小学三年级语文《好汉查理》原文、知识点及练习题？ 在语文课本中的第32课你觉得好汉查理是一个什么样的人

本文目录

• 小学三年级语文《好汉查理》原文、知识点及练习题
• 在语文课本中的第32课你觉得好汉查理是一个什么样的人
• 读好汉查理明白了什么道理
• 好汉查理告诉我们一个什么道理
• 人教版：小学三年级上册语文第32课《好汉查理》教案
• 32好汉查理的课文主要讲了一件什么事
• 三年级语文上册第32，课《好汉查理》中的查理发生了哪些变化
• 《好汉查理》教学反思
• 好汉查理是谁写的
• 《好汉查理》续写

小学三年级语文《好汉查理》原文、知识点及练习题

【 #三年级# 导语】《好汉查理》讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。以下是 整理的小学三年级语文《好汉查理》原文、知识点及练习题，希望帮助到您。

小学三年级语文《好汉查理》原文

　　放暑假的时候，镇上来了度假的罗伯特先生一家。罗伯特先生的女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。

　　一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。

　　“你想把它拿走吗？”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。

　　“不，好汉查理从不随便拿别人的东西。”

　　“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

　　“谢谢！”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。

　　杰西说：“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”

　　“好吧。”查理恋恋不舍地把它挂回墙上。

　　在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。

　　分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”

　　“当然可以”

　　查理虽然很调皮，但说话是算数的，整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

　　暑假很快过去了，罗伯特一家就要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。”

　　“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

　　“查理，你带给杰西的礼物是快乐。现在我把刀作为礼物送给你。”

　　查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”

　　与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”

　　“你会的，我从来就相信。”

小学三年级语文《好汉查理》知识点

　　词：调皮、轮椅、羡慕、窗户、随便、草坪、背诵、调皮、随便、相信、彬彬有礼、恋恋不舍

　　重点句子：

　　1、查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。

　　2、查理虽然很调皮，但说话是算数的，整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。

　　3、暑假很快过去了，罗伯特一家就要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。”“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

　　4、与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”“你会的，我从来就相信。”

　　主要内容：

　　《好汉查理》讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。

小学三年级语文《好汉查理》练习题

　　恶作剧（è、wù、ě）

　　恋恋不舍（liàn、niàn）

　　膝盖（qī、xī）

　　乘车（chéng、chèng）

　　二、我会给多音字组词。

　　调：tiáo（）diào（）

　　恶：ě（）è（）

　　倒：dào（）jiǎ（）

　　假：dǎo（）jià（）

　　三、我能写出下列词语的近义词。

　　调皮——（）

　　漂亮——（）

　　连忙——（）

　　仔细——（）

　　告别——（）

　　高兴——（）

在语文课本中的第32课你觉得好汉查理是一个什么样的人

好汉查理的课文主要讲的是：一位小提琴家因为鼓励一位失去信心的少年,而编出一个善良的谎言,说自己是聋子.在这位小提琴家的鼓励与支持下,少年一天一天进步了,最后知道了这个善意的谎言. 查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

读好汉查理明白了什么道理

《好汉查理》的课文主要内容：《好汉查理》主要写了查理发生变化的过程，从“调皮、爱搞恶作剧”到“有礼貌、守信用”，这变化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，最后查理成了一个真正的好汉。

好汉查理告诉我们一个什么道理

好汉查理告诉我们一个什么道理?

文章中这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既排程又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

告诉我们一个什么道理

贪婪是生命的陷阱，贪得越多陷得越深。就像这只老鼠，最终被贪欲断送了性命。 贪婪没有满足的时候，反而是愈满足，胃口就越大。所以说，贪婪的欲望一旦开始膨胀就会扩充套件到无止境的地步

查理九世12告诉我们什么道理

长生不死只是个梦罢了，人生不论长短，只要自己觉得过的有意义就行了。

《论语》告诉我们一个什么道理？

1. 人与人之间的道理 （包括家庭里关系和社会关系）。人生来必定有的“五伦” 和 “五常”。“五伦” 和 ”五常“ 是人伦关系和言行准则。换言之，每一个人都有自己的本分， 都有自己的责任和义务。”五伦“ 与 ”五常“ 是社会和谐的基础， 是人应当具备的基本道德。

