你一定会听见的（《你一定会听见》的原文是什么）

本文目录

• 《你一定会听见》的原文是什么
• 《你一定会听见》原文
• 你一定会听见的仿写
• 你一定会听见的课文中句子赏析
• 初中语文课件：《你一定会听见的》
• 《你一定会听见的》这本书有哪些好句
• 你一定会听见的中的你一定是什么意思
• 五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计
• 初二上册第20课《你一定会听见的》的课后问题第三题答案越多越好
• 《你一定会听见》的主要内容和中心思想分别是什么

《你一定会听见》的原文是什么

你听过柳树梳头的声音吗?你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?

也许你会说:“这都是想象的,我怎么能听出来呢?”那么,我再说清楚一点.

你总听过动物的声音吧?当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?

你总听过风的声音吧?当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?

你总听过水声吧?当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?

只要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了.你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音.你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思.从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中,你逐渐成长.

但是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣.你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了.一些声音你没有听见,好像他们发出时,你的耳朵正好关闭了似的.

别让你的耳朵关闭:在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲.

你还可以做一些声音的游戏:

吃几篇脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音.

用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,他们的声音又什么不同?

以心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙!

对文章句子的理解和赏析：

桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野，读过原文，一个字“美”，但是如何教给学生，翻看教参，只是提示要引领学生赏析，学生会读懂吗？他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味，无形中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。就如用放大镜去看美女的脸，因为沟壑纵横让人生厌恶之心。 

但文章是如此之美啊！以下是课堂上我与学生分享我对其中两段的感悟。 

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！ 

赵涵云这样评价这段话“运用比喻拟人的修辞方法，把蚂蚁的活动当作做早操，把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征，让我们知道了大自然声音的奇妙无比，丰富多彩与神秘！” 

而我读这段话的时候，眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公鸡的形象。它在狗仔队的追捧热宣下，骄傲的优雅的练签名时神采奕奕之态一下子闯进我的视野。 

想象一下，80名小蚂蚁啊！也许对于他们而言，几乎可号称“百万大军”了，他们浩浩荡荡的来到一片大大的枫叶上，将其当作演习场地，其豪迈之气宛如 “大风起兮云飞扬”，其恢宏场面堪比“沙场秋点兵”，他们整整齐齐的排列着，昂扬凛然的准备做体操呢！想象一下，红红的枫叶如地毯般柔软舒适，黑黑的小蚂蚁映衬其间，庄重严肃的气氛可以静谧天地。可就在这一瞬，不好啦！一枚小酸果从天而降，这对于蚁国的百姓来说，其杀伤力无异于核武器啊，于是严整的阵势顿时慌作一团，蚂蚁们仓皇而逃，整个画面呈现出一派搞笑般的四下逃窜的忙乱，让人忍俊不禁，仰天大笑，哈哈哈…… 

你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了…… 

写的多美妙啊，韩青霖说这段话让他产生无限的遐想，是啊，在二班时，也引发了我无尽的想象。 

它虽然灿美如花，妩媚的在天地间尽情歌舞，但它的心却在冰点。它渴望温暖，哪怕只有一瞬，它愿意为此付出生命的代价；哪怕只有一丝，它愿将美丽的年华就此融化。雪落无声吗？我分明听见一声叹息飘摇在寂静的夜空。 

