讲故事的人主要讲了些什么内容？讲故事的人段落划分

本文目录

• 讲故事的人主要讲了些什么内容
• 讲故事的人段落划分
• 如何成为一个会讲故事的人
• 爱讲故事的人是什么样的人谢谢了，大神帮忙啊
• 讲故事的人总有一个故事不愿讲是什么意思
• 讲故事的人主要内容
• 做个会讲故事的人作文
• 莫言在“讲故事的人”中讲述母亲的几个小故事用意何在
• 讲故事的人莫言分析母亲形象的意味作者选择母亲的几个“小故事”来细细讲述，用意何在从母亲迁葬开始
• 讲故事的人莫言思考与讨论答案

讲故事的人主要讲了些什么内容

讲故事的人段落划分如下：

第一部分：用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。

第二部分：此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源。

第三部分：此部分莫言讲述了他成为一名作家的历程，并阐述了他的文学创作观，还介绍了他的部分作品。

第四部分：此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。

《讲故事的人》是由莫言所著，说的是俄国作家列斯科夫1831-1895）的事情。本雅明认为，口口相传的经验是所有讲故事者的灵感之源。而由于拥有经验，羁恋土地的农夫和泛海经商的水手也就往往成为讲故事者的古老典型，此谓讲故事者的民间原始形态。

然而，进入现代社会以来，讲故事的人日渐稀疏，讲故事的艺术也走向衰落。之所以如此，是因为“讲故事的人诞生于手工业”，“手工业作坊就是传授讲故事艺术的大学”。但工业化时代以来，讲故事的物质基础既不复存在，人们在紧张忙碌中也失去了听故事的闲情逸致。

正是在这一语境中，才凸显了列斯科夫以及同类作家的重要性。尽管本雅明在许多地方并未挑明，但我们似已听到了他的潜台词：列斯科夫还是一位手工业时代的作家，他还没有经过“现代性”之手的抚摸，而与民间口述传统保持着密切关系。

讲故事的人段落划分

讲故事的人段落划分如下：

第一部分：用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。

第二部分：此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源。

第三部分：此部分莫言讲述了他成为一名作家的历程，并阐述了他的文学创作观，还介绍了他的部分作品。

第四部分：此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。

《讲故事的人》是由莫言所著，说的是俄国作家列斯科夫1831-1895）的事情。本雅明认为，口口相传的经验是所有讲故事者的灵感之源。而由于拥有经验，羁恋土地的农夫和泛海经商的水手也就往往成为讲故事者的古老典型，此谓讲故事者的民间原始形态。

然而，进入现代社会以来，讲故事的人日渐稀疏，讲故事的艺术也走向衰落。之所以如此，是因为“讲故事的人诞生于手工业”，“手工业作坊就是传授讲故事艺术的大学”。但工业化时代以来，讲故事的物质基础既不复存在，人们在紧张忙碌中也失去了听故事的闲情逸致。

正是在这一语境中，才凸显了列斯科夫以及同类作家的重要性。尽管本雅明在许多地方并未挑明，但我们似已听到了他的潜台词：列斯科夫还是一位手工业时代的作家，他还没有经过“现代性”之手的抚摸，而与民间口述传统保持着密切关系。

如何成为一个会讲故事的人

裸奔有人尝试过，但是你能裸着坐下来，静静的品一壶茶吗？这两个事，第一个是举例子，第二个画面感十足，让你更深刻，因为是个故事。

举例子和讲故事的区别在于，故事饱含感情色彩和感官细节。故事将细节、人物和事件整合在一起，从而构成一个整体，这个整体要强于其各个部分的简单叠加。

安妮特·西蒙斯在《故事思维》里说到：“其实，我们需要在意的不是学术上的区分，而是要如何去影响他人。”不管是不是事实，好的故事总是让人感觉真实的。任何有足够影响力的故事最终展示的都会是真相的脉络。真相即使没有任何佐证，我们也能够辨认并且理解它。

