英语说课稿格式（英语说课稿万能模板5篇）

本文目录

• 英语说课稿万能模板5篇
• 初中英语说课稿模板
• 小学六年级英语说课稿优秀范文精选模板
• 初中英语说课万能模板
• 2020年一年级英语说课稿精选范文模板
• 2020小学五年级英语说课稿精选优秀范文模板
• 高中英语说课稿范文英文版
• |英语说课模板（

英语说课稿万能模板5篇

【 #教案# 导语】说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.英语说课稿万能模板

　　课时：______

　　课型：______（新授课复习课检查课）

　　（一）教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

　　（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。

　　（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

　　2、过程与方法

　　（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。

　　（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。

　　（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的`信心。

　　（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

　　（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）

　　（二）教学重难点

　　1、教学重点

　　______单词的听、说、认读。

　　2、教学难点

　　（1）单词_____等的发音。

　　（2）句型______在实际情景中的运用。

　　（3）语法______的掌握。

　　（三）教学过程

　　1、热身准备

　　经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。

　　2、呈现新知，合作互动

　　（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

　　（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

　　（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

　　（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

　　（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

　　（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。

　　（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

　　3、巩固新知，拓展练习

　　（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

　　（2）模仿范例写句子。

　　4、课堂延伸

　　（1）听录音，读、背单词、句子。

　　（2）在生活中使用所学单词、句子。

　　（四）板书设计

　　课题：______

　　单词：______

　　重要句子：______

2.英语说课稿万能模板

　　《新课程标准小学英语》book7 lessen5 how do you usually go to school？

　　二．学生分析

　　六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

　　三．教学目标

　　1、知识目标

　　a．使学生能熟记bus，car，train，on foot等新词汇

　　b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话

　　2、本事目标

　　使学生能把学到的知识运用到实际生活中去

　　3、情感目标

　　培养学生的自我表达本事和团队合作精神

　　四．教学重点与难点

　　1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确

　　2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by…？

　　五．教学方法

　　情景教学法与游戏教学法相结合

　　六．学习方法

　　自主学习与小组合作相结合

　　七．课前准备

　　单词卡片、短语卡片、幻灯片等

　　八．教学过程

　　1．新课导入

　　首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。

　　2．新课呈现

　　3．巩固操练

　　a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。

　　b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。

　　4．布置作业

　　a 、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度。

　　b、课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事。

　　九．教学反思

3.英语说课稿万能模板

　　能正确把握表示颜色的单词。

　　二、教学重点、难点

　　能正确把握表示颜色的单词。

　　三、教学预备

　　颜色纸或各种实物、单词卡片

　　四、教学过程

　　step 1 revision

　　1、教师出第一课时的三个句型认读。

　　2、t：what’s this？

　　s：it’s a book。

　　t：what are these？s：books。

　　t：how many books？

　　t：is it blue？s：yes。

　　t：is it red？s：no。继续换几种物品提问。

　　3、出示第二课时的句型订读。

　　step 2 presentation

　　1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。

　　2、教师拿出黄色纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！

　　3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。

　　4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教学粉红色。

　　5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色。

　　6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教学紫色。

　　7、read together

　　step 3 consolidation

　　1、listen to the tape，point and read。

　　2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

　　3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。

　　4、read together

　　5、让小朋友在教室里找一些颜色。

4.英语说课稿万能模板

　　活动准备： 单词卡片 一个玩偶小熊

　　活动过程：

　　一、 热身活动

　　T: One, two, three.

　　S: Be quite.

　　T: Hello.

　　S: Hello.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　S: good morning, teacher.

　　T: How are you?

　　S: I’m fine. Thank you!

　　T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”

　　二、学习新的儿歌

　　1、出示小熊，并和孩子打招呼

　　T: Hello, I’m bear.

　　S: Hello, bear

　　2、学习单词和儿歌，出示单词

　　T: mountain, read after me

　　S: mountain

　　Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈, 老师说:“Jump to …”（某个单词），幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this?”。

　　3、 学习儿歌；

　　T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”

　　Game2:抢椅子（儿歌）: 放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。

　　三、结束活动

5.英语说课稿万能模板

　　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、学情分析

　　三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this?和What’s that?学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　　三、教学目标

　　1、语言知识目标

　　(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

　　(2)通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、学习技能目标：

　　(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the ?

　　(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　　3、情感态度目标

　　（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　　（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　　（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　四、教学重难点

　　1、学习新单词：pen, pencil, book, bag，能正确认读。

　　2、巩固已学句型：What’s this?和What’s that?并能用It’s a?作出相应的回答。

　　五、课前准备

　　教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。

　　学具准备：单色物品的图片（学生课前画好）

　　六、教学策略

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　　（一）小组活动学习法

　　把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　（二）情境教学法

　　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　　（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　　七、教学过程

　　（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

　　1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this?和What’s that?作好铺垫。

　　2、复习旧知，培养自信

　　教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　　（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

　　1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this?和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a?”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　　2、游戏——变一变。

　　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法 包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

　　（三）呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　　1、游戏——Say and Point

　　请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the?其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

　　2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练 习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

　　3、小组活动：Ask and Answer

　　以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　　4、学习课文What’s this?

　　（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　　（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　　（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　　（四）巩固新知，拓展练习。

　　1、完成运用任务：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

　　2、完成运用任务2：将书本25页的activity5设计为小组活动——Show and ask 学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

　　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　（五）课堂小结和课堂延伸。

　　1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　　2、布置课外作业——我来当当小老师。

　　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　　此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲 望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

