

　　这几天，刚学过一篇课文使我印象深刻，那就是《珍珠鸟》。课文讲了鸟怕人，人爱鸟，最后鸟亲人。

　　我觉得冯骥才很爱护动物。比如：“我便用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂曼蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”冯骥才站在珍珠鸟的立场考虑：鸟儿来到新家可能会紧张。所以他想到了合适的办法使鸟儿轻松，从中可以看出他非常地珍爱小动物。

　　这篇课文也运用了许多的修辞手法，使文章抹上了文学色彩，让读者的兴趣倍增。最多的就是比喻了：“这样，它完全放心了，索性用那涂了腊似的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖。”作者把珍珠雏儿的小红嘴比作像/涂了腊似的，让我们感觉到作者笔下的有趣。

　　文章的语言也是非常吸引人的，朴素、生动、活泼。让读者在阅读时感到轻松。

　　描写珍珠鸟雏儿的动作，作者也用了大量的笔墨。如：“它先是离我较近，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’的响声。”动作描写生动有趣，也突出了珍珠鸟雏儿的可爱有趣，从中也有一点拟人手法，也写出了鸟亲人的一系列的反应。

　　你怎么对待别人，别人也会怎么对待你。动物和人之间也会有感情，也会有信赖。信赖就像一座桥，它使人与人之间更加亲近。

《珍珠》读书笔记8

　　近来我阅读了美国作家斯.奥台尔的名著《黑珍珠》一书。此书给我留下深刻的印象，就象书中开头描写的那样：这可真称得做是一本一辈子都应该读的好书。

　　全书共分为十八个章节，叙述了拉蒙在恶魔红鱼洞里采到黑珍珠之后发生的一系列的故事。作者以黑珍珠为线索生动地描写了拉蒙和父亲以及塞维利亚人之间发生的纠葛和争斗，恶魔红鱼只是一个遥远的传说，其实没有人知道是真是假。世界上每个角落都能找到类似的故事，但作者通过一系列的叙述让人们真正冲破了封建迷信的束缚，使拉蒙真正认识和了解了世界。从拉蒙的成长经历中我们可以感觉得到人生的道路是不平坦的。但我们要努力奋斗，勤于学习、观察，在惊涛骇浪中奋勇拼搏，逐渐成熟。

　　文学是丰富多彩的，从这本书中我体会到了阅读的魅力。我们每一个孩子都应该一步步地走进这些经典名著里面去，在知识的海洋中成长，在生动形象的人物影响中获得力量。

《珍珠》读书笔记9

　　今天，我读了《珍珠鸟》这篇课文，我觉得珍珠鸟非常可爱!珍珠鸟是一只害怕别人的鸟，但在作者照料和呵护下长大。从此以后，作者把窗户打开，它们也不会飞走。

　　这篇课文主要写作者把珍珠鸟抚养大，作者把窗户打开，珍珠鸟也不会飞走，到傍晚的’时候，珍珠鸟的妈妈喊了几次，珍珠鸟依依不舍地离开作者。我觉得一只小动物和人类也成为好朋友。人们常说：“动物是人类的好朋友。”我曾经对妈妈说养一只小鸟，和小鸟交朋友。可是妈妈总是说：“青炫，如果你期末考试如果你语、数、英三科都拿到90分以上，我就给你买一只小鸟。”当我看到别人养了小鸟，心里非常羡慕。

　　我的外公也曾经养了一只小鸟，那只小鸟不是珍珠鸟，但是也非常怕人。那时我还小，我还是不懂事。经常用手摸摸它的嘴，有时还用绳子绑着它的腿。有一天，我的外公去了市场。那只小鸟咬断了绳子，逃走了。这一件事，我还记得清清楚楚。当我长大的时候，我见到小鸟再也不敢欺负小鸟。

　　原来，人和动物之间也有深厚的感情。

《珍珠》读书笔记10

　　这个寒假看了《黑珍珠》，印象深刻，受益匪浅。

　　这本书主要讲述了黑珍珠是一个非常珍贵的东西，它将被加冕至高无上的荣耀。然而，只有一个善良真诚的人才能拥有这颗珍珠。拥有它的人，原本就是一个犯下各种罪行的反派。在天地的加持下，黑珍珠离开了他，掉进了河里。这时，一位好心人路过看到了这颗珍珠。当她第一次看到它时，她认出那是至高无上的黑珍珠。他想把珍珠送给教堂，这样它们就可以祝福每个人。

　　我们也应该是为人民着想的善良的人。与其想着怎么算计别人，不如想想怎么帮助别人。该不该献出爱心帮助不上学的孩子，给缺血同志献血？我们应该献出我们的爱来帮助更多的人。