一条人迹罕至的马路，一盏孤苦伶仃的路灯，一点点黄晕的光氤氲在暮色里。孤独的灵魂却有着光明的心胸，寒冷的空气里缥缈着热情的芬芳。 

就在这芬芳里，在漫天飞舞的花的世界里，小雪花轻轻的落在了孤灯的面颊上，一声满足、欣悦的惊叫奏出天地间最温情的天籁。 

好美的一篇文章啊！

参考资料

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《你一定会听见》原文

你一定会听见的你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！你听过八十只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了.你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……如果你问，这都是想象的声音吗？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点：你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴泼水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总能听见些什么吧？你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米着煮饭,你总该听到些什么吧？说的明白一些儿，只要你不是聋子,只要你两只耳朵好好地贴在脸侧,打你出生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门，关灯，上楼梯，电话铃的响声,还有弟弟被打屁股的声音。这些随时在你身边发出的响声，你怎么不会听见呢？你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。人有眼睛，观六路;人有耳朵,听八方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或潜意识里抗拒某种声音时，它们竟然会不知不觉地消失了。例如马路上疾驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考。他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣.可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟叫虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的声音，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接受“世界声音”的能力，不也意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音了吗？你用心听了吗？你听见了什么？这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。听一听雨点打在玻璃窗上的声音。听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。你开始微笑，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见的。这个世界，也跟你欢笑。

你一定会听见的仿写

你听过阳光绚烂的声音吗？即使你历尽艰辛，如果你还能够微笑，那么你你一定会听见的！你听过月光弥漫的声音吗？即使你背井离乡，如果你还能够思念，那么你你一定会听见的！你听过星星闪耀的声音吗？即使你默默无闻，如果你还能够坚持，那么你你一定会听见的！是这样的吗？你听过春风吹拂的声音吗？你听过杨柳抽枝的声音吗？你听过细雨绵绵的声音吗？你听过思绪纷飞的声音吗？你听过晚霞作别的声音吗？你听过白雪皑皑的声音吗？你听过露珠滴落的声音吗？你听过晨辉初耀的声音吗？你听过小草发芽的声音吗？

你一定会听见的课文中句子赏析

原文：你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天,蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,“噗!”一粒小酸果从头顶落下,“不好,炸弹来啦!”顷刻间,它们全逃散了! 赏析：运用比喻拟人的修辞方法,把蚂蚁的活动当作做早操,把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征,让我们知道了大自然声音的奇妙无比,丰富多彩与神秘.

初中语文课件：《你一定会听见的》

【 #好词好句# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的初中语文课件：《你一定会听见的》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　

【篇一】初中语文课件：《你一定会听见的》

　　课时目标

　　1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

　　教学设计

　　新课导入

　　1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)

　　2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

　　今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

　　自我学习

　　男生女生交错齐读课文，初步感受课文内容。

　　检查自学

　　师：文章中出现了哪些声音?生活中出现了哪些常常可以听见的声音?

　　深入探究，解决疑难

　　一、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

　　请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)

　　二、自读课文，学习生字。

　　(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

　　(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。

　　(3)组内互检，合作学习生字。

　　用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

　　(4)读词语比赛。

　　老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

　　三、细读课文，感悟体验。

　　1、默读课文，看看你能读懂什么?

　　2、组内交流收获。

　　3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

　　4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。

　　5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

【篇二】初中语文课件：《你一定会听见的》

　　学习目标：

　　(1)朗读课文，了解文章的内容;品味本文生动形象、活泼风趣的语言。

　　(2)训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。

　　(3)运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩;引导学生用心去感受生活，体验生活。

　　学习重难点：

　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩;引导学生用心去感受生活，体验生活。

　　导入：

　　请同学们保持安静，倾听你周围的声音，你听到了什么?(同学自由发言)同学们听到了各种各样的声音，从刚开始只听到嘈杂的声音到最后有的同学能听到细微的声音，由此看来，我们班同学的听力是多么的敏锐!老师真替你们高兴。

　　可是刚才有些声音为什么有的同学却听不到呢?今天让我们一起来学习一篇新的课文(出示课题《你一定会听见的》，同学一齐读)，相信学完本课之后，你一定会知道答案的。

　　学习过程：

　　板块一：我是“过滤”者：

　　(首先让学生从文中找出“过滤”一词及课下注释，并大声读一下)古人云：千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。它告诉我们一定要经过淘漉的过程，最后才能得到黄金。就让我们“过滤”课文去寻找知识的黄金。把你的发现和同学分享一下吧，并说说你的根据。(发言时建议使用“从文章中我发现了的句式，并说出你的依据。)