　　八、设计说明

　　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

初中英语说课稿模板

　　一、 教学理念：理论联系实际，即知识要于应用，用英语进行交流，培养学生口语能力，打破学生害羞说英语的状况，让学生能学以致用。 　　二、 教材分析： 　　(一) 教材的地位与作用 　　本课是新目标英语七年级下册第二单元，其教材是以“i am more outgoing than my sister”为中心话题，学习和运用形容词的比较级让学生能描述个人的特征，能够运用比较级来进行对比描述。这些都是与我们的实际密切相关，能够轻松地激起学生学习英语的兴趣，师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神，促进了学生，教师的情谊，从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。 　　(二) 教学目标 　　知识目标：掌握本课的词汇，描述人外貌的，性格的及其他的 　　外貌：tall、short、heavy、thin、long hair…… 　　性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm…… 　　其他：weak、smart、foolish、hard-working…… 　　能力目标：通过掌握这些描述人特性的词，进行简单的对话及进行对比之间的描述。 　　情感目标：对人的描述及他人对你的描述，从而增强你对他人及他人对你更多的了解，促进 　　学生间的情谊，也激发其学英语的兴趣，促进学生的英语水平。 　　德育目标：通过师生间，生生间增强其沟通、交流的能力。 　　(三) 教学重点及难点 　　重点：掌握词汇tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并学以致用。 　　难点：1、形容词比较级的构成及形容词比较级的用法; 　　2、掌握形容词比较级的句子，如which is bigger，the apple or the orange? 　　三、 教学方法 　　初中生的好奇心，求知欲是比较强的，但是其抽象思维能力比较低，注意力容易分散，所以我采取情景交际法，任务型教学法，从而激发学生学习英语的兴趣，让孩子能轻松接受。本节课通过给学生设定具体的任务，让学生集中注意力，为了其任务及学习目的去实施特定的语言行动，从而获得更多的知识，让学生not learn english，dut use it! 　　四、 教学程序 　　(一)展示图片或挂图 　　在师生问候后，通过展示一些表示人特征的一些图片，让学生们分析其图片之间的不同，从而导入新的知识，新的单词，新的句型。 　　(二)词汇巩固 　　让学生用这些词汇来描述老师及同学，并看图说出其描述词;最后让学生总结描述人的词汇。 　　(三)句型的深入 　　先让学生比较自己与他人之间的不同，然后师生之间对话进行合作交流其不同之处，再就是学生之间的不同之处，促进师生之间的情谊，并加强师生之间的了解。 　　(四)合作与交流 　　小组合作，互相描述对方的特征;并拓展一些知识，学会用比较级对现在和过去进行比较，并为下面的听力做铺垫，然后谈论现在你的同学有什么变化。 　　(五)听力 　　有了之前词汇与词汇的比较级的铺垫，我采取“听录音，复述”的形式来处理，训练学生的听力、口语能力。 　　(六)巩固练习 　　通过一些练习巩固所学的词，并且让学生写出这些形容词的比较级，从而让学生对所学的词及它们的比较级有更深入的了解。 　　五、 教学效果预测 　　在课上，100%的学生可以参考到我们的互动中，基本上的学生能够顺利的描述人的基本特征，掌握我们的词汇。

小学六年级英语说课稿优秀范文精选模板

小学六年级英语说课稿优秀范文精选模板

英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。以下是我整理的小学六年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学六年级英语说课稿范文一：Goforit

一、教材解读：

本单元的中心话题是谈论过去发生的事情(talk about events in the past)。这个话题非常贴近学生的生活实际。在这节课中，同学们学习并运用动词的过去式进行听、说、读、写、演等各项练习。教材中的对话包括一般过去时(the Simple Past Tense)的各种句式，对相关活动的设计及听力语言材料的选编都是为了让学生在真实有趣的情景中得到充分的练习。

二、教学设计依据：

热身部分(Warming-up activities)主要是激发学生的兴趣及热情。课前一首英文歌曲营造了学习英语的氛围。“热身”部分的重点是自由对话(Free talk)。根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生在接下来谈论过去的活动中敢说、愿说。

操练部分(Drill)为呈现activity 1a而准备了一幅色彩鲜艳、内容丰富的沙滩图，创设了学校旅行(school trip)的情景，图中的活动都是学生熟知的、容易表达的活动。这种有情景的操练进一步巩固学生对动词过去式的掌握程度。

口语部分(Oral practice)分为三个环节。第一，引导学生表达自己这次学校旅行的感受。虽然这只是一个情景，但足以给学生留下美好的回忆。第二，运用沙滩图中的活动，引出本课的重点句型“Did you ……”，然后指导学生谈论他们已经做过的事情，在反复练习中掌握这个句型。第三，借助实物(oranges) 导入本课的另外一个句型“Where there any ……”。在学生得到充分练习之后，创新使用他们的学习用品进行交流。对于表现优秀的学生，应给予肯定，并将实物(oranges)作为奖品奖给他们以资鼓励。这三个环节的练习由简到繁，由易到难，采取不同方式，运用实物，联系实际，培养了学生的英语口语能力。

呈现部分(Presentation)是为下面的听力部分作准备。运用实物、图片及英语解释等多种方法呈现新单词及词组，而且口语部分已为要呈现的对话打下了坚实的基础。

听力部分(Listening Practice)做到循序渐进。首先带着问题听，然后边听边找出需要的信息，最后通过跟读、分角色朗读形成语感。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。

结对练习(Pairwork)设计了一个合作任务，主要是将所学知识系统地进行练习并加以总结创新。此时提供一幅书中的图画，利于全体学生观看。在说之前，让学生对图中的人名及活动有大致的了解;然后老师与几个学生示范对话，让学生明确任务;再给予他们足够的时间准备，以达到良好的教学效果。同时，在与同桌准备到表演的过程中，学生也学会了相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。

整个教学过程力求做到环环相扣，过渡自然，对学生的各方面英语能力进行综合训练，培养学生运用英语表达思想、进行交际的能力。

Unit 6 I’m more outgoing than my sister

Section A

The First Period

Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School

Contents of teaching :

The comparison of two people

Teaching aims :

1. About the vocabulary:

Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.

2. About the communication skills:

Ss should be able to talk about personal traits and compare people.

3. About the English ability:

Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.

Teaching focus and difficulties :

How to compare people.

Teaching aids :

Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing

Teaching procedures :

Ⅰ。 Warming-up activities :

1. Greetings and free talk.

2. A game Introduce myself.

Ⅱ。 Presentation :

1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.

2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.

3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.

Ⅲ。 Oral practice :

1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation.

