生命的林子？生命的林子阅读答案

本文目录

• 生命的林子
• 生命的林子阅读答案
• 苏教版语文六年级生命的林子
• 反思:巧解“借喻说理”-----《生命的林子》教学反思
• 短文的标题叫做生命的林子有什么深意
• 生命的林子阅读答案 1填空：玄奘刚剃发时在法门寺里修行他想离开，方丈以（）和（）比喻（）；又以（）

生命的林子

山野小寺就是那棵远离森林的树吗？玄奘在法门寺森林里苦心潜修成为一代名僧。 先写了玄奘在法门寺修行，又写了想到深山小寺去，最后写不会离开法门寺的。按照玄奘的心理变化顺序来写它的本意是指树木为了生存而奋力向上生长，此外还暗指舒适的环境让人懒惰。它的另一层深刻含义是有竞争就有动力，要想出类拔萃就必须付出比比人更多的努力。

生命的林子阅读答案

1. 名满天下【第二段】，郑重

2. 虽然，但是

3. 香火鼎盛；名僧汇集

4. 用松树的两种生长情况开示玄奘不要惧怕竞争。名言不太好答，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来吧

5. 挑灯夜读，苦习经卷，同高僧参禅论道，从世间万象中悟出佛理。【这是方向，随便你自己怎么扩展】

6. 生命的林子：就像这个社会，想出人头地，不应该逃避竞争，从比自己差的人身上寻找自信，而是力争上游，力争属于自己的天空。【这个也很活，有竞争二字就行】

苏教版语文六年级生命的林子

生命的林子教材分析：课文讲述了玄奘在方丈的开导下，放弃了去偏僻小寺的想法，并经过潜心修炼，终成一代名僧的故事。课文描述的自然现象是：大片松树长在一起．每一棵生存条件其实并不理想，如果不拼命地生长，就会被其他树盖过，吸收不到阳光雨露，就会枯萎。艰苦的环境促使松树要去竞争，要奋发向上，也就造就了良材。而山上的那两三棵松树，应该说有着优越的条件，不愁阳光、不愁雨露，但也正是太优越了，使它们失去了动力，反而长得懒懒散散。课文蕴含的道理是：其实做人也是一样。远离了社会，没有了竞争，就会失去奋进的目标和激情；只有在高手如云的环境中，才更能激发斗志，学人所长，提高能力。如果我们明白了这一点，文章最后的“一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林”就很容易理解了。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解词语。3、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。4、能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：能从玄奘没有去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中领悟出一个要想成材的人不能远离社会这个群体的道理。教学准备：幻灯出示所需字幕 相关图片设计理念：本文的课题为“生命的林子”，寓意深刻，在教学中可以以此作为教学的突破口，带领学生先在文本中走一个文字的来回，在这样的基础之上，再带领学生在语言文字的内在意蕴中去走一个来回，在课堂教学中，可以抓住“玄藏为什么一开始坚持要‘辞’，后来又为什么‘留’？”问题进行课文的学习，在教学中，重在“辞”的原因上的探讨，重在抓住老方丈与玄奘的两次对话，让学生进行细读慢品，读出这朴实的话语中的潜在意义，并且引导学生联系自己的生活经验与生活实际来谈一谈自己对于老方丈说的话的理解，并且就课文本身这个故事来说一说自己的收获，从而在更高的层面上来理解“生命的林子”这个题目的含义。教学时间：两课时第一课时一、启发谈话，引出课题。1、由电视剧《西游记》入手，进行课前谈话，向学生简介玄奘、引入课题。师：同学们，今天我给大家带来了一个人物，你们都很熟悉，想看看吗？（出示唐僧图片）对他有什么了解，简单的说一说。（生交流）随机板书：玄奘 一代名僧。 2、揭题：你们知道吗？他之所以成为一代高僧，有多种原因，其中与他选择法门寺修行有着密切的关系。今天，我们要学习他在法门寺修行时的一个传说。题目叫做——师板课题，学生读。4、质疑：读了这个题目，你头脑中冒出了什么问题？大胆地提出来。5、小结入文二、反复读文，层层感悟，理解寓意同学们提了很多问题，其中什么样的林子是生命的林子，林子和玄奘有什么关系……这个问题就是今天我们要来探讨的。 （一）初读课文，检查自读效果，对一些不易读准的生字进行正音。