狐狸和乌鸦的故事主要讲了什么?狐狸和乌鸦是什么生肖

2024-09-20 05:10:57 :4

狐狸和乌鸦的故事主要讲了什么?狐狸和乌鸦是什么生肖

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狐狸和乌鸦的故事主要讲了什么

       狐狸和乌鸦的故事讲的是狐狸为了骗乌鸦嘴里的肉,夸乌鸦漂亮、唱歌好听,结果得逞。告诉我们不要听信花言巧语和奉承话,要有自知之明,遇事要冷静分析,不轻信他人,以免上当受骗。

nbsp;     狐狸和乌鸦这个故事相信大家都听过,这是伊索寓言里面一个经典的故事,那么下面小编就来跟大家说说狐狸和乌鸦的故事主要讲了什么。详细内容      01      狐狸想从乌鸦嘴里骗得那块肉,于是就跟乌鸦套近乎,还夸它漂亮、歌唱得好,本意就是想让乌鸦张嘴说话而已。显然,乌鸦上当了,肉被狐狸骗走了,一方面是由于狐狸的狡猾,为了达到目的想尽一切办法。另一方面是由于乌鸦的自大,它轻易相信了狐狸说的话,没有动脑思考,喜欢听奉承话和别人的称赞,失去了理智,很容易上当受骗。      02      在我们日常生活中,也存在像狐狸和乌鸦一样的人, 有人为了达到目的会不择手段,会想尽办法阿谀奉承或者讨好别人,也有人专门吃这一套。但是奉劝大家不要因为喜欢听好话就轻易上当,轻信他人,在听到溢美之词时要善于分辨,学会谦,虚和冷静思考分析,收起自己的虚荣心。      03      乌鸦和狐狸的故事出自于伊索寓言,它以犀利的笔触反映了人性卑鄙浅陋的一面,同时又让我们了解这个社会需要“圆滑”与“智慧”来分析复杂的问题,否则很容易吃亏。我们不需要用花言巧语骗别人,但是也要学会理智地分析问题、避开陷阱,最起码要保护好自己。

狐狸和乌鸦是什么生肖

狐狸和乌鸦是《十二生肖》中的两个生肖。1. 狐狸是生肖鸡的代表动物之一,因为在传统文化中,狐狸被认为是非常狡猾和机智的动物,而鸡则被视为勤劳、聪明的动物,两者结合起来,就形成了“鸡精”的形象。2. 乌鸦是生肖鼠的代表动物之一,因为乌鸦在传统文化中一直被认为是不祥之兆,而生肖鼠在地支中属水,与乌鸦的五行属性相吻合,所以生肖鼠的人通常被认为是聪明、机智的,同时也有些阴险狡猾,这与乌鸦的形象相吻合。以上信息仅供参考,更多信息请查阅文献资料获取。

狐狸与乌鸦的故事告诉我们什么

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们的要时刻保持清醒的头脑,不能轻易相信别人的话,遇事要动脑分析避免上当。这个寓言故事还讽刺了那些虚荣心比较强,自以为是爱炫耀的人。

在这个故事中,乌鸦在听到别人的夸奖的时候,骄傲自大,轻易的相信了狐狸的花言巧语,迷失自己,最后最厉的肉掉了下来,被狐狸骗走了。乌鸦和狐狸的故事出自于伊索寓言,它以犀利的笔触反映了人性卑鄙浅陋的一面,同时又让我们了解这个社会需要智慧来分析复杂的问题,否则很容易吃亏。

狐狸与乌鸦的故事内容。

从前有一只乌鸦偷到了一块肉,然后它衔着这块肉站在大树上。经过这棵大树的的狐狸看见乌鸦后,就使劲的夸奖乌鸦的身体非常的魁悟,羽毛很美丽,还说乌鸦应该是鸟类中的王,如果能发出声音让大家听一下,那就更好了。

