pep小学英语四年级上册教案（小学四年级上册英语说课稿【三篇】）

本文目录

• 小学四年级上册英语说课稿【三篇】
• 小学英语四年级上册Unit 5 教案
• 小学四年级上册英语第五单元教案及教学反思
• 四年级英语教案
• 小学四年级上册英语教案范文
• 小学英语四年级上册Unit4 A Let’s learn教案

小学四年级上册英语说课稿【三篇】

【 #小学英语# 导语】愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海。以下是 为大家整理的《小学四年级上册英语说课稿【三篇】》供您查阅。

【篇一：My Favourite School Work 说课稿】

一、说教材

　　(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

　　本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

　　(二)本节课的教学目标、重、难点

　　在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。

　　二、说教法

　　为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力

　　三、说学法

　　教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学生方法，发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

　　四、说教学过程及设计意图

　　合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：

　　活动一：激趣导入

　　在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。 　　活动二：新旧衔接，感受知识的形成

　　认为要充分挖掘教材的内涵，从学生已有的知识经验进行迁移，培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如：I like to ……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，无论他们成功与否，这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学生的求知心和参与的欲望，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。

　　活动三：生生的互动探讨与听力能力的反馈

　　采用任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，我给出学生明确的任务找出：What is Danny’s favourite school work ? ,学生带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

　　此后，我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中，使其口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

　　活动四：结尾设悬，培养学生写的输出

　　课堂最后，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

　　以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示;给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

【篇二：how tall are you 说课稿】

说教材

　　1.教材内容

　　本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben’s father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

　　2.教材的地位

　　本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

　　说目标

　　1.教学目标

　　根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

　　【知识目标】能够听、 说 、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

　　【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I’m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

　　【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

　　2. 教学重难点

　　本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

　　说教法

　　1.教法设计

　　小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

　　2. 学法指导

　　在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

　　3.教学手段

　　根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　说设计

　　1. 导入设计

　　(1)Let’s chant.

　　在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

　　(2)Listen and do.

　　Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

　　2. 新课呈现

　　(1) 呈现猴子图片，初步接触知识。

　　教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It’s 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

　　多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

　　【设计思路】 学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

　　(2) 猜一猜游戏：它们有多高?

　　让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

　　【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。 　　(3) 学习younger、taller、funnier.

　　画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn　　-

　　ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

　　(4)任务阅读

　　经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

　　①There are three monkeys. Two are big,one is small.

　　②The yellow monkey is taller than the brown one.

　　③The yellow monkey is stronger than the brown one.

　　④The little monkey is 38cm tall.

　　⑤The little monkey is younger.

　　⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

　　⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall.

　　⑧Ben is taller than the little monkey.

　　⑨Ben is funnier than the monkey.

　　如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

　　【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

　　(5)完成课文中的填空并校对。

　　(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

　　3.操练巩固

　　请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。 　　【设计思路】 采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

　　本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：

　　姓名

　　身高()

　　年龄

　　出生日期

　　樱木花道

　　188

　　流川枫

　　187

　　贝克汉姆

　　180

　　1975.5.2

　　欧文

　　175

　　1979.12.14

　　樱桃小丸子

　　9

　　蜡笔小新

　　5

　　王楠

　　162

　　1978.10.23

　　张怡宁

　　168

　　1981.10.5

　　(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期)

　　【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。

　　4 拓展延伸

　　(1)Pair work.

　　为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。

　　(2)比一比，写一写。

　　本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。

　　【设计思路】 高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。

　　5. 课后作业

　　(1) 描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。

　　(2) 完成《活动手册》第3页上的阅读理解。

　　说评价

　　在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

【篇三：What Time Is it 说课稿】

一、 说教材

　　《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。

　　二、 说教法

　　根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

　　1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

　　2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。

　　3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

　　三、 说学法

　　教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

　　下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

　　一、教学目标 (确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)

　　1. 知识目标(LINGUISTIC FACTORS)

　　a. New vocabulary (生词)

　　b. Language Functions (语言功能)

　　c. To learn the English song

　　2. 能力目标 (ABILITY AIDS)

　　培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

　　3. 德育目标 (MORAL EDUCATION)

　　结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。

　　二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)

　　学习掌握What do we have? We have …并灵活运用所学语言知识进行交际。

　　三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机

　　四、课件设计意图

　　1. 创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。

　　2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。 　　五、教学过程

　　1. WARMER：

　　Let’sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

　　Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

　　Let’act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It’s twelve o’clock ×××， It’s time for lunch.”学生回答Yes, Let’s go.学生通过实物表演。

　　2. 导入新课

　　看图学习对话

　　1. 听录音并回答问题(listen and answer)

　　What’s the time?

