在党史学习教育中做到学史崇德就是要引导广大党员干部崇尚什么的大德？如何做到学史崇德

本文目录

• 在党史学习教育中做到学史崇德就是要引导广大党员干部崇尚什么的大德
• 如何做到学史崇德
• 学史崇德崇是指的什么德
• 学史崇德是什么意思
• 学史崇德的四个方面存在问题是什么
• 全党要做到什么学史崇德
• 大学生如何做到学史明理学史增信学史崇德学史力行
• 全党同志要做到什么学史崇德学史力行
• 关于历史的心得体会

在党史学习教育中做到学史崇德就是要引导广大党员干部崇尚什么的大德

涵养高尚的道德品质。

道德品质（Moral character），又称德性，指的是衡量行为正当的观念标准。

【词语】：道德品质

【释义】：也称“德性”，简称“品德”。个人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。

由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。在中国社会主义时期，最高尚的、最能体现无产阶级和广大劳动人民利益的是共产主义道德品质。

道德，指衡量行为正当的观念标准。不同的对错标准是特定生产能力、生产关系和生活形态下自然形成的。一个社会一般有社会公认的道德规范。

只涉及个人、个人之间、家庭等的私人关系的的道德，称私德；涉及社会公共部分的道德，称为社会公德。

道德相对主义者认为，道德和文化有密切关系：虽然人类的道德在某些方面有共通性，但是在不同的时代，不同的社会，往往有一些不同的道德观念；

不同的文化中，所重视的道德元素及其优先性、所持的道德标准也常常有所差异；同样一种道德，在不同文化社会背景中的外在表现形式、风俗习惯往往也相去甚远。

如何做到学史崇德

1. 通过学习历史上的经验和教训，从中总结出适合现代生活的观点和方法，从而应用到实践中去。

2. 学习历史中那些勇于担当的典故和范例，结合现代生活的实践，做出符合现代要求的责任和担当。

3. 学习历史过程中，奉公守法，严于律己的典型，结合现代生活世纪，将自己打造成一个奉公守德的人。

学史崇德崇是指的什么德

学史崇德是一种精神动力。学史崇德，崇德是一种精神动力；学史崇德，崇德就是指我们要崇尚对党忠诚的大德、为民造福的公德、严于律己的私德。只有做到学史崇德，学史明理才能真正入脑入心，学史增信才能坚定不移，学史力行才能务求实效，提升精神境界才能持久发力。

自觉守公德的含义

深刻认识共产党人守公德，就是要强化宗旨意识，全心全意为人民服务，恪守立党为公、执政为民理念，自觉践行人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标的承诺，做到心底无私天地宽，永葆对人民的赤子之心。

深刻认识党除了人民利益之外没有自己的特殊利益，党的一切工作都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益，党的初心和使命就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

深刻认识作为党的干部，就是要讲大公无私、公私分明、先公后私、公而忘私，只有一心为公、事事出于公心，才能坦荡做人、谨慎用权，才能光明正大、堂堂正正。深刻认识“我将无我，不负人民”，要有功成不必在我的精神境界、功成必定有我的历史担当。

深刻认识思想境界提高了，道德修养加强了，对个人的名誉、地位、利益等问题就会想得透、看得淡，就能自觉把精力最大限度地用来为国家和人民勤奋工作，而不去斤斤计较个人得失，不去利用手中的权力牟取私利。