　　同学的发言可能有：我发现了各种各样的声音;我发现了蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声;我发现了想象的声音和生活中的声音;我发现了细致入微的声音和不易察觉的声音;我发现了声音的定义;我发现了声音和成长的关系;我发现了只要用心听，就能听到;我发现了两种人;我发现了声音的作用……(以上是从内容理解角度的发现)我发现了排比(有排比段，还有排比句);我发现了比喻;我发现了反问;我发现了设问……(以上是从修辞角度的理解)我发现了本文的叙述人称是第二人称(以上是从叙述人称角度的理解，学生能找到叙述人称，但对叙述人称的妙处体会不深)

　　学生发言时教师及时总结，最后点拨如下：刚才同学们说的都很好，都有自己独到的发现，同学们的发言多从从以下几个角度入手：1、内容理解;2、修辞手法;3、叙述人称。我们可不可以试着从语言风格、作者的情感等角度发现更多的“黄金”呢?(学生思考，尝试回答问题，但不够深入)

　　教师总结：“我是过滤者”这一板块的学习，同学完成的非常不错，出乎老师的意料，但还有几个问题我们还没有解决，就让我们带着它们(第二人称的妙处、语言风格、作者的情感)开始下一板块的学习。

　　(本版块的设想是训练学生筛选信息的能力，这与本单元的学习重点是不谋而合的。另外通过本版块的学习，教师能够对学生的预习情况有一个直观的把握，从而确定本堂课的教学内容，进而锁定重难点，也符合先学后教，以学定教的原则)

　　板块二：寻找最美丽的声音：

　　课文的前半部分为我们呈现了一个丰富美妙的声音世界，我相信有一个声音肯定打动了你的心，和小组同学分享你的想法，以小组为单位，寻找你们最喜欢的声音，大声的读出来，并说说你们的理由。

　　展示流程：

　　1、以小组为单位朗读自己小组最喜欢的声音段落，然后派一名代表说说理由。(各种声音的美点：蒲公英：运用拟人、比喻、画面感强。蚂蚁跑步：运用拟人、活泼有趣。雪花飘落：拟人、用词精当、宁静的氛围。风吹：运用排比、动词恰当。动物的声音：排比、拟人、活泼有趣。水声：排比、比喻、用词恰当)

　　学生的发言角度可能很多，教师要做好点评。

　　(本环节学生的发言比预想的还要精彩，学生似乎更偏爱雪花飘落的段落，几个小组都围绕着它发言，很多学生用古诗来印证雪花飘落的美妙，当教师即兴引用徐志摩的《雪花的快乐》来结束这一环节，学生仍然意犹未尽。放手让学生展示无意中实现了教学相长，以学促教的效果)

　　2、集体朗读活动(教师指导如下：1、女生读前三段，男生读后三段。2、前三段重点指导“雪花飘落的声音”：(“宁静的”、“小小的”、“轻轻地”————注意要轻读;“飘呀飘，飘落”——注意语气要舒缓;“小雪花满足而温柔地融合了——要读出陶醉的语气)3、后三段重点指导“风吹的声音”：“微风”、“清风”、“狂风”、“台风”风力是逐步增强的，声音要逐步提高，这是一个排比句要最后一定要读出气势。4、需要男女同学互相配合如下：前三段：男同学读问句(你听过……吗)，女同学读问号以后的，读时加上“我听过”三字;后三段女同学读反问句(你总听过……吧)，女同学读后面的，造成一种一问一答的效果。

