文学作品阅读（在阅读文学作品时,如何才能达到文学与人生）

本文目录

• 在阅读文学作品时,如何才能达到文学与人生
• 阅读文学作品的重要性
• 经常看文学作品有什么好处
• 小学生必看的五篇课外阅读文学作品
• 文学阅读有哪些类型
• 梨一样的苹果文学作品类阅读原文附答案
• 作者用了什么什么等方法说明阅读文学作品的价值
• 大地上的事情文学作品类阅读原文附答案
• 阅读方法有哪些
• 高考文学文本类阅读知识梳理

在阅读文学作品时,如何才能达到文学与人生

在阅读文学作品时,既要读入，也要读出、耐心、安心、反复的文本阅读、敞开自己的心灵，虚位以待才能达到文学与人生。

中国文学分为古典文学、现代文学与当代文学。古典文学以唐宋诗词及四大名著为代表，现代文学以鲁迅小说为代表，当代文学则以具有独立思想的中国自由文学为标志。

自二十世纪末期开始，具有独立思想的中国自由文学的出现，使得中国文学大踏步进入世界先进文化行列，成为引领世界文学的先锋，并使中国当代文学达到历史的顶峰。

中华民族的文学， 是以汉民族文学为主干部分的各民族文学的共同体。中国文学有数千年悠久历史，以特殊的内容、形式和风格构成了自己的特色，有自己的审美理想，有自己的起支配作用的思想文化传统和理论批判体系。

它以优秀的历史、多样的形式、众多的中国作家、丰富的作品、独特的风格、鲜明的个性、诱人的魅力而成为世界文学宝库中光彩夺目的瑰宝。

‘文学’一词最早见于《论语·先进篇》，该节孔子按才能把学生分成四类：德行，言语，政事，文学，后世称为“孔门四科”。按北宋邢昺的疏注释为“文章博学”，意为通晓许多古今文献及学问。

按此说法，广义来看文学可以解释为学问又或是以此为基础发展出来的文化。如果按狭义的说法，文学可以被看成5世纪南朝刘宋文帝所定立的四学：儒学，玄学，史学，文学。在此之后，正史之中专载优秀文人行事的“文学传”也就是这个意思。

但是，那种文学只是代表上流阶层的文学，并不包括像小说，戏曲的大众文学又或是近代的主流文学。因此，当我们谈及“中国文学”的时候，我们要注意古人与近代学术上之间的文学概念的差别。

另外，自古以来，中国文学包含了政治，许多的作品均以现实生活为主题，从政的人也写下不少的文学作品。

就像三国时代曹丕的名言：“文章，经国之大业，不朽之盛事也”所指出，中国人都认为文学拥有左右国家发展的强大力量，文学与政治有着密切的关系。故此，自宋以后，文学之所以多出自官僚之手也正是受到这个思想影响，这也是中国文学的特别地方。

阅读文学作品的重要性

阅读文学作品的重要性

阅读文学作品的重要性。我们的世界上存在着各种各样的文学作品，不少人好奇阅读文学作品有什么意义。我已经为大家搜集和整理好了阅读文学作品的重要性的相关信息，一起来了解一下吧。

阅读文学作品的重要性1

1、文学经典阅读是获取知识、培养能力的重要途径。语文教学实践表明，要帮助学生习得知识和培养能力，光靠教科书中有限的单篇文章是很难实现的。因此，就要求教师树立“大语文教学观”，把语文教学由课内延伸至课外，让优秀的文学作品给学生丰富的文化知识。

2、文学经典阅读是提高学生语文素养、人文素质的重要途径，能提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。对文学经典的阅读，学生大都是只读一些简易本的中国古典名著，对原著他们普遍表示一知半解。学生的一贯做法就是一跳而过，因为他们的人生阅历、知识有限，自然看不懂，也理解不了。如，朱自清的名著《背影》，对大部分初中生来说，文中所抒发的父子深情，他们大多没有离家思亲之情，只能模糊地听教师的讲解而懵懵懂懂，无法与之产生共鸣。因此，才会出现把《背影》解读成“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”、“父亲形象不够潇洒”等偏颇的认识。此外，经典阅读要求读者要有充裕的时间去品味、揣摩，去与作品中的人物进行超时空的精神交流。但是，别说是学生，从目前的情形来看，社会上能拥有较高的阅读水平并有闲瑕时间静下心来阅读的读者群可谓少之又少。