细想一下，有哪些故事曾经热烈的感动着你，可以是记忆深刻的电影、重塑人生观的小说，抑或是已经融入你的生命之中的家庭故事，你的故事首先得触的动你。

我们都年轻过，相爱过。每每在初恋中感受到美好，却在相爱中体会到伤害。怨恨让人无法入眠，只有敢于承担责任，才能让我们自己的心理得到安慰。年纪大一点会发现，家庭，职场都是如此。

好的故事会让你在困境时更有力量。

桑德伯格的故事就是如此，激励着我在挣扎时勇敢的向前一步。她是《向前一步》的作者，曾任克林顿政府财政部长办公厅主任、谷歌全球在线销售和运营部门副总裁，而现在是任Facebook首席运营官，被媒体称为“Facebook的第一夫人”。

在成功荣升互联网时代精英领导人前列的同时，她在2015年不得不被迫接受丈夫突然离世的消息。面对丈夫的猝逝，她能确定的是，未来的人生将不再有欢笑与意义。但是，她认为A选项已经不存在了，此刻，就务必把B选项搞得有声有色。

所以，她不只是复原，她变得更强大了。心理韧性不仅来自自身，它也来自周遭朋友的支持，它就像肌肉一样，需要不断地锻炼，才会越来越强韧。

面对人生中突然出现让你不得不接受的B选项时，只要我们面对它，便可从中获得强大的人生复原力。

正如她所说的：“ 我丈夫的死在许多方面都深深地改变了我，我学习到哀伤有多深、失去有多残酷。但是我也学习到，当生命将你强行拖至水面下方时，你可以朝底部往下一蹬，破水而出，再次大口呼吸。”

我们总会不断的收获，也在不断的失去。当我们感觉不能承受时，那些能在黑暗里给到你星光，迷茫里给到你方向的力量，从故事中汲取会更有代入感，瞬间让你复原活过来，因为你知道什么是你最需要的。

理解你自己的故事，才能更好的理解别人的故事，理解阻碍你影响他人的那些偏见。

所以，观察你所处的大环境，捕捉你想要看到的东西。更多地捕捉那些国绕某件事上演的传记故事，这样可以提高你讲故事的能力，帮助你发现最合适的故事，去激励和影响听众。

微信公众号：Cissy育儿思考

爱讲故事的人是什么样的人谢谢了，大神帮忙啊

爱讲故事的人通常具有以下特质：1. 表达能力强：他们能够清晰地表达自己的想法和感受，并能够通过故事的形式将其生动地讲述出来。2. 词汇丰富：他们拥有大量的词汇储备，能够准确地表达自己的意思，并在故事中运用丰富的词汇来描绘场景和人物。3. 生活、工作、学习等经验丰富：他们有足够的生活、工作和学习经验，能够从不同的角度和视角来讲述故事，使故事更加真实和有说服力。4. 语言连贯，思维有逻辑：他们能够将故事的来龙去脉进行有逻辑的梳理，使故事更加连贯和易于理解。5. 善于表达感情：他们能够在故事中恰当地表达自己的情感，并能够通过故事的形式将其传递给听众。总之，爱讲故事的人通常具有表达能力强、词汇丰富、经验丰富、思维有逻辑、善于表达感情等特质。

讲故事的人总有一个故事不愿讲是什么意思

这句话的意思是，即使是讲故事的人，也会有一些故事不愿意讲出来。这些故事是讲故事的人觉得难以讲出的，是这个故事有特殊的意义，或者与讲故事的人有关联，所以不愿意讲出来。讲故事的人也有自己的私人生活和故事，不能轻易揣测或者打扰。