学史崇德是什么意思

学史崇德是一个重要的教育理念，它指的是通过学习历史来培养对道德的崇尚和追求。这个理念源于中国古代的儒家思想，强调人们应该通过了解历史，认识历代先贤的品德和行为，从而提升自己的道德境界，塑造高尚的品格。学史崇德的核心思想是“学以致用”，即通过学习历史来引导人们树立正确的道德观念，并将其应用到现实生活中。这种教育理念不仅注重知识与技能的传授，更强调培养学生的德行和修养。学校教育应该提倡学习历史、崇尚德行，通过讲授历史上的文化人物和事件，引导学生理解历史，从中汲取道德精华，进而塑造自己的人格。学史崇德的教育方法主要包括三个方面：第一，强化历史教育的道德功能。历史不是单纯的知识积累，而是一种人文精神的传承。在历史教育中，应该突出人物的德行，注重道德人格的培养。通过学习历史，学生应该领会到以达人之所不能及，德行之所不能还的崇高精神。第二，注重历史教育的实践性。历史教育应该与生活实际结合，要在实践中体验历史，感受历史，学懂历史。通过走访博物馆、纪念馆等历史遗迹，学生可以更好地了解历史，了解文化传统和道德标准。同时，历史教育也应贯彻“知行合一”的教育原则，鼓励学生将历史知识转化为实际行动，将道德追求转化为实际行为。第三，探讨历史教育的未来方向。随着今天的高科技时代的到来，历史教育的方式也应该随之改革，更加注重与新科技的结合。例如在班级中，可以通过数字化演示、虚拟实境等科技手段，使学生更直观地体验历史；同时，历史教育也应该注重依托互联网等大数据技术，将历史教育延展出更加丰富、多样的内容。饮水思源，弘扬中华文化。学史崇德不仅是中华优秀文化的传承，更是我们应该秉持的价值观念。在实践中，学校应该树立“学以致用”的教育目标，注重培养学生的德行和修养；提倡历史教育的实践性，让历史教育能真正走进学生的生活；同时，也应该关注科技发展的趋势，探讨新时代下的历史教育方向。只有这样，学史崇德的教育理念才能更好地贯彻于教育工作中，为学生的成长带来更加积极的影响。

学史崇德的四个方面存在问题是什么

学史明理需要个人秉持客观公正与悟性，学史增信对个人品德修养有要求，学史崇德、力行说法并不全面完整，学史是让人明白与掌握事物发展规律。

一什么是大德

  （1）“德”在汉语中的记载，最早可追溯到先秦思想家老子所著的《道德经》一书。老子说：“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。”可见，中国自古就有重德的优良传统，认为“德”是涵养万物的承载。“天下至德，莫大乎忠。”

  （2）有人曾经说过人民要忠诚，要有必须忠诚的信仰。党的信仰就是对人民主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念。这是所有的政治灵魂，也是所有人经受住任何考验的精神支柱。

二学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行

  （1）十分重视在全员学习教育，将学习教育的主要要求概括为16个字，即“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。近期，在青海考察时就“学史崇德”作了深刻论述，清晰阐明了“学史崇德”三个方面的重要内涵。

  （2）在学习教育中做到学史崇德，就是要引导传承红色基因，涵养高尚的道德品质。国无德不兴，人无德不立。德绝非私事、小事，而是事关人民形象和创造力、凝聚力、战斗力的大事、要事。

全党要做到什么学史崇德

全党要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，相关内容如下：

学史崇德是指在学习过程中，崇尚历史、弘扬传统美德的教育理念和行为准则。

1.学史崇德的含义：

学史崇德是将学习与崇德相结合的教育理念，强调通过研究历史文化，了解先贤的崇高品德和伟大成就，以此激励人们树立正确的价值观和道德观念，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。

2.崇尚历史的重要性：

崇尚历史意味着重视历史的价值和作用，认识到历史对于人类社会发展和个体成长的深远影响。通过学习历史，人们可以了解到各个时代的人们是如何面对挑战和困难的，从而汲取智慧和经验，更好地应对当下和未来的问题。

3.弘扬传统美德的重要性：

弘扬传统美德是指传承和发扬社会历史上积极向上、具有道德榜样意义的思想观念和行为规范。通过对先贤的崇高品德和艰苦奋斗精神的学习，可以引导人们秉持正直、勤劳、诚实、宽容等传统美德，塑造良好的道德品质和行为习惯。

4.学史崇德的教育实践：

学史崇德的教育实践包括多个方面，如设置历史文化课程，组织参观考察活动，开展校园文化建设等。这些实践旨在通过学习历史文化知识，让学生了解历史上的伟人和英雄事迹，并通过模仿和感悟，培养学生的道德情操和品德修养。

5.学史崇德的意义与价值：

学史崇德有助于培养学生正确的价值观和道德观念，提升他们的道德修养和人文素养。此外，学史崇德还有助于弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，推动社会和谐稳定发展。

总结：

学史崇德强调在学习过程中，注重历史文化和传统美德的教育。通过学习历史、崇尚历史、弘扬传统美德，可以培养学生正确的价值观和道德观念，促进他们全面发展和成长。这一教育理念在培养学生品德和塑造良好行为习惯方面具有重要的意义和价值。

