在学校的最后一天（在学校的最后一天的主要内容，分段以及作者的简介）

本文目录

• 在学校的最后一天的主要内容，分段以及作者的简介
• 《在学校的最后一天》教学设计
• 《在学校的最后一天》教学反思
• 小学六年级语文《在学校的最后一天》优秀教案
• 最后一天作文 作文在学校的最后一天600字
• 大学的最后一天，你们是怎么度过的
• 在学校的最后一天作文 以老师为视角
• 在学校的最后一天的课文内容
• 六年级《在学校最后一天》我的感受是什么50字以上
• 《在学校的最后一天》主要内容概括

在学校的最后一天的主要内容，分段以及作者的简介

主要内容：这篇课文从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和恋恋不舍之情。 分段：历数学生进步(1~8) 送还东西说秘密(9~23) 师生离别话感慨(24~30) 作者简介：乔万尼·莫斯卡(Giovanni Mosca) 1908年7月14日生于罗马，1983年10月26日逝于米兰。是位意大利作家，记者，杂志和插画家，同时他还是一名优秀的教师。他有两篇作品被世人传诵:《在学校的最后一天》与《顽童与绿头蝇》。

《在学校的最后一天》教学设计

本文将为大家介绍《在学校的最后一天》教学设计，帮助学生掌握生字词，流利、有感情地朗读课文，体会师生之间难舍难分的感人之情。:books:学习新知学习新知分为三个部分：1、生读课文，整体感知内容；2、找生说主要写了一件什么事；3、生读文，找出感受最深的地方。本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文，在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。:man_teacher:检查预习情况检查预习情况分为两个部分：字词、内容。:open_book:找生说主要写了一件什么事找生说主要写了一件什么事，即《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。:two_hearts:老师对学生的爱老师对学生的爱分为两个部分：语言描写和动作描写。语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。:two_hearts:学生对老师的爱学生对老师的爱分为两个部分：语言描写和动作描写。语言描写“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。

《在学校的最后一天》教学反思

        这篇文章记述了一个老师与任教两年的学生告别的情景，最后一天的含义是双重的:老师要离开学校，离开教育界，学生要告别童年，告别母校升入中学。在这一天里，师生间主要的事件是老师发放成绩单，老师发还没收学生的物品，学生告别老师，老师告别学校，课文采用插叙的叙述方式。通过大量的回忆继续了学生身心各方面的成长，孩子们在老师的教育帮助下逐步成长！        孩子们噙着泪水走向老师把老师团团围住，紧紧的挨着老师向小弟弟似的，让老师摸自己的茧子挤到老师身边，给老师看点什么，想让老师拍拍自己铃声响起，拥抱老师，孩子的举动显然是幼稚的人看起来没有什么意义，但这是孩子表达感情的方式，他们送的也是自己心爱之物，他们的举动说明他们非常热爱，非常信任自己的老师！另一方面也反映老师对学生的热爱，他随时关心着孩子，谁佩戴了新领结，谁罩衫短了，他都看在眼里，了解儿童，尊重儿童，清楚的知道孩子们每个举动是什么意思。她严格要求学生，努力教育孩子！         我班的孩子们即将离开小学，成为一名光荣的中学生了。六年的朝夕相处让我们依依不舍，但上中学的憧憬也使孩子们跃跃欲试。在这个特殊的时刻，我们互相留念，说句感谢的话，许个朴素的心愿，几分激动，几许留恋，乐在其中。

小学六年级语文《在学校的最后一天》优秀教案

　　《在学校的最后一天》表达了师生之间深深的爱和依依不舍之情。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《在学校的最后一天》优秀教案，希望能帮助到大家!

　　小学六年级语文《在学校的最后一天》优秀教案一

　　教材分析：

　　这篇课文从教师的角度回忆了自己和 毕业 班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和依依不舍之情。

　　教学目标：

　　1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，掌握多音字“系、臊、没”

　　2、了解 文章 的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。

　　3、用联系上下文的 方法 ，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

　　4、初步体会侧面烘托的表达方法。

　　教学重点：

　　从人物的言、行、色体会人物的内心情感。

　　教学难点：

　　学习文中的表达方法：老师对学生的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。学生对老师的爱是通过描写学生的神态、动作、语言表现。

　　教学准备：

　　词语卡片、多音字卡片、出示课文 句子 的课件

　　教学过程：

　　一、导课

　　1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?

　　2、学生畅所欲言。

　　3、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和作者

　　二、检查预习

　　1、出示生词，纠正学生读准字音。

　　瞌睡(和磕肿、溘然长逝比较)

　　玳瑁(引导学生阅读小资料)

　　搬弄是非(解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

　　系领结(提示多音字：关xì、jì领结)

　　害臊(提示多音字：害sào、sāo气)

　　没收(提示多音字：mò收、méi有)

　　陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、簇拥、烟消云散、聊以自慰

　　2、这篇文章主要讲了什么事?

　　提示学生：

　　地点：在学校

　　时间：最后一天

　　人物：老师和学生们

　　事件：互相告别的情景。

　　3、鼓励学生尝试分段，集体交流，每段的段意。

　　1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。

　　10-27自然段：“我”与学生分别的情景。

　　28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。

　　4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”?