2. Show another two pictures. Help Ss to descn’be and compare the twins.

Ⅳ。 Listening practice :

1. Listen and number the pictures . Check the answers.

2. Listen and find out the two girls’ names. Put them on the picture.

3. Listen and repeat, then role play the conversations.

Ⅴ。 Pairwork :

1. Two Ss read the model conversation.

2. The teacher makes one or two conversations with Ss.

3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.

4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb.

Ⅵ。 Conclusion :

1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them.

2. Share the answers.

Writing on the blackboard :

Unit 6 I’m more outgoing than my sister

taller

longer

Tal wild bigger

thin short hair thinner

long hair heavy heavier

calm short funnier

simple

drawing

&n

bsp; Tom has shorter hair than Sam.

=Sam has longer hair than Tom.

Tom is calmer than Sam.

=Sam is wilder than Tom.

Picture 1

Picture 2

Picture 3

Exercises

Exercises

The twins

(Unit 6,Go for it!)

一、教学内容分析：

本单元的中心话题是谈论个性特征(talk about personal traits)和比较他人(compare people)。这是一个非常符合八年级学生心理特点的话题。在这节课中，同学们第一次接触形容词的比较级(the comparative degree of adjectives)，并运用这些词进行听、说、读、演、写等各项练习，教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较(comparison)这个中心。

二、教学过程设计：

温故而知新。热身环节(Warming-up activity)根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，并且做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生敢说、愿说。作为“热身”的另外一部分，一个同学间互作自我介绍的游戏，激发了学生的兴趣和热情。同时，通过听、看、说的充分练习，复习了身高、体形、长相等方面的单词，为下一步描述图画作铺垫。

呈现(Presentation)新知识前，在黑板上画两个简笔画，既简单又形象，然后引导学生进行对比描述，呈现反义词。在学生将反义词搭配好之后，进行下一轮的对比描述——描述班上的同学，呈现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。

口语部分(Oral practice)是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比，让比较级在情景中得到合理有效地运用。并在不经意中将书上对话自然地呈现出来，作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练，为下面的听力打下坚实的基础。

听力部分(Listening practice)做到循序渐进，先听顺序，再听名字，最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。

结对练习(Pairwork)主要是将所学知识在实际情景中表现出来。在说之前，老师做好了示范，学生做好了准备，然后两人一组表演出来。

巩固部分(Conclusion)设计了一个合作任务：学生四人一组相互讨论，写出双胞胎的不同点，每小组选一个代表作汇报。通过这样的活动，学生学会相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。

整个教学过程力求做到环环相扣，对学生的听、说、读、写进行综合训练，培养学生运用英语表达思想，进行实际的能力。

小学六年级英语说课稿范文二 ： TheNationalDay

一、说教材

今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。

二、说教法、学法

1，隐性语法教学

课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?

我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣,，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

2.注重听力训练

培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

小学六年级英语说课稿范文三 ： Lesson19

一、 说教材

我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book 4 Unit 4 Lesson 19

本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

1、知识目标

学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型：What are you doing? I’m making a model ship。Pass me an egg，please。 Give me two apples。

2、能力目标

引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

3、情感目标

把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。

4教学重难点

重点:1)理解并灵活运用句型What are you doing? I’m…

2)两个祈使句：Pass me an egg，please。

Give me two apples。

难点：knife、scissors、minute的发音。以及长句子：We‘ll go to the lake and try it on the water。

5、教具准备

课件、录音机和磁带，剪刀，小刀，一页纸，图片等

二、 说教法和学法

基于本课的特点和六年级学生好动，好奇，模仿力强，表现欲旺盛等心理特点，我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动贯穿教学始终，运用直观教学法，情景教学法，全身反应法等教学方法，帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，发展能力，维持兴趣。力求做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣”

三、 教学程序

1、 Warm up

(1) Greetings师生相互问候，帮助学生自然进入英语学习状态

(2) Sing a song and dance: Front,back,right ,left

师生共同唱歌跳舞，既活跃课堂氛围，拉进师生间距离。

2、 Revision

让学生两人一组复习第18课的会话，为下一步学习作了铺垫。

3、 Presentation and drill

1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型What am I doing? I’m making a model ship. 然后板书，进行操练，通过CAI 教学What are you doing? I’m…四幅情景图分别配上I’m watching TV. I’m listening to the radio. I’m talking to a friend. I’m playing with my doll.让学生边看边听边感知，老师在示范并辅以肢体语言，然后让发音准确的学生小老师教读。

继续进行纸叠船创设情景，师说：Who can help me? Pass me the knife ，please。板书新单词pass 、knife。Give me two apples。 板书新单词give、scissors。然后板书，进行操练，通过CAI 教学展示Let‘s practise中的六幅图，让学生造句，加深学生对这两个祈使句的印象。

2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子：Can I help you? Can it go on the water?看到学生有叠完船的，老师引出：Wait a minute 。After class。We‘ll go to the lake and try it on the water。I‘ll show you 。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣，使学生对本科教学任务有清晰地感知，并产生丰富的想象，带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。

4、听音，指图，跟读对话

充分利用教学资源，培养学生听和模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容

5、Practice

1)Pair work

同桌操练新授内容并展示，鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流，培养运用英语的能力。

2)Sing a song

把What are you doing? I’m … 变成歌曲(曲调同“两只老虎”)

老师先示范唱一遍，然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲，调动学生的积极性，能有效的巩固教学内容。

6、Consolidation。

1)、Do workbook。进一步巩固所学知识。

2)、Fun time。学习Look out!告诉学生注意交通安全。

3)、抄写板书四会内容，检查学生的书写以及书写姿势。

Step 5.Homework

1) Listen and repeat。通过回家听录音，复习巩固所学内容。

2) 小组合作组织一个新对话。

初中英语说课万能模板

备课是各阶段教师都会做的一件事情，随着教育的不断发展，进而衍生出了“说课”，老师们希望把每一堂课都讲好，所以下面我整理了初中英语说课万能模板，供大家参考。

初中英语15分钟说课模板

Good morning, everyone! I am （）. Now I’ll say section A of Unit3.This is my sister. Go For It! The title is “This is my sister ”. I’ll say the lesson from four parts:

一、Analysis of teaching materials

二、Teaching methods

三、Guide of studying ways

四、Teaching procedure

一: Analysis of the teaching material

(一) Status and function

1. The main topic of this unit is “family tree ”. In this unit, the Ss will learn t o speak the new words of family members and introduce the family members to others. This is a topic that is related to their daily life. So it can raise thei r learning interests and improve their spoken English.