　　书籍是人类进步的阶梯。我们必须多读书，好好读书。

《珍珠》读书笔记11

　　《珍珠鸟》这篇课文讲述了作者的朋友送了他一对珍珠鸟，日久天长，珍珠鸟就依赖于他，生下小鸟后，小鸟也慢慢地信任他了，有一次竟站在他的肩上睡着了。

　　我也很喜欢小动物，去年暑假小卖部的大婶送给我一条刚断奶的小狗，经过妈妈同意我养了它，把它当宠物玩，日久天长，我们熟悉了。一次，我跑它就追我，我骑自行车，把车子放横放下，它就跳进了车篮，我扶起车子就开始骑了，小家伙兴奋地汪汪叫，我的车篮是铁的，起码能放十斤菜，两月大的它也能撑住，那简直就是“张飞吃豆芽——轻而易举”。它玩了好一会，饿地肚子干瘪瘪地贴到了脊梁骨，我咬了一块火腿肠，放进车篮。它一见火腿肠就津津有味的吃起来，是一只表准的饿狼，不——是饿狗。我不动声色地享受着这小家伙亲近的情意。可是，没过几天，妈妈嫌它脏，送给了一个大姐姐，她家有个小院子，养狗也很方便，只要不欺负它就好了。

　　我在姥姥家时，表弟打了个电话，说想要个小动物玩玩。鸡，养不住，小猫又很淘气，怕损坏家具。对!狗是不错的选择。姥姥邻居家的哈巴狗生了，那狗刚满月，只有手掌心那么大，再长也就是二三十公分长。邻居毫不犹豫地递过来说：“刚断奶，不能吃粗粮，多给喝点水，少吃些小心吃的撑着!”妈妈把照顾小狗的任务交给我了，我每天带它到草地上玩，小狗很像大熊猫的幼崽，黑白相间。它可懒了，就想睡觉，不怎么会叫，好像是只内向的狗。它一睡觉，鸡蛋大小的肚皮一伸一缩，可爱极了。有一天，我洗完脚，把它的脚也洗了，我晚上把它搂在被子里睡，它的身子盖住，头露在外面，让它的头枕上枕头，像个小婴儿。

　　您想让动物和你亲近，你就先和它亲近，像作者一样和动物和睦相处!

《珍珠》读书笔记12

　　拉蒙是个十六岁的男孩，他盼望着能出海采到一颗最大的珍珠，来证明自己的价值。天随人愿，他在“恶魔鱼”洞里采到了一颗硕大无朋的黑珍珠，轰动了整个拉巴兹城。他父亲勃拉斯卖珠不成，把黑珍珠献给了圣母。采珠队在海上遇到了风暴，由于他父亲自持有圣母的保佑，没有及时避开，整个船队全部覆没，仅采珠工塞维利亚人生还。拉蒙遭此厄运，以为是恶魔鱼作怪，索要珍珠，所以就偷出了珍珠，准备物归原主。不料塞维利亚人在海上劫持了他，逼他同去出售珍珠。他们遭遇了恶魔鱼，塞维利亚人杀死了恶魔鱼，自己也在搏斗中丧生。拉蒙在不平凡的经历中破除了种种迷信，成长为大人。他侥幸生还，把珍珠还给了教堂，供大家欣赏。

　　本书赞美了人类的勇气与不屈不挠，不折不扣的精神，书中对场面的描述如同在我们眼前演一部冒险影片，让读者身临其境，仿佛亲自经历过这个惊险的故事。

　　包容，造就璀璨的珍珠！成长，一种美丽的疼痛！这是我在假期里读到《珍珠》这本书告诉我们的一个道理。

　　《珍珠》这本书中描写了一个十二岁的女孩阳子，本来拥有一个幸福的家庭，过着快乐的生活。然而有一天有着重男轻女思想的父母为了要一个男孩，远离她去了深圳，把她留给爷爷、奶奶抚养。同学的议论使她从小有了一种被父母抛弃的感觉，无助、彷徨……渐渐转化成对父母的怨恨。爷爷奶奶无尽的疼爱让李阳快乐的成长。当我读到爷爷因病过早去世，奶奶有了新的男友。我读不下去了，喉咙就像有一团棉花堵住，眼泪禁不住流下来……我为李阳的不幸命运感到同情和悲伤。

　　我不能理解大人们的思想，但深深同情故事中的李阳。故事读到一半，我怀着不安的心情问妈妈，这世上真有这么狠心的父母吗？妈妈看到我很伤心，耐心的安慰我，告诉我去把故事读完，慢慢会理解作者及其父母的。

　　故事中李阳奶奶重新结婚的想法又让阳子开始憎恨一切。他认为故去的爷爷像她一样被奶奶从心中抛弃了，她开始孤独、无助，开始痛苦。在心灰意冷时，爷爷曾为她讲的故事“珍珠”又重新燃起了她的希望。