　　5、既是老师在学校的最后一天(课文第6自然段提到)，也是学生们在学校的最后一天(板书：教师、学生们)看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的学生，他们在彼此告别的时候又是怎样的情景?

　　三、学习课文

　　1、浏览课文，你认为这是一群怎样的学生?

　　2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……

　　3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

　　4、小组交流。

　　5、汇报交流

　　关于马蒂尼里：(可以作为重点理解)

　　(如果学生提到他，就引导学生联系上下文找出描写他的所有语句，进一步了解这个孩子)

　　①“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。”(马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他经常不及格，是个学习不好的孩子。)

　　②“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。”(马蒂尼里非常不舍的老师走，他很难过，从“噙着泪水”这一神态描写感受到)

　　③“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。” (体会孩子认识到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告诉老师也表达了对老师的喜爱)

　　④“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。”(这句话看出马蒂尼里很激动，很喜欢老师，不想和老师分别。引导学生画出描写他动作的词语：跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。)

　　⑤“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。”(这句话看出他很调皮，他很想记住自己的老师，用纽扣作纪念。同时也能感受到老师非常了解自己的学生。)

　　关于 其它 ：

　　可以让学生从具体的语句中关注这群孩子的学习情况：(成绩都不太好，勉强及格)

　　①“克利帕也及格了──那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。”

　　②没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。

　　③但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。

　　从具体的语句中感受孩子们的调皮捣蛋。

　　①我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。

　　②斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。

　　③马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

　　从具体的语句中感受孩子对老师的爱和依依不舍。(指导学生朗读)

　　①奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。

　　他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看;弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。

　　②于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。

　　③马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

　　这一部分的交流，教师要引导学生，除了从学生的表现中能感受到和老师告别时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到?引导学生关注第24自然段。

　　“正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”

　　让学生 说说 这句话使用了什么修辞方法?(拟人)

　　让学生谈谈体会到什么?(从“闯进”这个词体会到铃声打断了告别的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开……)

　　6、面对这样一群调皮捣蛋、学习不好的学生，老师是怎样对待他们的?这又是一位怎样的恶老师呢?用曲线画出相关的语句，写写批注。

　　7、集体交流

　　关于老师说的话：

　　①好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。

　　②孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。

　　③“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”

　　引导学生体会老师说这些话时的不舍和对学生的嘱托，指导学生有感情的朗读。

　　④“马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”

　　⑤“再吹一次吧，斯巴多尼。”

　　⑥“那就吹吧，我们一起吹。”

　　引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。

　　这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写;

　　斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。

　　奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。

　　这些语句表达了家长对老师的尊敬，从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。(了解侧面烘托的表达方法。)

　　关于老师的感受：(文章的最后三段)

　　再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢?

　　不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。

　　等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

　　引导学生从这些语句体会老师想要留住学生的记忆，珍惜和学生在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。

　　四、整体回顾

　　1、了解了这群学生和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。假如你就在告别的现场，你想对这群学生说点什么?你想对这位老师说点什么?

　　2、是啊!天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永远记在他们的心中!

　　作业设计：

　　1、积累好词、好句

　　2、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。

　　板书设计：

　　在学校的最后一天

　　学生们　　调皮捣蛋　　学习不好

　　依依不舍　　　　爱

　　老师　　　　严厉　　　　慈爱

　　 小学六年级语文《在学校的最后一天》优秀教案二

　　教学目标：

　　1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握 “喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。

　　2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

　　3、指导朗读，提高朗读能力。

　　4、通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

　　教学重点：

　　用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

　　教学难点：

　　通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导课

　　1、读有关离别的古诗。

　　2、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?

　　3、学生畅所欲言。

　　4、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和作者

　　二、初读课文。

　　1、出示自读提示：注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事?

　　2、生自读课文。

　　回答问题

　　3、检查自读情况

　　A熟读人名：乔万尼·莫斯卡

　　马蒂尼里 克利帕 安东尼里 马尼利 斯巴多尼

　　奇奥蒂尼 达尼埃里

　　B、生词:

　　害臊 抽噎 簇拥 腮帮子

　　搬弄是非 热泪盈眶 噙着泪水

　　烟消云散 衣冠不整 聊以自慰

　　C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。

　　指导“唾”的书写，“哩”的读法。

　　D、课文讲了一件什么事?

　　三、细读课文。

　　1、快速默读课文，思考：“我”的学生是一群怎样的孩子?

　　2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……

　　3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

　　4、小组交流。

　　5、汇报交流

　　过渡：可是，就在学校的最后一天，他们就要分别了，这群调皮的学生是怎么做的呢?(圈圈、画画)

　　6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。

　　奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”

　　“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

　　于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。

　　7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。

　　8、指导围绕课题引读这四个句子，体验师生之间的爱和不舍之情。在学校的最后一天，马蒂尼里……在我当老师的最后一天，奇奥蒂尼也是……在我和孩子们相处的最后一天，马蒂尼里……在这座城市的最后一天，斯巴多尼……

　　小结：没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，作者用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。(板书：用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情)

　　9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。“同学们，你看见什么了?”

