全神贯注ppt（怎样通过碎片时间学习.ppt）

本文目录

• 怎样通过碎片时间学习.ppt
• 多媒体与音乐教学:多媒体一体机演示ppt
• 新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案范文
• 7只小猫全神贯注看《猫和老鼠》，猫咪真的能看懂吗

怎样通过碎片时间学习.ppt

学习要讲究效率，途径大致有以下几点：一、每银兄雹天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。二、学习时要全神贯注。玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。三、坚持体育锻炼。身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？四、学习要主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个锋帆人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。六、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我尘乱认为，没有条理的学生不会学得很好。

多媒体与音乐教学:多媒体一体机演示ppt

　　摘 要 随着信息技术使用范围的不断拓展，利用多媒体进行音乐教学能更好地培养学生各方面能力，使音乐教学效果好、质量高，有着传统教学手段无法替代的作用和事半功倍的效果。 　　关键词 多媒体；音乐教学；教学资源 　　 　　随着计算机技术的高速发展，计算机与音乐的结合日益密切。“一架琴、一本书、一张嘴”的音乐教学模式已远远适应不了当今教育教学的需要。计算机音乐软件更是种类繁多、应有尽有，而且功能越来越完善和强大，从而使迷人的音乐世界更为变幻无穷、丰富多彩，让人更确切地感受到世界的美妙与和谐，体验到生命的快乐与幸福。日益成熟的多媒体技术大大扩展了音乐教学的容量和空间，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来生动活泼的新局面，因此，越来越受到教师和学生的喜爱。 　　1 运用多媒体感受音乐美，激发学生兴趣，活 　　 跃学生思维 　　爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”利用多媒体集音乐、文字、图片、动画、影像等信息的特点，优化课堂教学引入的设计，可以突破传统音乐教学在时间、空间、地域上的限制，对激发学生学习音乐的兴趣是一种很好的教学辅助手段。学生对自己感兴趣的事物，更富有自觉性和主动性。他们一旦对音乐学习产生兴趣，便会全神贯注、积极主动地投入其中，甚至于他们的内心世界都会变得更加丰富多彩和充满才智。教师应抓住这一点，及时对学生加以引导进行教学。 　　兴趣的来源是多方面的，其中，一些形象具体、形式新异的事物最容易引起好奇、诱发兴趣。而多媒体能形象直观地把一些抽象枯燥的音乐知识变得生动有趣，把一些好听的旋律变得更加优美动听且富有意境，使人产生无穷的愉悦感。愉悦的环境使人产生好心境，从而营造良好的学习氛围。当学生踏着欢快、优美的旋律走进教室，便会感到进入音乐世界，用电钢琴弹奏起立、坐下的口令，不但培养学生听觉能力，而且是极好的一种教学形式。学生戴着耳机，坐在电脑前，全神贯注地进行音乐创作。用播放录音的形式欣赏自己演唱的曲子，使学生享受到参与音乐活动的快乐。学生百分百参与到教学活动中来，通过音响他们可以听到自己作品的效果，及时地进行修改，充分发挥学习的主动性，进一步激发求知和创作的欲望。 　　2 运用多媒体培养学生自主意识，增大教学容 　　 量，提高教学效率 　　音乐教学与其他科目教学相比有其特殊性，音乐学闹昌习更多的是依赖个人的情感悟性，这就要求音乐教学需根据不同年级学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景，营造良好氛围，不仅激发学态陆生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，突破重点和难点，增强教学效果。而传统的音乐教学由于受到教学环境、教学条件等因素的制约，教学手段一成不变，可以说，长期以来处于一种枯燥单一的状态，这并不符合艺术教育陶冶情操的原则。利用多媒体计算机的表现形式，教师就可轻而易举地把音乐教学变成“看得见、摸得着”的情感艺术教育。