　　在一系列的成长故事中李阳反叛的思想因为被爱、被关怀而慢慢转变。珍珠的故事使她得到启迪，她变得大度，细心的照顾奶奶，接受现实，主动原谅父母，为误解她的同学举办了生日party主动化解了矛盾。生活中的一切变得豁然开朗，李阳从新变得快乐起来！

　　读完这本书，我的心情变得愉快起来。我们每个人的成长过程中可能都会有无奈和心酸，不可能事事都如意、顺心！只要我们像珍珠一样有坚毅的性格、乐观的态度对待我们的人生，学会接受沙粒带给自己的疼痛，原谅疼痛，化痛苦为力量，那么我相信在我们青涩的蚌壳中，最终也一定会诞生出美丽的珍珠。

《珍珠》读书笔记13

　　读完《珍珠鸟》，我终于明白了信赖在交往中发挥的重要作用了。

　　信赖，往往创造出美好的境界。

　　这是作者在与一只小鸟的交往中发出的感慨，一只胆小的珍珠鸟，在与作者真诚的交往中，信赖作者，把他当作朋友，于是胆子逐渐大了起来。

　　的确，信赖确实是人际交往中必不可少的。如果一个人在交往中信赖他人，真诚相待，诚实守信，那么其他的人就会把他当作知心的朋友，也会同样信赖他，友好相处，即使在危难的时候也会给他带来帮助；反之，如果一个人不信赖他人，处处疑神疑鬼，那不知会造成多少恼人的误解，引起多少无辜的争吵，树起多少势不两立的敌人。

　　读过三国演义的人都知道，有一次，关羽在战斗的时候，不幸中毒箭，关羽信赖神医华陀，毫不犹豫地伸出手，让华陀为他刮骨疗毒，因为关羽对华佗的信赖，才使得关羽有了以后的威风凛凛。但是，同样请华陀治病，可是曹操却怀疑华陀存有异心，病还没治就把华陀给杀害了，过不了多久，曹操就病入膏肓不治而死。在危机的时刻，关羽表现出了一种君子的风范，那就是信赖，而曹操却是一种小人的心胸，疑神疑鬼的性格最终让他走上了绝路。

　　用信赖点燃起交往的蜡烛，友谊的火焰不会被误解给吹灭，也不会被患难所浇灭，因为真诚的灯芯永远在天地间燃烧——为这个世界带来一片又一片的光明。

　　越过历史的年轮，飞过浩瀚的书海，面对着这个五彩缤纷的世界。我们难以忘却，一个又一个的条约因为不信赖而失败；一次又一次的合作因为不信赖而解散；一个又一个的微笑因为不信赖而误认为是虚情假意；一句又一句的寒暄因为不信赖而误认为是假作关心……一个白发苍苍的老乞丐，因为没有讨到钱而饿死在路边，是因为路人的冷漠吗？我想不仅仅是因为冷漠，更重要的是大家之间的不信赖，因为不信赖，所以冷漠。在这个各种信息充斥的社会里，看到在大街上的那些乞丐，我们很自然的会想到骗钱这个词，正是因为我们的这些疑神疑鬼的想法，才使得那些需要帮助的人被误认成为骗子。试想，如果我们每个人都敞开心扉，信赖他人，那将是怎样一个美好境界？小则促进人际关系，中则推动社会发展，大则中华民族之腾飞、世界之持久和平可即日而待也！让我们用信赖点燃起交往的蜡烛，共创美好的社会吧！

《珍珠》读书笔记14

　　在暑假的时候，我读了一本来自汤素兰写的小说，名叫《珍珠》。读完这本书之后，我不但有感想，也知道了一个道理：包容，造就璀璨的珍珠；成长，一种美丽的疼痛。

　　这本书主要讲述出一个十二岁的女孩阳子，本来拥有一个幸福美满的完整家庭，过着快乐的生活。每天由爷爷奶奶来接送，在路上时阳子讲述着在学校发生的故事，有时爷爷讲着美妙般的童话故事，回到家样子又拥有爸爸妈妈的呵护疼爱。可是有一天，生活发生了变化，最疼爱阳子的爷爷突然间去世了，一时间承受不住痛苦的阳子，又得接受爸爸妈妈去深圳的消息，一连串的美好全部都消失了，使阳子十分的痛苦、迷茫。在每天，阳子失去了美妙的童话故事，在回家以后，她总是翻起爷爷生前的照片，天天面对着奶奶，使他感受到了孤独。不久之后，阳子的奶奶认识了一位叫做王爷爷的人，每天他都在家陪奶奶聊天，在受不住他们亲热的阳子，将刀差点刺在了王爷爷的身上。在别人的传言中，阳子知道：在深圳她的父母为她生了一个小弟弟名字叫做小虎，所以他对爸爸妈妈又多了一份恨意。之后，她在也很少跟奶奶说话了。阳子小学快毕业了，准备上初中时，她抛弃去上田家炳中学的机会，准备以田李阳子的身份上省里的杨百万国际实验学校，可以住宿。这事的李阳心想有一个新的开始。在去那个学校的车上，她认识了一个叫做卢莎的女孩子，她们成为了好朋友。在放假时，卢莎要去深圳陪她的爸爸妈妈，顺便帮阳子办证，阳子答应了。可是样子并没有去深圳，而是在空空如也的学校独自坐着。在这时候，她的爸爸、王爷爷来找她，并将她带回了奶奶家。这时候，王爷爷告诉她奶奶去了医院，阳子才明白她是为了我匆忙下楼梯而摔伤的。她也从奶奶的口中，得知妈妈为他割脉。回到学校，因为卢莎私自为阳子办证而受谢老师的批评，她们的友情消失了，但在一次生日会上他们的友情逐渐显出光芒。在最后的时候她听见爷爷温暖慈祥的声音，给爷爷写了一份信，信中提到：我的心中已经没有伤痛，变得敞亮。我就想故事中的那个孩子一样，那些是我曾经疼痛的东西也变成了闪耀般的珍珠。