阅读文学作品的重要性2

阅读文学作品的意义何在

我想说，阅读文学作品可以让我们世事洞明，对人世间的各种事情都看得透彻明白。这个成语出自清代曹雪芹《红楼梦》第五回：“又有一副对联，写的.是‘世事洞明皆学问，人情练达即文章。’”假如我不阅读文学作品《红楼梦》，我是不知道这部中国四大经典名著之一，还有“世事洞明”这个成语的出处。我想，这个世界是否公平的答案就在阅读文学作品上面，你阅读多少文学作品，你就懂多少的文学知识。

我先把话题回到开始的地方，阅读文学作品可以让我们世事洞明，这是明确的。文学作品不是猫儿狗儿变出来的，就算你写妖魔鬼怪，也是眼睛鼻子嘴巴，加上人类的想象和夸张而已。文学作品来源于生活，虽然不能全然的概括生活的全部，但我们不能不说它可以让我们快速了解生活的一种途径和方式。因为我们自己的生活也是有限的，不可能体验生活的全部或者全然的了解他人的生活，而文学作品会给我们呈现出来。在文学作品里面了解他人的生活以及各种的世俗琐事，就可以让我们做到对人对事的透彻明白，虽然不能让我们方方面面都知晓，但让我们避免了很多不必要的麻烦。

你们应该猜到下一个阅读文学作品的意义还有人情练达了。我们只有世事洞明了，对一切都看得明白和透彻，了解人和事情本质的时候，你自然就懂得了一些虚假的表面，掌握人们的心理动态。人情方面比较的老练，就是人们非常欣赏的“高情商”的人。

阅读文学作品可以让我们世俗功利，可能有的人比较反感，一说到功利就感觉很俗。我在这里也不得不说一句，打消你们的偏见，社会上面流传甚广的一句话就是：“钱不是万能的，没有钱却是万万不能的。”而且有一点我们要明白，钱只是没有感情的物质，对钱付出感情的却是我们。我们要公平的爱情，在钱方面是不成立的。无论钱对你多么的冰冷和无情，你照样每天对它鞠躬哈腰，面带微笑。所以，俗的不是钱本身，而是人的心理。

当然，也不是说我们爱钱就是我们俗，不能这么说。我们生活在这个世界上，钱只是我们付出辛劳和获取生活资源的交易而已，没有钱也还会有其它的交易存在。什么是俗，是那些眼里只有金钱良心泯灭的人，为了钱可以干出一切缺德的事情，这不仅俗，还无耻、可恨。

孟子在《万章章句下》说过“知人论世”，主张在阅读文学作品时对作者本人思想、经历等的把握问题，因而我们阅读文学作品可以让我们对所阅读作品的作者本人的思想和经历的熟悉和把握，这也是阅读文学作品的意义不是吗。“以意逆志”和“知人论世”都是出自孟子的言论，意思是用自己的想法去揣度别人的心思，我们在阅读文学作品的时候就会时常揣度作者说话的内涵。

反观自身，阅读文学作品何尝不是自我的观照和反省，因为文学作品都是来源于生活，就算是虚构、想象的作品也逃不出这个圈子。人是活在现实中的人，有一些文学作品是批判现实，我们阅读文学作品总能找到自身的影子，有的行为值得赞扬，而有的行为必须制止，或加以改善。

我们在反省自身的时候何尝不是心灵的感悟，感悟到我们做光明美好的事情，我们生活的世界才会光明美好。所以，阅读文学作品也可以给我们带来心灵感悟，也是我们的精神养料。在穷困的年代，物质匮乏，依然有人孜孜不倦的阅读文学作品，以此来填补饥饿的躯体和嗷嗷待哺的灵魂。没错，饥饿的时候阅读文学作品确实可以获得精神养料，让我们忘记饥饿，也让我们成为精神的王者。