讲故事的人主要内容

讲故事的人段落划分如下：

第一部分：用几个故事几个“最”字表达了对母亲的深切怀念。

第二部分：此部分莫言讲述了他过去的苦难生活及其创作的来源。

第三部分：此部分莫言讲述了他成为一名作家的历程，并阐述了他的文学创作观，还介绍了他的部分作品。

第四部分：此部分莫言用三个故事表达了他对人生的感悟。

《讲故事的人》是由莫言所著，说的是俄国作家列斯科夫1831-1895）的事情。本雅明认为，口口相传的经验是所有讲故事者的灵感之源。而由于拥有经验，羁恋土地的农夫和泛海经商的水手也就往往成为讲故事者的古老典型，此谓讲故事者的民间原始形态。

然而，进入现代社会以来，讲故事的人日渐稀疏，讲故事的艺术也走向衰落。之所以如此，是因为“讲故事的人诞生于手工业”，“手工业作坊就是传授讲故事艺术的大学”。但工业化时代以来，讲故事的物质基础既不复存在，人们在紧张忙碌中也失去了听故事的闲情逸致。

正是在这一语境中，才凸显了列斯科夫以及同类作家的重要性。尽管本雅明在许多地方并未挑明，但我们似已听到了他的潜台词：列斯科夫还是一位手工业时代的作家，他还没有经过“现代性”之手的抚摸，而与民间口述传统保持着密切关系。

做个会讲故事的人作文

　　莫言获得诺贝尔文学奖，站在诺贝尔讲台上，他说自己是一个讲故事的人。 　　作为一个讲故事的人，这样一个隆重的场合下，他接连讲了好几个故事。他以一个小说家的方式而不是一名思想家的方式，巧妙地把话题紧紧地拴在了故事上。演讲结束后，嘉宾都被莫言的故事感动，听众集体起立鼓掌长达一分钟。外媒评价其讲演简简单单，却透彻心扉。 　　作为讲故事的人，莫言让我们为之骄傲，心存敬佩。但我们知道，莫言讲的不是故事，都是事实。只有经历过的人才能体会得到。 　　有朋友说，我们每个老师也都要成为讲故事的人。讲自己读书的故事，讲自己成长的故事，讲学生的故事，讲教室的故事，一个个故事互相编织，编织成幸福的教育生活。 　　可惜的是，我们很多的老师，都并不会讲故事，包括我在内。 　　那个朋友便是徐文祥老师。他是我在读书会中最早认识的。他是有着很深专业阅读素养的.老师。他在读书，在写作，在课堂，在班级管理等各方面都很有研究，我们经常在网上进行交流，偶尔也见面，自然拥有很多故事。今年他入选了河南省首届最具影响力教师，《教育时报》刊登了他的材料，作为朋友，我觉得非常荣耀，就此材料读后感受写了篇文字，写好后发给他。 　　他看后直言回我：“不好。你还是不会讲故事。你还是在总结。你真应该读读教育叙事作品了。读点课堂实录。” 　　可是我有我的入手点，于是我辩解：“但是我理解的这个栏目，不是需要讲故事的内容。我眼中的最具影响力教师，哪些品质影响力自己？” 　　“你没有找准角度。你就写几次我们之间的交往就可以了。哪天，在哪里，谁做了什么，怎么做的。从中可以发现什么。我不是为了让你写好我，而是觉得你写我应该是有故事可写的，你还是把目光定在了材料上。比如：一次，在网上帮他定了一套书，大秦帝国。拿到手之后，他想验证一下是不是盗版，就让我通过几处标志来进行检查。尤其是他竟然记得书中的哪一页哪一个字是不是错了。从这样的例子中，你感受到了什么。这样就是叙事。我还是希望你能有一个转变。” 　　的确，我们之间发生了很多真实的故事。可是，我不是个会讲故事的人。 　　前些天，接到一个任务，帮着评选一个“书生活”的征文。征文要求是——有故事，有细节，有丰富而独特的“书生活”体验，篇幅在2000字左右为佳。100篇文章阅读下来，如坐针毡。其中，或是洋洋洒洒几千字的阅读史，从牙牙学语细数到今天，如同一部巨大的史诗；或是如散文诗般的文字，干唱着自己热爱阅读的激情；或是引经据典，高谈阔论读书的感受，或是概括自己所有读过的书，做着年度阅读的总结……唯独，很少可以读到故事，很少有朴素的，却让人心动的细节。 　　书生活，无论是自己与书之间，还是与学生之间的读书活动，无论是亲子共共读，还是与书友之间，无论是与某本书之间的机缘，或是读书与教学中的契合所感，需要的都是故事。没有故事，一切便如蜻蜓点水，浅尝辄止，走过没有一丝痕迹。读者不知道你要传达什么信息，看不到你的心，更不能被感动。 　　当有会讲故事的老师出现在我面前，我的心是多么的激动。我一遍遍地读这故事，朴素却热烈，幸福而安宁。齐加全老师的确是个会讲故事的人。同样是师生之间的共读故事，却在这层层编织与讲述中，一遍遍地温暖着我的心。故事的起初，是二年级的孩子没有绘本，齐老师到书店借绘本读给孩子们听，可是这满足不了孩子们的需要，于是想创作属于自己的绘本。之后利用家长会，呼吁家长支持孩子们阅读，在网上买下150本绘本，激情了孩子们阅读的热情。水到渠成的，午读时间，主题阅读，或者与生命契合的绘本故事，便和孩子们的生活生命联系起来了，一本《我的爸爸是焦尼》温暖了一个单亲的家庭孩子，唤醒了孩子的家长。故事还未结束，因为阅读，孩子们迎来了自己的第一届想象节——《会飞的箱子》自创回本集锦…… 　　这便是故事。故事需要讲故事的人。我们每天都会有故事发生，每个老师，都应成为会讲故事的人。我也要努力成为会讲故事的人。（2013.1.6）