　　这本书生动描绘了十二岁阳子的成长故事，让人知道：成长，是一种美丽的伤痛.这样的一个主题。也让我感受到：成长中，有美好的时光，有美好的事物；成长中，有心灵受到的创伤；有自己心灵中的烦恼。受过痛苦，受过伤害，在最后的时候，就会展现努力的成果；自己永远在成长童年的美好中，自己永远是一个长不大小孩。在我们成长童年中，我们只要在有烦恼的时候学会承受，再有痛苦是学会分忧，我们才会在最后的时候成为最耀眼、闪烁光芒的珍珠，才可以学会长大，才可以感受童年的美好时光。在这本书童年日子闪烁的珍珠，我相信我也可以做到。

小学生《珍珠鸟》读书笔记三篇范文

小学生《珍珠鸟》读书笔记

信赖是什么？信赖是架设在人与人之间的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情的琴弦，无数事实证明告诉我们信赖的力量是无穷的、伟大的。

一个个人与鸟和谐相处的情景在我脑中闪现，我热血沸腾、感慨万千：信赖，竟能创造出如此美好的境界。一个胆小的珍珠鸟竟能爬到作者肩头，呼呼大睡。可是，回想现在，社会并没有和谐。为什么没有和谐呢？那是因为我们生活中少了必不可少的信赖。病人因买到假药，而与药店创造纠纷；合作生意，因一方被另一方欺骗而闹到法庭；朋友借款无心归还而反目成仇……现实生活中，发自内心的好取而代之了表面好，人与人之间缺少了信赖。欺骗和猜疑的烟雾弹在人群中蔓延。其实，人的心灵纯洁的，正是因为那些不必要的心理，才无法创造出真诚的信任。

信赖，能使珍珠鸟从胆小变胆大，那同样也能感化一个人的心灵，从现在起，从自我做起，燃烧信赖之火让欺骗和猜疑在心中慢慢融化。让信赖之花在心中绽放。因为，我坚信：“只有人与人之间有了真诚的信任，就会创造出美好境界。”

小学生《珍珠鸟》读书笔记

今天我学了一篇课文——《珍珠鸟》，这篇文章介绍了散文作家冯骥才和三只珍珠鸟之间发生的故事。朋友送给“我”一对珍珠鸟。它们被放在一个简易的笼子里，笼内有一个舒适而又温暖的巢。“我”把笼子挂在窗前，一盆异常茂盛的吊兰。“我”用吊兰长长的叶子盖在鸟笼上，它们就像进了丛林一样安全。我很少打扰它们，慢慢的它们敢伸出小脑袋来瞧瞧“我”，“我”们就这样渐渐熟悉了。三个月后，它们有了雏儿。这个小家伙对我很友好，也很大胆，它居然敢在我的肩膀上睡觉，毫无顾忌。

《珍珠鸟》这篇文章中得到的最大启发。同时，我也觉得这三只珍珠鸟给作者的生活带来了无限的快乐。读完这篇文章，我深刻地体会到作者博大的爱心和仔细观察的耐心。真希望人与自然和平相处的那一天尽快来临。

读完《珍珠鸟》这篇课文，我想：一只很怕人的珍珠鸟，尽然会停在人的肩膀上睡觉，这简直让人不敢相信。我又想：冯骥才因为对珍珠鸟无微不至的照顾，所以得到了小鸟的信赖。热爱环境、热爱大自然，做文明的使者，这就是我从作者能和珍珠鸟如此亲近靠的就是两个字：“信赖”！“信赖，往往创造出美好的境界。”人与动物之间不可缺少，没有信赖就不能和谐相处；人与人之间更是不可缺少，没有了信赖就不成事。