　　课件：(下课铃声响起)

　　为什么平时听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来，穿过走廊，闯进教室，揪紧了我们每个人的内心呢?

　　以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

　　全班齐读，男生读，女生读。

　　为什么呢?(学生对老师的爱)

　　小结：几个动作，透露的是学生对老师那浓浓的爱意。指着板书，依然是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。

　　10、课文中处处体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来。你能说一说吗?

　　学生找

　　指导读最后一段。体会双重否定的好处。

　　对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能让我们真切地感受到老师对学生的那份爱。

　　四、 总结 全文。

　　这节课，我们认识了一群调皮可爱的学生，他们在学校的最后一天，与老师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永远留在我们的心底。(板书： 师 生 )

　　爱

　　这真是桃花潭水深千尺，不及学生送我情啊。

　　 小学六年级语文《在学校的最后一天》优秀教案三

　　教学目标：

　　1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、聊以自慰、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。

　　2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。

　　教学重点：

　　通过读文，体会文中难分难舍的师生情。

　　教学难点：

　　学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　教师联系学生实际，设计导语，相机板书：在学校的最后一天

　　二、展示本节课学习目标

　　1、预习课文，学习课文的生字，新词。

　　2、理清课文条理，把握课文的主要内容。

　　三、检查预习

　　1、检查课文。

　　2、检查生字。

　　3、检查词语。

　　4、对于有问题的地方重点指导。

　　四、初读感知

　　1、指导学生整体读文，感知课文内容。

　　2、说说本文主要写了一件什么事?

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　一、指读课文，引入新题

　　二、通读课文，明确要求

　　1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。

　　2、作者在本文中写到了几个学生?是些什么样的学生?这样写是否体现抓住典型来写的特点?(不)写这些有什么好处?(突出教师对学生的复杂感情与不舍之情)指名读老师对每一位学生的回忆片段。

　　三、赏读课文，品悟感情

　　1、指导学生有感情的朗读课文，找出感受最深的地方。

　　2、重点指导

　　(1)老师对学生的爱

　　语言描写：“中学老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧”

　　“吹得不错，斯巴多尼”(体现了老师对学生的关爱、嘱咐)

　　动作描写：“揉了揉他的头发”

　　(体现了老师对学生的浓厚感情)

　　最后一段。

　　含蓄的表达了老师对学生的不舍、对学生的爱。

　　(2)学生对老师的爱：动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞”等体现了体现了同学们对老师的依依不舍之情。

　　2、写作特点

　　(1)回忆性叙事 散文 ，以时间为顺序组织全文。

　　(2)在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。

　　四、仿写练习，迁移运用

　　1、“我”的学生是一群怎样的孩子?试着写一写。

　　2、巡视学生写作，相机指导。

　　五、课堂小结

　　板书设计：

　　在学校的最后一天

　　老师 学生

最后一天作文 作文在学校的最后一天600字

我最后一次随着队伍走下三楼。最后一次轻轻踏着这走了六年的楼梯，一步……两步……

哦，以前，我们在这里一起玩耍，一起欢笑过，我们一起锤着丁壳，谁赢了谁就再往上一个台阶，最后谁站的最高谁就是赢家。好几次，我都站到了最高处，向还在往高处“努力”的人得意洋洋的笑呢！

队伍里没有了平时嘈杂的说话声，每个同学脸上都写着沉默。楼角的拐弯处，李老师和赵老师站在那里，他们笑了，向我们招着手，轻声对我们说着：“再见！”我们也回应着他们的微笑，五十五个同学伸出手，一起轻轻的挥动着……我挥动着我的手，心中却像打翻了五味瓶，再见了，这也许，是我最后一次见到这两个老师了……

队伍继续往下走着……在操场上停了下来，等待小吴老师来给我们集体最后一次放学，我低着头，沉默着，一步又一步走在这不是很宽阔，却养育我、伴随我六年的操场上。走一步，少一步，时间过一秒，少一秒。我屏住呼吸，好怕，下一秒，就要说“再见”。可是，那一秒，还是来了……

一步又一步得走到了学校门口，我回头，望着小吴老师，泪水在眼眶打转。“小吴老师再见！”那句……分别得话却始终说不出口。随后，一阵乱七八糟的声音响了起来；“小吴老师再见！”这声音很乱，却很美，很动情……我走到小吴老师身边，轻轻的说了一声：“小吴老师拜拜~”不知是小吴老师没听到还是说再见的人太多了，小吴老师只是使劲的说着再见，挥着手，却似乎没有察觉我正站在她身旁。几秒钟以后，我又说了一声“再见”便从她身边轻轻的走过了，犹如一片轻轻的羽毛，飞了，走了，似乎，从来没有来过。