　　(本板块的设想是通过这一语文实践活动训练学生的朗读能力，引导运用自己的生活体验理解课文内容，感受声音的魅力，体会第二人称的妙处及文章语言之美。

【篇三】初中语文课件：《你一定会听见的》

　　●教学目标

　　1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

　　2、品味生动形象、活泼优美的语言。

　　3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

　　●教学重点

　　“品味生动形象、活泼优美的语言。

　　●教学难点

　　运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

　　●教学课时

　　一课时

　　●课前准备

　　1、查字典，扫除字词障碍。

　　2、学生搜集最让自己感动的声音素材。

　　●教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，请轻轻地闭上我们的眼，用心地听这首美妙的音乐，并展开想像。

　　教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

　　学生。a。闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

　　b。听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

　　有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生大声自由朗读课文。

　　2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

　　3、学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

　　三、研读课文

　　1、学生自由朗读课文，进一步熟悉课文内容。说一说这篇课文写了哪些内容?

　　要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

　　品味文章重点句子或语段。

　　2、找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

　　①三人小组合作讨论交流。

　　要求：先各自找出自己认为精彩的句或段

　　一个读，一个听其字词，一人听朗读停顿和语气

　　三人轮换指导

　　②小组展示。

　　③师生评议，全班进行交流，讨论。

　　明确：

　　a、有的活泼风趣，优美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”

　　“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’

　　“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”

　　b、有的运用排比，增强了文章的表达效果：

　　1、2、3段构成排比——

　　你听过蒲公英梳头的声音吗?……

　　你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……

　　你听过雪花飘落的声音吗?……

　　5、6、7段构成排比——

　　你总听过风吹的声音吧?……

　　你总听过动物的声音吧?……

　　你也总听过水声吧?……

　　c、有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：

　　你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

　　这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?

　　轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?

　　师生共议中反复朗读;指导读出味道，读出感受。

　　3、世界真奇妙，平时我们没有听到的，或没有听出来的声音，作者都听出来了，为是为什么呢?

　　讨论明确：这是因为作者用心去听，会思考，会选择，会辨别;作者热爱生活，热爱大自然;对生活充满乐趣。

　　4、那么你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?你听见了世界的声音吗?你听见了什么?

　　请模仿课文第1-3段，根据你的体验，写上一段话。

　　A、学生仿写。老师深入关注并作适当指导。

　　B、学生展示发言。

　　四、拓展延伸

　　给五位同学每人一粒硬糖，其余同学用心听。听后简述自己的感受。

　　(游戏活动要组织好，课堂气氛轻松。但不能松散)

　　五、课堂总结

　　同学们，其实，我们的生活，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛;我们的世界，不是缺少声音，而是缺少善于倾听的耳朵。

　　六、布置作业

　　听一首自己喜欢的歌曲，写出你的感受。(200字左右)

　　七、板书设计

《你一定会听见的》这本书有哪些好句

《你一定会听见的》这本书的好句是你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。根据查询相关资料显示，《你一定会听见的》本文是一篇科学小品文，由桂文亚写作，主要通过对聪明人和木头人的对比，表达了用心听，用心看，用心想构成一个世界的观念。告诉了我们，只要用心倾听，就会发现许多被我们忽略的内容。

你一定会听见的中的你一定是什么意思

意思是从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。

这句话出自桂文亚的《你一定会听见的》，原文：你当然知道，声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。

主要通过对“聪明人”和“木头人”的对比，表达了“用心听，用心看，用心想”构成一个世界的观念。告诉了我们，只要用心倾听，就会发现许多被我们忽略的内容。

扩展资料

作者用“你当然知道……”一句，从对声音的“列举”跳脱开来，转入对声音与我们生活关系的探讨。“每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。……”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”

接下来，作者从正反两个方面谈声音对我们的意义：会听，有选择地听，他就可以在“听”的过程中成长，“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

文章的结尾部分新颖别致，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”，“得到很多乐趣”，进一步印证了文章的主题。