小学生《珍珠鸟》读书笔记

爸爸爱摆弄花鸟。一到周末，我就坐在阳台的摇椅上，沏一杯淡茶，听着爸爸那只宝贝鸟儿啾啾地啼叫，清爽如轻烟。

这天，我看着爸爸刷鸟笼子，突然冒出一个想法：为什么不能尝试一下冯骥才的《珍珠鸟》的体验呢？对于冯先生与爱鸟之间那种超凡的亲密，我始终存有质疑，人与动物各执掌一方语言，之间怎么可能有心灵上的沟通呢？于是，我向爸爸“申请”喂鸟的“重任”。

那以后，摇椅就被空置在了角落里，每天早晨我都按时给小鸟换水喂食，中午给它晒太阳，却不见它表现出任何亲密痕迹，反而收获了一地它无限慌张时扑落的羽毛。每当这时，伸进笼中的手都会马上抽出，并躲它很远，免得它受惊。后来，我改变策略，把买来的虫子用绳子系好，隔着笼子喂给它，没有了手的入侵，它显然踏实很多。

随后的日子，我以加倍的真诚去对它，给它放音乐，削水果。每当这时，它总会扭着玲珑的小脖子，以表达它的“不解”。我会偷着乐：这只傻鸟，人类对于音乐的美妙享受你怎能明白？

这样的“工作”重复着，当它以慌乱结束我的“试探”时，我告诉自己，《珍珠鸟》里的片段不是那么轻易就能重演的！那段日子，我与它的感情与日俱增，让我忘了最初喂鸟的目的。

三个星期后，当我再次伸手喂它水果时，奇迹出现了。它站在竹竿上，用尖尖的小嘴轻啄着我，两只翅膀随着音乐舞动起来。小小的笼子已圈不住它内心的喜悦，它像一只刚刚找到归途的流浪鸟。那一刻，我已不再怀疑那篇文章的细节，鸟儿用肢体向我表达了人与动物之间微妙的关系，建立在信任基础之上的爱是无需语言的。

晚上，我又翻看了一遍《珍珠鸟》，心里不由得产生了三句话：

生活，本该寄存于理解与信任的形骸之中。

任何时候去尝试信任，收获的都将是心灵的沟通。

人与动物之间，有一种无言的东西，叫做信任。

当作者被冯骥才的《珍珠鸟》故事打动，自己也如法炮制时，相信他收获到的不仅仅是成功的惊喜，更是对爱与信任的领悟。在生活中，音乐可以跨越地域和种族，沟通彼此，交流情感。但有一种东西，它超乎音乐之上，在人与动物之间沟通情感，建立信任，这，便是爱了。爱是存于世界万物中唯一的共通的语言，循着它，我们可以彼此信任、找到生命的慰藉。

爱是我们共通的语言、爱与信任、爱的尝试。

珍珠鸟教学反思优缺点

珍珠鸟教学反思优缺点如下：

《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟——珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。

在教学中我采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。

1、以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。

教学一开始首先创设情境，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生质疑，生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。教学环节结合紧凑，思路清晰。

2、以读为本，读写结合，在体验中学习。

一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，与文本中的人物对话，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。三是在教学中安排了两次小练笔，在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言。在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。

3、不足之处

课堂上不能彻底的解放思想，不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，课堂气氛不够活跃，压抑了学生的热情。所以自己要转变观念，相信学生的能力，多给他们一些“自由”的空间，放开束缚让他们创造出更多的奇迹！

小学五年级语文《珍珠鸟》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。考网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！　　

【篇一】小学五年级语文《珍珠鸟》课件

　　教学目标：

　　1.重点学习10~12自然段，通过精读——讨论——精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。

　　2.学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。

　　3.培养学生爱护生命、善待动物的情感。

　　教学重点：精读——讨论——精读，加深对文章的理解和感悟。

　　教学难点：通过讨论提高学生的精读水平。

　　学习方式：自主、探究。

　　教具准备：教学.课件。

　　教时安排：第2教时。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢和小动物交朋友吗？

　　2、（展示珍珠鸟.课件）这就是今天我们要结识的新朋友——珍珠鸟。

　　3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子？（要求用赞美的语气）

　　（激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。）

　　二、读文定标

　　1、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外，还写了哪些内容？

　　2、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容？

　　（学生参与学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。）

　　三、精读——讨论——精读

　　1、请大家仔细读10——12自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的？

　　2、小组交流、讨论精读笔记。

　　⑴指名读讨论、交流的要求。（.课件）

　　按精读一段话的步骤交流。

　　注意倾听其他同学的发言，对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。

　　交流、讨论不同的看法，同时修改笔记。

　　⑵交流、讨论。

　　3、汇报研讨。

　　⑴那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果？（按精读步骤发言）

　　通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者喜爱小鸟，才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖，赢得了信赖。