乌鸦听了后为了要让狐狸知道他能发出声音,便张嘴叫了起来,这样样,那块肉就掉到了树下。狐狸马上跑上去,抢走了那块肉。

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计之一

教学目的: 1、理解课文内容,懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。 2、学会本课10个生字,认识4个生字。 3、分角色朗读课文,表演课文。 教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。 教学用具:挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。 教学过程 : 一、 导课。 1、 出示乌鸦和狐狸的头饰,问:这是什么?(这节课我们上狐狸和乌鸦) 2、 乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事? 3、 听录音朗读。 二、初读课文 1、轻声读课文,给课文分段,标生字,并看看有哪些不理解的地方找出来。 2、带着这些问题,我们学习课文第一段。 三、细读课文 1、齐读第一段,这段有几句话,说了什么?(并解决有关问题出示生字) ya dong 鸦 洞 小结:狐狸和乌鸦是邻居,一个住树上,一个住树下,他们之间有什么联系? 2、指名读第二段 (1)乌鸦为什么事高兴?(给孩子找到一块肉),可见他很爱自己的孩子。 (2)这时给谁看见了呢?(狐狸) 3、指名读第三段 (1)狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样?(馋得直流口水) (2)这时狐狸会怎么想?(想办法吃到这块肉) 它想什么办法呢? 四、讲读课文第四、五、六、七段 1、狐狸想什么?为什么想了想后才说?(想如何逗乌鸦开口,以便把肉骗到手) 2、乌鸦有反应吗?为什么?(不做声,乌鸦对这位邻居有戒备之心,察觉它不怀好意,没有理睬它。) 第二次 (1) 狐狸又说什么?为什么向乌鸦问它的孩子好?(狐狸狡猾,想用孩子的事来打发父母的心,引诱对方开口。) (2) 乌鸦又是怎样反应的? 乌鸦是爱孩子的,它看了狐狸一眼,说明它心里有些动了,但是它没有忘记嘴里的那块肉, 第三次 (1) 狐狸又对乌鸦说了些什么?它为什么要这样呢? (2) 乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢?结果呢? 齐读最后一段: 狐狸行骗的结果怎么样。 板书设计 : 狐狸乌鸦 您好乌鸦不做声 孩子好看,不做声 羽毛漂亮嗓子好得意唱 作业 设计: 1、 看拼音写词语。 piào liang máquè (1)您的羽毛真( ),( )比起您来可就差多了。 wū yā dé yì jí le (2)( )听了狐狸的话,( ),就唱起歌来。 二、 填空。 狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________,乌鸦__________;第二次向乌鸦的__________,乌鸦还是__________;第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________;乌鸦听了狐狸的话__________,就__________。结果刚一张嘴,__________就掉下来了,狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________,才上了狐狸的当。

狐狸和乌鸦说课

   一、教材分析

  《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事,编者把它保留下来是有一定道理的。它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有五小节,第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。内容包括狐狸三次奉承乌鸦,开始是亲热的大招呼,然后问候它的孩子,最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮、嗓音动听;还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是“不作声”,接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴想唱歌,结果上了狐狸的当。全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。

   二、学情简介

  学生在经过第二学期将近半学期的学习,已基本适应了新的学习难度和要求,也掌握了一些识字、记字的方法,如:加一加,减一减,换一换,合一合,对形声、会意等不同构字的方法有了一定的了解,词语积累有些成效,词汇量比较丰富,记忆生字、词所花的时间相比较上学期有明显的缩短。朗读方面能在预习时读通课文,课堂上对分角色,评价读、比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣,特别对写小动物的故事十分喜欢。基本能读懂课文的.内容,但在较深含义(如本课的寓意)可能在表达方面难以准确表述。

   三、教学目标

  根据课程标准、本阶段的教学目标,制定了本课的教学目标。

  目标一:能借助拼音读准生字字音,认识汉字10个,正确描摹、书写4个生字。

  10个生字的学习要求是不一样的,老师要有所侧重地进行教学。如:狐狸两字,让学生巩固“反犬旁”的应用,洞、碌、嗓、溜等字引导学生用形声字的特点来识记,指导学生按正确的笔顺写好“骨”字。

  目标二:能正确朗读课文,懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。

  狐狸三次说的话,是理解的关键,但深入的理解是建立在正确的、准确的朗读基础上的。指导学生读好这三次话,先要读准音,读通句子,明白说了写什么,研究为什么这么说,再结合狐狸说话时的表情,体会它的心理,从而正确理解故事的寓意。

  目标三:能展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。

  续编是课堂教学的延伸,文本开发和挖掘的一个方法,它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度。要做好续编,先要保证课文本身学习的效果。

   四、教法

  1、分散识字,突出难、重点。

  本课是属于第二单元中(读课文识字),通过一篇寓言故事来铺路,让学生进行识字和了解故事的道理。因此识字教学依然是课堂教学的重头戏,但必须以培养学生识字的能力为本。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。故如何预习和自主学习,都是帮助学生识记部分生字的方法。其余字音、字形较特殊的生字,教师有意识地分层次渗透在课堂教学中,有的突出的是读音,有的突出字形,有的重点训练查字典。如检查字音反馈时,抓住“骨、差、嗓”的读音;在认识“狐狸”这词时,让学生简单地说一说反犬旁的字。从而激发起他们自主识字和探究的能力。