　　S: It’s four o’clock.

　　这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动　　-

　　的问。再互相的问答中，达到自我教育。

　　2. 听录音并猜一猜(listen and guess)

　　录音放到It’s time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.

　　3.听录音练习：Mum,I’m hungry.

　　OK,Let’s have dinner.

　　4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef

　　5.听录音学句子：What do we have?

　　We have ……在小组中进行操练。

　　指着一桌美食Look What a nice dinner!

　　3. 巩固新知：

　　完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。

　　4. 拓展练习：

　　1. 时间调查表

　　Time

　　Get up

　　Brush your teeth

　　Have breakfast

　　Go to school

　　Have lunch

　　Go home

　　Have dinner

　　2.let’s sing

　　5.作业

　　a. 听录音并模仿朗读

　　b. 编写小对话

　　六、板书设计

　　为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。

小学英语四年级上册Unit 5 教案

　　 教学内容 ：PEP小学英语（三起）四年级上册Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn

　　 教学目标：

　　1.能够听、说、认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.

　　2.初步掌握运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.

　　 教学重点： Part A部分的六个新单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable. 学会运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.买自己喜欢的食物。

　　 教学难点 ：学会用Can I have some...,please? Sure,here you are.买自己喜欢的食物。

　　 课前准备 ：多媒体课件，Part A中食物的单词卡片，食物图片，贴满食物图片的小黑板。

　　 教学过程：

　　 Step1 Preparation

　　1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。

　　2.用多媒体打出chicken，hot dog，hamburger，juice，bread，milk的图片一秒钟后消失，让学生抢答，看谁反应快。答完全部图片后，全体学生跟读复习。

　　 Step 2 Presentation

　　1. 猜一猜：

　　T：同学们，我们来猜一个谜语好吗？我们吃饭的时候，什么食物用筷子最难夹？

　　让学生举手回答，看看谁猜得对。最后揭示答案，引出单词soup,运用多种方式操练。

　　教师边做吃面条的动作边问：“What am I eating?”请个别学生说答案，传授单词noodles，多种方式操练。

　　2. Free talk:

　　T：So many foods and drinks,I like hamburger.Do you like it?

　　Ss：Yes,I do./No,I don’t.

　　接着教师拿出rice的图片，问:“Do you like rice?”然后让学生回答，并传授新单词rice，全班读，高低声读，男女生读，个别读。熟悉后，教师把图片贴于黑板上。以同样的方式传授fish,beef,vegetable,注意vegetable的发音。

　　 Step 3 Practice

　　1.看谁反应快：把食物和饮料的小卡片事先贴到黑板上，请两位同学上到讲台，教师拿出单词卡片让全部同学大声把食物的单词读出来，两位同学抢卡片并贴到黑板上自己小组的标志下，一轮下来哪组得到卡片多哪组就胜出。最后让胜出的小组代表当小老师带领全班同学读一遍黑板上的单词。

　　2.What’s missing?

　　多媒体展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的图片，让全体同学看一遍，然后重新排序，有一张不见了，让全体同学一起找出来。

　　3.新句型引入：

　　T：Wow！So many foods and drinks.I’m hungry.（做抚肚子动作）Are you hungry?

　　Ss:Yes!

　　Tet’s go to the food shop,would you come with me?

　　Ss:Okay!

　　T:OK,now we are going to buy some food.Who wants be the shop assistant?

　　(教师事先准备好贴满食物的小黑板，小黑板上写好Food shop.)

　　邀请一位同学当shop assistant，然后走到他面前，问：Can I have some rice,please? （指向rice的图片，并示意学生拿图片）

　　学生会意，拿下rice图片递给教师，然后继续用Can I have some...,please?买其它食物，此时传授句型Can I have some...,please?

　　4.教师扮演shop assistant，邀请6位同学上到讲台买Food shop里的食物，让学生用句型问：Can I have some fish,please?并用全班读，个别读等多种方式操练句型。

　　T：Sure,here you are.

