我的老师魏巍阅读答案（苏教版六下语文评价手册阅读训练7我的老师 魏巍 答案）

本文目录

• 苏教版六下语文评价手册阅读训练7我的老师 魏巍 答案
• 我的老师 魏巍 阅读答案
• 我的老师（魏巍）阅读答案
• 魏巍《我的老师》阅读题老师的温柔和美丽侧重表现在哪答案
• 《我的老师》魏巍课内阅读答案
• 【我的老师】 魏巍写的 阅读题答案
• 我的老师 魏巍写的阅读题答案
• 魏巍我的老师阅读答案
• 我的老师 魏巍 阅读（节选）答案

苏教版六下语文评价手册阅读训练7我的老师 魏巍 答案

一.1蔡老师假装发怒；2蔡老师教我们跳舞； 3蔡老师让我们观察蜜蜂； 4蔡老师教我们读诗； 5我们看蔡老师写字； 6蔡老师排除我和同学之间的小纠纷； 7我梦里寻找蔡老师。二.那是一个特别的年代，钦廉划归广西后，广东把许多干部都调到广东了，我的父亲也在其列。母亲是知青，父亲为了我的母亲得到照顾，把她转到他的家乡。我就是在这样的环境开始了学业的。 三年级时，来了一位戴着厚厚眼镜的、有点瘦的男子，自称是我们的班主任，姓潘。潘老师教语文，一直跟着我们班到五年级。潘老师的课堂纪律极严格，最捣蛋的同学也不敢乱动，因为他言出必践。尽管如此，整个班的同学却很尊敬他，热爱他，常以他为荣，经常挂在嘴边的语句是“我们潘老师讲”。四年级时，每星期都有一节练习毛笔字的课时，所练习的是新课的生字。一天，同学们都起来“造反”，说：“老师，你整天要我们写的字都是难写的，为什么不让我们写一次好写的呢？”，潘老师看了看我们，推了推眼镜说“你们想写什么字呀？”“数字，一二三四五六七八九十”“好！就依你们，不许反悔啊。”“是”同学们大声地答，但不久全都傻了眼——老师在黑板上写的是大写的“壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾”。潘老师的作文课并不完全是在课堂上讲的，有时也会带我们到校外去，要我们观察好了，就要写出来，并不限制你写什么。 潘老师是学校的活跃分子，学校的篮球比赛、歌咏比赛、墙报等，都有他的身影。他是学校的篮球主力，摘了眼镜的他，投球命中率是九成，常惹得我们这些男生女生尽情为他欢呼。 潘老师在生活上极为俭朴，布满许多补丁的衣服，总是整洁的。星期六晚，他一定回家的，因为，星期天他要为家里上山打柴（他住在县城，要到很远的地方去的）。 潘老师批评学生是对事不对人的，他常说，做了错事不可怕，改了就好，就是好人，你们这些好学生也要注意思想品德，不然也会变成坏人的。 八几年的时候，我写过一封信给他，感谢他对我几年的教导，他回信给我，说：“我想了很久，才想起了你”，要我好好地工作，才是对他最好的报答。是啊！潘老师一生教人无数，能记得起我已属不易。由于他多次变换学校，失去了联系，而我离开了那个地方三十多年了，今生不一定再见到老师了。在此祝潘老师健康长寿。祝教过我的老师，以及在讲台上的好老师们身体健康，一切如意！

我的老师 魏巍 阅读答案

在“我”的记忆里，永远保留着关于蔡老师哪几件事的印象?有七件：1、假装发怒（较详）2、教跳舞（略写）3、教观察蜜蜂（较详）4、教读诗（较祥）5、看老师写字（略写）6、排除小纠纷(详写)7、梦里寻师（详写)以情感为线索，还有心理描写，语言朴实、纯真。表达了老师爱学生（主）以及学生爱老师（次）的思想感情。文体是叙事散文，写作顺序为从课内到课外，从平时到假期，由校内到校外2.文章字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的一条感情线索是什么？以我对蔡老师的怀念，依恋的思想感情变化作为贯穿全文的感情线索3,.蔡老师援助了我，批评了我的反动派们，还写了一封信劝慰我。【援助可以换成帮助吗？】不能。帮助是行为上的帮助，援助不仅是行为上的帮助，更是心灵的帮助，所以不能替换4.上文先用第三人称，后用第二人称，人称的变化使用对表达情感有什么作用？用第三人称事实陈述事件，后用第二人称，感情上更为强烈，就好似在与蔡老师面对面交谈，使人感觉更为亲切，写出了作者渴望在暑假中希望与蔡老师面对面交谈，表达了作者对蔡老师依恋喜爱之情5.我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打我们的意思。【狡猾是什么意思？又怎样的表达作用？】狡猾是顽皮，机灵的意思。形象生动的写出学生对老师的理解，喜爱，爱戴之情全是自己打出来的，希望被采纳