  2、朗读为本,注重实效性。

  教师在朗读的设计上,要以读为本,体现其实效性。读要有目的,要有层次,要有收获。每一次的朗读都应循序渐进,螺旋似的上升。

  如在朗读狐狸的三次奉承话时,教师利用媒体进行醒目显示:先由学生自读,读通句子,扫清阅读的障碍;再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子,向乌鸦问候,“眼珠骨碌一转”,“笑着说”;继而亲热的问候它的孩子,最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听;并竭力怂恿它“唱几句”。找到相关的句子读一读。最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。通过多种形式的朗读(自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读)去感悟文中的含义所在。再让学生跟着媒体画面试着复述课文,最后进行演一演。通过朗读、想象、体会、感悟,让学生自然而然的体会到寓意。

   五、学法

  读中悟情,读中明理。

  课文的内容并不复杂,学生是可以读通的,但要读好并不容易,而读好狐狸的三次话更是关键。学生读懂内容,感悟内容,明白道理,都需要读好三次话作为前提。因而在学生的学习活动中,要多安排各种形式的读,通过朗读、比较、体会,让学生积累语言文字,感悟文本情感。

   六、实施

  根据单元目标,,在教学设计时,重点关注这几个方面:根据单元目标,,在教学设计时,重点关注这几个方面:

  有效进行生字教学

  分层进行朗读训练

  合理开发文本内涵

  自然激发学生情感

  本课教学共分以下几个版块,具体实施如下:

  1、初读课文,相机识字。

  识字作为教学的重点,我们始终要把放在第一的位置。但随着识字时间的增长,学多了各种形式的识字方法如:集中识字,分散识字各种游戏巩固等。在本课的识字教学过程安排上,我们首先让生字随着对课文内容的初步了解而出现,主要是在学生初读课文,在用一些问题树立课文大致内容的过程中出现。如设计问题:狐狸在哪里,出来看到什么,怎么做,怎么说,骗走了肉后怎么样。在学生回答这写问题的过程中随即出示生字:洞,骨碌,溜、烟,然后在联系朗读说的话时学习:差、嗓、享,因为有语言环境做依托,学生会感觉学习生字比较有趣、生动。

  2、读中理解,读后表达。

  读书是师生,尤其是学生走进文本,理解文本的有效过程。本课寓言的含义,如果没有很好的读为基础,容易引起学生理解上的偏差。因而在设计本课教学环节时让“读”统领全文。通过各种形式的读,激发学生的兴趣,提高学生的理解能力,在读好课文的基础上能对文本含义有适当的感悟,并能够比较正确地、生动地表达出来。

  3、拓展延伸,想象续编。

  课文要求能续编课文,这是一个很好的能体现学生学习、理解程度的方式,更是一个很好的培养学生兴趣、发展和丰富学生语言的好机会。但要注意引导学生展开合理的想象,而不是完全脱离文本的、漫无边际、甚至是违背课文价值观的瞎想。有效的方法是给顶学生一个较小的范围,如:第二天,乌鸦又找到一片肉,这时狐狸又来了-------,学生说话就不会毫无方向,能有效帮助学生思考、组织和表达。

二年级《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计

一、复习词语。

二、听录音,学习第二自然段。

1、出示乌鸦站在树上的插图,听课文录音。

2、听了故事以后,你觉得图中还缺什么?(缺一片肉)

3、乌鸦得到肉后,心里怎样?(高兴)

4、用高兴的语气读读第二小节。(朗读指导)

三、学习第三自然段。

1、正当乌鸦高兴的时候,狐狸也出来了,同学们读读第三小节,圈出表示狐狸动作的词。

2、根据狐狸的动作给狐狸摆位置。

3、教师在狐狸嘴边画一两滴“口水”,问:这样是直流口水吗?(学生:应把口水画得多一些)

4、把狐狸馋的样子读出来。

四、学习4—7小节。

1、这时狐狸想出了什么办法?

2、读课文,想想狐狸对乌鸦说了几句话?读狐狸的话。

3、学习第一次对话。

(1)出示狐狸和乌鸦的话。

(2)假如你是狐狸,你是怎样说的?

(3)狐狸说这句话时表情是怎样的?(朗读指导)

(4)这么亲切,乌鸦为什么不作声?