2. 做人的道理 （包括学习态度,立身处世，个人修养的道理）。比如：学习态度的 道理：“学”只是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想获得更多的知识，必须“学”与“习”统一起来。个人修养的道理：所谓孔子的《论语》中“己所不欲，勿施于人”，也就是说，自己不愿意承受的事情，也不要强加给别人。这就是做人的目标。

神话告诉我们一个什么道理？

神话，就好比是我们现代人的理想与目标。换句话说，是属于精神上的一种追求与夙愿。 按照人的心理学而言，处于现实环境中，因为现实的一些事和物的发生，会直接影响到个人的心理状态，所以一个神话故事，来美化一下这个现实世界，实际上是求得自己心理上的一种慰籍感，并实现自己的精神寄托。

学奕告诉我们一个什么道理

表面：学习之理 贵在专心 深入：无论做任何事情，都要专心致志，切不可三心二意，不然将一事无成

Angel Beats 想告诉我们一个什么道理

即便”在过完不随人心的人生死去时 决定反抗神“如此 人生也是很棒的 即便偶尔不随人心也是有价值的话就好 麻枝大叔应该是借“被诅咒并反抗著自己无理的命运的少年少女们在反抗“神”的最后 究竟能看到什么”来表达关于人生的哲理

历史告诉我们一个什么道理？

一个非常虚无的命理，自古以来被称之为“势”。历史的发展靠的就是这种看不见摸不著，不能被肯定也无法否定的“势”。当“势”达到一种程度，就呈现一种现象。天下所有的联络就是“势”的动态过程。“势”很抽象，很笼统，但是我可以举一个例子。喜欢打麻将的朋友都会发现，可能前面几圈牌一直输，都成不了牌，但是突然成了一把牌之后，接二连三的成牌，连庄。这其实就是一种“势”的体现。

花脸告诉我们一个什么道理?

“祖传经验”即：一年之中惟有过年这几天是孩子们的自由日,在这几天里无论怎样放胆去闹,也不会立刻得到惩罚.这便是所有孩子都盼望过年深在的缘故. 用自己话来说就是：所有孩子们渴望新年,是因为在过年时他们可以毫无忌惮地玩耍,嬉闹,不用担心家人约束于他们. 花 脸 作者：冯骥才 做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱积攒起来，做个小富翁。但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，便是我要写在这张纸上的。 每逢年至，小闺女们闹著戴绒花，穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低而粗，却有大将威武不凡的气概，神气得很。 一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力。终于，我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起。头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样，虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要是把它挂在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸!” 卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇著黄牙笑嘻嘻地说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神！”说著从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌著几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子。这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑，话都说不出。 回家的路上，我就戴着花脸，倚著舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我。特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活之极。舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好像在说我的光荣史。当他告我青龙偃月刀重八十斤时，我简直觉得自己力大无穷。舅舅还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” 到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板著脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ 这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。 大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓子叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” 客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。 只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上了只有拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子。我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 我下楼一向不走楼梯。我家楼梯扶手是整根的光亮的圆木。下楼时便一条腿跨上去，“哧溜”一下滑到底。这时我就故意躲在楼上，等客人一来突然就由天而降，叫他们惊奇，效果会更棒！ 下午，又有来客进入客厅，妈妈一喊我，我便跨上楼梯扶手飞骑而下，呜呀呀大叫一声闯进客厅，大刀上下一抡。谁知用力过猛，脚底没根，身子栽出去，“啪”的一声巨响，大刀正砍在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃枝和水飞向满屋，一块瓷片从二姑脸旁飞过，险些擦上了。屋内如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水渍。再看爸爸，他像老虎一样直瞪着我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面插在他梳得油光光的头发里。后来长大才知道被我打碎的是一只祖传的乾隆官窑百蝶瓶，这简直是死罪！我坐在地上吓傻了，等候爸爸上来一顿狠狠的揪打。妈妈的神气好像比我更紧张，她一时抓不著办法救我，瞪大眼睛等待爸爸爆发。 就在这生死关头，二姑忽然破颜而笑，拍着手说道：“好啊，好啊，今年大吉大利，岁（碎）岁（碎）平安呀！哎，关老爷，干吗傻坐在地上，快起来，二姑还要看你耍大刀呢！” 谁知二姑这是使的什么法术，绷紧的气势霎时就松开了。另一位姨妈马上应和说：“旧的不去，新的不来，不除旧，不迎新。您等著瞧吧，今年非抱个大金娃娃不成，是吧？”她满脸欢笑朝我爸爸说，叫他应声。其他客人也一拥而上，说吉祥话，哄爸爸乐。 这些话平时根本压不住爸爸的火气，此刻竟有神奇的效力，迫使他不乐也得乐。过年乐，没灾祸。爸爸只得嘿嘿两声，点头说：“啊，好、好、好……” 尽管他脸上的笑纹明显含着被克制的怒意，我却奇迹般地因此逃脱开一次惩罚。妈妈对我丢了个眼色，我立刻爬起来，拖着大刀，狼狈而逃。身后还响着客人们着意的拍手声、叫好声和笑声。 往后几天里，再有拜年的客人来，妈妈不再喊我，节目被取消了。我躲在自己屋里很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是依旧戴着花脸。躲在这硬纸后边，再碰到爸爸时，自己觉得有种安全感。每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了！ 过了正月十五，大年就算过完了。我因为和妹妹争吃糖瓜，被爸爸提腰抓起来，按在床上死揍一顿。盛怒下，他向我要去那把惹祸的大刀，用力折成几段，大花脸也撕成碎片片。我心里清楚，他把我打碎花瓶的罪过加在这件事上一起清算了。 从这事，我悟到一个祖传的经验：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻得到惩罚。这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。当然那被撕碎的花脸也提醒我，在这有限的自由里可得勒著点自己，当心事后加倍算账。