大学生如何做到学史明理学史增信学史崇德学史力行

大学生如何做到学史明理学史增信学史崇德学史力行介绍如下：

大学生如何做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行是一个值得探讨的话题。历史是人类经验的积累，是我们认识世界和自身的重要途径。通过学习历史，大学生可以提高自己的思维能力、拓宽视野、增强自信心，培养正确的价值观和道德观。

首先，学史明理是指通过学习历史，了解人类社会发展的规律和演变过程，从而明确人类社会的发展方向和目标。大学生应该注重历史知识的学习，了解不同历史时期的政治、经济、文化等方面的发展变化，掌握历史的脉络和基本知识。通过学习历史，大学生可以更好地理解当今世界的现状和问题，为未来的发展提供参考和借鉴。

其次，学史增信是指通过学习历史，增强对自身的信心和自豪感。历史是人类智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。大学生应该通过学习历史，了解自己所属的文化传统和民族精神，增强对中华文化的认同感和自豪感。同时，大学生还应该学习历史上的英雄人物和伟大事迹，从中汲取力量和勇气，坚定自己的信念和追求。

再次，学史崇德是指通过学习历史，培养正确的道德观和价值观。历史是人类行为的记录，其中蕴含着丰富的道德教训和价值观念。大学生应该通过学习历史，了解历史上的道德典范和伦理规范，树立正确的人生观、价值观和道德观。同时，大学生还应该从历史中吸取教训，避免重蹈覆辙，不断修正自己的行为和思想。

最后，学史力行是指通过学习历史，将所学知识应用于实践中，为实现个人和社会的发展做出贡献。

大学生应该将学习历史与实际生活相结合，将历史知识运用到实际问题的解决中。通过学习历史，大学生可以培养批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力和水平。同时，大学生还应该积极参与社会实践和公益活动，将所学知识和道德观念付诸实践，为社会的进步和发展做出贡献。

全党同志要做到什么学史崇德学史力行

全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

学史明理

历史告诉我们，没有先进理论的指导，没有用先进理论武装起来的先进政党的领导，没有先进政党顺应历史潮流、勇担历史重任、敢于作出巨大牺牲，中国人民就无法打败压在自己头上的各种反动派，中华民族就无法改变被压迫、被奴役的命运，我们的国家就无法团结统一、在社会主义道路上走向繁荣富强。

学史增信

《复兴之路》这个展览，回顾了中华民族的昨天，展示了中华民族的今天，宣示了中华民族的明天，给人以深刻教育和启示。中华民族的昨天，可以说是“雄关漫道真如铁”。近代以后，中华民族遭受的苦难之重、付出的牺牲之大，在世界历史上都是罕见的。

学史崇德

焦裕禄同志是人民的好公仆，是县委书记的榜样，也是全党的榜样。亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，永远不会过时。

学史力行

“明镜所以照形，古事所以知今。”今天，我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。

关于历史的心得体会

1.学习历史心得作文

学习历史心得历史教育是基础教育的一门必修课。

在新课程要求学生转变学习方式，培养了我们终身学习的能力和习惯，这样提高了学生的积极性，还激发了学生对历史浓厚的兴趣。在以往的历史课堂，总是以语言文字贯穿始终，顶多是有一幅历史地图。

这样使学生在这里变得沉默，感觉到很闷。在新课程让学生学会学习历史知识的科学方法，以及让学生有初步的独立思考、自主探究的精神，使整个历史课堂生动起来。

在过去的历史课堂教师只是在讲台上滔滔不绝，口若悬河地讲述历史知识，学生只是在下面听和记，这样使老师成为了主演，学生成为了台下的观众。但现在则注重学生个性，注重学生的学习兴趣和激发学生对学习的热情，使学生积极主动地参与历史学习，这样逐渐提高学生综合素质，使学生在这个课堂里掌握和运用知识的态度和能力，尽量使每个学生都能得到充分的发挥。

这样发挥了学生的特长和学生的兴奋，增强了学生的自信心和积极性。使整个课堂活跃起来。

虽然一节课只有那么短短的45分钟，但却提高了他们辩论、竞争的意识、加强了同学的知识面，使学生收获丰富，感受颇多，这样才能适应新的教材，适应学生，适应日新月异的社会。