莫言在“讲故事的人”中讲述母亲的几个小故事用意何在

莫言在“讲故事的人”中讲述母亲的三个小故事分别讲述了：母余教会了儿子什么是大爱和亲情。母亲教会了儿子什么是宽容和理解。母亲教会了儿子什么是诚实和耻辱。

由于孩子一天天长大，父母总是希望自己的孩子成为德、智、体、美全面发展的人才。任何人的成长，都离不开先天的遗传、生长的环境和后天的教育，其中，教育是占主导作用的。学校里有老师教育，而家庭作为孩子生活时间最多的场所，自然需要父母引导和教育。要提高家庭教育的质量，父母必须懂得一些教育理论和解决问题的方式方法。

扩展资料：

教育孩子只需要家长言传身教，做好自己，孩子是善于模仿的，家长的一言一行，都影响着孩子的成长。学会鼓励孩子，孩子通过具体的语言行动鼓励，感觉到自己的行动是能够被家长看见的，会更有动力自我提升。家长不能认为教育是需要付出“代价”的，“代价”这个词意味着家长本身自己是焦虑的。在教育这件事情上，要摆正心态，不焦虑。

讲故事的人莫言分析母亲形象的意味作者选择母亲的几个“小故事”来细细讲述，用意何在从母亲迁葬开始

用意是使得任万艳分析母亲形象的意味，作者选择母亲的几个小故事来细细讲述嗯，这样体现了父亲的母亲的伟大。

莫言的演讲，以祝贺瑞典学院常务秘书两小时前女儿的出生为引子开启，熟知的“高密东北乡”，怀念亲切的老父亲、哥哥、姐姐、妻子，最后巧妙落归于母亲，集中笔墨用鲜活的母亲故事回忆自己幼年的经历。

按照记忆最早的事、最痛苦的事、最深刻的事、最后悔的事依次进行，娓娓道来的话语中，接着又补充了三个细节：母亲患上严重肺病，莫言患得患失，母亲告诫她不会轻易自杀，会直面苦难；面对相貌丑陋被嘲笑，母亲开导说不比别人缺胳膊少腿不应自卑，且多做善事可使丑变美。