《为学》告诉我们一个什么道理？

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”清代学者彭端淑所著《为学》开篇阐明自己的观点，又用贫富二僧的故事，论证了为学的成败在于为与不为的道理。读了这篇文章，使我深受教育。 一个人天资昏昧，才能平凡，如果他每天坚持不懈地学习，持之以恒。当他干出一番大事业的时候，你会认为他昏昧、平凡吗？而一个人天资聪敏，才智过人，但他自恃天分很高却不努力学习，整日满足现状，一生庸庸碌碌，难道你还会认为他是天才吗？古今中外杰出的政治家、科学家、发明家的非凡能力，都是出于他们长期不懈的努力。他们竭尽全力，备尝艰辛，百折不挠，终于成就大业。比如美国著名的发明家爱迪生，7岁上学时被老师看成笨学生，只上了三个月学，被迫辍学回家，在妈妈的指导下，自学了英语、算术、化学、地理、历史等多门课程。他12岁时，由于家境贫苦，不得不在火车上一边卖报，一边做实验。一次化学药品着火，车长盛怒之下的一耳光，使他右耳失聪，被迫流浪他处，继续寻找职业，但他仍然利用一切机会刻苦自学和做实验，终于成为一位举世闻名的发明家，一生发明了发报机、留声机、电灯、电影机、蓄电池等一千多项发明，被人们称为伟大的天才。我国近代的王羲之“临池学书，池水尽黑”，潜心苦学，坚持不懈，终于成为著名的书法家。 贫富二僧皆想去南海，富僧虽踌躇满志，但一直苦于未能买船，而贫僧立下去南海的志向，就凭一瓶一钵，不惜跋涉几千里，以坚定的意志，实现了自己的愿望，令富僧惭愧不已。立下雄伟大志，就要脚踏实地而为之，一味地强调客观条件而不为，就会一事无成。相反，虽然身处艰难困苦，仍然毫不气馁，勇往直前，未必不会成功。 联想到我们的学习，有的同学自恃聪明，学习不刻苦，不认真，靠耍小聪明应付学习，结果知识掌握的很肤浅，成绩起伏不定，远不如那些天资一般，却踏踏实实、勤奋刻苦的同学；有的同学自甘平庸，认为自己天分不高，再努力也没用，所以灰心丧气，不努力学习。如果能从主观上反思一下，天资不如人，我就“笨鸟先飞”，用勤补拙，常此以往，努力不懈，你还会不如别人？ 通过学习《为学》，使我受益非浅。天才出于勤奋，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。作为一名小学生，我们从小就要有远大的报负，扎扎实实地学好文化知识，勤奋刻苦，坚持不懈，只有这样，才能学有所成，成为祖国的栋梁之材。 《为学》首、尾两段用精心提炼的警辟的句子表达作者的主张；中间用对比的手法和生动的对话写贫僧富僧的故事以证明作者的主张。全篇文气活泼。 中心寓意: 散文《为学一首示子侄》(简称《为学》)用浅显的比喻，说明求学的结果如何不在于天赋条件，而是决定于本人是否有求学的恒心和毅力。叙事生动，语言流畅，有较强的哲理性。