2.中国发展的历史感悟

纵揽古今，大凡历史的沿革，社会的变迁，无论其所谓信仰何如，其成功与否的内在动因，都是因为适应了人们为生存而发展的基本要求，无产阶级所以夺取政权，最根本的原因之一就是他们“无产”而“无畏”而“无私”.可以说，人类社会之所以发展和不断的进化，恰恰是人们为追求更好的生存条件和权利的结果，只不过伴随科学的演变和社会物质的不断富足，人类对“生存”的内涵的理解越发地丰富而多彩，但其内核是不会有改变的.世界上，无论什么政党，无论什么主义，只要它顺应了前猛搭、引导了、满足了民众的这一基本要求，充分调动了这一根本要求，尊重和遵循了这一人类发展的基本规律，社会才会稳定、才会顺利发展、政权才会可持续，古今中外，概莫能外.。

3.学习历史感悟,心得体会300字

你好，很高兴为你解答，答案如下

曾经读到这样的一段话：“参照历史这面镜子，可以练就看破成败的眼光，养成敏锐的世情嗅觉，让我们跳出人性的盲点，不再跌入历史的覆辙。”深有同感，以下是我学习历史的感受：

了解历史并不是作为向他人炫耀的资本，学习历史是为了了解过去，了解文化，但又不只是了解过去那么简单，历史对人们还有启示和借鉴作用，因为历史的错误会不断重演，所谓“前车之覆，后车之鉴”，正如司马光所说：“鉴前世之兴衰，考当今之得失”，又如唐太宗所言：“以史为鉴，可以知兴替”。张学良被囚禁十年期间潜心研究明史，以致于料事如神，终成一代明史专家（曾在台大历史系和中国文化学院教授明史）。读史使人明智，同一片叶子，有的人因这一叶而障目，有的人则因这一叶而知秋，学习历史可以培养我们对问题的慧拿分析能力，对未来的预测能力，对信息的敏锐感觉，学习历史还使我们有博大的胸怀去看世间万物，以最朴素的想法思考着名和利，因为历史能够包容万物，但历史又将他们所遗忘。曹操“固一世之雄，而今安在哉”，曾经叱咤风云的英雄人物迟早将要退出历史的舞台，所谓“浪花淘尽英雄，是非成败转头空”，到那时候，一切的功名利禄、勾心斗角、尔虞我诈、你争我夺都将失去意义，依旧还在的只有“江上之清风知袜与山间之明月”了。“古今多少事，都付笑谈中”，与好友对坐，谈古论今，又何尝不是人生一大快事？

学习历史还要记住历史，历史不是政治的工具，胡适说过：“历史不是任人打扮的小姑娘。”我们也不允许任何人篡改历史，所以我们所要做的就是记住历史的真相，还原历史的真实。

写此文送给所有爱历史的人。

希望我的回答可以帮助你（）

4.中国近代史读后感

下面原创，可放心搜索绝无雷同，.文笔不怎么地，楼主可进行修改润色，交给老师

》；读后感

今年暑假我读了陈书麟老师的》；这本书，虽然我们在教材中也学习过这段历史，但是也只是了解大概，真正深入地了解这段历史，了解这场战争，他带给我的震撼是巨大的.

《中法战争》这本书结构宏大，语言生动，叙述细腻，在描述重大历史题材的纪实文学中，堪称典范。尤其是书中的几部分描写。1885年1月底，法军主力7000余人在船头一带向广西边境大举进军。就在这个时候，我们的老将冯子材率军赶到前线，毅然担负起保卫祖国西南边疆的重任。行前，他祭别祖先，还把两个儿子带在身边，准备万一战死沙场，好料理后事。冯子材以七旬高龄，走上战场，在战斗中，他士卒身先士卒，冲在第一前线，激励将士猛烈搏斗，终将法军击退，遏阻了法军对中国边境的窥伺。而就在前线中国军队取得重大胜利的同时，背后腐败的清政府却与法国政府缔结和约，割地赔款，开设通商口岸，成了中国不败而败，法国不胜而生的奇怪结果.