　　此时传授句型Sure,here you are. 并用全班读，个别读等多种方式操练句型。

　　 Step 4 Consolidation and extension

　　1.角色扮演：

　　教师扮演shop assistant，每组请一名同学上台买野餐需要的食物，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付钱时可象征性地拍一下对方的手。示范一次后，让学生四人一组练习，并选两组上来表演。

　　2. 找一找：教师蒙上一位学生的.眼睛，将rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的图片藏到不同学生的课桌里，然后让该学生睁开眼睛寻找图片，全部同学齐读vegetable:up-right_arrow:vegetable:down-right_arrow:，当该学生走近图片时，全班学生声音加强，该学生远离图片时，全班学生声音减弱。找到该图片后，该生需向藏着图片的同学问：Can I have some vegetable,plesase?藏图片的同学须回答：Sure,here you are.然后把图片递给老师。用此方式寻找其它图片并递给老师，才算完成任务。

　　3. 让学生看到大屏幕，对照Let’s learn里面的菜单，同桌间练习对话Can I have some…,please?练习后邀请两组同学上台展示对话。

　　 Step 5 Summary

　　让学生总结哪些食物有益健康，哪些食物对健康有害，并教育学生不能浪费食物。

　　 Step 6 Homework

　　1.Draw your own menu.

　　2.调查小组内同学喜欢的食物，不少于3人。（多媒体展示调查表）

小学四年级上册英语第五单元教案及教学反思

【 #四年级# 导语】作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.小学四年级上册英语第五单元教案

　　一、课时目标

　　1、能读懂对话

　　2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子

　　3、综合运用本单元的核心词句

　　二、教学重难点

　　1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子

　　2、难点：在有意义的.语境中完成句子

　　三、课前准备

　　1、本课时的ppt

　　2、图卡

　　四、教学过程

　　1、warm-up

　　①师生问候

　　②师生日常对话练习

　　t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?

　　s: ……

　　t: how are you? /nice to meet you.

　　s: ……

　　t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?

　　③sing the song

　　t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学生听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?

　　2、revision

　　t: 出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。ok， now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。

　　3、presentation

　　1）由上一句型引出问：how about john? let’s have a look.教师介绍说this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?请学生自己阅读课文,回答问题。

　　2) 学生说出john想吃的食物beef and noodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有奖励。

　　3）通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接着说 can we use knife and fork for noodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐使用的餐具,理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正确的小组由奖励。

　　4)打开书，边听边完成read and tick 的活动。检查答案。

　　5）听音朗读对话，并进行小组比赛，看哪组读的最有感情。

　　6）将对话进行改编，学生操练。

　　4、consolidation and extension

　　1）创设情境：教师说：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 请学生观察图片。后老师出示一个空碗的图片，先让学生口头表述汤里有什么，并请学生上来点击单词，核对答案，老师板书示范，学生在书上完成。

　　2）这时老师再说：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每组各请一名同学板书，学生边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最后老师与同学一起检查，并强调书写规范。

　　3) 创设情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相讨论，在练习纸上完成书写任务。最后展示讨论结果，说得好的小组均有奖。

　　5、summary and homework

　　1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2）布置家庭作业。

　　6、layout of blackboard

　　unit 5 dinner’s ready

　　b read and write

　　奖励

　　机制

　　奖励

　　机制

　　in my soup,

　　i’d like some ______, _______ and some _______.

　　what would you like for dinner?

　　①____________________ ②____________________

　　______________________ ____________________

　　(横线用四线格)

2.小学四年级上册英语第五单元教学反思

　　本课时学习与食物有关的单词句型。首先，在热身环节运用视频和图片复习了数字和食物相关的单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态。接着，创设“熊猫餐厅”的情境，让学生对本节课的内容进行初步感知。并由此情景引入新单词的学习，让学生进行了反复的单词操练、巩固。学生对食物是非常感兴趣的，抓住他们的心理，创设这样的情境教学让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆，词不离句地进行了练习。角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。

　　反思本课时的教学，我认为教学重点难点得到了巩固和突破，教学效果良好，学生学得轻松。本节课我设计了各种游戏、活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习英语。总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为成功：

　　1、教学思路清晰，教学由词到句，学生学习由浅入深，易掌握本节课的知识。

　　2、通过聆听英文歌曲，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。

　　3、通过用课件快速闪现食物图片，让学生快速说出单词，这个游戏能使学生注意力高度集中，快速融入课堂。让学生通过看图迅速找出所缺单词，不仅巩固了所学单词，还极大激发了学生学习的积极性，让学生乐于表达，敢大声说英语。