人教版：小学三年级上册语文第32课《好汉查理》教案

【 #三年级# 导语】《好汉查理》讲述的是一个名叫查哩的很调皮、爱恶作剧、别人都不喜欢却自称“好汉”的小男孩，通过照顾一个残疾的小女孩杰西，真正变成好汉的故事。查理虽然调皮，但从不随便拿别人的东西，而且说话算话，诚实守信。以下是 整理的（人教版：小学三年级上册语文第32课《好汉查理》教案），希望帮助到您。 【篇一】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　3、培养独立阅读能力。

　　【课前准备】

　　教师准备：多媒体课件（有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、谈话激趣，读题生疑

　　1、（课前播放《好汉歌》）同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？

　　（学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。）

　　2、读题：

　　“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢？

　　设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

　　3、检查学生读书情况：

　　⑴指名分自然段读课文，读后学生评议。

　　⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

　　4、讨论交流：

　　课文讲了一个什么感人的故事？

　　5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

　　设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。

　　三、再读质疑，读中感悟

　　1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

　　2、小组交流，教师巡回点拨。

　　3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习的两个问题：

　　⑴你从哪里可以看出查理是个好汉？

　　⑵查理为什么会有这么大的变化？

　　设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。

　　4、读悟交流：

　　你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？

　　⑴根据学生找到的句子让学生谈感受：

　　①“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　②“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

　　③“当然可以。”

　　④查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　⑤“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

　　⑥“杰西，我会做个好汉。”

　　在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

　　⑵指导朗读：

　　让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

　　5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗？

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢？

　　引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

　　7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？

　　8、练习有感情地读，读中悟情。

　　设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、读了这个故事，你有什么感想？

　　2、请同学们再读读这个小故事（以“关爱”为主题的材料），说说自己读后的感想。

　　设计意图：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。 【篇二】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重难点：

　　引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。

　　教学准备：

　　多媒体课件（谚语、重点词句、成语）

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谚语激趣，揭示课题

　　1、出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？（学生根据自己意见：如行侠仗义、抱打不平等）

　　2、课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识《好汉查理》。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

　　2、讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？

　　三、再读质疑，读中感悟

　　1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

　　2、小组交流，教师巡回点拨。

　　3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出的两个主要问题：

　　（1）你从哪里可以看出查理是个好汉？

　　（2）查理为什么会有这么大的变化？

　　4、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？

　　（1）根据学生找到的句子让学生谈感受：

　　A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。

　　C、“当然可以。”

　　D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

　　F、“杰西，我会做个好汉。”

　　通过指导朗读对话，理解一些词句引导学生感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

　　5、说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？

　　要求学生结合课文中人物的表现来感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好学、小女孩的信任、罗伯特的夸奖）