由于电教媒体声画并茂，视听结合，通帆弯顷过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，让学生在学习过程中充分发挥主观能动性，体现他们的创新精神，让学生有机会在不同的情境下应用他们所学的知识，从而大大提高教学效率，增强教学效果。这样教师只需课前把准备所写的内容精心制作成课件，课堂上只需按照教学程序得心应手地点击鼠标、键盘或操纵实物投影仪，教学内容便清晰规范地展现在大屏幕上，使学生在规定的时间内轻松舒畅地学到更多知识。 　　以往听记单音或节奏只能找到两三个学生到黑板写结果，多数学生得不到锻炼。如今，综合训练把听到的音乐或节奏放在实物投影仪上，同样的时间能检查更多学生的作业，经过师生共同讲评，使学生得到不同程度的锻炼。视唱或器乐教学使学生直接参与艺术的实践课。以前，教师在黑板上写出密密麻麻的曲谱，现在使用实物投影仪直接把课前准备好的曲谱放在投影仪上，或直接扫描到电脑中再投影到大屏幕上，这样既降低教师的劳动强度，又给学生增大学习空间。需要注意的是，教师在使用电教媒体时，要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹；使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆；使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。 　　3 运用多媒体激发想象力，培养创造精神，拓 　　 宽学习视野 　　有人说：“想象是创造之母。”没有想象就没有创造。中学的艺术创造教育，不能奢望学生出多大的创造成果。如果音乐教育能培养学生创新的意识和创造性地看待、处理问题的习惯，那就是对他们一生负责了。试想，如果一个人在少年时代受到的一直是僵化的训练，哪天突然要他挖掘“创造的潜力”，有人就会责问：无源之水从何而来？所以说音乐教育作为“培养创造力的有效途径”，其技巧只是手段而不是目的，鼓励学生去独立思考、不断创新才是其真谛。音乐欣赏对触发灵感、启迪智慧有着重要的促进作用，而教学中，学生往往兴趣淡漠不以为然，坐不住、听不进，教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等，但学生对该记的还是记不住。现在运用多媒体把聆听、观看与实践密切联系起来，再加上见解精辟的语言引导给学生以生动真挚的情景感染，使学生的创造性思维活动潜移默化地得以进行。 　　如在欣赏乐曲《沃尔塔瓦河》时，由于作品结构变化复杂，学生凭耳朵很难分辨清楚。使用多媒体将作品的旋律及结构清楚地展现在学生面前，在播放音乐的同时，配以形象生动的电脑制作画面，让学生的视听相互结合、相互感染、相互渗透。把不同音乐情绪、不同音乐内容的片断和画面对比欣赏，让学生展开联想，以此来加深情感体验，并进一步加强学生的想象能力、分辨能力和创造能力，学生在观赏的同时还可根据自己的审美情趣和心理体验进一步深化对作品的理解。为加深记忆，欣赏第二遍时，再根据学生所会乐器把主题音乐用长笛、单簧管、钢琴、小提琴等不同乐器演奏下来，这种参与活动，能使学生融进音乐进行体验、感受、理解，使复杂抽象的音乐在学生头脑中不再是一片混乱模糊的音响，而是有段落、有层次、有各种对比和变化的美妙乐音，在欣赏时不再游离于音乐之外。 　　由于音乐是中学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，因此，在中学音乐的教学中可以充分利用现代教育资源进行提高学生音乐素养的拓展性学习。例如，在上音乐欣赏课“鼓舞弦动――丰富的民间器乐”时选用《壮乡春早》《牧民新歌》等一些具有代表性的民乐，用图文并茂、形声同步的方式去启迪学生的欣赏能力，也让学生认识了二胡、笛子等乐器的外形特征，听辨它们的音色和欣赏乐器的合奏表演。学生又听又看，兴趣盎然，使他们在头脑中形成清晰的表象结构，弥合了音乐的抽象性欣赏与学生的形象性思维之间的矛盾，充分提高了学生欣赏美的能力，还可以了解更多有关的音乐知识。 　　通过教学实践，笔者深切感悟到多媒体技术在音乐教学中的优势：它是一种实用性极强的现代化教学手段，在中学音乐课堂教学中有着广阔的应用前景。所有的音乐教师快快行动起来，熟练掌握这一现代化教学手段，根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素去综合考虑，巧用多媒体，使学生理解音乐对人生的意义，使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。 　　（作者单位：河北省唐山市丰润区车轴山中学）