(二) Teaching aims and demands

1. Knowledge Objects

In this lesson, Ss should master the new words “grandfather, grandmother, grandparent, father, mother, parent, brother, sister, friends …” etc. At the sam e time, they should know how to use these sentences “this/that is my mother/father/brother/sister/grandfather... These/those are my parents/grandparents/brothers/sisters/friends...”and know how to answer these questions.

2. Abillity Objects

In this lesson, I’ll mainly train the Ss ’ abilities of listening and speaking and develop t he Ss’ abilities of communication by learning the useful vocabul aris and structures.

3. Moral Objects

In this lesson, the Ss should learn how to work with others and help eac h other, how to impress their own ideas during the communication.

4.Teaching keys and difficulties

According to the teaching aims, I think the focus of this lesson are the n ew expressions of family members and help the Ss to communicate with each other. The difficulty is to distinguish the use of "this" and"that", "these/those"

二、Teaching methods

In this lesson, I’ll mainly use the "Task-based Language Teaching" method , an d it will be used in the whole lesson. I think it’s helpful to develop the Ss’ t hought. I’ll also use “Situational Language Teaching ” method. It can provide enough listening and speaking situations for Ss. I think good teaching methods are the keys to success.

三、Guide of studying ways

In order to guide the Ss better, develop the Ss’ abillities, in this lesson, the S s will learn how to be a good language learner , and how to communicate wit h others. It will be very helpful for their learning in the future. I think good s tudying ways can help the Ss to be good language learners.

四、Teaching procedure

1. Warm-up

In order to form a better English surrounding for Ss, attract the Ss’ attention, I’ll show them a book or a key or Sth in hand to help Ss to remember what they have learned last class. Then I’ll show Ss a famous person’s family photo to lead what we will learn today. The Ss may have more interesting to discu ss the people. I think a good beginning is a half of success.

2. Presentation

Let the Ss look at the picture .

Ask: Whose family photo is this?How many people in his family? Then help t he Ss answer: This is Xia Xue’s family photo. There are 5 people.

Then write the key words on the Bb and use this picture to teach the new wo rds: mother, father, brother, sister, cet. And lead the Ss to read after me one by one.

Image I’m Xia Xue, and begin to introduce "my" family: This is my mother a nd that is my father. They are my parents. This is my sister. That is my brot her. (But my grandfather and grandmother are not here.)

Then move to the 1a in this unit to practice more. This activity can not only help the Ss grasp the meaning of these new words, but also remember the wo rds easily. I’ll show more pictures to consolidate the vocabularies and let ss pa y more attention to "this" and "that", "these" and "those". And let ss pay the r ole of Dave and Lin Hai in group and change the role. Then invite one group to show their dialogue. The Ss at this age enjoy showing themselves, so it ca n also improve their studying interests, I think it’s most important during study ing, because interest is a best teacher.

3. Listening practice

Ask the Ss finish 1b. I think it’s eas ier for them to do it right now. In order to deep improve their listening ability, I will ask them to read the dialogue , because listening is insparable from reading.This activity can not only help the Ss grasp the meaning of these new words, but also improve the Ss’ listening skills.

4. Discussion

Tell the Ss: The transportation we choose mainly depends on how far the plac es are, different distances, we’ll choose different transportations. and different t ransportations ,

It will take different time.

Then let the Ss look at the list, ask them to discuss : “How do they get to s chool?”

Finally, ask the Ss to practice in pairs like this:

A:How far is from Wang Min’s home to his school?

B:It’s 500 meters

A:How does he get to school?

B:He gets to school on foot.

A:How long does it take?

B:It takes 5 minutes.

This activity can help them learn to work together with others and can improv e their speaking skills. The most important thing is that it can improve the Ss’ ability of solving problems, it’s a kind of important ability for both their dail y life and future life.

5. Listening practice

In Part Four, Ss have understood different ways of transportation takes differen t time. In this step, I’ll ask the Ss to name the five ways of transportation fir st. It can help them finish it more easily. Then play the tape, while the Ss lis tening , I’ll go around the classroom and help the Ss who have trouble in list ening . It can not only help the Ss who have trouble in listening, but also hel p the teachers go closer to the Ss. I think the closer the teachers go to the Ss , the better the students will learn 。I f necessary, I’ll play the tape again. Fina lly, check the answers.

6. Do a survey

Ask the Ss to do a survey : How far is from your partner’s home to your sc hool? How does he (she) get to school? How long does it take? Then report i t .

7. Homework

In order to train the Ss’ writing skills , I’ll ask them write down the report th at they did in Part 6.

初中全英语说课稿万能模板

Good morning, everyone. My name is...., I come from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.

The analysis of teaching material.

The analysis of students.

The analysis of teaching aims and demands.

The analysis of teaching importances and difficulties.

The analysis of teaching methods.

The analysis of teaching procedures.

Blackboard design.

Teaching reflection.

Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit...Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around....as well as the communicative skills of.....

Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about....years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.

Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.....the phrases....and the sentenses.....The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.....to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about....using the expressions of....and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....

Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are....The teaching difficulties are.....

Next is teaching methods. I use...methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.

Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.

Step 1 is warm-up. Here I`ll....By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....

Step 2 is lead-in. Here I`ll....By this, the students.....

Step 3 is presentation. Here I`ll.....By this, the students......

Step 4 is practice. Here I`ll....By this, the students......

Step 5 is homework. Here I`ll......By this ,the students.....

Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....

At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.

Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.