　　重点感悟：

　　课件：①它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

　　②我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

　　⑵在理解感悟精读段的过程中练习朗读。

　　⑶在汇报探究的’过程中及时评价。

　　⑷谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获？（可以从内容、中心两个方面谈；重点引导学生从学习方法上谈。）

　　反复朗读可以加深对内容的理解感悟。

　　品评重点词句可以加深对内容的理解感悟；

　　交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。

　　（先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。）

　　四、有声有色地背诵。

　　1、回顾有声有色背诵的要求后练习

　　2、指名背诵。

　　3、自评、互评、感悟。

　　4、有声有色地背诵。

　　（通过背——评——背，培养学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。）

　　课外拓展：搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。

　　板书设计：

　　珍珠鸟

　　不去伤害它、微笑依旧写、不动声色地写

　　信赖

　　杯子上、稿纸上、笔尖

　　课后小结：

　　品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。

【篇二】小学五年级语文《珍珠鸟》课件

　　教学目标

　　1.引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。

　　2.唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

　　3.学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融注的喜爱之情，学写状物的文章。

　　4.指导学生反复朗读课文，精读、背诵重点语段，领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。

　　教学重难点

　　重点：唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

　　难点：品味和学习作品的语言；学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，在描写中融注喜爱之情的手法。

　　教学准备

　　1.准备好录音材料。

　　2.制作幻灯片。设计思路

　　鸟是十分可爱的小动物，也是我们(特别是青少年。)的朋友。应抓住学生爱鸟的心理，从欣赏与鸟有关的诗句人手，激发他们的学习兴趣，并奠定学习本文的感情基调。

　　冯骥才的《珍珠鸟》是一篇灵秀之作，它通过对人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，唱出人与自然之间爱的颂歌。学生可在兴趣激发的基础上，通过通读全篇，理清叙事线索，体察人、鸟的一举一动，从“我”和鸟儿的和谐相处中整体感知文章的主旨和作者的情感。赏读课文精彩章节，可采用分组讨论的形式，品读欣赏

　　优美、精彩、富有哲理的语言，学生在人情人境的赏读中，受到美的熏陶，领悟人生的道理。

　　然后拓展思路，引发学生思考讨论，从保护环境、关爱动物、善待生命等角度，让学生的观念和情操得到升华。最后进行仿写练习。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.欣赏与鸟有关的诗句。

　　(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)

　　(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”(《三绝句》杜甫)

　　2.导人。

　　诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚。)，活像自家顽皮的儿童，犹如须臾不离的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了多少情趣。当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》也有异曲同工之妙，让我们一起来学习欣赏吧。

　　(由古代诗人美妙的诗篇、传神的诗句，引出对散文《珍珠鸟》的学习，不但能激起学生学习新篇的兴趣，而且也暗示了作品的主题和情感基调。同时也告诉学生：热爱人生、热爱自然、爱护动物、善待生命，是诗人、作家、人类的共同的情感。这个开头可以说起到了一箭三雕的作用。)

　　二、自读课文，整体感知

　　1.出示自读要求。

　　(1)标自然段序号，画出疑难或要探讨的问题。

　　(2)根据自读思考题，读文章，做旁批。

　　(3)可与同桌商讨自己不能解决的问题。

　　2.同学质疑，师生共同商讨解决。

　　3.根据思考题，组织学生互议解答。

　　(1)阅读全文，归纳“我”为鸟儿做了哪些事?说说“我”为什么要这样做?鸟儿对“我”的关爱有什么反应?

　　(通过此题整体把握文章基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系中所起的作用。理清文章的叙事线索。完成教学目标一。)

　　(2)“我”从和鸟儿的和谐相处中得到了哪些感受?为了创造人与自然(主要是动物。)之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?

　　(此题意在引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。完成教学目标二。)

　　三、品读课文，体味情感

　　1.分组自学，品读课文。

　　(1)朗读课文，商讨本组赏析的语段和句子。

　　(2)反复研读，从语言和情感两方面，讨论喜欢的原因，作好赏析文字记录。

　　2.交流讨论，推选代表读语段，合作完成品读赏析任务。

　　3.教师小结。

　　这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的`哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强。具体表现在以下几个方面：

　　(1)作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境。(1—5自然段。)

　　(2)对小鸟进行了人性化的描写，把自己的喜爱之情融注其中。(8、11、14等自然段。)

　　(3)于诗意的描写中蕴含耐人寻味的哲理。如结尾，“信赖，往往创造出美好的境界。”

　　4.听配音朗读。(放录音。)

　　(课文是一篇难得的优美散文，教师应带领学生品读赏析。即在美的语言中徜徉，欣赏优美、精彩、富有哲理的语言，进行积累、感悟，培养语感、体会感情。在入情入境的赏读之中，领略文中的美好情韵，发展美好的情感，领悟人生的道理。完成教学目标三、四。)