我的老师（魏巍）阅读答案

1.（2）蔡老师教我们跳舞（4）蔡老师教我们读诗（6）蔡老师帮我们排除纠纷（7）我们梦里寻找蔡老师2.热爱老师抱歉，我只会这么多了！反正我们老师是这么讲的这是六年级下学期语文书的第二课（最起码我们学校是）

魏巍《我的老师》阅读题老师的温柔和美丽侧重表现在哪答案

共有七件：1、假装发怒（较详）2、教跳舞（略写）3、教观察蜜蜂（较详）4、教读诗（较祥）5、看老师写字（略写）6、排除小纠纷(详写)7、梦里寻师（详写)狡猾是顽皮，机灵的意思。形象生动的写出学生对老师的理解，喜爱，爱戴之情1.对蔡老师的怀念2.1.不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。2.不能。帮助是行为上的帮助，援助不仅是行为上的帮助，更是心灵的帮助，所以不能替换4.这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，其实作者是想说我很爱我的老师，很想我的老师。

《我的老师》魏巍课内阅读答案

1全文都用第一人称”她“而这里（蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！）为何用第二人称？在这里用第二人称，以直接的叙述方式，加强句子的感染力，表现我对老师依恋深厚的程度。2一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！“？因为我一直都盼着开学，能够见到老师，所以觉得漫长。3.文中（迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” ）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？不可以。因为迷迷糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。 原创手打，觉得好请及时采纳，谢谢哦。

【我的老师】 魏巍写的 阅读题答案

1.作者回忆了蔡芸芝先生的哪些事例？你从中体会到了什么？本文并记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。2.阅读下面句子，结合带点字词体会句子的意思。）（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板（一迎），教鞭轻轻地（敲）在石板边上，大伙笑了，她也笑了。【含义】：“一迎”、“敲”表现出学生的“好玩”和老师的“不舍得”。强调她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（2）我用儿童的（狡猾）的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。【含义】：“狡猾”是贬词褒用，写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

我的老师 魏巍写的阅读题答案

3."孩子们是多么善于观察这一点的啊”，句中“这一点”指的是“她爱我们，并没有存心要打的意思”。4、（1）用到横线处的句子应为：①他对我的接近文学和爱好文学（2）理由：因为这里存在一个先后顺序关系，由接近感知到爱好。语言表达要符合逻辑顺序的。 感谢信任，愿对你有所帮助！

魏巍我的老师阅读答案

1、详细地叙述蔡老师为“我”排解纠纷一事表现出蔡老师的慈爱、公平、伟大，表达了作者对蔡老师强烈的赞美喜爱，并使这种朴素的情感得到了进一步的升华，同时衬托了蔡老师的伟大的人格。 2、蔡老师假装生气要打"我"们，写出了老师的严与爱，表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的品质，为“我”排解纠纷一事表现出蔡老师的慈爱、公平、伟大 。"我"是一位调皮纯真善良的学生。3、不知道""值不值得提"强调了事情小，而"那时却占据过我的心灵"写出在孩子心目中的分量，表现了 蔡老师对孩子无微不至的关怀。

我的老师 魏巍 阅读（节选）答案

共有七件：1、假装发怒（较详）2、教跳舞（略写）3、教观察蜜蜂（较详）4、教读诗（较祥）5、看老师写字（略写）6、排除小纠纷(详写)7、梦里寻师（详写)其中“好像”和“轻轻”非常传神地写出了老师并不是真的要打“我”何老师对我的爱 “连他握铅笔的方式都急于模仿”则生动的描绘出了“我”对老师的崇奉