　　4、本节课听、说、读相结合，培养了学生自主学习的能力和合作精神，挖掘了学生的创新能力。

　　本节课存在的不足之处：

　　1、让学生尝试说新句型What would you like? I’d like some…,please. 时，引导和示范不够细致，不够到位，让学生略显吃力。

　　2、学生自主操练不够，没有放手让学生自主学习操练，束缚了学生的操练时间。

　　3、大部分时间关注学生整体的掌握程度，但关注个体的时间少。时间分配不均衡。

　　4、尽量用英语组织教学，提高自己的课堂口语水平，对学生的评价语言不够丰富多彩。

3.小学四年级上册英语第五单元教学反思

　　在整个教学过程中，我是通过图片呈现单词——-空手拼读单词——-书写单词——-运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。同时在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他们动脑筋思考的能力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。

4.小学四年级上册英语第五单元教学反思

　　这次非常有幸能够参加一年一度的教学年会展示课，让我有机会见识到2位市里及区里的教研员老师所带来的精彩点评，对我这样刚刚工作没有几年的小学新老师来说，是一次难能可贵的学习机会。

　　在上课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流，从而共同进步。我主要有以下几点收获：

　　1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一？

　　我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。

　　2、如何把单词教学溶于句子教学当中

　　很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学

　　生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。

　　3、如何更好的对话教学

　　对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？此种方法可归纳为总---分---总。

　　4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学

　　大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。其实，这一环节很重要。因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基矗所以我认为一定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢？

　　我认为放在presentation后practice前进行更好。在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。教师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。

5.小学四年级上册英语第五单元教学反思

　　对学生英语阅读能力的培养室小学英语的教学内容之一，但是由于小学生词汇量有限，生词量太多的文本会影响他们阅读兴趣，因此文本配图就成为一个不错的选择。这节课上我让学生先分段看图、理解故事梗概，然后展示课文，进行适当的讲解，并根据课文内容进行了适当的拓展，使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘，综合语言运用能力也得到了大大的提高。

四年级英语教案

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的四年级英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级英语教案1

　　教材分析

　　本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。

　　学情分析

　　学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

　　教学目标

　　（1） 知识目标：

　　a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。

　　b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,

　　（2） 能力目标：

　　a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.

　　b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。

　　（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。

　　教学重点和难点

　　本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。

四年级英语教案2

　　教材分析

　　本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

　　学情分析

　　学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

　　2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

　　二、过程与方法

　　1.学习新单词old、young、strong、than

　　2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知识与技能

　　1.学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

　　2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

　　教学重点和难点

　　1.单词than 及其它形容词的运用。

　　2.功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

四年级英语教案3

　　 教学目标

　　1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

　　2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

　　3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。

　　 教学重难点

　　1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。

　　2、理解小诗并进行仿编。

　　3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音

　　 课时 一课时

　　 教学过程

　　 一、常规问候与复习

　　 二、Magic box单词教学

　　1、复习学过的表示天气状况的单词。

　　2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

　　3、巩固新词。

　　4、Listen,number and say

　　 三、教学小诗，并仿编小诗。

　　1、看图请学生才小诗大意。

　　2、听录音解义。

　　3、分组练习。

　　4、表演。

　　5、仿编小诗。

　　 四、Let’s read 学习自然拼读法

　　1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

　　2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.

　　 五、完成《课堂活动评价手册》

四年级英语教案4

　　教学目标

　　1、情感目标：

　　学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处

　　2、 知识目标：

　　①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　　②掌握单词：bottom、computer、corner、

　　e-mail、envelope、left、letter、postcard、

　　right、stamp、top、send

　　3、 能力目标：

　　①学会运用已掌握的单词造句

　　②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　　教学重难点

　　1、 重点：

　　A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

　　B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　　2、 难点：

　　运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　　教具学具：

　　单词卡、录音机、明信片、信纸、信封

　　优秀教案：

　　CLASS OPENING AND REVIEW（5分钟）

　　1、 Greeting

　　2、 Review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱）

　　NEW CONCEPTS（15分钟）

　　A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“What is missing ？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写）

　　B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个）要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的’图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。

　　C：Writing

　　做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。

　　要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。

　　D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。

　　E:Activity book(5分钟)

　　完成活动手册55——56页练习

　　板书：

　　bottom、computer、corner、e-mail、

　　envelope、left、letter、postcard、

　　right、stamp、top、send

四年级英语教案5

　　 一、教学目标：

　　1.能听说读写How are you ? Fine，thanks. 说出并且听懂Nice to meet you.

　　2. 能在真实地环境中进行会话。

　　3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　　 二、教学重、难点：

　　How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的用法。

　　三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

　　 四、教学过程：

　　一 Warming up

　　1、 Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.