新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案范文

篇一 　　教学目标：　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 　　3、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。 　　4、 课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 　　教学重点：碧仔 　　1、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 　　2、 拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。 　　教学难点： 　　课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 　　教学过程： 　　一课时 　　一、导入课题，理解质疑。 　　同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，（出示罗丹图）他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们就来学习第30课全神贯注 。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈？带着你对词语的理解，再读课题。 　　二、读链接语，明确任务。 　　1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么？找一找，画一画。 　　2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求？生交流。 　　3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。 　　【设计意图：明确学习要求，了解学习任务。为下面的独立自主学习奠定基础。】 　　三、初读课文，整体感知。 　　1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事？ 　　2、指名交流。 　　【设计意图：理清课文思路，让学生对课文有个整体了解】 　　四、研读感悟，交流展示。 　　（一）研读感悟。 　　师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒！接下来我们完成第二个任务：（出示课件）默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧！有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。 　　【设计意图】：让学生根据课文的肢亩链接语，自学课文，找到描写罗丹全神贯注的句子画下来，并放声读一读，简单谈体会，读出理解。 　　（二）交流展示 　　师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗？来，谁来交流一下？ 　　句子一 　　只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（lū）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 　　1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——（生读），这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。 　　2、师：同学们看屏幕，对于这句话，（出示课件）他说的有道理吗？谁有补充吗？那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢？谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。（用手势带动学生） 　　还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。 　　句子二 　　他把地板踩得吱（zhī）吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 　　1、预设生2：大家看这句话——（生读）罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。 　　2、师：说得多好，掌声送给他！但是，他读得怎么样？好，谁能比他读得好？好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学（手势） 　　继续交流！ 　　句子三 　　他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴（chī）痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。 　　1、预设生3：大家看这句话——（生读）罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。 　　2、师：是啊！多么如痴如醉！多么全神贯注啊！来，一组把这种感觉读出来！多么陶醉的罗丹啊！来，三组。（手势）多么让人敬佩的罗丹啊！来，我们一起读！ 　　还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢？来，继续交流！ 　　句子四 　　罗历慧森丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁（suǒ）。 　　1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。 　　2、师评价：是啊，真是太投入了。 　　句子五 　　罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。” 　　1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。 　　2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”！ 　　【设计意图：新课标指出，读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在一次次多种形式的感情朗读中，学生透过对重点词句的解析，多角度、多层次地与文本相互走进，视界融合。】 　　（四）学习最后一段 　　师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么？ 　　小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说——（齐读）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 　　【设计意图：让学生结合课文学习，受到启发——自己平时学习时也应该全神贯注】 　　（五）总结写法。 　　1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句（出示所有的句子）认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前？对，是啊！把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊！（板书）同学们再看，你还发现了什么？眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么？对啊！这是生动地神态描写。（板书）还有吗？语言，是啊！这一句是语言描写。 　　小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活！！ 　　【设计意图】让学生感受罗丹之所以全神贯注，是因作者围绕描写罗丹语言、动作、神态的句子表达出来的，并为学习拓展带文的方法做进一步的引导。 　　五、以文带文，拓展阅读。 　　1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读第二篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》，（出示要求）找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解？ 　　2、学生读文章，画句子。 　　3、交流 　　同学们读的真认真，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗？ 　　预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：（读句子：罗丹的眉头立即蹙紧了，脸上露出失望的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个学生反应过来，罗丹已经砍断那双“奇妙而完美”的双手。）的确是一个追求完美的罗丹，谁能把这种感受读出来？来，我们一起来读。） 　　预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写（几个学生一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉！”）通过这句话，我知道——（重视作品的整体，师是啊！这种精神可以说是精益求精。） 　　小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完美”的崇高品质。 　　【设计意图】围绕描写罗丹语言、动作、神态的句子，有意识地选取《罗丹与巴尔扎克雕塑》，以课内带课外，以一篇再带一篇，既加深了学生罗丹东的了解，又进一步感受了语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法，可谓一举两得。 　　六、总结写法，小练笔。 　　1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态（指板书）描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有敬佩的人，下面，我们就来个小小的挑战（出示课件）——抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗？ 　　2、谁来交流你的描写？师适时点评。 　　【设计意图】此环节，充分发挥教材培养学生作文技能的例子作用，让学生凭借语言、动作、神态描写，学习作者遣词造句、连句成段、构段成篇的方法，学会举一反三，养成作文的熟练技能。 　　七、总结，布置作业。 　　同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，（指板书）了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今天学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写具体。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美好、深刻的印象！ 　　【设计意图】完善课内练笔，让学生养成作文应认真写完的习惯，并把人物的语言、动作、神态描写细致斟酌，写好自己的习作。篇二 　　教学目标：　　1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。 　　2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。 　　3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。 　　教学重点： 　　抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。 　　教学难点： 　　学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。 　　教学时间： 　　一课时。 　　课前准备： 　　1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。 　　2、完成课前导学材料。 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　1、板书“全神贯注” 　　2、同学们，你知道这个成语的意思吗？你是用什么方法理解它的？ 　　3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。 　　4、是啊，做人做事、学习都要全神贯注，我们今天要来学习的课文就与这个成语有关，（板书：26*）你看到这个题目有什么问题想问呢？ 　　过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧！ 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。 　　2、检查自读情况 　　这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词？谁再来说说理解了哪个生字词的意思？ 　　3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗？我们今天就来试试最简单的这一种。ppt：（ ）全神贯注（ ） 　　你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。（擦掉两个个“？”）主角是？他干什么？他做这件事时具有什么品质？ 　　三、默读课文，体会品质 　　1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗？ 　　2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢？请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。 　　5、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。 　　6、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以…… 　　7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。 　　过渡：他的这种品质不仅使自己获得了成功，还深深地影响了他的好朋友——茨威格。 　　四、拓展训练、读写感悟 　　1、出示茨威格的话 　　2、请你用联系上下文或者生活实际等方法写一写你对这句话的理解。 　　4、其实，并不只是罗丹具有这样的品质，很多大家之所以会成功，也离不开全神贯注。你还知道哪些与“全神贯注”有关的小故事，来跟大家分享一下。 　　五、作业布置 　　1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。 　　2、模仿文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。 　　板书设计： 　　26全神贯注 　　激动——陶醉——忘我 　　动作、神态、语言篇三 　　教学要求：　　知识与技能 　　1、 认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。 　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。 　　3、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 　　过程与方法 　　1、 结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。 　　2、 抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。 　　情感态度与价值观 　　1、 激发学生对这位的雕塑家产生敬仰之情。 　　2、 教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 　　教学重点： 　　抓住重点词、句、段理解课文内容。 　　教学难点： 　　体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学时间： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。 　　罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。 板书：全神贯注 　　1、齐读课题。 　　2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。 　　3、倒叙质疑。 　　（1）出示课文最后一段，让学生齐读。 　　“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’” 　　（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。 　　二、初读课文，感知课文内容。 　　1、按照自己喜欢的方式朗读课文。 　　要求 　　（1）读准字音，把课文读通顺。 　　（2）不理解的字词作个记号。 　　2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。 　　3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。 　　三、精读品味，讨论解疑。 　　1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。 　　2、指名分段读课文，纠正读音 　　塑、诞、露出 　　3、 谈谈读后的收获。 　　（1） 汇报课文讲了一件什么事？ 　　（2） 学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。 　　4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流 。 　　四、 读议结合，赏析语句。 　　1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影） 　　（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。） 　　（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案） 　　如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？ 　　（3） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌） 　　（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。） 　　2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？ 　　（1） 让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 　　（2） 联系上、下文讨论下面句子的意思 　　罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” 　　（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。） 　　3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。） 　　五、升华情感受，课外延伸。 　　1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢？ 　　2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。 　　六、 总结全文，指导小练笔。 　　1、教师总结并让学生谈自己的收获。 　　2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。 　　3、展示小练笔。 　　板书设计： 　　26全神贯注 　　叽里咕噜 把你忘了 （语言） 　　一会儿……一会儿…… 　　踩 （动作） 　　不停地挥动 　　眼睛闪光 世界消失 （神态）