五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计

五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计 作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的人教版五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 【教学目标】 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。 3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。 【重难点分析】 1、重点：初步学会如何把声音写得生动 2、难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，老师给大家先播放一段音乐，瞧瞧哪个孩子听得最认真。 （播放《森林狂想曲》） 看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。 二、整体感知 1、首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？（大屏幕显示教师所问的问题，播放背景音乐，学生自由朗读） 请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。 2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？ 引导学生阅读课文的第11自然段。 请1～2位学生回答，教师补充或引导 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人──“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目） 引导学生阅读课文的第12自然段。 请1～2位学生回答，教师补充或引导 明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。 三、品味语言 我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有），可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。接下来，同学们把1～3自然段美美地读一读。（自由读） 品味一下课文的1～2自然段。 1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。 2、朗读指导： 当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。 明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。 3、再次朗读： 在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生齐声朗读1～3自然段。提问：仔细观察这三个自然段的结构，你发现了什么？（明确：排比段式） 4、讨论：为什么我们听不到的声音，作者却能听得清晰呢？ ──作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听 四、仿写练习 1、现在就请大家也模仿课文1～3段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求） 2、给学生充足的时间仿写课文。教师相机指导。 3、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学从修辞手法，有否抓住声音特点、是否进行合理想象、从视觉听觉双方面进行描写这几个方面进行点评，教师作一定的补充和引导。 4、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。 5、对比阅读 1、请出专家，屏幕显示桂文亚女士的简介，学生快速浏览。 2、对比阅读《美在颜色》，请学生谈谈这两部作品的异同点。 明确：不管是大自然还是生活中，只要留心观察，就能发现其中之美。 3、小结：出示桂文亚的一段话“桂文亚的散文里，有一个永恒的话题，那就是“美”。《美丽眼睛看世界》共有三十二篇作品，其中六篇就是为“美”写：美在发现、秩序之美、美在颜色、美、自然美、孤独美。在她的心目中，生命之美、人间之美，都有待我们去发现、去享受。”学生齐读。 六、作业布置 这里的几个声音游戏 你要不要试着玩玩看 也试着把感觉记录下来? 轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音? 把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。 听一听雨点打在玻璃窗上的声音。 听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。 录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。 七、课堂小结 配乐齐读小诗： 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛叫醒， 把耳朵叫醒， 把心灵叫醒！ 三维目标： 1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣; 2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯; 3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。 教学重点： 品味文章语言，领悟文章理趣 教学难点 ：指导学生用笔描绘所听到的声音 过程设计： 听声→品文→悟理→绘声 课时安排： 一课时 教学过程： 一、听声激趣 声音游戏：(PPT)播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。在良好的竞赛氛围中引出课题。请学生用特别的方式(眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气)读课题(PPT)。 二、品味语言 师：是的，你一定会听见的!那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?(目的：进一步激趣)那会是一些什么样的声音呢?请把书翻到116面读1—3自然段。 指名读第一自然段。生读后另请生评价。 师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。读书要有情有味。这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的感觉?(全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。)我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的`秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。师示范读第三自然段。 请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。点一组学生(三个女生)到讲台上表演读(PPT展示相关图片)。再请学生谈感受。全班用此“情境法”(或曰“游戏法”)练读5—7自然段。 请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段(PPT展示相关图片)。 师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征? 明确：(PPT)三个女孩描绘的一组声音(蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音)富有诗意但又细微得难以觉察;三个男孩描绘的一组声音(风声、动物的声音、水声)在生活中为人们习以为常而不被留意。 师：你最喜欢哪一段描写声音的文字?为什么?可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面展开思考。 明确：(PPT)巧用修辞(比喻、拟人、排比、设问);妙设情境(蚂蚁准备做体操、雪花飘落在孤灯的面颊上)、充满想象力。这些手法的运用化表面的“无声”为实际的“有声”，让我们领会了“此时无声胜有声”的绝佳境界;同时也将生活中我们经常能听到的声音写得别有情味。 三、感悟理趣 (PPT)问题探究：文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过渡到“有声”世界? 明确：写“声音”从无声写起，更容易激发读者的好奇心，引发读者的阅读兴趣和探求大自然奥秘的欲望(写法上)，同时启发我们世界上一切声响无不在可听之列，用心听就一定听得见(要能于无声处听惊雷)(哲理上)。 师：本文是一篇随感式小品文，作者在文中谈了她的很多感悟。老师给大家读9—12自然段(配乐)(PPT)，大家在听读的过程中用笔标记文中富含哲理的句子。 请学生用自己喜欢的方式读(朗读或默读均可)9—12自然段，在富含哲理的句子旁边写出自己的点滴感悟。学生交流感悟。 也请要质疑问理的学生提出自己的问题。老师相机引发学生思考，如：声音究竟对我们的生活有什么意义?是否世界上的一切声音我们都该无选择地听呢?(要懂得“过滤”)究竟什么时候该听什么时候不该听?什么叫“会听”什么叫“不会听”?什么叫“用心听”?(即从听中学会思考，在听中感悟人生)如果不用心听会怎样?会听的人应该拥有一颗什么样的心?(热爱生活，关注生活的心) 请学生联系生活实际谈谈对“从声音里 我们逐渐成长”这句话的理解(PPT)。 (1)从亲人的唠叨声中，我听到了…… (2)从老师的批评声中，我听到了……(忠言逆耳利于行) (3)从绵绵的春雨声中，我听到了…… (4)从树叶飘落的声音中，我听到了…… (PPT)小结：正面：会听(用心听)，在“听”的过程中成长，充实生活，获得很多乐趣; 反面：不会听(不用心听)，“没有感觉”、内心世界封闭和退缩;成了一个不折不扣的木头人。 四、描绘声音 1、听，唐诗里的天籁之音 (PPT)请欣赏下面一组唐诗，迅速找出诗句中的声音。 明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 时时闻鸟语，处处是泉声。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。 引思：你能不能也说出描绘声音的古诗句? 2、写，这美妙的清音 (PPT)展示杜鹃怒放图、蜻蜓点水图、秋雨淅沥图、飞瀑直下图、花苞绽放图、春笋破土图、野花跳舞图。请学生选择其中的一幅图描绘其中的声音。 师示范： 你听过杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季，杜鹃都在等待。当春风不断加温，杜鹃的花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，一个个粉红色的咕噜噜地泡泡全冒了出来。 (PPT)写法提示：观察(用心感受)→想像(设置情境)→表达(运用修辞) 3、(PPT)播放《森林狂想曲》，请学生根据音乐编故事。 五、诗意作结(PPT)