母亲不识字，但是对莫言读书十分支持，总满足他买文具的请求；莫言在听说书人讲故事的激发下，回家炫耀自己也会讲故事，母亲一方面担心莫言将来靠耍贫嘴吃饭，提醒他少说话，为他起名“莫言”。

扩展资料

2012年12月7日17：30，莫言在瑞典文学院的报告大厅举行诺贝尔文学奖演讲。文学院提前1个小时开门，已有嘉宾陆续入场。瑞典学院为嘉宾准备了包括中文、瑞典文、英文在内的7种语言的演讲稿，因为莫言将用中文演讲，而现场没有翻译。 

与往年不同的是，2012年演讲台旁边一张桌子上摆放的是中国作家莫言的作品——《红高粱家族》《天堂蒜薹之歌》和《生死疲劳》的瑞典文译本，右侧还特意为中国驻瑞使馆的工作人员预留了2排座椅。

17：10左右，200名嘉宾已基本到齐，瑞典学院诺贝尔文学奖委员会主席韦斯特伯格携夫人入场，随后马悦然也携夫人陈文芬坐在了第一排的位子上。

讲故事的人莫言思考与讨论答案

莫言《讲故事的人》阅读练习及答案　　导语：莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，中国作家协会副主席、中国诺贝尔文学奖获得者。以下是小编分享的莫言《讲故事的人》阅读练习及答案，欢迎大家阅读!故事的人　　莫言　　①我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。A当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻地说：“儿子，你让娘丢了脸。”　　②我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。如果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。 B有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。母亲看到我的心思，她说：“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。”　　③有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌，不务正业的人，从他们嘴里冒不出好话来。但我复述的故事渐渐地吸引了她，以后每逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。　　④很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众也不仅仅是我的母亲，连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有时会忧心忡忡地，像是对我说，又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢?难道要靠耍贫嘴吃饭吗?”⑤我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的.，有时候还会给自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村子里厌恶的孩子，就有我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子。但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但我说的故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。　　⑥俗话说“江山易改、本性难移”，尽管我有父母亲的谆谆教导，但我并没有改掉我喜欢说话的天性，这使得我的名字“莫言”，很像对自己的讽刺。　　17.选文回忆了成长中作者与母亲的哪三个故事?从中看出母亲是个怎样的人?(8分)　　(1)故事一：　　(2)故事二：　　(3)故事三：　　母亲形象：　　18.文中画线的A、B两处句子分别描写了母亲和“我”的流泪，请分析其原因及表达的感情。(4分)　　A处原因及表达的感情：　　B处原因及表达的感情：　　19.选文③、④段中，母亲对“我”的态度发生了变化，请写出能够体现母亲态度变化过程的关键词语。(3分)　　( ) → ( ) → ( )　　20.有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。请结合选文有关内容谈一谈，莫言会讲故事能力的形成，对你学习语文的启发。(5分)　　答案：　　17.(8分)(1)我多算卖菜老人一毛钱，母亲伤心痛哭;(2)我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我;(3)我多次偷偷地跑去听书，并绘声绘色地讲给家人听，吸引了母亲，得到母亲默许。(每点2分)　　母亲形象：母亲是一位慈爱、正直、坚强、感情细腻、对孩子要求宽严有度、希望孩子有出息的普通又伟大的劳动妇女。(2分)　　18. (4分)A：流泪的原因：因“我”占了人家的便宜而难过、失望、羞愧。表现母亲为“我”占便宜而难过、羞愧的心情;B：以为失去母亲而极度痛苦，表现“我”对母亲的依恋与热爱。　　19.(3分)批评(不耐烦) 默许 担忧(忧心忡忡)　　20. (5分)示例一：莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。示例二：莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。(总之莫言的成功告诉我们语文学习要多听、多想、不断创新。)(根据选文，谈到其中一点，言之有理即可)