2020年一年级英语说课稿精选范文模板

一年级学生是活泼好动、爱唱、爱跳的，他们学习的动力来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，采用动态教学，目的就是要让学生在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习。以下是我整理的一年级英语说课稿范文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级英语说课稿范文一

教材：选择图文并茂、生动有趣和贴近生活的深港版小学英语教材。本次讲授是Part A Unit 7 Primary English for China Book1.这一课出现五官的单词、祈使句和一个故事。本节课主要讲新单词，以及了解祈使句。

教学目的：

1. 认识五官及其作用，能用英语正确的表达。

2. 在祈使句中运用物主代词your，能用英语正确发出和接受命令。

教学重难点：

1. Learn new words ：a nose a mouth a finger ears eyes

2. Talking about one’s body and using plural nouns.

3. Learn to give orders.

教学情感：

认识五官及其作用, 从而强调正确的读书写字的姿势,强化保护眼睛的重要性和如何保护眼睛。

分析：一年级学生是活泼好动、爱唱、爱跳的，他们学习的动力来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语课的“动态”教学，目的就是要让学生在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习，并且乐在其中。所以，准备《My body》这一课时，我从一年级学生的实际情况出发，遵守三个“动态”教学的原则，即趣味性原则、活动性原则、变化性原则，来设计教学。

教学方法和过程：

Teaching procedure

Ⅰ.Warm-up and greeting.

T: Good morning, boys and girls. Look! There’re so many teachers. We say hello to them .

Ss: “Good morning, teachers!”

T: I like singing, do you like singing? OK, let’s sing Head and shoulders, knees and toes…

目的：这课前两分钟，利用活动性原则跟学生们唱着Head and shoulders，knees and toes带领学生唱唱、跳跳、说说，这样做不仅引起了学习动机，还消除了孩子们拘束和紧张，使课堂气氛活跃，从而煅炼他们的反应能力，为后面活跃课堂气氛奠定了良好的基础。

Ⅱ.Presentation

1.Learn new words and do actions.

Show a picture of a pupil in the class. Ask the pupils what’s on her face. In this way I can introduce the new words. Then use Koko’s face to present the new words.

T: What’s missing on Koko’s face?

S1: Mouth.

T: Yes, you’re right. Come here and stick it on the Koko’s face.

2.Say the name of each part of my face and let pupils point to their body.

Then ask a pupil to give orders and the others follow him/her.

目的：让学生看同学和卡通人物Koko的脸，引导学生发现问题，老师提问：“今天Koko的脸跟平常见到它本人一样吗?”让学生观察产生质疑，而后过渡到新课的单词及your的学习和指五官的游戏。在动静的交替变换中，有意识记忆得到了提高。这是变化性原则的体现。

3.What can you do with your eyes/ nose/ mouth/ ears? Chant together.

4.How to protect your eyes?

目的：认识五官及其作用, 从而强调正确的读书写字的姿势,强化保护眼睛的重要性和如何保护眼睛。

Ⅲ. Practice

1. Watch CD-ROM and read after it.

2. Ask a pupil to be a teacher. Read after him/her.

3.Guessing game. What’s missing in the picture?

目的：利用认识Koko的五官的活动，安排学生观察人和动物图片，发展学生的扩散性思维，使新旧知识结合共同延续，将知识的学习进一步完善。

4.Ask pupils to design a face for each group. Then talk about it.

目的：让孩子设计其他组的五官形象，再用英语说说，学生由被动变为主动，使他们始终处在一种的学习状态。这是趣味性原则的体现。

Ⅳ.Sum-up

Today we have learnt the name of the part of the face. Let’s read new words and the sentences together. Every day you see with your eyes, you must protect your eyesight.

目的：通过小结巩固和回顾这节课所学的知识，使学生知道读书写字的姿势要正确，才能保护眼睛。

Ⅴ.Homework

After class you listen and read Part A Unit 7. Then you survey animals What are they different?

目的：作业是巩固本节课所学的知识，再让学生走进自然了解奥秘。

一年级英语说课稿范文二

教材分析:

本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：Let’s learn, let’s do.

根据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依据内容我采用了听、说、学和做的四步

教学方法，利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。

教案：

Teaching aims and demands:

1.Knowledge :Students can learn the words about animals as followings:

dog duck cat monkey panda rabbit.

2.Ability :Students can understand and do the actions: Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .

3. Feeling: can love the animals and protect the animals.

Main Points:

Students can learn the six words: dog duck cat monkey panda rabbit .

Difficult Points:

1.Students can point and say out the six animals .

2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .

Teaching aids:

Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .

Teaching Methods: The Principle of the situation; Total Physical Response.

Teaching Periods: One

V: Teaching steps:教学过程

1. Warm-up (热身)Organize teaching组织教学. Sing a song.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you ,too.

T: Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?

Ss: Ok.

T: Let’s sing.

设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。

2.Into new lesson导入新课:The teacher says: This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.

设计意图：以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。

3. Presentation新课展现 :show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words

设计意图：通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为let’s learn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。

一年级英语说课稿范文三

我说课的内容是快乐英语第一册第十七课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

根据新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合本单元教学目标，我将本课教学目标设计如下：

知识目标：能掌握本课句型Are you Number ×? Are you from×? I am from ×.

能力目标：1、根据情境说出句子。

2、在情境下进行简单的英语交流和表演。

情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，教育学生注意培养多方面的兴趣爱好，大胆参与各种竞赛活动。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、在生活中学习运用Are you Number ×? Are you from×?

2、流利运用England、 America等国家名与不同的城市名。

本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。

根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：

Step1、 课前热身

一首Are you Linda? 师生互动，给学生创造了一个愉快的教学情境，既复习了Are you 句型和回答又渲染了课堂气氛。

Step 2、新知呈现和操练

用直观教具----- 大屏幕出示数字呈现number，然后让学生“动”起来，快速数数找到自己的number，自然过渡到句型Are you Number ×?用美国国旗图片呈现America,在老师的引导下，学生和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型I am from America.就被学生掌握了。接着，大屏幕出示外教的照片呈现Are you from England? 后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。 ( 利用电教多媒体使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。游戏操练为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，我恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。)

Step 3、巩固运用

1、放录音，学生听音、指读，培养生的听说和认读能力。

2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，学生分小组合作参与竞赛，既增强了学生的合作意识，又培养了学生举一反三运用句型的能力。

3、London bridge 游戏学生边唱边玩，输者还表演了本课的对话。

(本环节以竞赛贯穿始终，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性。因为兴趣是的老师，而兴趣来自好奇，教师给学生提供了各种实践机会，让他们参与表演，游戏。这既符合儿童好动、好奇、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的掌握和运用。)