　　7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？

　　四、续写故事，升华情感

　　1、读了这个故事，你有什么感想？

　　2、续写故事

　　第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬

　　查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。

32好汉查理的课文主要讲了一件什么事

32 好汉查理 教学前思：根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、培养独立阅读能力，学会读书的方法。 3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。 教学难点：理解查理发生变化的原因。 教学准备：课件 阅读材料 教学时数：一课时 教学流程： 一、回归单元，出示目标。（2分钟） 1、听歌曲《好汉歌》会唱的一起唱。刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊？你是怎么理解好汉的？你心目中的好汉是什么样的？（板书：好汉）有个小男孩查理自称自己是好汉，让我们一起走入查理的世界，一起去看看他是不是自己说的好汉呢？（板书：查理） 2、这是一篇略读课文，这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这篇课文吗？ 3、出示本单元的知识树看看有哪几篇文章，分别告诉我们什么道理？ 4、出示本节课的教学目标。 1、有感情地朗读课文。 2、培养独立阅读能力。 3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。 5、 结合这堂课的学习目标结合你的预习，这节课你想弄懂哪些问题？学生质疑。 二、出示指南，学生自学：（8分钟） 1、自学内容： （1）自由读课文，难懂的字词多读几遍，想想课文讲了一件什么事？ （2）思考：想想查理遇到杰西之前和杰西之后发生了哪些变化呢？ （3）把你不懂的问题在小组交流一下。 2、自学方法：读（课文）、思（问题）、画（词句）、品（人物）、注（批注） 3、自学方式：先个人再小组 4、自学时间：6分钟 三、展示学习，交流成果。（10分钟） 1、出示生字的课件检查字的读音。 2、说说课文的主要内容。 3、查理遇到杰西之前和之后发生了哪些变化呢？ 预设： 我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。 2、学生从重点词句中体会情感，体会写法。 生1：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”我体会到查理不是个品质坏的孩子。生2：“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。 生3：“查理虽然调皮，但是说话算数的”。我体会到查理的着一个美好的心灵，守信用的人。 生4：“谢谢！”查理显得彬彬有礼。我体会到了查理是个有礼貌的孩子。 …… 3、学生展示朗读能力。 让学生体会说话人的神态和心理活动，可以通过互相提问来启发思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，进行对话的朗读，体会人物的心理活动。（方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。） 四、续写故事，升华情感（5分钟）1．读了这个故事，你有什么感想？在我们生活中有没有这样的事例呢？ 2．续写故事（课件出示） 第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。 想象练笔： 第二年，罗伯特一家又来到了镇上渡假。镇上的人们在罗伯特面前再三表扬查理。听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么？请设计一段罗伯特和杰西的对话。 一次父女对话 罗伯特：杰西，我的女儿，今天我上街镇上的人们跟我谈论起查理了。 杰西：爸爸他们都说了查理些什么？ 罗伯特：他们都在我面前再三表演查理，说他不再（ ），不再（ ）了。 杰西：（） 罗伯特：他们还说有一次（ ）（可以举个实例等） 杰西： 罗伯特： 杰西： 五、拓展延伸、课外阅读（2分钟） 1、请同学们读读这篇《感恩的心》林润翰(中国)。（课上阅读） 补充阅读材料： 读书方法：（按照这个方法读书，读完后如果都做到了就在后面的括号内打“√”） 读（文章）( )思（问题）（ ）画（词句）（ ）品（人物）（）注（批注）（ ） 感恩之心文/林润翰 在美国，感恩节是个快乐的日子。可在许多年以前，有一对年轻的夫妇却是以绝望的心情迎接它的到来，因为太穷了，想都不敢想节日的“大餐”。看着心情糟透了的父母大吵起来，而孩子只能无助地站在旁边。正在这时，响起了敲门声。男孩看到门外站着一个满面笑容的男人，手里还提着一个大篮子，里头装满了各式各样过节用的东西。这家人一时不知道究竟是怎么回事。 那人说：“这份东西是别人让我送来的，他希望你们知道还有人在关怀和爱着你们。”看着这份陌生人送来的礼物，夫妇俩推辞着。可那人把篮子搁在男孩子的臂弯里就转身离开了，临走时还留下一句温暖的话语：“祝感恩节快乐！” 感恩之心在小孩的心底油然而生，他暗暗发誓：日后也要以同样的方式去帮助别人。 18岁那年，男孩终于可以养活自己了。虽然他的收入很少，可在这年的感恩节，他还是花钱买了不少的食物，装作一个送货员，把这些食物送给了一个很穷的家庭。当他走进那个破落的房子时，前来开门的妇女警惕地盯着他。他对这位妇女说：“我是受人之托来送货的，请你收下这些东西吧。”说着男孩从他那辆破车上取下了那些食物。孩子们高兴地欢呼了起来。“你是上帝派来的使者！”那妇女语无伦次地说。男孩忙说：“不，不，是一个朋友托我送的，祝你们快乐！”说完他把一张字条交给了这位妇女。字条上写着：“我是你们的一位朋友，愿你们能过个快乐的节日，也希望你们知道有人在默默地爱着你们。今后如果你们有能力，请同样把这样的礼物送给其他需要帮助的人。” 这个年轻人怀着一个美好的心愿生活着、奋斗着，终于有一天成为影响了许多美国人心灵的大师。他的名字叫罗宾。 每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住了这些，并因此多了一分感恩之心呢？其实，如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更多的希望面对未来。感恩之心还是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带来爱和希望，并因此挽救他们，或是改变他们的内心世界。 填一填：这篇文章讲了美国心灵大师（ ）小时候在一次感恩节接受过别人的帮助，之后心怀感恩。18岁那年在一次（），他把（ ）送给（ ）希望他们（ ）的事。告诉我们：（ ） 2、课下阅读：推荐篇目：1、《给，永远比拿愉快》------蒋风(中国) ，说说自己读后的感想。2、《 乞 丐 》----- 屠格涅夫 3、《给予的快乐》 师总结：（投影）老师这里有一首诗歌送给同学们《爱》（音乐起）同学们，今天我们以同学们自学为主学习了这样难忘的一课，大家表现得非常出色。实际在我们的生活当中，我们跟查理一样会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……它也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！