“玄、薪”都是前鼻音；“僧、嚷”是后鼻音；“酬”是翘舌音；“侣“注意其韵母的声调。（二）初读课文，感受两处林子的不同。 1、当年玄奘在法门寺修行时，方丈带他去看了两处林子，是怎样的两处林子呢？打开课本，把课文整个儿读一遍，然后，找出描写两处林子的句子读上几遍。（学生读书）2、你们看到的是怎样的两处林子？读出描写它的句子。（出示文段：第6、7自然段）3、你觉得这两片林子有什么不同？读一读，多读几遍，试着把它们不同的样子读出来。（学生练读）4、交流朗读，感受小林子的懒散，没有生机和大林子的生机勃勃。（三）精读课文6-8小节，理解“生命的林子”的含义。1、这两处林子长的怎么样，想看看吗？（出示两处林子图片）师：——你看，这就是小山头上的林子，其实也称不上林子，零零落落几棵松树，那么安逸，即使鹤立鸡群的这棵，也只能当柴烧。而这片林子，郁郁葱葱，每棵树都颀长、挺拔。2、学生速读第8小结，思考：同样是林子，为什么一处毫无生机，而另一处却充满生机呢？（学生读书并交流）3 、借助大林子画面理解“生命的林子”的含义。（出示大林子画面）你看，松树为了生存，为了求得发展的空间，要奋力往上长，你追我赶，棵棵可能成为栋梁，因此，整个松林充满了生命的活力，体现出了生命的价值。真是——指题：学生齐读。4、朗读方丈的前半段话，感受林子奋发向上的精神学生自渎-指名读——评读——齐读5、出示小林子画面和方丈的后半段话，引读。师：而那远离群体零零星星的三两棵松树，怎么样呢？学生一起读。（四）读1-8节，感悟理解方丈的话。1、 认真地读读课文1-8小节，想一想：方丈为什么要带玄奘去看这两处地方？说上这样一番语呢？2、学生交流。老师点拨：玄奘为什么要离开法门寺？并随机出示描写法门寺能人多的句段朗读感悟。3、小结。法门寺人才济济，玄奘不能出人头地，感到非常苦恼，想到冷落偏僻的深山小寺去求发展。因此，方丈带他看了两个地方，并说上这样一番话，想挽留他。4、 再次朗读方丈的话。5、 理解生命的林子和玄奘去留法门寺的关系。师问：你觉得方丈仅仅是在谈松树和林子吗？这和玄奘想离开或留在法门寺有什么关系呢？小组讨论一下6、 交流。7、 小结：法门寺就是一片生命的林子，高手如林，竞争激烈，在这里修行，会更有成就。8、 师引：玄奘也明白了，他是怎么说的？一起读第9小节。——学生齐读（五）读中心节，明白寓意。1、 师小结过渡：在法门寺，玄奘苦心修炼，成了一代名僧。他的枝叶，不仅伸过云层，伸过天空，而且，承接了西天辉煌的佛光。2、 了解伟人对玄奘的评价。 师：一代伟人梁启超这样评价他——出示“天下一完人”字幕（学生齐读）伟大的文学家、思想家称誉他是——出示“民族脊梁”字幕（齐读）3、读到这里，你觉得一个人的成长环境和他的成功之间有什么有关系？能说的具体些吗？可以联系生活实际4、出示11小节。学生齐读。三、引导辩论，升华感悟。1、师过渡引疑：环境，对一个人的成长，多么重要，他是不是一个人成功的决定因素呢？就像玄奘，是不是他离开了法门寺，就不能成功。我很想听听同学们的看法。你可以跳读课文，找到书上的内容作为依据阐明你的观点，你也可以用你生活中看到或听到的例子为依据，当然，举不出例子，谈谈看法也可以。先在小组里谈谈。2、学生交流。3、师小结：是呀，环境是人获得成功的外在条件，能促进人的成长，但是，人本身的努力，奋进才是最主要的。如果自身不努力，放弃竞争，再好的环境也没有用。愿同学们都能在自己的一片竞争的大森林里，苦苦追求，孜孜探索，成就自己的一番事业。四 词语积累。1、课文里出现了很多描写林子的词语，另外还有描写法门寺以及玄奘大师修炼佛学的词语，老师对他们进行了归类。（出示）自己读一读。2 、下面，我们来做个小游戏，我说出一个词语的意思，你们很快的找到这个词语，并说出来，看谁抢的快，抢的多。（遮天蔽日、晨钟暮鼓、潜心修养、莽莽苍苍、郁郁葱葱、鹤立鸡群、青灯黄卷）第二课时一、复习词语，体会法门寺 1．我们来听写几个词语。请同学们认真听，每个词语，我只报一遍。 香火鼎盛 晨钟暮鼓 香客如流 名满天下 水深龙多 集纳名僧 喧喧嚷嚷 高僧济济 2．对照屏幕订正。3．学生用上面的词语说说法门寺是一座怎样的寺庙？ 二．态度比较，引发思考探究 1．法门寺是这样一座高僧云集的寺庙，可胸怀大志的玄藏却想离开此地，这是为什么？请你仔细读读课文的1－3小节，认真思考。 2．交流。 ①理解名寺之“名”：香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流。 ②理解玄奘之“难”：静思养神、潜心修身、清灯苦卷、苦苦习经——想成才；应酬太烦，谈经论道远不如人——难成才。 ③理解劝说之“对”：名满天下、水深龙多、出人头地；偏僻小寺、阅经读卷，才华很快显露。 ④理解辞行之“决”：想了很久，觉得很对，打点经卷、包裹——求成心切，决意辞别。 3．指导朗读，读出玄奘的“决意离开”。 4．可是，经过方丈的一番点化后，玄奘却说：（出示，引读）“方丈，我是不会离开法门寺的！ 5．过渡：玄奘为什么又不离开法门寺了，让我们跟随方丈和玄奘走上山头，走进林子。 三．读议对话，悟方丈的智慧 A 紧扣方丈的四个问题1．过渡：玄奘为什么又不离开法门寺了？方丈是怎么点化他的呢？请大家默读课文4——8小节，找出方丈提了哪几个问题，并标上序号。 2.交流出示①烛火和太阳哪个更亮些？②你愿意做烛火还是愿意做太阳呢？③这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？④为什么这里的每一棵都这么修长、挺直呢？ 3．如果请你给这四个问题归类，可以分几类？（两类） 4.研究前两个问题出示：方丈明白了玄奘的意图后，问玄奘：“烛火和太阳哪个更亮些？”玄奘说当然是太阳了。方丈说：“你愿意做烛火还是愿意做太阳呢？” 玄奘认真思忖了很久，郑重地回答说：“我愿做太阳。”于是，方丈微微一笑，说：“我们到寺后的林子走走吧。” 思考：①自己默读这部分的内容，思考：方丈为什么要提这样两个问题？ ②听了玄奘说愿意做太阳后，方丈微微一笑，你认为方丈“微微一笑”背后有什么含义？出示句式说话：方丈微微一笑，心想（ ） 学生练习说话交流 ③分角色读5．研究后面两个问题出示：这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？为什么这里的松林每一棵都这么修长、挺直呢？默读六七小节内容，分别划出描写“这棵树”和“这里的松林”的句子，看看这两棵树有什么不一样？交流：出示：这棵树乱枝纵横，树干又短又扭曲。 林子遮天蔽日，棵棵松树秀颀、挺拔。理解“秀颀”指导读这两个句子，读出不同的感觉为什么山头上最高的松树只能做薪柴，而林子中的每一棵松树都这么修长挺直呢？让我们来听听方丈是怎么说的吧。B、方丈是怎么回答这个问题的呢？大屏幕出示：“这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木丛中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。”1． 指名读，2.自己再读一读这一段话，读懂了吗？读懂了，你一定能完成这样的句式这些松树因为（ ）所以成为栋梁。而那几棵松树因为（ ）于是就成了薪柴5．想想方丈的这番话有哪些值得我们认真思考或者细细回味的？板书：竞争小结，因为这些松树在林子中充满竞争，所以成为栋梁。而那几颗松树因为没有竞争，鹤立鸡群，所以成了薪柴。6.让我们一起来将方丈的这一段话来读一遍。7.因为方丈的点化，劝诫，玄奘留了下来，最终成为一代名僧。8.所以，经过方丈的这么一番高明的点化，玄奘恍然大悟，出示齐读：“法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树林的松树了，方丈，我是不会离开法门寺的！” 法门寺就是这片大林子，就像这片长满栋梁的生命的林子啊！玄奘怎能离开呢？出示两组词语齐读：大林子 法门寺郁郁葱葱 香客如流遮天蔽日 名满天下秀颀挺拔 水深龙多莽莽苍苍 高僧济济玄奘要想成才，要想成为名僧，必须在法门寺这片生命的林子中啊！四、回归课题，领悟“生命的林子”的含义。说说你对课题“生命的林子”的理解。教师点拨：对于一棵大树来说，它生命的林子是什么？对于玄奘来说，他生命的林子是什么？对于要想成才的人来说，生命的林子又是什么？五、总结一位学生学习了这篇课文之后，他写了一首诗，我今天也带来了，想不想听？生命的林子假如我是一棵树我愿生在树林里看，我的伙伴们棵棵俊秀挺拔株株蓬勃优雅为了迎接每一缕阳光为了吮吸每一滴雨露我们争先恐后向上生长我们不羡慕小村庄的逍遥自在我们不留恋灌木丛中的鹤立鸡群因为我们的理想不是薪柴是栋梁不是烛火是太阳其实，我们六年级就是一片生命的林子，我们小学也是一片生命的林子，愿我们每一位同学在班级、学校、社会这片生命的林子中奋力向上，健康成长。让我们再一次读读这个题目----------生命的林子