7只小猫全神贯注看《猫和老鼠》，猫咪真的能看懂吗

一般来说的话是能够看懂其中的一点点的情节的。

对于小猫来说，没有心理阴影。这是因为在猫桐团的眼睛里，电视图像与人类所看到的完全不同，它们所看到的颜色远不如人类丰富。

猫为什么喜欢看电视？对于猫来说，他们之所以被电视上的图像所吸引，是因为明亮的光线和不断变化的图像就像是在和猫玩耍，这使他们专注于看，但他们无法理解故事情节或看得清楚。科学研究表明，猫只有两种锥体细胞，即它只能区分蓝绿色调。他看到的图像比人类的图像要单调得多，而且整体情况会更加黑暗。此外，猫天生患有近视。虽然它们有很强的夜视能力，但它们能看到比人类更短的距离。

颤抖的图像引起了猫的注意。对猫的频繁观察表明，它们对所有能移动的东西都很感兴趣。特别是当主人戴着猫逗乐器时，它们会跟着羽毛来回摆动，睁大眼睛，放低身体，摆出攻击姿势。因此，当猫被电视画面所吸引时，并不是因为情节有多精彩，而是因为画面不断洞轮喊变化，光线很强，许多人认为他们在仔细地看电视。

猫看电视就像人类看PPT一样。此外，猫的视觉处理能力远远大于人类。人眼感觉到的柔和图像通常是20帧，这意味着对于猫来说，盒子的图片正在改变，就像看PPT一样。即使你能对这些图像产生足够的兴趣，你也无法通过它们来理解情节。电视传播过程中的声音也是猫咪关注的焦点。他们有良好的听力，因为一些粗鲁的声音而感到不舒服，并下意识地避免。因此，猫和主人一起看电纳野视，主要是因为它们喜欢和主人呆在一起，对电视内容不感兴趣。