我们每一个人都有两个世界，一个是外在世界，一个是内在世界。外在世界是大家共有的，而内在世界却是每一个人独有的，就是我们的精神世界。在每一个人的精神世界里面，我们各自都是王者。在精神世界里面我们可以拥有山珍海味，躺卧金丝床，名扬天下。只要我们想，就没有什么是不能的。一切都是那么的随心所欲，自由自在。

阅读文学作品的意义可以锻炼思维能力，虽然我们都可以想，都会说话，但怎么说得好，做的棒，还需要我们的思维能力。锻炼思维能力不是简单阅读文学作品就可以的，你还要从文学作品中发现思想的逻辑。文学作品有的是正确的，有的是错误的，有的在他的那个年代是可行的，在我们这个年代却是落后的。到底该如何是好，这就需要我们的思维能力了，除了看作品所展现的内容来说，我们还要根据时代的发展来看，这就需要多维度的考虑，才有可能做出万全之策啊。

阅读文学作品既可以让我们提神心境，也可以开阔视野。虽说读万卷书，不如行万里路，但真正让我们行万里路的话却不是每一个人可以实现的。随着时代的发展，交通工具也越来越发达，这里的“行万里路”也不是数字意义上的万里路了，而是游遍天下。因为每一个人的能力有限，岁月这个杀手是我们最大的阻碍，因而我们不可能真的游遍天下，只能寄托在书上。把一些人走过的路，看过的风景写在书里面，我们阅读文学作品的时候也算是游遍天下的人了。

渐渐的我们阅读了很多的文学作品之后，你会发觉自己思考的逻辑不一样了，心境上面也有了变化，对世界的理解也更加的全面。不仅对本土本国的文化脉络和发展方向的了解，对其它国家的历史和现状也有所了解。这样我们不是做到了解历史、把握现在、前瞻思想、创造未来了吗？而这都是阅读文学作品所带来的作用。你还能说阅读文学作品没有意义？！你还能不知道阅读文学作品的意义在哪里吗？！

最后，我想说阅读文学作品的意义除了上面说的那些，还起到传承文化，让知识成为人类永恒的财富之外，我们在阅读文学作品还能找到自己活在这个世界上的意义是什么，才不枉每一个人在这个世界上走一槽。希望每一个人多阅读文学作品，找寻生命的意义。

经常看文学作品有什么好处

经常看文学作品有以下好处：

• 拓宽思维：文学作品可以让人接触不同的世界观、价值观和生活方式，从而拓宽人们的思维路径和认知范围。

• 提高情商：文学作品通常会描绘复杂的人际关系和情感体验，通过阅读这些作品可以帮助人们更好地理解自己和他人的情感，并提高情商。

• 促进沟通能力：文学作品里的人物角色具有各种不同的性格、背景和思想，经常阅读文学作品可以帮助人们更好地理解不同类型的人，并提高与人交流的能力。

• 增强文化素养：文学作品是一种传承文化的方式，通过阅读文学作品可以了解历史、宗教、哲学、艺术等方面的知识，提高自己的文化素养。

• 增强审美能力：文学作品里通常包含丰富的语言、形式和结构，经常阅读文学作品可以培养人们的审美能力，并提高自己的写作和表达能力。

因此，经常阅读文学作品对于个人的自我提升和全面发展都是非常有益的。

小学生必看的五篇课外阅读文学作品

1、《小橘灯》

《小橘灯》是作家冰心创作的散文，是其晚期代表作品之一。文章形象地刻画了一位在艰难的生活逆境中渴望光明的善良坚强的农家少女的形象。作者从小处着手，选取了小姑娘打电话、照看妈妈、与“我”攀谈、做小橘灯送“我”这几件平凡的事情，由表及里，由浅入深，层层推进，

将一个早熟、坚强、勇敢、乐观、善良、富于内在美的乡村贫苦少女的形象描绘得有血有肉、惟妙惟肖。作者在叙事之后所写的一段抒情文字，是全篇的点睛之笔，它深化了主题，揭示了小橘灯的象征意义——象征着蕴藏在人民心中的希望和火种，象征着光明。

2、《从百草园到三味书屋》

《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。

作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。

3、《我的老师》

节选自《魏巍散文集》，作者在原文中以一个儿童的眼光和心理，回忆了儿时在温柔慈爱的蔡芸芝老师身边发生的几件事，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情，突出蔡老师纯洁、美好的心灵。