　　2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

　　二 New concepts

　　⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。

　　2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

　　3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。

　　4. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

　　5. 教师带读very well ,并检查学生发音.

　　6. 师生之间进行打招呼问候,如

　　T: Morning ,boys and girls.

　　Ss: Morning, Miss…. How are you?

　　T: Fine, thanks . How are you?

　　Ss : Very well, thank you.

　　7. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

　　8.听会话录音N1,模仿语音语调.

　　11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

　　12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

　　13.三人一组作对话,上教室前面表演。

　　14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.

　　三 Homework

　　课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

　　 五、板书设计：

　　Lesson One: How are you?

　　nine fine five bike

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　Very well, thank you.

　　 六、课后反思：

四年级英语教案6

　　 教材分析：

　　本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I,vegottwenty-sixpoints.这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。

　　 学情分析：

　　经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

　　 教学目标：

　　1.知识和技能：⑴能够听懂、会说①Haveyougotalion/…?②I,vegottwenty-six/…points.③Twentyandone/…istwenty–one/….

　　⑵能够运用句型Haveyougotalion/…?Yes,Ican./No,Ican,t.自如地进行会话交流，完成交际。

　　2.情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

　　 过程方法：

　　采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

　　 教学重点：

　　结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

　　 教学难点：

　　调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

　　 教学过程：

　　 一、热身

　　1.问候

　　2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

　　 二、复习

　　出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。

　　 三、用动物图片自然学习并操练句型

　　把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Haveyougotalion?引导学生回答：Yes,Ican.或No,Ican,t.

　　 四、新知呈现

　　请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她

　　Youhavegottenpoints.并引导学生说出句子：I,vegottenpoints.板书句子。

　　待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：Youarethewinnen!

　　 五、帮助理解

　　呈现课文，出示课文题目，提问学生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放课文录音后，学生回答问题。

　　再放录音，要求学生边听边指出句子。

　　 六、游戏

　　数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。

　　学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

　　 七、活动

　　快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twentyandsixis

　　Twenty-six.

　　 八、训练学生

　　学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

　　再次放音，逐行停顿

　　 九、总结

　　总结这节课多少学生获得了分数卡。

　　学生说出自己的分数。

　　做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

　　板书设计：

　　Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints

　　Haveyougota/anlion/…?

　　Yes,Ihave.

　　No,Ihaven,t.

四年级英语教案7

　　教学目标

　　1、掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。

　　2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

　　教学重难点

　　1、掌握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。

　　2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

　　3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

　　课时 一课时

　　教学过程

　　一、常规问候与复习

　　二、Magic box单词教学

　　1、复习学过的表示天气状况的单词，

　　2、最后复习单词rainy ,喂教学句型做准备。

　　3、带读新词。

　　4、巩固新词。

　　5、Listen,circle and say

　　三、句型教学

　　1、呈现新句型。

　　2、练习新句型。

　　3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。

　　四、教学对话

　　1、提出问题。

　　2、听录音回答问题

　　3、再听，回答问题。

　　4、朗读对话。

　　5、角色扮演。

　　五、Let’s read 学习自然拼读法

　　1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking 说 S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin.

　　2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。

　　3、用同样的方法学习Z z、X x、Uu

　　六、完成《课堂活动评价手册》

四年级英语教案8

　　 教学目标：

　　1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。

　　2、培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

　　3、去掌握问路和指路的句型。

　　 教学重点：

　　Topracticethedialogue

　　 教学难点：

　　Actthedialogues

　　 教学方法：

　　1.情景教学法

　　2.自主学习合作探究

　　教学准备：

　　多媒体录音机

　　教学过程：

　　 一、新课导入

　　情景导入对话

　　1.迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。

　　学习问路的句子，Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?(说明英语中的地址如何表达)

　　练习问路的句子

　　2.描述方位;让学生知道东南西北的单词。

　　 二、听力训练

　　听录音，看图片

　　 三、对话处理

　　教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“gostraighton,turnright,turn，left”(提醒”where”的用法。

　　 四、学以致用

　　(一)练习对话，进行巩固。

　　(二)表演对话。

　　(三)做游戏

　　1传纸团。

　　2找礼物。

　　 五、作业设计

　　1.背诵对话。

　　2.抄写单词。

　　3.做练习册

　　板书设计：

　　1、gostraighton,turnright,turn，left

　　2、Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?