狐狸又想出了一句话,我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做?

4、学习第二次对话。

(1)出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。

(2)读狐狸的.话。(朗读指导,读出亲切)

(3)师:前一次,狐狸是问候乌鸦,这一次是问候乌鸦的孩子,前一次乌鸦不作声,这次为什么是看了一眼?

(4)狐狸两次问候行不通,这时狐狸心里是怎样想?

5、学习第三次对话。

(1)出示狐狸的话。

(2)哪个地方,你觉得乌鸦听了很舒服?

(3)这句话该怎样读呢,同学们先练一练。

(4)指名朗读,指导。

6、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。

7、谁来当大法官,说说狐狸的话是不是真的?

五、想象说话。

1、这时乌鸦心里是怎么想的?

2、听录音(乌鸦心里说的话)。

乌鸦与狐狸故事优质课

一 马上要上公开课,谁有《蝉和狐狸》的教学设计和课件愿和我分享一下谢谢!

一、导入课文。 先指名说说《狐狸和乌鸦》的故事,你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢? 这则寓言告诉我们一个什么道理?(爱听奉承话的人容易上当受骗。) 二、初读课文,了解大意。 1、自读课文,读准字音,读通句子。 2、概括《蝉和狐狸》的主要内容。 3、想想这两则寓言有哪些相似之处。(相似之处:狐狸为了达到自己不可告人的目的,都在说奉承话。) 三、细读课文,体会寓意。 1.学生小组讨论交流:“圈套”本来指什么?在本则寓言中指什么? (使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策,阴谋诡计。把蝉从树上骗下来,吃掉他。) 2.怎样骗的?细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。 (“歌声多么美妙”、“天才的歌唱家”、“动听的歌喉”,“故意”点出狐狸的假心假意。朗读狐狸的话。) 3.这是一只什么样的蝉?从哪里看出来的?他是怎样想?怎样做的?用不同的线画出最能说明上述问题的内容。(“察觉……有诈”、“摘下……扔下来”表现了蝉在狐狸面前,头脑清醒,保持警觉,并当机立断进行试探。) 4、拓展思维:想象蝉的思考过程。 5、这是一只的怎样的狐狸?从哪里可以看出来?(“以为是蝉”、“猛地扑了过去说明狐狸露出了真面目,也充分显示了蝉的智慧。) 6、细读蝉对狐狸说的话,抓住“掺杂”、“怀有戒心”来体会蝉因为同伴受害而对狐狸早有警觉,善于观察、思考。) 7.对待狐狸这样的奸诈小人,我们应该怎样做? 8.理解寓意。 (1)、这则寓言中蝉聪明在哪里?(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。起着“画龙点睛”的作用。) (2)、小组之间交流:你想对寓言中的蝉说些什么?对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么? (3)、用自己的话说说这则寓言的寓意。 (4)学习名言: 从错误中吸取教训是教育极为重要的部分。——罗索(英国哲学家) 善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。 四、对比《狐狸和蝉》与《狐狸和乌鸦》的主人公形象。 乌鸦:爱听奉承话,不能正确认识自己,抵不住诱惑,失去戒心。 蝉:善于思考,始终保持清醒的头脑,存有戒心,识破了狐狸花言巧语的险恶用心。 五、写话练习:乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后,很佩服蝉,特地登门拜访。围绕 “受骗”这个话题,它们会说些什么呢? 乌鸦说: 蝉 说: 乌鸦说: 蝉 说: 五、总结: 读了三则寓言故事,你有什么收获?(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。) 六、出示《伊索寓言》其中的故事,编写寓意。(出示文章或者视频) 七、交流课外阅读《伊索寓言》的收获。 八、介绍书籍,课外延伸。 1、制定读书计划。(一个月内完成) 2、做读书笔记:摘抄《伊索寓言》故事中点名寓意的句子。 板书设计: 蝉:善于观察、思考,保持警觉,存有戒心 狐狸:阴险狡诈、爱说奉承话、假惺惺、口是心非、心怀鬼胎、口蜜腹剑

二 幼儿园中班狐狸和乌鸦公开课发言稿

导语,1,搜集整理材料,按内容安排材料,2,围绕“xxx”主题某方面重点详细叙述,内容要典型,有代表性,榜样力,3,结尾升华主题大力倡导宣传。

《狐狸和乌鸦》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?以下是我收集整理的《狐狸和乌鸦》教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《狐狸和乌鸦》教案 篇1