4、《卖火柴的小女孩》

卖火柴的小女孩》是丹麦童话故事作家安徒生的一篇的童话故事，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。

小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。

5、《背影》

是现代作家朱自清（1898-1948）于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。

在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。

文学阅读有哪些类型

1、按载体分为：口头文学、书面文学、网络文学三大类。

2、按地域分为：外国文学、中国文学等。

3、按读者年龄分为：儿童文学、成人文学等。

4、按读者群体及内容分为：严肃文学和通俗文学或大众文学、民间文学、少数民族文学、宗教文学等。

5、按内容分为：史传文学、纪实文学、奇幻文学、报道文学等。

6、按表达体裁分为：小说、散文、诗歌、报告文学、新韵文、戏剧、歌剧、剧本、民间传说、寓言、笔记小说、野史、童话、对联和笑话等；其他如史传、哲理、赋、骈文、小品文、文学批评、有文字剧情架构的电脑游戏(含游戏主机)与动漫等。

7、按创作理念分为：浪漫主义文学、现实主义文学等。

扩展资料

四大文学体裁

1、诗

传统的诗是有韵律的文学作品。它通过想像与抒情来表达某种强烈的情感。诗是历史最悠久的文学形式。中国是世界上诗歌最发达的国度之一。

从中国最早的诗歌总集诗经，最早的长篇抒情诗离骚以来，汉代的乐府，唐宋格律诗，和唐末兴起的词，元曲以及五四以来的新诗，历代的民间歌谣，构成了中国诗歌无以伦比的巨大传统。相比之下西方的叙事诗发达较晚，而结合戏剧，成就很大，例如荷马史诗，但丁神曲，莎士比亚剧本等。

2、散文

是一种没有严格的韵律和篇幅限制的文学形式。

3、戏剧

是另一种古老的文学形式，主要通过不同角色之间的对话来表达作者的思想和感情。戏剧可以用于舞台的表演，也可以阅读。

4、小说

是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。“小说”一词最早记载于《庄子·外物》：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣。”

中国现代意义上的小说，再传至明清以四大奇书（后《金瓶梅》被《红楼梦》取代，成“四大名著”）为代表的长篇小说和以聊斋志异为代表的短篇小说。

梨一样的苹果文学作品类阅读原文附答案

　　在目前的语文教育教学活动中,阅读教学占的比重非常大,它是学生扩充知识、认识世界的重要途径,下面是我为你整理的《梨一样的苹果》文学作品类阅读原文和答案，一起来看看吧。

　　《梨一样的苹果》文学作品类阅读原文

　　①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个边远的小城中教了一年又一年的图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出现过任何差错。

　　②一天，像往常一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转来的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡画的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗?”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常温和，希望用老师惯用的说理、感化的方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨的苹果。他吃过这种苹果。他是世界上惟一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果。后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。

　　③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的意味，他“嚓”地一下撕掉了那页像梨的苹果：“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了!”

　　④全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”

　　⑤第二天，孩子拿着画满了苹果的作业乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吉吃惊的是，这些苹果比其他学生画的都好，只是在每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。

　　⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就这样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子似乎是患了感冒，再也不会欢快地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨-----他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。

　　⑦他知道，他必须弄清到底有没有像梨的苹果。他来到护林员家里去打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似地跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里路的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨的苹果。”

　　⑧三个秋天过去了。突然有一天，学校的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人闯了进来。这正是伟大的米丘林，他手里握着两个神奇的金黄金黄的梨苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫故事中得到启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过。他说：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”

　　⑨像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”

　　⑩尤里卡画好的梨苹果上，再一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。

　　《梨一样的苹果》文学作品类阅读题目

　　1.请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。(3分)

　　起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

　　经过：

　　结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

　　2.文中画线的三个句子运用了什么描写方法?对刻画人物有什么作用?(3分)

　　3.结合语境，品味下面加点文字的表达效果。(2分)

　　每一节课都是一次折磨-----他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。

　　3.结合文意，谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。(4分)

　　(1) “痛苦”指的是：

　　(2) “令人尊敬”的原因是：

　　4.批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进行批注。(4分)