沉默。

一步又一步。

我走了，花圃。别离了，老师，同学。

我回头望了望，刚刚还热热闹闹的校门口，现在一片冷清，我看见小吴老师的背影，一点……一点的消失，我也背过身，离那花圃校园……越来越远……

最后一天 初中作文

假如今天是我生命中的最后一天

昨天晚上一阵急促的电话 *** 把我从睡梦中惊醒：是弟弟打来的，说要地震，赶快做好下楼的准备！

虽然这些天习惯听到关于地震这个张牙舞爪的魔鬼是如何无情地吞噬脆弱的生命的凄惨故事，但是，我还是着着实实被吓了一跳。好半天钉在那儿，如在梦中！

“妈妈，谁呀？什么事呀？”被电话铃吵醒的孩子和老公正睡眼惺忪地看着我。

“哦，没什么，”我怕吓着孩子，假装镇定地坐在她身边，“听说地震，估计没事，不过我们还是先穿上衣服吧。”

“啊？！”没想到我还是把孩子给吓着了。她一骨碌爬起来声色慌张地穿起了衣服。

“没事的，估计是谣言吧！”我不知是在安慰家人还是安慰自己，“我等着看动静，你们先睡吧。”

父女两个在我的劝说下又安然地睡了。我赶紧拿出电话本，一一拨通了朋友的电话，做了通知。

放下电话，一个人呆呆地坐在客厅，不知道该干什么了。

“如果今晚真的······”我不敢想下去，鼻子有些酸，我知道我不是怕在地震中死去，而是因为这个世界上我还有很多牵挂，还有很多想要做的事没做，还有很多想要说的话没说。

曾经在杂志上看到过韩国非常流行的一种活动，是一种“死一把”的活动。

具体是这样的：参与这个活动的人首先要进行一个以“生命的意义”为题的测试，留下肖像，写下遗嘱，然后穿上麻布做的寿衣躺在棺材里。体验者能在棺材中听到哭声，大约15分钟后，工作人员再打开棺材，体验活动结束。主创者介绍，设计这个活动的目的是为了让人们反思过去，珍惜现在，更好地面对未来。很多参与者都感慨道：“在棺材里，我非常害怕，想起了我的亲友，想到自己还有很多想做的事没做。现在的我已经完全不同了，因为我要创造一个没有遗憾的人生。”

记得当时看了这个内容时，我很不以为然，觉得真是有些荒唐。可是现在想来，觉得主办者真是匠心独具，因为他们知道人只有在自己真正面临死亡时，心态才会发生本质性的变化。

我觉得自己正好像躺在那个黑漆漆的棺材里一样，顿然发现过去的一切恩恩怨怨是是非非在死神面前是多么的微不足道。内心真正在乎的是亲情友情爱情等这些弥足珍贵的东西：我想着我的爸爸妈妈想着我的兄弟姐妹想着我的亲朋好友想着······我想起了很多人，多想一一给他们拨通电话留下我最后给他们的祝福。可是，我很怕，总觉得自己好像在心中写遗书一样，地震还没来，我倒想着自己真的要死去了一样难受，何等的可笑！

就这样忧心忡忡度过了一个可怕的晚上，地震终是没有来。很多人都在抱怨最初传言这恐怖消息的人。我没有啃声，只觉得昨天晚上就好像自己亲身体验了一次韩国的“死一把”活动。

天亮了，拉开窗帘，当我感受到悄悄憩息在我床头的第一缕阳光的温暖时，当我听到窗外的小鸟啁啾，又在弹唱着欢快的曲子时，当我看到依依杨柳正乘着风轻舞飞扬时，我高兴地对自己说：活着真好！

对着镜子中神采飞扬的自己，我问：假如今天是我生命的最后一天，我该怎样度过呢？

回忆过去？展望未来？或许都不是我眼下要做的。任何人，其实，都站在两个永恒交汇之点——已经永远永远的过去，以及延伸到无穷无尽的未来——谁也不可能会在这两个永恒之中，连一秒钟也不可能！

所以，我不想再活在过去，或喜或悲，或苦或甜，是的，无论过去的是地狱还是天堂，我都该放下，因为回忆会让昨日的伤痛更痛，或者会让人沉溺在昨日的幸福中举步不前！

我也不想再伸着脖子痴想未来，无论是悲观还是乐观，无论是迷漫还是清晰！因为痴想会让人错过今天最美的风景！

假如今天是我生命中的最后一天，我将像一个突然看到太阳的盲人，睁开眼拥抱这个美丽的世界，哪怕是一草一木一虫一蚁一山一水一沙一石！或者像一个被突然赦免的死囚犯，哭着笑着走向今天的太阳！

假如今天是我生命中的最后一天，我想干什么？

我要给孩子最好的照顾：精心为她做好一日三餐。看着她背起书包，高兴地和我说再见；等着她上床幸福地躺着，和我道晚安！

我要给准备上班走的爱人系上我精心挑选的领带，微笑着对他说：所有的日子你要快乐；等着他下班，结过他手中的公文包，给他最深情的拥抱，然后递上一杯幽幽飘香的苦丁茶！

我要回家看看给了我生命的二老。轻轻地搂着妈妈的脖子，撒撒娇，然后再给父亲弯腰洗一次脚，轻轻地告诉他们：我下辈子还做您的孩子，做那个永远长不大的调皮鬼！

今天我还要帮助所有需要帮助的朋友。再一次静静地聆听他们的心声，和他们再共同哭一次笑一回；因为过了今天，即使我以后再想多给予他们些最真诚的友谊，也许无从做起也无法给予了！