读到这里，我既激动又气氛，激动的是一百多年前我们还有如此英勇的战士，如此英勇的老同志在前线奋战，为祖国抛头颅洒热血，感天动地，气氛的是最后为啥还会出现这样的战争结果，实在不能让人接受，气愤之余，让人对无能的清政府更添一份唾弃与憎恨。

如今中国近百前的历史悲剧，虽已为过去，但它几乎是一部中近代史的缩影，一个可悲可泣的历史教训，当引起后世的无限深思！没有一个强大的祖国，中华民族何时扬眉吐气！

当今世界，美国一家独大，在世界横行霸道，从朝鲜战争到伊拉克战争，再看现在的中东北非动乱等等，都是打着人道主义给人家带来和平的谎言发动的。多少百姓难民无家可归，多少妻儿老小惨遭涂炭，有谁给他们做主，有谁给他们撑腰，没有，因为他们没有一个强大的祖国，这就是强权，没有理可讲的。

沧海横流，惊涛拍岸，似乎还在默默地唱着一支早已消逝的悲歌……中法战争虽然已经过去一百多年，但他记录着清王朝的腐朽无能和中华民不可屈辱侮的民族气节！如今，在这个弱强食的世界之林，我们要牢牢记住，落后就要挨打，要想不被欺负，就要有一个强大的祖国做后盾，带领全国人民搞好建设，增加教育和科技投入，提高综合实力，把我们的家园建设成一个富强文明的现代化国家。作为一名当代中学生，我们有什么理由不好好学习呢，中法战争这本书唤起了我对历史的学习兴趣，激发了我对学习的热忱，过去我贪玩逃课，今天我深深地感到自责，开学了我更应该努力学习，将过去不努力的损失弥补回来 ，努力学好科学文化知识，将来投入到国家的建设中来，为实现富强中国梦而努力.

5.历史读书心得400字 5篇

记得刚打开历史书时，带着一脸的疑问和崇敬走向远古，在那些过去的时代有太多我们所难以想像的人物和事件不断的发生：原始人类的生存方式，人类部落的形成，各种文明的诞生，战争的烽火，统一国家的形成，国家机器的诞生，朝代的更替，一步一步走向文明时代。

历史真的是一条长河，它留给后来人的，除了教训，更多的是经验，是为人处事的方法和走向成功的途径。现在一关上历史书，如同亲眼看着一位智者的转身离去，有太多的不舍，想改变好多人的遭遇却心有余而力不足。

以史为鉴，可以知兴替。总之，做个善良的人绝不会被历史遗忘，做个坏人却会遗臭万年。

6.有关中国近代史的读后感500字

耻辱的近代史

每当读到关于近代中国历史时，总会让我脑海中掀起一阵波澜。不知为什么，我厌倦咯这一层历史。我联想到古代史的恢宏壮阔，气势磅礴。看到近代史的耻辱无助。

这是我想到咯很多，中国为什么不挣扎呢？我不是看不到他不挣扎，是因为我的第一印象已经判咯他死刑。这本血泪史让我提不起精神，难道就真的那么懦弱吗？那一条条的不平等条约刺透咯我的心，让无数的同胞们备受煎熬。静静地等待着什么，一次次的探索，我看到咯，先烈么没有放弃，开眼看世界的愿望没有破碎，维新变法没有白费，辛亥革命没有失败。。一次次的探索证明咯中国人民的力量是无穷的。中国人民是不屈的。是在挣扎中前进的，他们用自己的身体来捍卫祖国的尊严。帝国主义的血债是要还的，人民的力量是在不断被激发的！

近代史使我们的血泪史，象美国扩张时期的“血泪之路”一样长。但有结束的一天，它要我们记住历史，勿忘国耻。在历史的长河中它会埋在亿万华夏儿女的心中。

7.学习历史后的感悟（500）字

我们为什么要学习历史？我以为可以从两个角度来看待：从历史的功能来看，主要有两点：1.以史为鉴，指导未来，2.增强民族自尊心和自信心；从历史的受益者来看，可以分为微观和宏观两个层次，一个是历史对于个人和企业的作用，一个是历史对于国家的作用。

先说以史为鉴，指导未来。先拣最功利的来说，MBA教学应该当之无愧，MBA的学生学习为的就是将来挣更多的钱，这应该是最务实的了，那么他们学的是什么呢？福特、泰勒、本田宗一郎、戴尔这些或远或近的人物们的发家史，不就是市场营销和人力资源管理等课程中的经典案例么？人类日常生活中的耳濡目染、言传身教固然重要，但如果有人能够加以保存、整理和提炼，然后将精华传播于世人，那效果将会大大的提高。