　　摘录内容(1) 批注(1)

　　我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨的苹果。

　　摘录内容(2) 批注(2)

　　①要么就乖乖地画我的苹果。②请画出和我不一样的苹果。

　　《梨一样的苹果》文学作品类阅读答案

　　1.米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦;为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。(意思对即可。分号前1分，分号后2分。共3分)

　　2.外貌描写(神态描写或细节描写) 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。(答出描写方法，1分;分析作用，2分。共3分)

　　3.运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。(2分)

　　4.(1)米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。(意思对即可，2分)

　　(2)①这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。②他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。(意思对即可。一点1分，共2分)(共4分)

　　5.(1)示例一：“的确” “必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的宇的态度和对科学无比热爱的精神。示例二：语言朴实，精神伟大。

　　(2)示例一：“我的” “和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。示例二：一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。

作者用了什么什么等方法说明阅读文学作品的价值

一、信息式阅读法我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。二、文学作品阅读法文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。三、经典著作阅读法这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。四、麻醉性的阅读法这种阅读只是为了消遣。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节。如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》，犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。扩展资料：通用式阅读法是一种时常采用的精读方法。通常分三个步骤进行：1、浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。2、提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等；形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。3、精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。

大地上的事情文学作品类阅读原文附答案

　　劳动是上帝的教育，它使我们自己与泥土和大自然发生基本的联系。下面是我为你整理的《大地上的事情》文学作品类阅读原文和答案，一起来看看吧。

　　《大地上的事情》文学作品类阅读原文

　　①我观察过蚂蚁营巢的三种方式。小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状，高耸在地面;中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一只黑色花朵;大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任意一丢，就像大步奔走撒种的农夫。

　　②穿越田野的时候，我看到一只鹞子，它静静地盘旋，长久浮在空中。它好像看到了什么，径直俯冲下来，但还未触及地面又迅疾飞起。我想象它看到一只野兔，因人类的扩张在平原上已近绝迹的野兔，梭罗在《瓦尔登湖》中预言过的野兔：“要是没有兔子和鹧鸪，一个田野还成什么田野呢?它们是最简单的土生土长的动物，与大自然同色彩、同性质，和树叶，和土地是最亲密的联盟。”看到兔子和鹧鸪跑掉的时候，你不觉得它们是禽兽，它们是大自然的一部分，仿佛飒飒的木叶一样。不管发生怎么样的革命，兔子和鹧鸪一定可以永存，像土生土长的人一样。不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。

　　③看到一只在田野上空徒劳盘旋的鹞子，我想起田野往昔的繁荣。

　　④写《自然与人生》的日本作家德富芦花，观察过日落，他记录太阳有衔山到全然沉入地表，需要三分钟。我观察过一次日出，日出比日落缓慢。观看落日，大有守侍圣哲临终之感;观看日出，则像等待伟大英雄辉煌的诞生.仿佛有什么阻力，太阳艰难地向上跃动，伸缩着挺进，太阳从露出一丝红线，到伸缩着跳上地表，用了约五分钟。

　　⑤界上的事物在速度上，衰落胜于崛起。

　　⑥在一所小学教室的墙壁上，贴着孩子们写自己家庭的作文。一个孩子写道：他的爸爸是工厂干部，妈妈是中学教师，他们很爱自己的孩子，星期天常常带他去山边玩,他有许多玩具，有自己的小人书库，他感到很幸福。但是妈妈对他管教很严，命令他放学必须直接回家，回家第一件事是用肥皂洗手。为此他感到非常不幸，恨自己的妈妈。

　　⑦每一匹新驹都不会喜欢给它套上羁绊的人。

　　⑧我时常忆起一个情景，它发生在午后时分。如大兵压境，滚滚而来的黑云，很快占据了整面天空。随后，闪电进绽，雷蓬轰鸣，分币大的雨点砸在地上，烟雾四起，骤雨像是一个丧失理性的对人间复仇的巨人。就在这万物偃息的时刻，我看到一只衔虫的麻雀从远处飞回，雷雨没能拦住它，它的窝在雨幕后面的屋檐下。在它从空中降落飞进檐间的一瞬，它的姿势和蜂鸟在花丛前一样美丽。