我想走在大街上，看有哪个陌生人需要帮助，还有哪些我可以做的好事，我要对任何人，包括曾对我充满敌意的人显示我的宽厚仁慈，因为我今生不会再走过这里！

我还要走进大自然，或清晨或黄昏，或漫步在小河边，或徜徉在绿草地，小心地将树上一滴晶莹剔透的露珠用双手接住，轻轻地放在地上，因为我将不忍心看它掉下来被摔得粉身碎骨！我还要倾听那正漫步在回家路上的一群群牛羊吃饱喝足后咩咩哞哞地唱着只有他们能听懂的歌谣。

我还想······

在这生命的做后一天，我想做的事太多，我想说的话太多，所以我只能“用铁栅栏把过去和未来隔断，生活在完全独立的今天”，不论肩上的担子有多重，也不论付出与得到是否等量，我将开开心心地很有耐心很可爱地做好我生命里的最后该做的事情，直到太阳落山！

一位作家曾说过：“每个人所拥有的生命，只不过只有一天而已。”而这一天就是“今天”，可悲的是，像我这样的人，总是常常忘却，总是把自己埋在过去的废墟中叹息忧伤，也总是痴想着明天的种种，不知不觉让今天的时间悄悄流逝，让岁月在我的眼角死死地打结！

昨天晚上，我似乎面临了生命的最后一天，之后，我也似乎变成了一只破茧的蝶，正准备努力起飞。

是的，我想要过好我的每一个“今天”。

今天，我又送走了一个新的太阳，也又迎来了一个新的月亮，我将双手合十感谢上苍，让我又能去迎接另一个“今天”！

我将很高兴地去品尝“今天”的分分秒秒，活出自己的精彩瞬间！

我还会记得每天提醒自己：假如今天是我生命中的最后一天！

2010的最后一天 作文

2010年的最后一天

2010年的最后一天，显然是姗姗来迟

但我期待已久了。

因为这一天我要为我们班的同学献上一首钢琴曲。我学琴没有多久。今年暑假的时候妈妈才帮我报了培训班。我一直期待着有一天能在舞台上为大家弹凑一曲。

话说我终于等到2010年的最后一天。下午的时候，我们就不上课了。班长带着我们几个高个子的男生，把教育里布置得美伦美奂。班主任知道我美术学的好，还让我在黑板上画了欢庆元旦的大海报。我真是有些小得意呢。但是我知道，我更得意还在后面呢。

节目开始了。才艺双全的同学都表演了节目。终于论到我了。由于是第一次登台，我有点紧张，发挥的不如平时的好。我有点小沮丧啊。但是由于我们班没有人现场钢琴独奏，大家还是特别热情地给了我掌声。

元旦是我们中国的传统大节，也是一个必须要过的节日，在这个节日的我们吃汤圆，放鞭炮。整整新年来了，大街上、超市里、菜市场里人山人海。有的买菜回家烧饭，有的买礼物访亲拜友......都在庆祝新一年的来到。

元旦早晨，我随着鞭炮声睁开了眼睛。翻开日历，翻开了新的一年，翻开了一段精彩的故事。我躺在床上回想着自己过去的一年里，有过汗水，有过快乐，有过悲伤，也有过感激。这一切所发生的事，仿佛就在我眼前。

2011年第一天，我做过了许多有意义的事情。我学会了煮菜；帮妈妈洗衣服把房间打扫地井井有条......这些事情是微不足道的，但对我而言，它就是最大的，因为它让我学会了独立，让我长大了。

告别了旧年，我们跨入了新的一年。我的眼前仿佛又出现了一条新的跑道也许我还会在这条跑道上跌倒，但我仍会顽强地站起来，顽强地向重重困难挑战。我坚信，在暴风骤雨后，总会有一条美丽的彩虹出现。的一天都是十分的欢乐，都十分的激动。

就这些，不好的地方可以改一下 我打字很辛苦的 要采纳为最佳答案啊！

作文假如今天是我的最后一天

假如今天是我生命中的最后一天

奥格·曼狄诺

假如今天是我生命中的最后一天

我将如何利用这最后、最宝贵的一天呢？首先，我要把一天的时间珍藏好，不让一分一秒的时间滴漏。我不为昨日的不幸叹息，过去的已够不幸，不要再搭上今日的运道。时光会倒流吗？太阳会西升东落吗？我能抚平昨日的创伤吗？我能比昨天更年轻吗？一句出口的恶言，一记挥出的拳头，一切造成的伤痛，能收回吗？不能！过去的永远过去了，我不再去想它。