反思:巧解“借喻说理”-----《生命的林子》教学反思

上完《生命的林子》这课，我很兴奋，为自己的一个设计回味着。这是一篇充满哲理的课文，我在备课时动足脑筋想的不是如何让学生懂得文中的道理，也不是认识玄奘是一个怎样的人，而是如何引导学生关注方丈的语言技巧。所以，在学习了方丈指点玄奘的内容之后，我给学生提出一个思考题：“同学们想想，为什么方丈搞得这么复杂，又是带他看，又是启发问话的。如果直接告诉玄奘走是错的，是鼠目寸光，只有留在法门寺与高僧相互竞争，才利于成长进步。行吗？” 这个问题学生非常感兴趣，大家畅所欲言，比较两种教育途径的效果。俗话讲，不比不知道，一比吓一跳。这样一比较，“借喻说理”的语文知识就在自然而然中让学生领会了。接着我又趁热打铁，来了个应用训练，举生活例子然后让学生说出一些课内外积累的富有哲理的句子。学生还真不错，一下子说出不少来：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，“一个聪明的人善于从别人的灾难中吸取教训”，“光芒不影响光芒”等等。训练的时间不长，但训练效果是明显的，学生明白了：讲话是个深功夫，“借喻说理”能提高语言的说服力。 学语文干什么，不就是为了“能说会道”。方丈的指点如此神效显然因为语言技巧的娴熟。新课标第三学段的阅读教学就有“领悟表达方式”的要求，方丈的这种表达方式正是值得学生学习并在生活中应用的。这样的训练既有意思也有效。我一直在思考一个问题，怎样让学生记住我的语文课。有人说，讨好学生的办法终究不是办法，把学生当弱智教的结果可能自己也会弱智掉。我想，课堂应当给学生以冲击力的，我的教学应当表现出一种智慧，把学生的思想引向一个他自己无法抵达的境地。于是在我的课中，我常试图找这样的切入点进行语言训练。我想，只要坚持这么训练，学生一定喜欢我的语文课，他们的语言能力一定略高于同龄人

短文的标题叫做生命的林子有什么深意

　　“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林”的哲理. 生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久。　　玄奘说：“是因为争着承接天上的阳光吧。”方丈郑重地说：“这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。”　　玄奘听了，惭愧地说：“法门寺就是这一片莽莽苍苍的大林子，而山野小寺就是那棵远离树林的树了。方丈，我是不会离开法门寺的！”　　在法门寺这片森林里，玄奘潜心苦修，终于成为一代名僧。　　是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。

生命的林子阅读答案 1填空：玄奘刚剃发时在法门寺里修行他想离开，方丈以（）和（）比喻（）；又以（）

1、用“烛火”和 “太阳”比喻 “显露出的才华”，又用“树木稀少的山头”和“郁郁葱葱的树林”比喻“修行的环境”。2、（2）听从劝告，准备离寺 （3）太阳烛火，目标终定（4）有感苦修，终成名僧（5）以树喻人，成才关键3、（1）“许久”可见玄奘当时思想斗争之激烈。 （2）对弟子的关怀与充满期望的心态 （3）为自己的浅薄而感到后悔与不安 （4）在有所感悟以后发愤图强，用功之勤4、入学时选择做一所普通中学里的尖子生，还是一所重点高中里的中等呢？工作时到底是去一家按业绩提成的单位，还是去一家按固定时间吃大锅饭的单位呢？