　　⑨立春一到，便有冬天消逝、春天降临的迹象。整整过了一冬的北风，已经从天涯返回，看着旷野，我有一种庄稼满地的幻觉。踩在松动的土地上，我感到肢体在伸张，血液在涌动。我想大声喊叫或疾速奔跑，想拿起锄头拼命劳动一场。爱默生认为，每一个人都应当与这世界上的劳作保持着基本关系。劳动是上帝的教育，它使我们自己与泥土和大自然发生基本的联系。

　　⑩但是，在这个世界上，有一部分人一生从未踏上土地。

　　⑪捕鸟人天不亮就动身，鸟群天亮开始飞翔。捕鸟人采到一片果园，他支起三张大网，呈三角状。一棵果树被围在里面。捕鸟人将带来的鸟笼，挂在这棵树上，然后隐在一旁。捕鸟人称笼鸟为“游子”，它们的作用是呼喊。游子在笼里不懈地转动，每当鸟群从空中飞过，它们便急切地扑翅呼应。它们凄怆的悲鸣，使飞翔的鸟群回转。一些鸟撞到网上，一些鸟落在网外的树上，稍后依然扑向鸟笼。鸟像树叶一般，坠满网片。

　　⑫子恺先生把诱引羊群走向屠场的老羊，称作“羊奸”。我不称这些游子为“鸟奸”，人类制造的任何词语，都仅在它自己身上适用。

　　《大地上的事情》文学作品类阅读题目

　　1.本文写了大地上的事情，依次有____________、____________、日出日落、____________、 雨中麻雀、情系泥土和____________。(2分)

　　2.文中引用梭罗《瓦尔登湖》中预言的用意是(3分)

　　3.文中印证第⑤段“衰落胜于崛起”这个观点的句子是(2分)

　　4.第⑩段画线句的含义是 (3分)

　　5.对本文分析正确的两项是( )( )(6分)

　　A.作者把大型蚁筑巢比作北方人的举止，表达了对北方人的欣赏之意。

　　B.作者描写动物生活的细节，优美、轻盈，给人美的享受和生命启迪。

　　C.第④段写观看日出日落，字里行间流露了作者对大自然的虔敬之情。

　　D.第⑧段写麻雀的“姿势和蜂鸟在花丛前一样美丽”，用了比喻手法。

　　E.本文列举了许多大地上的事情，叙议结合，形象生动且意蕴深刻。

　　F.本文意在呼吁人类回归自然，因为大自然博大丰富、有趣而又美丽。

　　6.文末说，我不称这些游子为“鸟奸”，为什么?(4分)

　　《大地上的事情》文学作品类阅读答案

　　1.蚂蚁营巢 鹞子盘旋 孩子洗手(强迫洗手) 诱捕飞鸟(群鸟)

　　2.以梭罗对兔子永存的预言与下文田野上空鹞子的徒劳盘旋形成鲜明对照，揭示今日田野贫瘠的现实，表达了作者对于自然生态遭到破坏的痛惜之情。

　　3.日出比日落缓慢

　　4.有些人一生从未真正地关注大自然，并从中获得过生命的领悟与欣喜。(或人类是自然的一部分，有一些人没有和自然融合，所以没有得到自然的启示。)

　　5.C

阅读方法有哪些

我们阅读的方式有很多种，不同的阅读方法适用于不同的阅读材料。本文将介绍四种常见的阅读方法，帮助读者更好地掌握阅读技巧。:newspaper:信息式阅读法信息式阅读法适用于报纸、广告、说明书等资料。读者应该使用一目十行的速读法，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。:open_book:文学作品阅读法文学作品阅读法适用于文学家的作品。读者应该充分运用接受语言的能力，汲取作者的聪明才智、想象能力和写作技巧。:books:经典著作阅读法经典著作阅读法适用于哲学、经济、军事和古典著作。读者应该像读文学作品一样的慢，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。:performing_arts:麻醉性的阅读法麻醉性的阅读法只是为了消遣。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节。读者应该避免使用麻醉性的阅读方法，以免影响阅读效果。