假如今天是我生命中的最后一天

我该怎么办？忘记昨天，也不痴想明天。明天是一个未知数，为什么要把今天的精力浪费在未知的事上？想着明白的种种，今天的时光也白白流失了。企盼今早的太阳再次升起，太阳已经落山。走在今天的路上，能做明天的事吗？我能把明天的金币放进今天的口袋吗？明日瓜熟，今日能蒂落吗？明日的死亡能给今天的欢乐蒙上阴影吗？我能杞人忧天吗？明天与昨天一样被我埋葬，我不再想它。

假如今天是我生命中的最后一天

这是我仅有的一天，是现实的永恒。我像被赦免死刑的囚犯，用喜悦的泪水拥抱新生的太阳。我举起双手，感谢这无与伦比的一天。当我想到昨天和我一起迎接日出的朋友，今天已不复存在时，我为自己的幸运，感谢天主。我是无比幸运的人，今天的时光是额外的奖赏。许多强者都先我而去，为什么我得到这额外的一天？是不是因为他们已大功告成，而我尚在旅途跋涉？如果是这样，这是不是成就我一次机会，让我成全？造物主的安排是否别具匠心？今天是不是我超越自己的机会？

假如今天是我生命中的最后一天

生命只有一次，而也不过是时间的积累。我若让今天的时光白白流失，就等于毁掉人生的最后一页。因此，我珍惜今天的一分一秒，因为他们将一去不复返。我无法把今天存入银行，明天再来取用。时间像风一样可捕捉。每一分一秒，我要用双手捧住，用爱心抚摸，因为他们如此宝贵。垂死的人用毕生的钱财都无法换得一口气。我天法计算时间的价值，它们是无价之宝！

假如今天是我生命中的最后一天

我憎恨那些浪费时间的行为，我要摧毁拖延的习性。我要以真诚埋葬怀疑，用信心驱赶恐惧。我不听闲话，不游手好闲，不与不务正业的人来往。我终于醒悟：懒惰，无异于从我所爱之人手中窃取食物和衣裳。我不是贼，我有爱心，今天是我最后的机会，我要证明我的爱心。

假如今天是我生命中的最后一天

今日事今日毕。今天我要趁孩子还小的时候，多加爱护，明天他们将离开而去，我也会离开。今天我要深情地拥抱我的妻子，给她甜蜜的吻，明天她会离去。今天我要帮助落难的朋友，明天他不再求援，我也听不到他的哀求。我要乐于奉献，因为明天我也无法给予，也没有人来接受了。

假如今天是我生命中的最后一天

如果这是我的末日，那么它就是最美好的日子。我要把每分每秒化为甘露，一口一口，细细品尝，满怀感激。我要每一分钟都有价值。我要加倍努力，直到精疲力竭，即使这样，我还要继续努力，今天的每一分钟都胜过明天的每一小时，最后的也是最好的。

假如今天是我生命中的最后一天

如果不是的话，我要跪倒在天主面前，深深地感谢！

作文《在学校的最后一天》

《在学校的最后一天》教案教学目标：1．掌握生字词。2．流利、有感情地朗读课文。3．体会师生之间难舍难分的感人之情。教学过程：一、检查预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。2、找生说主要写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。）3、生读文，找出感受最深的地方。（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。4、写作特点：（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。5、练习：我的学生是一群怎样的孩子？6、小结：主题思想四、作业：拓展延伸，写一篇同题作文

寒假的最后一天。写一篇作文

我无聊的坐在沙发上，望着苍白的天花板，任思绪四处飞扬。

同学的电话，围绕的只有一个话题――作业。网上的他们乐不亦乎地谈论着这个不老的话题。我突然很烦躁地发了一句无聊之后，便很匆忙地下了线。 800字作文

我知道自己很无聊，只是不知道为什么无聊。上课的时候总想着放假，放假之后又总想着上课。这千古不变的定律，在我们这群读书家族里，流传了千百年。

我懒懒地躺在床上，没有丝毫睡意。今天，我该做什么呢？ 300字作文

好友的一个电话把我从床上拉起，我胡乱的抓了一件外套就冲出了家门。推上单车，才发现那件外套，是自己的校服。我自嘲地一笑，难道我就这么想回到学校？

路过漫画书店，我猛地刹住了车。刺耳的声音吸引了过路人的眼光，不满的眼光。这个世界就是这样，人在乎的就只有自己的利益。

我踏进安静的书店，突然有种进了学校图书馆的感觉。看着书架上熟悉而陌生的名字，想想，真的很久没有和她们一起逛过书店了。最后一次，应该是初中毕业的那个暑假吧。

我轻笑一声，每一次来，书店总会被我们弄得翻天覆地，书店老板一定很庆幸我们不再光顾。

翻开漫画，熟悉的画风。记得以前为了买这本漫画，我立誓要拿到学校的奖学金，最后拿到了，却舍不得买。好友笑我爱财如命，结果却在我生日那天送给了我。人真奇怪！

我瞄了一眼时间，该去好友那了，否则就要挨骂了。 作文700字

我抬头看看天空，阴阴的，很昏暗。 800字作文

我和好友疯狂玩着最拿手的游戏，很爽，却输得惨不忍睹。好友的家，留下了我们发泄的痕迹。我狂笑，笑过之后，却是无限的惆怅。好友无奈地看着凌乱的家，拍拍我的肩膀，笑着说，明天，该上课了。