三年级语文上册第32，课《好汉查理》中的查理发生了哪些变化

查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点。

课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自怨自艾，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。在教学中，从课题入手，让学生感受好汉的言行，在此基础上，让学生体会为什么查理有这样的变化，从而引出杰西，然后重点去研读杰西的话语。

扩展资料

《好汉查理》语言描述平易隽永：语言构思上并无极力铺陈辞藻，采用华丽文采进行叙述，而是用最朴素、最真挚的情感进行渲染，达到哲理与内涵的有机统一，情感 与内容的有机统一 ， 情感与内容的共鸣，以平易见真知，以朴素刻情感内涵，达到此时无声胜有声之感，平实的语言，哲理蕴含的内容，达到一种巧妙的散文升华，其语言功底不可不谓之深厚。

《好汉查理》结构编排独具匠心：主要采用了双线式结构，明暗交织，情景交融，展现作者内心，命运的跌宕起伏与作者感悟，寓情于美，自然流畅。作者多变的艺术风格和高超驾驭文字能力跃然纸上。

《好汉查理》教学反思

　　人教版《好汉查理》教学反思1

　　《好汉查理》是人教版语文（三年级上册）的最后一篇课文。课文类型是略读课文，课时分配为一课时。课后自己的反思如下：

　　1、成功：

　　采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式──结合课文插图，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，更是教给学生一种阅读的方法，符合该年龄段学生阅读的心理特点。让学生在学习课文的同时积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

　　2、不足：

　　安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神学生讨论得不够深入。按照预想这里应该把课堂教学推向一个新的高潮。

　　人教版《好汉查理》教学反思2

　　《好汉查理》这篇课文是本学期最后一课，也是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身的弱点的故事。因此我在教这一课时，根据课文的特点把学习的权利还给学生，让学生自主学习，把空间留给学生。我们都知道：语文教学的目的就是培养学生的自主学习、自己研究、用自己的头脑去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。在教学中让学生用自己喜欢的方式读课文，同桌互评互读，通过小组合作，自主探究，班上汇报来解决了理解课文内容的重点问题。这样即考虑了学生的个性差异，又确保了学生自主学习的时间

　　教育家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，要遵循最高原则，就是学生自己提问题。因此在教学中我就大胆鼓励学生质疑问难，虽然花费了大量的时间，甚至提一些不找边际的问题。但是这样久而久之，可以培养学生主动的思考、主动学习的习惯。在我的帮助下学生们解决一些浅显的问题，最后师生共同讨论解决了课文的难点：查理变化的原因。这个问题是文章的灵魂，通过学生的质疑，解题。最终促使学生感知、感悟，既突出了课文的教学目标，又激活了学生的思维。

　　阅读教学的过程中注重发展学生的个性。“阅读是学生个性化的行为。”在教学设计中，让学生边读边联系自己的生活实际，如自己周围的同学、伙伴，去读去感悟，来加深对课文内容的理解和体验，从而把培养学生的感受、理解能力与发展学生的个性有机的结合起来。

　　在教学重我重视了读的训练，让学生从读中感悟语言。留足时间让学生反复的去读，指导去读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟。初读阶段，侧重指导认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文。精度阶段，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，或通过生生互动练习对话，师生互动练习对话等潜心体会语言的含义，让学生与课文的主人公查理在情感上产生共鸣，这样有效促进了语言的`内化，升华了情感。