　　四、拓宽延伸，合作讨论

　　1.请同学看一个画面。(出示幻灯片。)

　　《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界……

　　2.围绕论题展开讨论。

　　论题：联系现实生活、人类处境等方面的具体情况，谈谈体会。

　　(拓宽思路，引思引议，让学生在冷静的思考和热烈的争论中，互相启发，互相补充，互相修正，激活学生思维的火花。)

　　五、课后作业，仿写练笔

　　1.抄写“读一读，写一写”中的词语两遍，摘抄文中优美的、富有哲理的句段。

　　2.模仿课文，写状物片段。

　　要求：

　　(1)将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写之中，把人的灵性赋予无知的动物。

【篇三】小学五年级语文《珍珠鸟》课件

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，积累描绘珍珠鸟的词语、句子，提高对文章的整体感知能力。

　　2、过程与方法：通过范读、朗读，读中感悟、体会，读中学写，培养学生自主、合作、探究的学习方式。在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。

　　3、情感态度和价值观：通过学习、理解作品中蕴涵丰富细腻的情感，表现人与动物互相信赖、亲密无间的关系。

　　二、教学重难点

　　1、提高对语言的感悟能力，学习文章真挚的感情融于细腻的描写的写作方法。

　　2、领悟人与动物之间和谐共处的文章内涵。

　　3、进行适当仿写能力的训练。

　　三、教学设想

　　本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

　　四、教学方法

　　1、听读法。文章极为有序地展露了人鸟间和谐自然关系的形成过程，描写细腻，诗意浓郁，语言朴素而有文采。突出让学生在听范读、朗读感悟中获得积累与高尚情感的熏陶，培养审美情趣。

　　2、研讨法。教读《珍珠鸟》这样的灵秀之作，课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，以情景创设、具有探讨价值问题的提出，激发学生的创造性思维，在潜移默化中提高语言组织能力。

　　五、教学时数

　　一课时

　　六、教学步骤

　　（一）激情导入

　　同学们，我们先来听一首歌，《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事。（播放歌曲）

　　这首歌讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不仅如此，一些的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女，作家冯骥才就是这样一个人，今天，我们一起来学习他的文章《珍珠鸟》。

　　（二）探求新知

　　结合课文内容，掌握外形特征，了解珍珠鸟。（展示珍珠鸟幻灯片）

　　解释：红嘴红脚，后背有珍珠似的圆圆白点。

　　（三）整体感知

　　（1）听录音范读

　　（展示幻灯片）：听读要求，珍珠鸟的心理和行为是如何变化的，和我的哪些举动有关？请划出有关词句。

　　（播放录音，边听边划）

　　小鸟和“我”距离越来越近，在这个过程中，是小鸟主动来亲近我，而实际上我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的，因为我“用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，所以小鸟会感觉“格外轻松自在”，因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”，因为“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的怀子上”喝茶，因为“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”，因为“我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的手指”，最后，它居然能够在我的肩上做着美梦。

　　（2）文章有几个段落对珍珠鸟的描绘很传神，请大家欣赏几张幻灯片。

　　结合课文内容，可以朗读所在文段，也可以复述对珍珠鸟描写，或是把你的感觉写在旁边，再与同学们交流。

　　A、啄着书背上那些大文豪的名字

　　B、落到我的杯子上，俯下头来喝采，再偏过脸瞧瞧我的`反应

　　C、有一天，我伏案写作时,珍珠鸟在我的肩上做着美梦

　　（学生任选图片，或朗读，或复述，或表达感受，不拘一格，畅所欲言。）

　　（3）通过上面阅读，你发现了什么，感觉了什么，把你的感觉说出来。

　　（学生自由发言，教师摘要板书）

　　（四）合作探究

　　珍珠鸟由一开始的“怕人”到“一点点挨近”，到最后在我的“肩上做着美梦”，在叙述珍珠鸟情感专化的过程中，（作者如何传达这种喜爱之情？），运用了哪种表达方式？

　　——描写

　　学生归纳：从景物、外形、动作、神态等方面进行描写。

　　问：这些描写，有何特点？

　　（先由学生发表自己看法，然后展示幻灯片）

　　这里有一段也是关于珍珠鸟的文字，请同学们与课文内容比较一下，你更喜欢哪一段，说说理由。

　　幻灯片：

　　珍珠鸟,成鸟体长约100毫米，雄鸟头顶青灰色，上体大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽黑色并有较规整的白色横纹，尾端呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有黑色横纹，胸腹部土灰色。嘴壳朱红色，足趾肉红色。

　　通过比较，我们能够看出，文章描写部分更吸引大家，以上文字从科学的角度介绍珍珠鸟，而文章的描写渗透了作者的喜爱之情。作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，将人的灵性赋予了无知的小鸟，把珍珠鸟描摹得娇憨可爱，给我们展示了人鸟和谐共处的美好境界。