我没有笑，只是很安静地走出门去。等我回到家，才记起自己忘了跟好友说再见。

我强迫自己不去思考，静静地躺在床上，望着天花板，让时间在身旁流逝。直到灯在我眼前熄灭。

明天，该上课了

春节的最后一天100 字作文

令人期待的元宵节来到了。早晨清脆的噼里啪啦声将我从梦中吵醒，新的一天又来到了，这也是春节的最后一天，所以我们要好好珍惜这一天。元宵节必须要吃汤圆哦！白白胖胖又香又甜。

　　白天不断地有鞭炮声，我想每一个小孩都渴望夜晚到来，因为有许多烟花即将诞生。大街上早已人山人海，大家都兴致勃勃。黑色的天空顿时明亮起来，烟花如天女散花般柔润的洒落下来。

　　“妈妈，你看！那些星星会动！”这是一个大概5，6岁的小孩发出的声音。

　　这位妈妈笑着说；“傻孩子，这哪是什么星星呀！这是孔明灯。”我默默地对着孔明灯许下心愿。

　　叔叔突然神不知鬼不觉的出现在我的身旁，微笑着对我说：“过正月十五，我们也要放炮！”过了一阵我们也该回去了。元宵节晚会开始了，我们一家幸福的坐在一起。不知不觉中12点到了我慢慢的睡着了。脑海里浮现着那开心的一幕幕，这个春节已到此结束了。“砰！吃我一球！哈哈哈！”

《最后一天》

零号:文采幽默滑稽，很有喜感，给读者有一种在看笑话的感觉，也很现实。

一号:无情的意外摧毁了本该属于作者夸出人生第一步的机会，尽管这样，作者还是用一颗积极向上的心态去面对，没有抱怨，坦然接受这一切。

二号:简短有力，写出作者对女主角的喜爱之前，包括不舍。

三号:作者多次运用歌词来表达自己的心声，运用的恰到好处。

四号:对大学生活，暑假工的感受，写出生活的不易。自我鼓励坚持下去，没有放弃，即使很辛苦。文中写的很真实，唯美。

五号:通过歌词表达作者对主人翁的喜爱，思念之情。在最后一段写出人生不可能一帆风顺，但不能没有回忆，回忆是美好的。

六号:最后一天的打算，放下所有，去做自己想做的事，带着自己的亲人，好友来到一个山清水秀的地方，痛饮，大醉一场，酒醒后去找自己喜欢的女孩告诉她“我不喜欢你了”然后，独自一人享受完最后时光。

七号:有种神话办的感觉，借助写孙悟空来道自己的情，对最后一天的无奈。

八号:文中写二手三轮电动车罢工时，作者们只能步行去工地，道出行路难，还有写到对一些年纪大的爷爷们的舍不得和心疼，表现出作者很善良，“当我们心烦的时候，退一步海阔天空”写出作者对生活的积极与乐观，由刚开始的好奇到厌恶再到最后的不舍，通过好几个事例表达出作者对这次暑假工的纠结之情

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大学的最后一天，你们是怎么度过的

大学的最后一天，差点儿一起打地铺，挤在一起就好像会一直在一起。

白天都还正常得收拾行李，一个接一个送走。傍晚的时候，一起买了学校门口最好吃的辣炒蛤蜊、蛋糕，自己做了手工寿司。仿佛这样就可以留得更久一点。

最后一天，和还留在学校的同学们一起吃起来吧。

不管是食堂，还是学校门口的小吃，都是满满的回忆。学校食堂的豆瓣酱炒橘子、葡萄炒玉米，吐槽是“黑暗料理”的食物们，离开学校也基本吃不到了。哪怕是五毛钱一碗的粥，都可能就要不远千里过来吃了。大学几年，食物和人一样让人怀念。最后一天，再去吃一顿。

最后一天，和行李在常去的地方合照吧。

带着行李来，带着行李离开。听起来很感伤，记录下来过很久再看却是一种幸福。如果时间不赶，去你学习的地方、谈恋爱的角落看一看，绕着球场、足球场再转一转，时间会冲刷一切，但你曾经留下的，再看一眼就离开吧。未来是星辰大海，最后一天是怀念留恋。

最后一天，和朋友们一起做件事。

可能是她飞奔而来给你送吃的，可能会买个蛋糕庆祝彼此认识，可能是拥抱拍照。刚进大学的时候，总也想不到会和这些人一起吃喝玩乐，现在可能不会再见，那就多做一件事留恋一下。