2020小学五年级英语说课稿精选优秀范文模板

在英语学习活动中，老师可以肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主人。以下是我整理的小学五年级英语说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学五年级英语说课稿范文一：doinghousework

本课选自《牛津小学英语5A 》中的Unit 6.这套教材从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，

‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了What is/are…doing?He’s/She’s/I’m/We’re…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit 3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。

为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、与学生互动的手　段来　教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。

根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：

认知目标：

1、能学会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。。

2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。

技能目标：

1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么，并给出简单的答复。

情感目标：

在英语教学中融入思想道德教育，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际生活中帮助父母做一些简单的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生更浓厚的兴趣。

教学重难点：

询问对方正在干什么：What are you doing?及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。

说教法

最新的小学五年级英语第六单元 doing housework 说课稿：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语言、多媒体教学、图片等直观教学手段，将内容与游戏、歌曲相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。为了让学生的这种学习热情能在课堂上得到更好的发挥，让本堂课的任务能顺利完成，于是我就结合小学生的心理绦点和生理特点，将他们的活动内容融入到学习过程中，将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来，将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受，乐于学习的内容，帮其获得的学习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成：

一、情境热身，布置任务 二、结合情境，完成任务 三、情境操练，巩固任务 四、运用情境，反馈任务

总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固

说学法

在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主人。

说教学过程

Step1:Revision

1.Free talk.

T：Good morning, .Glad to see you.

S1: Glad to see you, Miss chen.

T: I like singing. What do you like?

S1: I like swimming.

T: What day is today?

S2: Today is Monday.

T: How are you? S2:I’m fine.

T: How about your father? S2: He’s fine

T: Are you free now?

S2: Yes, I am. / No, I’m not.

T: Where are you now, class?

Ss: We’re in the classroom.

2sing a song “ What are you doing?”

这个教学步骤主要是对前面知识的复习，重点复习了动词ing形式。为下面的新授做准备。

在这里，歌曲是为营造轻松愉悦的课堂氛围，同时也为下一个步骤：操练句型所做的铺垫

Step2. Presentation

1.guess: T:What is the boy doing?

Ss: guess: sleep

T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping

2.T:Are you sleepingnow?S;No,I’m not.

T:What are you doing now?S:I’m sitting.Drill:sit-sitting

T:Yes ,you’re sitting.But What am I doing now.

S:You are shanding.

3.Play a game.

T: Boys and girls, When I Say “ Stand”， you must stand up quickly, and say “I’m standing” loudly, OK?

Ss: OK.

T: OK, Let’s play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit”

Ss: sit down, and say “ I’m sitting ”

T: “Sleep”

Ss: Do the action and say“ I’m sleeping”。

“兴趣是的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣，一开始我就安排猜这个游戏。调动学生的积极性。

4.Ss make an action of jumping, running ’ walking.

T: What are you doing?

Ss: I’m jumping, running, walking.

教： run jump walk

Ss: 集体问：What are you doing?

S1: I’m …(做出动作)

刚刚是老师做动作学生猜，这里的几个单词是学生已学的，因此我让学生自己来做动作，让大家猜，这样换一个形式，发挥学生的主动性。

5.Work in pairs.What are you doing?I’m …

6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we don’t go to school.If it is Sunday now .I’m at home .But I’m not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can

T:What can you do?Can you sweep the floor?

T:What can you do?Can you clean the window?

T:What can you do?Can you wash clothes?

T:What can you do?Can you clean the desk?我在这儿设计了一个真实的生活情景，从而让学生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知，运用所学知识。

T:What is he/she doing?老师就真实的情景导入新的句型。

7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)

T: What is he/she doing?

Ss: He’s She’s…

这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教学打基础。

Step3 Consolidation

1 多媒体出示一副学生大扫除的图片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?谈论图片内容。

这一个环节其实就是让学生来执行任务，我利用多媒体课件确保了学生顺利开展和达到英语学习目标，和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中，在我们师生的共同合作下，这一环节的学习任务完成了，在学生实施学习任务的过程中，我依据每一个学生的熟练程度，老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指导，充当好了学生的助学者和监督者的角色，让学生在我的指导下从易到难，由浅入深地去主动学习，主动练习。如果在这一环节中我单调地讲解、翻译英语知识，单纯地机械操练单词、句型，那么只能使学生感到枯燥乏味。

2小组表演评比

设计意图：让学生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中提出的：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间”这一要求，满足了学生学习语言的成就感。

step 5homework

1.抄写新单词

2.把所说的对话写下来

小学五年级英语说课稿范文二：Tasting

一、说教材。

1、教材的地位及作用。

本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It’s sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What’s this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

2、教学目标的确定及其依据。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

(1) 能听懂会说本课的会话。

(2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It’s sour /sweet.

(3) 掌握有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。

小学五年级英语说课稿Unit5 Tasting：本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

4、教材的处理。

(1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

(2) 词汇教学内容要求学生能听能说。

二、说教法。

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

三、说教学程序。

本课分4个步骤来完成。

1、组织教学，引人入胜。

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

2、学习词汇，强化句型。

在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What’s this? It’s…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

3、游戏活动，寓教娱乐。

游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What’s this? It’s …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

4、作业布置。

听录音，涂颜色。

四、几点说明。

1、板书设计：

Unit 2 Tasting

orange

Sour lemon

Sweet chocolate

apple

2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。

3、教具的使用及整个设计要体现的特色：

本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。

小学五年级英语说课稿范文三：Unit8

一、教材分析

说课的内容是牛津小学英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

二、教学策略

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复 习 的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

三、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

1.

情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

2.认知目标

(1)、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。

(2)、句型：How do you spend your weekends?I often

How does he spend his weekends?He often…

How does she spends her weekends?She often…

(3)、能听读课文并理解熟读。

3.能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

四、教学重点、难点

1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

五、教具、学具准备

1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

2. 学具：学生自备各种形状的实物。

六、教学过程

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2.联系实际，学习新知

小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend ，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓励，又为第二课时的学习打下基础

3.趣味游戏，巩固掌握

从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

4.，精选题型，适当练习

英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

5.布置作业，学以致用

如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。

高中英语说课稿范文英文版

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　　高中英语全英文说课稿模板

　　Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the

　　teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　　This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学

　　大纲), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:

　　1.Knowledge objects:

　　a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson.

　　c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.