  一、活动目标:

  (1)能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

  (2)感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

  (3)丰富词汇:得意。

  二、活动准备:

  1、狐狸和乌鸦的头饰。

  2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

  三、活动过程:

  1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林

  “美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

  2、教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

  (高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

  3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

  4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

  5、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

  6、讲评幼儿活动情况。

  四、活动延伸:

  请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》教案 篇2

   一、教材分析。

  《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。

   二、设计理念。

  1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。

  2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。

   三、设计思路和特点。

  1、注意以学生的发展为本,倡导新的学习方式。

  如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一,作为新课程改革的实施者,就必须立足于学生学习方式的变革,以学生的发展为本,使学生逐渐学会“自主、合作、探究”的学习方式,能够不惟书,不惟上,不惟师,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,成为一个独特的自我。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。

  2、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。

  课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统,而应充满鲜活生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。

  3、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。

   四、教学目标。

  1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

  2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。

   五、课前准备。

  1、多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。

  2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

   六、教学设计流程。

  (一)故事导入,揭题激趣。

  “今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。

  听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。

  设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。

  (二)自读课文,整体感知。

  1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。

  (教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)

  设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。

  2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

  (教学提示:这一环节中,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,重点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。)

  (三)研读重点,探究感悟。

  (教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。)

  1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

  2、指名一个学生当“狐狸”,把三句话读给大家听。

  (教学提示:这一教学环节中,只要求学生把三句话读出来,而对怎样读没有做具体的要求,因此,学生在读时对语调的把握比较平淡。这里,老师要相机发问:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。)

  设计意图:“狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?”看似简单的一个问题,却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下,自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理,从而将学习活动变为学生的自觉行为。

  3、研读第一句话。

  多媒体打出:“您好,亲爱的乌鸦!”

  (1)读——要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解:

  a、应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。(学生在书中勾划出:想了想、笑着。)

  b、狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说?

  (教学提示一:要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;教学提示二:引导学生能读出语味,读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸“馋得直流口水”的味道。)

  (2)想——乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?(教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。)

  4、研读第二句话。

  多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

  (1)读——让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。(教学提示:要引导学生通过反复的读和比较,体会到要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。)

  (2)想——乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?(教学提示:要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。)

  5、研读第三句话。

  多媒体打出:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

  (1)读——先小组读议,然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

  (2)想——乌鸦此时的反应怎样?(教学提示:引导理解“得意极了”。)狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?

  (3)教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。(教学提示:引导体会狐狸的用心。)

  (4)小组交流评议。

  (5)汇报。

  (教学提示:小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说,交流各自的’体会和想法,然后推选比较好的在全班读一读、说一说。)

  设计意图:在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演,把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师“教”向重学生“学”转移。

  (四)表演迁移,开发潜能。

  1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情。

  2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。

  (教学提示:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。)

  (五)总结明理,扩展延伸。

《狐狸和乌鸦》教案 篇3

   一、复习巩固上节内容。

  1、上节课同学们初读了课文,认识了生字词,学习了课文一、二、三自然段,现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕,每个生字读三遍。

  2、下面,大家回忆一下,课文讲了一件什么事?(狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉)

  3、叙述课文前三段内容,放课件。通过上节课的学习,同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居,同住一棵大树。有一天,乌鸦为他的孩子叼回一片肉,狐狸看见了,非常想吃,这就是故事发生的原因。过度:那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉,乌鸦为什么会上狐狸的当?说明了什么道理?

  这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文,然后大家讨论。

   二、讨论学习第四--八自然段。

  (一)出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉,他想到了什么?2、狐狸对乌鸦说了几次话,每次是怎么说的?请用“”勾出,读一读。

  3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的?怎么做的?

  4、学了这个故事,你懂得了什么道理?

  (二)组织讨论,点拨。

  1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉,他想到了什么?

  (1)想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉?请同学们看屏幕,仔细观察狐狸。你看见了什么?