　　大家把这些句子找出来，能否为大家读一读你最喜欢的句子，能讲出原因或说出感受就更好了。

　　（展示幻灯片：作者如何给我们展示了人鸟和谐共处的美好境界？）

　　（学生讨论，自由发言）

　　总结；正因为有爱，作者才会格外细致地观察小鸟的一举一动，珍珠鸟那娇憨可爱的形象才会在作者的笔端表露无遗，文章中这种满溢着爱意的描写非常多，作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，这种融情于描写中的方法值得我们借鉴学习。

　　（展示幻灯片：真挚的感情融于细腻的描写。）

　　（五）联系实际

　　问：作者和珍珠鸟和谐相处，你们愿意和动物交朋友吗？我想知道你和什么动物交过朋友，家里养过小动物吗？能不能讲讲你和它们之间的故事。

　　（学生自由发言，培养口头表达能力。）

　　原来你们和小动物也是很好相处，我们回过头来看课文，最后，娇憨可爱的小珍珠竟趴中作者肩头上做着美梦——多么温馨的一幕啊！多么美好的境界，看了这一切真令人感动，此时此刻，你想说什么？

　　——信赖。

　　此时作者也笔尖一动，流淌了一句爱的呼唤：

　　——信赖，往往创造出美好的境界。

　　（展示幻灯片：“信赖，创造出美好的境界”）

　　不仅是人与动物、人与人之间又何尝不是如此，学会尊重、关爱、宽容……，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的条件，有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。所以我们说：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。”

　　（展示幻灯片：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。”）

　　（引导学生开拓思路，说说人与人之间的信赖。）例如：

　　信赖是一座桥，让我们彼此相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活多彩缤纷；和谐共存。

　　家长和老师对学生的爱如果是理智的爱，不急于求成也同样能建立起和谐自然的关系。

　　（六）延伸拓展

　　在本文中，冯骥才描绘了一幅人与“小鸟”之间互相尊重，互相信赖的画面，接下来请大家欣赏一组图片，看一看人类与其他动物，是否也存在这样的真情。

　　展示幻灯图片：小女孩与猛兽亲若一家，只要人们愿意，人和自然是可以融为一体的。

　　接下来请同学们运用课堂上所学的知识，描绘以下的一组图片，以这张图片为例，先给大家做一个示范。

　　它挨着我坐下来，应该觉得我不是它的敌人，我友好地抚摸它一下，皮毛滑滑的，真舒服，像擦过油。

　　现在我给大家欣赏一组图片和几个词语，请同学们运用刚才所学的在描写中渗透自身情感的写法，进行适当的扩写。（展示幻灯片）

　　“小男孩和狗”

　　“我们跳舞吧”

　　“久别重逢”

　　“坐好啊，宝贝”

　　（学生讨论，仿写，自由发言）

　　（七）布置作业（三选一）

　　1、写写你学了这一课的收获，以这样的格式开头：“我觉得……”或“我有了新的发现……”

　　2、你认为小鸟喜欢在林间还是笼子里？你怎么看？

　　3、你怎么看作者的养鸟行为，赞成还是反对，为什么？

　　（八）结束语

　　今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。其实，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好地境界。正如韦唯的歌曲：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”就让我们在爱的歌声中结束这一节课吧。（播放歌曲）

　　板书设计

　　小珍珠、我

　　怕人、提供环境

　　接近、不去惊动

　　亲近、不去伤害

读完《珍珠鸟》的读书笔记是什么

　　《珍珠鸟》这篇文章写了冯骥才的朋友送给冯骥才一对珍珠鸟，这是一种怕人的鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，冯骥才把笼子挂在窗前，用吊兰那长长的、串生着小绿叶的垂蔓盖住鸟笼，他也很少扒开叶蔓瞧它们，这使它们感觉很安全。后来有了雏儿，雏儿起先在笼子四周和屋里活动，然后在书桌上活动，最后索性在作者身旁活动。有一次，它还在作者肩上睡着了。这时，作者写出了：信赖，往往创造出美好的境界。　　在生活中也有许多这样的事，例如，有一次，我和妈妈在张公山公园里玩，还去喂了鸽子。我们拿了一包饲料走到了鸽子旁边，撒下了一些饲料，鸽子就不慌不忙地啄起来，一点也不害怕。这可能是因为它知道人要喂它而不会伤害它，时间长了，它就信任人了，也就不害怕了。　　还有我三姨父和他养的鱼，每当三姨父往鱼缸前一坐，鱼儿们从不会被惊动，而如果是生人往那一坐，鱼儿们就会立刻四散游开，躲藏起来，这正是因为鱼儿们信赖三姨父，才会出现这样的情景。　　是的，信赖，往往会创造出美的境界。人与人之间要是互相信赖，这个世界就没有谎言，没有欺骗，那该多好呀!