　　2.Ability objects:

　　(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

　　(3) To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　　3.Emotion or moral objects:

　　a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

　　b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.

　　now,let’s come to the Important points and the Difficult points.

　　Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress

　　the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .

　　Part 2 Teaching Methods:

　　In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” Approach(交际教学法), “Whole language

　　teaching” (整体语言教学法)and “Task-based” language teaching (任务教学法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene —

　　activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use

　　language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English. Part 3 Studying Methods: ......

　　高中英语说课稿范文

　　Interpretation

　　Good morning, ladies and gentlemen. It’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.

　　I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.

　　Part 1 Teaching Material

　　The content of my lesson is New Senior English for China Book___ Unit____________________. This unit is about____________________ (topics). By studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. At the same time, let the students learn how to____________________ (functional items). From this lesson, it starts___________________________(structures). (As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing.) Therefore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.

　　Part 2 Teaching Aims

　　According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:

　　1.Knowledge objects (语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题)

　　(1)The Ss can master the usage of the important words and expressions.

　　(2)The Ss can use the __________________ (grammar) in the proper situation.

　　(3)The Ss can understand the content of the lesson, talk about _______________________ (information) and get their own idea about _______________________________.

　　2.Ability objects (技能目标：听，说，读，写)

　　(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing

　　(2) To guide Ss to set up effective studying strategies.

　　(3) To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　　(4) To train the Ss’ abilities of studying by themselves and cooperating.

　　3.Emotion or moral objects (情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野)

　　(1)By completing the task, the Ss increase their interest in ____________________and set up self-confidence in _____________________.

　　(2)Teach the Ss_________________________, put the moral education in the language study.

　　Part 3 the Important and Difficult Points

　　Based on the requirement of the syllabus.

　　The important points are__________________________ such as ______________.

　　The difficult points are_________________________ for example_____________.

　　Part 4 Teaching Methods

　　As is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, (after the analysis of the teaching material and teaching aims,) I will use the following methods according to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论) .

　　1. Communicative Approach(交际教学法)

　　2. Whole Language Teaching(整体语言教学法)

　　3. Task-based Language Teaching (任务教学法)

　　4. Total Situational Action (情景教学)

　　a “scene — activity” teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss. At the same time, CAI (电脑辅助教学) can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.

　　Part 5 Teaching Procedure

　　Step 1 Lead-in. (_____min)

　　___________________________________________________________________

　　Purpose of my design: (1) to catch Ss’ attention about the class/topic/passage.

　　(2) To set up suspense/develop interest in _______________.

　　Step 2 Pre-reading

　　Task 1 (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

　　Let Ss _____________________________________________________________

　　Task 2 (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

　　___________________________________________________________________

　　Now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whether it is right or not.

　　Purpose of my design: (1) to get to know something about the _________________.

　　(2) To have a better understanding about the importance of ___________________.

　　Step 3 While-reading

　　Task 1 (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

　　Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.

　　Para 1 ___________________

　　Para 2 ___________________

　　Para 3 ___________________

　　Task 2(Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

　　Scanning: Listen to the tape part by part to finish ___________________________.

　　Task 3 (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

　　Scanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.

　　Task 4 (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

　　Scanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.

　　Purpose of my design:

　　Enable students to understand the given material better by using different reading skills. And proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. ―Task-based‖ teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

　　Step 4 Post-reading

　　Task 1 (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

　　(接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.

　　(接task4)Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart.

　　Task 2 (Individual work, pair work, group work, class work; _____min)

　　Discuss _______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.

　　Purpose of my design:

　　I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. Most Ss can take their parts in the

　　activities, especially for the Ss who have trouble in English study.

　　Step 5 Homework

　　1. __________________________________________________

　　2. __________________________________________________

　　Purpose of my design:

　　Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.

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　　I Teaching Aims:

　　1. To develop Ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. Reading is the focus in this lesson. Reading skills for Ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)

　　2. To encourage Ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.

　　3. To get Ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. As for teaching approaches, I think … II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT, that is, limit Teacher Talking Time and increase STT (Student Talking Time).

　　So during this lesson, emphases are to be laid on:

　　1. Student-centered teaching

　　2. Task-based learning

　　3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)

　　III Teaching Aids:

　　1. a projector

　　2. a multi-media computer system

　　They are for showing Ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.

　　IV Teaching Procedure

　　Step 1 Warming-up & lead-in Activity 1 Free talks (class work) Q1: Who do you think looks coolest in our class? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? … Download some pictures/music from the Internet. Guiding Qs may be: Q1: Who’s she/he? Q2: Do you like him/her? Q3: If so, why? If not, why? Q4: Do you think he/she is perfect? Goal: To lead up to the topic, get Ss to warm up and arouse their interest in the topic. Activity 2 Picture-talking /Music-talking (individual work) Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess (class work) In this activity, Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.

　　the picture/… Activity2 Brain-storming (class work)

　　Goal: To develop Ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …

　　Activity 1 Skimming (class work) Step 3 Reading

　　Para of the article (or the first sentence or the last sentence of each Para.) Goal: To develop Ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. Activity 2 Scanning (group work)

　　Title

　　Part/Para.

　　Main idea

　　Detailed information

　　1 a. topic sentences/introduction

　　b. examples/supporting ideas

　　c. conclusion

　　Goal: To develop Ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate Ss to cooperate with each other. Activity 3 Report (class work) Invite some group members to report their work to the whole class. Goal: To overcome Ss’ shyness and stimulate Ss to speak in public. Activity 4 Further understanding and word study (pair work) Encourage Ss to discuss the following Qs in pairs (A PowerPoint will be used here to present some blank-filling exercises and Q1: What does the word ―this‖ in the last Para? But 3 refer to? A. B. C. A. B. D. D. Q2: What is the Chinese equivalent for the phrase ―investing in loss‖? C. Q3: The word ―flawless‖ in Line 5 of Para.2 can be replaced by ___ Q4: Which of the following statements is true or not true? Goal: To help Ss to guess the meaning of certain unknown words and understand the passage exactly. multiple choices.)