  (2)想办法。怎样才能吃到那片肉,狐狸想了想,他想到了什么?看课件。(说好听的话,让乌鸦开口)

  2、讨论2题。

  狐狸一共说了几次好听的话,每次都是怎样说的?把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢?现在我们来一次一次的练习。

  (1)第一次狐狸是怎么说的?(笑着)谁来读一读?您表示尊敬的称呼,但是狐狸是假装出来的,所以应该夸张一点,读出讨好的语气。指导朗读。

  (2)第二次狐狸是怎么说的?请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

  (3)第三次狐狸的话就更假了,谁来读?明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点,讨好的语气更露骨了。因此,夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气;说麻雀的话,要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读,特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

  (4)狐狸说的三次话,给你留下了什么印象?(为了达到目的,说的话一次比一次假、一次比一次好听)

  2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的,怎么做的?(看动画)为什么前两次都不做声,第三次却唱起歌来?第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮,嗓子好,歌声好听乌鸦听了得意极了,结果怎样?(看动画)

  3、当乌鸦唱着唱着,发现狐狸并没有听他唱歌,他嘴里的肉也不见了的时候,他的心情会怎样?

  4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢?

  5、讨论4题。读了这个故事,你们懂得了什么道理呢?下面我们把4--8自然段连起来读一读,注意读出狐狸每一次说话的语气。

  6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉,就用好听的话去骗乌鸦开口,乌鸦听了好听的话,得意忘形,唱起歌来,肉就掉下来被狐狸叼走了。

   三、 同学们根据自学提纲,自己读书勾划,大家讨论,了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

   四、 我们从狐狸和乌鸦的故事中,懂得了喜欢听好听的话的人,容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事,他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事,讲给大家听。

   、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事,大家想看吗?

  请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容,并说说故事告诉你什么道理。

《狐狸和乌鸦》教案 篇4

  设计理念:

  根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计提问,抓语言文字的训练,达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节,力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字,有利于学生对词义的理解,也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此,本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

  教学目标:

  理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。

  学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。

  培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。

  教学重点: 明白喜欢听好话容易上当受骗。

  教学难点: 理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,进行创造性想象说话。

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,了解课文内容,学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

  教学重点:学习4个生字。学习读书方法

  教学难点:写字

  教学过程:

  一、导入激趣。

  (一)出示狐狸、乌鸦的课件,从前他们是邻居,有一次在他们之间发生了一件事,你们想了解吗

  (二)出示课题:狐狸和乌鸦。

  (三)乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事?

  (四)小声读课文了解。

  二、初读课文

  (一)轻声读课文,标生字词,不认识的字读准拼音,你能读几遍就读几遍。

  (二)快速用笔标好自然段的序号。

  (三)分自然段找学生读课文,比比谁听得最认真。

  读后大家评议。

  三、读词语:

  用不同形式读下列词语

  亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

  狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

  把这些词语放在课文中再读一读

  你快速的读课文,找一找狐狸和乌鸦说了几次话

  三次读一读三次的话

  四、学习生字:

  (一)出示生字卡片,读字扩词。左右结构的四个字

  你用什么记住这些字?

  学生分析字形,用熟字学新字。

  (二)学生选字向大家汇报记字的方法。

  (三)观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

  (四)描一个写两个。

  五、巩固练习:

  出示生字卡片读字。读词语:

  六、作业:

  读课文。抄写生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、了解课文内容,练习有感情地读课文。

  2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学,了解课文内容,通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

  3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

  教学重点:

  明白喜欢听好话容易上当受骗。

  教学难点:

  抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词,通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  二、了解课文内容:

  1、请同学们快读课文,找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉?

  2、指名汇报

  3、学习4自然段,即狐狸第一次骗乌鸦(学法示范):

  读一读:并思考:这一段主要讲了什么?

  划一划:用——划出狐狸的话,用~~~划出乌鸦是怎样做的。

  想一想:想象狐狸说话的样子(表情、动作、语气)

  演一演:表情朗读狐狸的话。(课件)

  4、学习5自然段,即狐狸第二次骗乌鸦(学法同上)

  根据4自然段的方法指导学习,学习完成后课件进行运用。

  5、提问:乌鸦第二次没骗成功,它甘不甘心?

  它第三次又是怎样骗的?根据学法指导,自己读一读、划一划、想一想、演一演。(学生汇报完成后老师课件进行提示)

  三、指导想象,创造表演。

  狐狸一次又一次的讨好乌鸦,说的话一次比一次好听,目的只有一个,让乌鸦开口,好得到肉,我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气,而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

  同桌合作,读一读,演一演,指名上台表演

  四、归纳寓意:

  以采访乌鸦的形式寓意。

  五、作业:

  回去把这个故事讲给爸爸妈妈听,自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

  板书设计:

  狐狸和乌鸦

  您好没理不做声

  孩子好动心看一眼

  羽毛漂亮

  上当得意唱

  嗓子好

狐狸和乌鸦的故事主要讲了什么?狐狸和乌鸦是什么生肖

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