小学四年级上册英语教案范文

　　目前小学开始就会接触到英语课程，培养英语教学环境。认为想学好英语，英语教案是非常关键的。好的英语教案不仅要基于教学大纲及教科书，更要从学生的实际情况出发量身定制，方能达到更佳效果。下面是一篇小学四年级上册英语教案范文，仅供参考。

　　小学四年级英语教案

　　本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运用what does……?句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。

　　 学情分析：

　　1、班级人数多。

　　2、学生认知水平不同。

　　3、语言表达能力不强。

　　 教学目标：

　　(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。

　　(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。

　　(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。

　　 重点难点：

　　关于职业名称的学习

　　 教学过程：

　　1、simon说

　　用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……

　　2、情境引入

　　提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。

　　3、卡片活动

　　师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。

　　4、进行活动，巩固知识

　　活动一：听录音抢答

　　老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。

　　活动二：猜一猜

　　让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。

　　活动三：找朋友

　　将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所写的职业名称。找对的加1分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐的情景中学习。

　　活动四：一起说

　　把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第4页下半部分插图。一人问，另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。

　　5、唱一唱

　　放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。

　　6、布置作业

　　让学生把歌曲唱给家长听。

　　在本节课的教学中，教师引领学生融入故事情境，以故事情节为载体，通过观察、预测、提问、讨论、小组活动、分角色表演等一系列活动，让学生自己亲身体验。

　　教学背景分析

　 　教学内容：

　　本节课为北师大版小学英语教材第五册Unit 2 I like Bobby 的第一课时，即故事教学。课文讲述了主人公Ann、Ken在树林里遇到Bobby，Bobby给他们介绍自己的兔子朋友，最后Bobby在关键时刻赶走狐狸，帮助了他的朋友的故事。整个故事情节并不复杂，故事中出现了I like…和I don’t like …以及Do you like …?的结构，是本节课主要理解的主要内容。

　　 学生情况：

　　本节课的教学对象是我校四年级4班的34名学生。学生的整体英语水平中等偏上，绝大多数学生对英语保持着浓厚的学习兴趣，善于模仿，喜欢表达，但也存在个别胆小的孩子，不敢发言。经过学生以往的学习，学生已对部分简单的动物词汇有所了解，并在一年级的时候，接触过Do you like …?的句型，为本节课的学习，打下良好的基础。

　　 教学方式：

　　启发式、谈话式及探究式相结合，体验式和小组合作学习均有所运用。

　　教学手段：

　　情境教学及多媒体辅助教学。

　　技术准备：

　　1.视频展台;

　　2.能够播放音频及动画的电脑操作系统。

　　 教学目标：

　　(一)技能目标

　　1、通过本课的学习，使学生能够自主认读主题故事。

　　2、通过对主题故事的学习，能够表达个人的喜好。

　　(二)知识目标

　　1、通过课文文本的学习，使学生能够理解主题故事。

　　2、在学习主题故事的过程中，理解a lot， so cute的含义并认识单词 wearing， glasses和fox。

　　3、能够初步运用本课的句型Do you like …?来表达个人的喜好。

　　(三)情感、策略、文化意识目标

　　 教学内容：

　　学习生词：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size， cheap，medium， only

　　学习句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don’t. What size do you want? Medium.

　　 教学目标：

　　1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的理解和使用。

　　2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内 容。再从理解到模仿。

　　3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。

　　4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。

　　 教学重点：

　　创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。

　　 教学难点：

　　功能句的熟练掌握与运用。

　　 教具准备：

　　课件，头饰，图片。

　 　教学过程：

　　(一)组织教学

　　Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.

　　(二)导入

　　1、 a skirt， trousers， shorts shoes，

　　2、讲解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)

　　3、看着图片，让学生试着回答问题。 What size do you want? (Medium) 让学生跟读 教师又问：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)

　　 It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教师说：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?

　　They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教师带着复习数字1---100

　　(三)新授

　　1、教师介绍：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.

　　2、看故事课件。

　　3、看后提问

　　P1： Who do you think Ann and Ken are with?

　　P2/3： What are they doing ?

　　P4： What is Ann looking at ?

　　P5： What is wrong with the pants?

　　P6： What is Ken wearing?

　　P7/8/9： What is happening now?

　　4、让学生听录音，逐句跟读。注意语音语调的准确。

　　5、让学生自己阅读，或者小组分角色朗读。教师巡视，纠正发音。

　　(四)巩固练习

　　1、学生跟读。

　　2、分角色进行朗读。

　　3、让学生表演对话。

　　(五)作业

　　1、跟录音机读熟。

　　2、与同学合作表演对话。

　　板书设计：

　　Unit3 It’s too expensive! (1)

　　Do you have any …。? Yes， I do. No， I don’t. What size do you want? Medium.(Size 10.)