　　阅读教学要注重培养学生独立阅读的能力。《好汉查理》这篇课文是一篇独立阅读课文。因此在教学中更要注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力，是阅读教学的主要任务。在教学设计中，通过课件出示《苏珊的帽子》这个故事，让学生自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生语言积累，又培养了学生独立的能力。

　　人教版《好汉查理》教学反思3

　　成功:采用多种朗读方式让学生在阅读中理解了课文内容，符略读课文的剂型特点。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于学生理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段学生的心理特点。让学生在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的习作教学提供便利。创设情境，让学生大胆地发表自己的想法和见解，充分引导学生理解了并将德育教育渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

　　不足:安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下跔的时间给学生讨论。比如像在生字分类这里花的时间太多，导致后面讨论该向杰西，查理学习什么精神学生讨论得不够深入。这里的讨论应该把课堂教学推向一个新的**。由于安排不当，造成了宣兵夺主的局面。

　　总之，成功与不足皆有之。在课堂中体现了教学的，成功之处用于日后的积累与提高，不足之处要多向老教师请教，让他们给自己在教学中"画龙点睛"。

好汉查理是谁写的

好汉查理由宏巍编译。　　32* 好汉查理　　查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。　　放暑假的时候，镇上来了度假的罗伯特先生一家。罗伯特先生的女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。　　一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。　　“你想把它拿走吗？”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。　　“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”　　“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”　　“谢谢！”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。　　杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”　　“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。　　在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。　　分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗？”　　“当然可以。”　　查理虽然调皮，但说话却是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。　　暑假很快过去了，罗伯特一家要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜欢这把刀？现在它是你的了。”　　“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”　　“查理，你带给杰西的礼物是快乐。现在我把刀作为礼物送给你。”　　查理第一次听到有人这样夸自己，连忙说：“谢谢您，罗伯特先生。”　　与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。”　　“你会的，我从来就相信。”

《好汉查理》续写

作文标题： 《好汉查理》续写 关键词： 好汉 查理 小学二年级 本文适合： 小学二年级***隐藏网址*** 本作文是关于小学二年级的作文，题目为：《《好汉查理》续写》，欢迎大家踊跃投稿。《好汉查理》续写 自从杰西走后，查理回到家里想了很多，想到陪杰西玩了一个暑假，而且是陪着一个身体有残疾的小姑娘聊天和玩耍，他也不知道他会突然变成了一个很有责任心的小男子汉，还得到了罗伯特先生的夸奖，他觉得得到一个长辈的称赞是多么的值得欣慰。从这以后，查理好像变了一个人一样，他学习用功了，对长辈有礼貌了，也不再搞恶作剧了，他开始被大家刮目相看了。 有一天，查理在放学回家的路上，看见一个小男孩儿在那里哭泣，原来是他认识的那个人家的小孩子，查理问：“小弟弟，你为什么哭啊？”小弟弟说：“我和爸爸妈妈一块上街买东西，因为我乱跑就走丢了，我认识回家的路只好自己先找回家来了，可是爸爸妈妈还不见！小男孩儿说完又接着哭起来。“不哭不哭啊小弟弟，哥哥陪你等爸爸和妈妈回来好不好？”查理哄着小弟弟。“嗯，好！”小弟弟听话的说。过了好大一会儿，小弟弟的爸爸和妈妈回家来了，看到小弟弟很惊讶，问怎么回事？小弟弟就把事情一说，他的爸爸妈妈很惊喜的说：“查理呀，以前听别人说你很调皮的，现在变的好乖啊！查理不好意思的笑了，连忙说：“叔叔阿姨，那是以前的我，再说，我给杰西发过誓了，我以后要做个真正的好汉。嘿嘿、、、、、、查理回到家晚了，把事情的经过给爸爸复述了一遍，爸爸听后，微笑的摸着查理的头说：“好孩子，你现在变化真大啊。” 日子久了，镇上的人们没有人再发现查理再做任何的恶作剧，而是做了很多好事，还真正的被大家叫做好汉查理了。 妈妈的话：《好汉查理》是儿子课本上的一篇文章。这是老师布置的好汉查理续写，儿子就发挥想象力写下了这篇文章，请大家给予点评，谢谢了。