大学的最后一天，其实过得很快的。收拾行李，清理垃圾，和朋友吃饭，稍微聊聊人生。哪一件都是回忆，哪一件都是再也不会有的。愿你的大学最后一天开心。

在学校的最后一天作文 以老师为视角

今天，是在学校的最后一天，留恋之情在心中荡漾。早晨，我早早地来到教室，坐了下来。今天的教室，不像往常那样热闹，充满同学们叽叽喳喳讨论声，而是有些安静，空气中透着伤感的成份。不时地响起同学们低低的抽噎声，我不经鼻子一酸。今天，我们即将分别，想起曾经与同学们一起玩耍，一起哈哈大笑，一起坐在教室里谈天，一起有福同享。一起有难同当，我的眼眶湿润了，这几年与同学一起共度的美好时光，以后还会再有吗？上课了，我看着同学们的面容，从来没有发现过他们是那么可亲，今天的课，同学们听得比往常任何一堂课都要认真。想到即将分别，想到曾经的故事想到这些都不会再有，泪水无声地落了下来。下课时，我们互相交换着临别赠礼，想保存与同学们的曾经的故事。这时，突然传来了《友谊地久天长》的歌声，那熟悉的旋律回荡在耳畔，教室里的空气突然凝结了几秒，过后，我们便抱头痛哭……放学了，我哽咽地与老师和同学们道别，泪水不往地流淌。我站在门口，走了几步，又回头看。亲爱的同学，再见了！

在学校的最后一天的课文内容

“好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说‘再见’啦。”我已经把成绩报告单发下去。马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢。今天早晨，妈妈仔细地给他梳了头，还非让他系个新领结不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。克利帕也及格了——那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。唯一没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。马尼利从前是个小不点儿，罩衫直拖到脚尖上，如今连膝盖也快盖不住了。斯巴多尼两年前来到我这个班时，经常搬弄是非。现在要再这样，他自己都会害臊的。“孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。”我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。街上肯定会挤满学生们的亲友，到处是嗡嗡的说话声。斯巴多尼的奶奶一定会来。这位老太太一见我，总要说：“谢谢你，谢谢你，先生。”而且每次看见我总要吻我的手。奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。这学年开始时，只要我说他的儿子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。”奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么茧子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看；弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。”“再吹一次吧，斯巴多尼。”我要求他。于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。一年来，我一直没能找到发出这声音的人。“吹得不错呀，斯巴多尼！”说着，我揉了揉他的头发。“我也会，我也知道怎样吹。”“我也会，老师。”“那就吹吧，我们一起吹。”于是，他们像我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起挂着泪珠腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。铃声还是不停地响着，别的班级都已经离开教室了。“到时候啦，孩子们，咱们得走了。”我本应该让他们排好队，但现在是不可能的了。全体学生簇拥着我，实际上是跑着出去的。但是一到街上，孩子们像是烟消云散，转眼就不见了，他们的爸爸、妈妈、奶奶、姐姐早把他们带走了。只剩下我一个，孤零零地站在门口，一副衣冠不整的样子，上衣还掉了一颗纽扣。谁会拿走我的纽扣呢？我脸上还有粘呼呼的唾沫印哩。再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣纽扣扯去的。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

六年级《在学校最后一天》我的感受是什么50字以上

读《在学校的最后一天》有感 读完《在学校的最后一天》这篇文章后，我掩卷沉思，文中的老师和学生仅相处了两年，就接下了如此深厚的情谊，可是流光如逝，时不再来，转眼间，我们已经过了六个冬去春来。 马上就要离开母校，在这六年，我天天都感受到被幸福包围的感觉。有人会埋怨： 为什么我总是错过幸福，幸福没有隐藏，而是有些人不曾用心感受；幸福没有消失，而是有些人不会欣赏。于是很多人就这样错过了眼前那份属于自己的幸福。 一杯浓浓的咖啡是幸福，一片烤得恰到好处的面包是幸福，麦浪滚滚的金色田野是幸福，美丽的夕阳是幸福，赞美的话语是幸福……有人会抱怨：天天重复，怎会感到幸福？ 我不这样认为，太阳升起时，幸福；看到老师和同学的笑脸，幸福；课间一起玩耍，幸福；放学时说声再见，幸福……幸福就像小尾巴一样总是跟着我。我怎会错过幸福呢？ 睁开心灵的眼睛，去体味人生路上的一切。不要用成功与否来衡量你的幸福，去享受人生旅程的整个过程吧！这样，你就不会感受到生活索然无味，你会感受到幸福就根植在你的身体里。 当然，幸福不会无缘无故地降临在我们身上。如果不努力、不感悟、不思考、不挑战，你同样会错过幸福。幸福就源于懂得感悟生活，懂得自由简单地思考。文中的老师和同学都没有错过幸福，在短短的两年里，他们听到的就是幸福的旋律。 安徒生说：人生就是最美丽的童话。努力寻求幸福，把握幸福，不要让幸福随着时光一同流失，那么，美丽的童话就会与我们相伴永远！

《在学校的最后一天》主要内容概括

　　《在学校的最后一天》主要内容概括：本文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们在学校的最后一天的感人情景，描绘了师生之间离别时的感人场面，表现了作者对即将分别的学生的依依不舍之情。　　基本介绍：　　《在学校的最后一天》是作家以及特级教师乔万尼·莫斯卡写的一篇记叙文，记叙了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景。该文章被选入小学 `语文北师大版六年级下册8单元（告别童年）。这篇课文从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和恋恋不舍之情。