历史其实就是前人的经验和教训，善加处理，为我所用，无论是个人、企业还是国家，都必将受益无穷。当然，这里很多朋友提到了历史研究的人为性。

对于这个问题，我觉得从个人使用历史的层面来看，教师应该有意识地培养学生一种独立思考的能力，特别是对于主观的东西更要注重分析过程而不是结果。比如说曾国藩，你说是坏人，他说是好人，有什么意义么？他又不是我的邻居，既不会给我钱，也不会剃我的头，他是好人还是坏人并不重要，关键是要看他的言行好在哪里，坏在哪里。

为什么说好，为什么说坏？这其中有什么值得我学习和借鉴的地方，去其糟粕，取其精华，这才是我们学习的目的。 再说增强民族的自尊心和自信心。

个人认为，我们不应该单纯的为自己生在中国而感到骄傲。因为人与人其实是平等的，中国有几千年的灿烂历史，那是我们的先人创造的，不代表我们这一代是中国人，我们就比别人更优越，更不代表我们比别人聪明，比别人能干。

学习我们的历史，决不是让我们拿去向别人炫耀的。但我们也有值得骄傲的东西，我们应该为我们有勤劳智慧的祖先感到骄傲，对于自己创造更辉煌灿烂的明天充满信心；为我们的国家感到骄傲，发自内心的热爱我们的国家。

从国家使用历史作为工具的角度看，国家有必要向全体国民灌输历史，从而增强人们的归属感、荣誉感和整体的凝聚力，只有这样，国家才能更好更快的发展，这就是为什么很多东西对于我们未来的生活已经没有什么指导意义，我们仍要保护和发掘它们的原因，因为这些都是我们作为中国人所共同的历史渊源，是维系我们之间关系，增强彼此认同感的坚实的根基。此外，站在整个国家生存与发展的战略高度，我们学习历史也是为了了解我们周围的邻居，了解我们所处的这个世界。

历史的精髓在史实背后，在于一种规律，在于无论是人还是国家的发展都可以借鉴的经验和教训。 学习历史的好处在于“可以知兴替”。

补充课外知识非常重要。在现行的课本中，不管其观念是否全面，对“国家”的侧重远远大于“个人”。

这就是很大的缺陷。一个胸中装有《资治通鉴》的人，行事会比一般人干练、老成多了。

因为历史总是呈螺旋状上升的，对于同一个民族，有几乎不变的性格在那里。认识了，掌握了，很多东西不言自明。

学好本国的历史，以个人为楷模、为借鉴，对发挥自己的能力、作用将大有裨益。 学习世界史是为了了解整个人类社会的发展规律，同时从世界的全局了解中国的历史。

在教科书中没有直接的答案。世界历史不像中国历史有完整的《二十四史》为纲。

世界史牵扯到了欧洲、亚洲、美洲似乎不成系统的东西。我们只能以课本为一条线索，寻找重要时代的资料，包含文学作品来阅读。

他们有：名人传记、战争记录、小说等。 学习历史的好处是你可以通过了解历史明了人类是怎样发展的，并形成自己对发展的看法；作为一个社会人，就免不了和经济打交道。

譬如一个做设计的人关注的重点在于顾客和消费，因此他就要学习经济，懂得商科；懂多一门外语意味着你多了一双看世界的眼睛。外语不应该仅仅被看作是语言来学习，换个角度想想，它应该成为你认知世界的工具；广泛了解文科的各种艺术门类。

想想文艺复兴时期的艺术家吧，如米开朗基罗，既是画家，又是建筑师。达芬奇是一个全才那更不用说了。

那时的文理分科还不是很明显，广泛的涉猎使他们拥有开阔的视野，知识间的融会贯通使他们得以成为在各方面独当一面的人才。现代大学教育过分强调专业细分，以至于学生除了专业学习外甚少涉猎其他学科，这不能不说是一个遗憾，试想，是一根棍子站得稳还是金字塔式的三角形站得稳呢？ 除此以外，我还想提一个方法论的问题。

实际上，只要掌握了正确的方法论，没什么东西是学不会的。举个例子吧，如何进行时间管理是非常重要的，我的做法是每天想想自己今天要做什么，什么时候做什么心里面要有个底，对自己要做的东西提前做个规划，事情来了你就不会感到措手无策了。