　　Step 4 Post-reading

　　Activity1 Role-play (pair work) Suppose one student is a … and the other …. Ss are encouraged to put themselves in the situation and make a face-to-face interview. Activity2 Discussion (Group work) Topics may be: Q1: Do u want to be perfect? Q2: Do u think there is anyone in the world that is perfect? ―Remind you‖, remind yourself of what? Activity3 Poster-designing/Cartoon-designing/… (Group work) Goal: These post-reading activities are intended to develop Ss’ creative thinking and get them to know the importance of … Task 1 Write a summary of the passage (about 100 words) (Individual work) Goal: To spur Ss to consolidate what they have learned. Task 2 Look up some more information about … (Individual work) Encourage Ss to go to the school library or get on the Internet if possible to consult related English websites on the topic. Goal: To encourage Ss to study English spontaneously and independently after class, arouse Ss’ interest in traditional Chinese culture and develop Ss’ culture awareness and cross-culture communicative skills. As for my blackboard-design, since time is limited, I’d like to give a brief introduction. Step 5 Homework

|英语说课模板（

 |英语说课模板（分环节版），超实用！ 教学考试研究院  高中英语研究中心   4月15日 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。 说课的环节通常有：说教学材料、说教学目标、说重难点等、说学生、说教法、说学法、说工具、说教学程序、说板书等。教师可根据需要自由组合以上环节，但一般都包含：说教学目标、说重难点、说教法和说教学程序等。下面列出其中一些环节的英文说课模板，供各位老师参考。 Teaching Material The content of my lesson is ______________. It provides all-around practice of listening, speaking, reading and writing on the topic of this unit. If the students can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit. Therefore, this lesson plays an important part in the English teaching of this unit. The selected teaching material is ______________. The article is about ________________. After analyzing it carefully, I find the article ___________ / the topic is unfamiliar to most students. Teaching Aims 1. Knowledge aims (语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题) The Ss can master the usage of the important words and expressions.                The Ss can use the _______________ (grammar) in the proper situation. The Ss can understand the content of the lesson, talk about ________________ and get their own ideas about __________________. 2. Ability aims (技能目标：听，说，读，写) To develop Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. To guide Ss to set up effective studying strategies. To improve Ss’ reading ability, especially their skimming and scanning ability. To train Ss’ ability of studying by themselves and cooperating. 3. Emotional or moral aims (情感目标：兴趣，合作，爱国，国际视野) By learning this lesson, the Ss increase their interest in ___________ and set up self-confidence in ______________. By completing the task,the Ss develop their sense of teamwork… 1. Knowledge aims The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns. The Ss can understand the content of the lesson. The Ss can use the patterns to express their thoughts in proper situation and learn how to describe ______ with proper adjectives. 2. Ability aims To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing, especially speaking and writing ability. To train the Ss’ ability of working in pairs. To improve the Ss’ reading ability, especially their skimming and scanning ability. To help Ss learn how to use body language to show their feelings. 3. Emotional or moral aims By completing the task, the Ss increase their interest in _______________ and set up self-confidence in ________________. By reading the text, students can learn ______________. The Important and Difficult Points Based on the requirement of the syllabus. The important points are _________________ such as __________. The difficult points are _________________ for example __________. One of the teaching difficult is how to enable the students to use new words and phrases in proper situation all through their daily life. The students also find it difficult to describe their experience with the proper logic and well organized language. Teaching Methods For achieving these teaching aims, I will use the following teaching methods. 1. Communicative Language Teaching (交际教学法) 2. Whole Language Teaching (整体语言教学法) 3. Task-based Language Teaching (任务教学法) 4. Situational Teaching Method (情景教学法) Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson. And I will try my best to limit TTT(Teacher Talking Time) and increase STT (Student Talking Time). So during this lesson, emphases are to be laid on: 1. Student-centered teaching 2. Task-based learning 3. Activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work) Situation of Students Students of this stage are quick in thought and they are eager to show what they know. They have certain ability of reading, but they are lack of the cultural background and the courage to express their ideas. Therefore, the teacher should show more background information to help students have a good understanding of the text, and encourage them to express themselves. What’s more, the teacher should teach students some learning strategies. Teaching Aids 1. a projector 2. a multi-media computer system 3. chalk Teaching Procedure Step 1. Lead-in. ( _____ min) ________________________________ Purpose of my design: a. To catch Ss’ attention about the class/topic/passage b. To build up suspense/develop interest in ___________. Step 2. Pre-reading Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____ min) ... Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min) ... Now, let’s see what happened to the _______________/ let’s check whether it is right or not. Purpose of my design: (1) Enable Ss to know something about the __________. (2) Enable Ss to have a better understanding about the importance of _______. Step 3. While-reading Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min) Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph. Para 1 ___________________ Para 2 ___________________ Para 3 ___________________ … Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min) Scanning: Guide Ss to read the text quickly to find specific information. ... Task 3. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min) Careful reading:Guide Ss to read the material carefully and take some notes, then answer the following questions. … Task 4. (Individual work, pair work, group work, class work;_____min) Careful reading: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart. ... Purpose of my design: Enable Ss to understand the given material better by using different reading skills. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. Task-based teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and their ability of cooperation will be well trained as well. Step 4. Post-reading Task 1. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min) Ask Ss to close books and finish the summary according to their notes. (接Task3) Retell the story /Sum up the passage in Ss’ own words according to the chart. (接task4) Task 2. (Individual work, pair work, group work, class work; _____min) Discuss ______________ with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ______________ with the whole class. Purpose of my design: I think if the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken language. Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. Step 5. Homework 1. _________________________________ 2. _________________________________ Purpose of my design: Homework is so important and necessary for the Ss to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims. Blackboard Design Blackboard design should be a thing that attract the students’ attention and let them to write down the important teaching points. I will divide the blackboard into two parts. The left part will be used to write the important vocabulary and grammar and their usage. It will be reserved for the whole class. The right part will be precious explanation, I will write some sentence of the words, phrases and structures to explain their meaning.