　　通过这篇小学四年级上册英语教案范文不难看出，一篇好的英语教案要根据实际情况合理的组织教材，将其中的知识点进行划分，哪一些是重点，哪一些是难点，简单明了。

小学英语四年级上册Unit4 A Let’s learn教案

一、教学目标 　　1. 知识目标： 　　能够听、说、认读living room，study，bedroom，kitchen，bathroom；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流有关家庭居室的情况。 　　2．能力目标： 　　（1）能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。 　　（2）能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room，watch TV / … 　　3. 情感、策略、文化等有关目标： 　　（1）情感目标：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。 　　（2）文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。 　　二、教学重、难点 　　重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。 　　难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。 　　三、教学设计 　　Step 1. Warm-up 　　1. Let’s sing: "In the Classroom" (学生边唱边拍手) 　　轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。 　　2. Free talk: 　　T: Hello! Boys and girls! (指着教室问学生) What’s this? 　　Ss: This is our classroom. 　　T: How many boards / windows / ... can you see? 　　S: I can see two green boards / six windows / ... 　　T: What can you do in the classroom? 　　S1: I can wash the windows in the classroom． 　　S2: I can sweep the floor in the classroom． 　　... 　　T: Yeah. Our classroom is so big, so clean and so beautiful． 　　复习所学句型，拓宽学生思路；师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。 　　Step 2. Presentation 　　1. living room 　　T: (课件呈现哆啦A梦) Who is he? 　　Ss: He is 哆啦A梦. 　　T: Is he in our classroom now? 　　Ss: No. 　　T: Where can you see哆啦A梦？ 　　S: I can see哆啦A梦in the books / pictures / TV. 　　利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。 　　T: (学生一说出TV就问) But where is the TV? 　　S1: It’s in the classroom. 　　T: Maybe. 　　S2: It’s in the ... 　　通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。 　　T: (课件呈现客厅) Look. It’s in a living room. Read after me. /v/, /v/ living room. 　　Ss: (Read it together, four by four, one by one) 　　渗透音素教学。 　　T: What can you do in a living room? 　　S1: I can watch TV in a living room. 　　S2: I can sweep the floor in a living room. 　　... 　　T: OK. I want to watch TV now. Let’s go to the living room and watch TV. 　　Ss: (Say and act) (学生边说边做) 　　通过TPR活动，激发兴趣．帮助记忆。 　　2. study 　　T: I like to watch TV. I also like computer games. Do you like computer games? 　　Ss: Yes. (学生大声回答) 　　T: Do you play computer games in a living room? 　　S1: Yes, I do. 　　Ss: Not for me. I play computer games in my "书房". 　　T: Yes, we often play computer games in a "study". But we can’t play too long time． 　　寓思想教育于教学之中。 　　T: Read after me. (用升、降调领读) 　　Ss: (one by one) 　　T: (课件呈现书房) What can you see in the study? 　　S: I can see a desk / a chair / many books / ... in the study. 　　联系学生生活实际进行操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。 　　T: Do you like the study? Why? 　　S1: Yes. I can play computer games in the study. 　　S2: I like the study. I can read story-books in the study. 　　... 　　T: Yes. We all like reading books in the study. Let’s go to the study. OK? (教师用夸张的语气讲述，好象真地要带学生去书房) 　　Ss: OK. 　　T: Go with me. Go to the study. Read a book. 　　Ss: (学生起立跟着教师边说边做) 　　TPR活动。 　　3. bedroom 　　T: (课件呈现一名学生躺在床上看书) Can we read books in bed? 　　Ss: No, we can’t. 　　培养学生良好的读书习惯．并为下一步活动做铺垫。 　　T: We can sleep in bed. Where is the bed? 　　S: It’s in the "bedroom". (强调发音，防止学生读成bed-room) 　　T: Listen to me, please. bedroom, /dr/, /u:/, /dru:/, bedroom. (纠音) 　　Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.) 　　渗透音素教学。 　　T: OK. Look! What can you see in the bedroom? (课件呈现) 　　S1: ( I can see a bed / a picture / ... in the bedroom. 　　培养学生的观察力和语言表达能力。 　　T: Let’s go to the bedroom and have a rest. (Sing the song "My Bedroom" In my bedroom, in my bedroom, near the table and the chair. You can see my little teddy bear sleeping in my little bed) 　　S: (学生随着音乐跟唱) 　　T: (唱完后) Who’s in the bedroom? 　　