8.初二历史反思300字我80

学习历史其实很简单，并不需要记硬背，绞尽脑汁，“学习有法，学无定法，贵在得法”。

这句话告诉我们学习要掌握好方法，但是这仅仅是不够的，我们还应该用心学习，开动脑筋，积极发言，这样你就会发现，原来学习历史并不难。 同时，应当注意阅读每个单元的前言，了解每个单元的历史线索，主要问题和重要学习提示，这些都十分有利于我们对课文的理解。

其次，必须注意课文的学习导言，虽然短，但内容却是课文学习中最重要的，还必须认真思考课文的问题，思考的问题越多，越会引发我们思考更多问题，有利于提高我们的学习效率。 因为我们毕竟要面对考试，所以我们在谈论学好历史的过程中也绝不回避考试技巧的问题。

现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。

这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。 例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。

只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。

首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。

不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。

最忌讳的是认为自己不会，就什么都不写。最后，答题的时候，字迹一定要清楚。

要答得层次分明，逻辑性强，每点内容不要罗嗦，但一定要把要点概括地讲出。每点都要用序号标明，这样才能清晰明了。

最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，休息或者自习的时候可以和同学一起拿着卷子、书、资料什么的互相问答，往往会有许多意想不到的收获。

这是我的亲身体会。

9.对中国历史文化感想

改革开放后，中国社会打开了那扇久闭的窗户，久违的西方文明一下子出现在了“落后”的中国人面前，中国古老的文化传统面临着西方文化的严重挑战。在这中、西文化的冲突中，大概出现了三种思潮：

(1)“民族虚无”论。在他们看来，中国民族文化就是沉重的包袱、历史的惰力，中国民族文化一无是处。他们主张全盘西化。

(2)“儒学复兴”论。他们就像清朝的顽固派，完全排斥西方文化。他们相信在新时代传统儒学必定会有新的发展。他们主张完全复兴儒学文化。

(3)“中西合璧”论。持这种观点的人认为中西文化各有所长，各有所短。他们主张把这两种文化有机结合起来，也就是说集和两者优点，优势互补。

应该怎样评价中国传统文化，这不仅是一个理论（想）的问题，更是一个实践（做）的问题。

历史总是那么喜欢捉弄人。其实，只要你留心当今世界文化的整体发展动态，你会看到这样一个不争的事实：国人怎么怎么评价中国传统文化之时，正是美国、欧洲、日本、韩国等国家掀起“中国热”“中国文化热”方兴未艾的时候。众所周知，日本企业让美国都很头痛，可就是这些曾经的战败者硬是经常到中国传统文化里边寻找精神武器。《论语》《老子》《孙子兵法》《三国演义》成为日本企业家的必读书。他们的企业文化核心------团队精神正是儒家家族伦理观念在企业中的应用，无怪乎日本企业文化被称为“家族主义企业文化”，日本的资本主义被称为“儒家资本主义”。《孙子兵法》在韩国的销售量创造了韩国销售史的最高纪录，它的精髓可以概括为“智信仁勇严”五个字，企业家称之为“企业的经营指针”。新加坡近几年恢复了中断多年的儒家伦理教育，诸如勤劳、节俭、和谐、忠诚等思想。新加坡总理讲出了他们这样做的意图：“新加坡人越来越西化了，人们的价值观也由儒家伦理的克勤克俭和为群体牺牲的精神转为自我为中心的个人主义。这样的价值观的改变将会严重削弱我们的国际竞争实力，从而影响国家的生存与繁荣。”我想，这个看法是颇有见地的。

日本、韩国、新加坡的经验和教训是值得我们借鉴的。它告诉我们应该积极吸取欧、美、日等发达国家的有益经验，拒绝学习的盲目排外是愚蠢的，但我们不能也不应该照搬他们的个人主义价值观念。中国传统文化的消极保守因素应当抛弃，但其重视伦理道德的全体价值观却是值得继承和发扬的文化遗产。

日本学者村山孚说得好：“我希望中国朋友在时下中国企业管理现代化的道路上，不要以为只有外国的新奇概念和奥妙的数学公式才是科学，中华民族几千年积累的文化同样是实现中国企业管理现代化的宏大源流。”

我想上面一段话不仅对企业家是金玉良言，他同样提醒我们所有的中国人，别在对我们博大精深的中国传统文化用以鄙视的眼光，我们应该正确定位和看待中国的传统文化。

朋友，为了实现中国的早日富强，加油吧，努力吧！！！！！