高考文学文本类阅读知识梳理

一、认识小说文体特征

小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。

1． 小说三要素

无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。

(1)小说中的人物

小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。

(2)小说的故事情节

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。

(3)小说的环境

小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。

2． 小说的分类

(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。

(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。

(3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

(4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义小说。

(5)按语言形式分：文言小说、白话小说。

高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说(微型小说)为主。

二、快速阅读，整体把握点拨

(一)读懂，才能做题

文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。编者认为，认真阅读、仔细揣摩几篇小说，要用细读的方法，真正把它逐句读懂、读透了，做题自然也就不在话下了。

(二)考场阅读要求：快速阅读，整体把握

考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。 它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。它是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。

快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。

快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。 一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。

所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。

1． 初步把握小说情节

小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按小说情节的基本结构——开端、发展、*、结局——来把握。无论哪种方式，都必须划分层次、概括层意。

2． 初步认识人物形象

通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握他的性格特点。

3． 初步概括小说主题

小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性，单就文本本身的表现，它不像散文主题，作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表达出来。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有：

(1)从题材内容看主题

小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“二抓”：

①抓标题。 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》。

②抓主要事件。 小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。如《面包》一文中“偷吃面包”“多分面包”等事件就表现了主题。

(2)从人物塑造看主题

在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。如林冲的性格转变就暗示了主题。

①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。 这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。

②寻找作者对人物的介绍评价。 作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着作品主题的重要信息。如《第9车厢》中“负责摘车厢的那些人也是一些正常人”这一句评价已经蕴涵了作品的主题。

③辨析小说中的人物关系。 小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。如《面包》一文中对二人是夫妻关系的交代，就暗示了“理解、宽容”的主题。

(3)从情节发展看主题

小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。

(4)从环境看对主题的暗示

环境描写最终是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：

①分析环境的特点。 小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如《祝福》中的祥林嫂的命运。

②抓背景介绍。 小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主题。抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等。如《面包》一文后面的注释中说本文写的是“二战后人们在饥荒处境中的生活”。

(5)从文中重要语句挖掘主题

小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。

三、快速阅读，整体把握训练

1．小说中的人物

小说中的人物，我们称之为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。

2．小说的故事情节

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

3．小说的环境

小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。

四、考场上如何快速读懂小说

考场阅读与复习课、练习课阅读一样，是一种快速的精阅读，要求同学们能够在10分钟以内把一篇千字左右的小说读两三遍，如果缺乏平时的快速阅读和整体阅读训练，是很难读懂读透的。

快速阅读的目标是在答题前整体把握文本，对小说的内容、结构和突出的表达技巧有充分的认识和理解。

小说作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而认知理解能力在高考中的直接体现就是快速读懂小说，如何快速读懂小说呢？需要掌握“五步阅读法”。

小说具有艺术作品间接、隐晦、曲折地反映生活的共性，考场上要快速、准确获取小说文本的信息，必须有“入”和“出”的过程，完成这一“入”“出”过程的有效、直接有力的方式就是抓文体特征。分五步进行：

第一步：划分层次，理清情节

相对于把握小说的典型人物、作品主题这些内在的、隐含的要素，情节是外显的，因而，理清作品的脉络层次，由外而内是从易到难阅读小说的突破口。

小说的情节一般分为开端、发展、*、结局四个部分，先概括自然段段意，将概括的内容按开端、发展、*、结局切分，这样，小说的构架就出来了，为阅读的下一步作好了铺垫。

第二步：依据情节，把握形象(意义)

塑造人物是在小说的叙述和环境描写中来完成的。把握人物形象要依据小说情节(小说中发生的一件件事)来概括分析。

第三步：分析环境，明确作用

在作品中，环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境，就是要理解环境描写与塑造人物的关系，与表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面。

第四步：提炼整合，概括主题

把握住小说的主题是读懂小说的主要标志，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情议论表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，是“悟”的过程，要下综合归纳的功夫，除要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说主题。

第五步：把握技巧，鉴赏艺术特色

小说中对人物的描写手法有肖像、心理、动作(细节)、语言描写。小说中刻画人物时表现手法是灵活多变的，如：正面描写和侧面描写，实写和虚写，人物间的对比、映衬等。

鉴赏艺术特色时，要将作品的思想性和艺术性结合起来赏析，才能获得综合审美效果。