Ss: Teddy bear. 　　通过音乐教学，使学生在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐．在乐中学、学中乐，同时提高学生的听力水平。 　　4. kitchen 　　T: (紧接着点击课件，发出碗被打碎和猫叫的声音) What happened? Who’s coming? 　　Ss: Cat. 　　形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅巩固了所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达能力。 　　T: Where is the cat? Is it in the ...? 　　S1: Is it in the living room? 　　T: No, it isn’t. 　　S2: Is it in the bedroom / study / ...? 　　T: (课件呈现小猫在厨房打碎碗的情景) Look! The cat is in the "kitchen" (升、降调) /i/ /i/ kitchen. 　　Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.) 　　创设语境，学习语言。 　　T: The cat is hungry. I’m hungry, too. I can have some noodles in the kitchen. What about you? 　　S1: I can have some chicken in the kitchen. 　　S2: I can have some cake in the kitchen. 　　... (要求学生边说边做动作) 　　TPR活动。 　　T: We can also have a snack. Look! This is a snack. (出示实物．帮助学生理解snack) 　　Ss: Wow! Yummy! (学生表现出很想吃的样子) 　　T: Let’s go to the kitchen. Have a snack. 　　(学生跟着教师边说边做动作) 　　通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。 　　5. bathroom 　　T: (教师吃完后看着自己的手说) Wow! My hand is so dirty. I can wash my hands in the "bathroom". /a:/ /ba:/, bathroom. 　　Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.) 　　融入音素教学，解决难点。 　　T: (课件呈现四个不同的浴室) I have four bathrooms. Which bathroom do you like best? Why? 　　S1: I like bathroom 3. It’s big and clean. 　　S2: I like bathroom 1. It’s blue. I like blue. 　　... 　　让学生通过判断拓展思维，增强学习兴趣。 　　T: What can you do in the bathroom? Discuss in four. 　　Ss: (学生讨论) 　　T: OK. Who wants to have a try? 　　S1: I can wash my hands / face / ... in the bathroom. 　　T: We can also take a shower in the bathroom. Let’s do. 　　T: We can do different things in different rooms. Let’s do. 　　(Ss listen to the tape and do actions.) 　　通过小组讨论，相互交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。 　　3. Step 3. Extension / Consolidation 　　活动一：Guessing game: Where is he / she? 　　1. T (课件): It’s time to play a game. Let’s play a game. OK? 　　Ss: OK. 　　T: (Ask one student to come to the board and do actions. where he／she is) 　　T: (做刷牙状) Where is Miss Zhu? 　　Ss: Miss Zhu is in the bathroom. 　　T: Who wants to have a try? 　　S: ... 　　生动的表演，激烈的竞猜，使课堂充满乐趣。该游戏不仅能巩固知识，培养学生想象力，还可以提高学生对肢体语言的理解力和表演能力。 　　活动二：Find friends (Read and find out) 　　T: I have five friends who are they? 　　T: (课件呈现) 　　Friend one: I’m big. I have a TV. I have two sofas. Who am I? 　　Friend two: I’m big, too. I’m nice. I have a pink bed. I have many pictures. Who am I? 　　Friend three: I’ m small. I have many books. I have a white computer. I have many friends. Who am I? 　　Fried four: I’m very small. I can make you clean. Who am I? 　　Fried five: I’m clean. I have many apples. I have hamburgers. I can make you strong. Who am I? 　　Ss: (Read together and guess what rooms they are.) 　　在前面听说的基础上，用游戏教学来实现对单词和句子的认读，还可增加生活常识，培养学生的认读能力，进一步巩固所学语言知识。 　　活动三：Rent a house 　　(课件呈现；Kate wants to rent a house with a bedroom, a bathroom, and a kitchen. Now you have a house for rent. You can introduce your house to Kate.) 　　For example: I have a house for rent. Look! This is my house. A bedroom, a bathroom and a kitchen. Look! This is the bathroom. It’s so big and nice. This is the bedroom. You can see a lamp and a bed in it. This is the kitchen. It’s so big and clean. Do you like my house? 　　模拟真实情境，使学生把所学的语言运用到实际生活中，给学生充分的表演空间，拓展学生思维，培养他们实际运用语言的能力。 　　T: Now, discuss in your group. You Can use theses sentences: 　　(课件呈现可用句型：I have ... 　　Look! This is the ... It’s ... 　　You can see ... 　　Do you like my house? 　　(Ss discuss in four, then act out in class.)