初二上册第20课《你一定会听见的》的课后问题第三题答案越多越好

分类: 教育/科学 》》 学习帮助 问题描述: 初二上册第20课《你一定会听见的》的课后问题第三题答案 条数越多越好，字数在100到200之间最佳，要快，谢谢！！！ 课后题就是： 三.课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记录下来。 解析: 课文中提出的五种声音游戏都挺有趣，要做好组织工作，对每位同学来说，虽然只做一种，但对全班来说，每一种都应有人来做。这五种游戏，应以后两种为重点。“听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事”，实际上已由“听”迁移到“写”，要求由乐声得到启发，进行联想和想像，写出一篇有较强抒 *** 彩的记叙文。这可以作为启发学生写作兴趣的新途径，请大家共同来探索。将自己或家人、朋友的一首歌或一段话录下来，再仔细听一听，这是用“耳朵”来细致地体味生活的方法。要启发学生：听，要用心听，想，要用心想。录下的一首歌、一段话，说不定从中能听出歌中歌、话中话，让学生体会到一点生活醉心的奇妙。

《你一定会听见》的主要内容和中心思想分别是什么

中心思想：

通过对“聪明人”和“木头人”的对比，表达了“用心听，用心看，用心想”构成一个世界的观念。告诉了我们，只要用心倾听，就能发现许多被我们忽略的内容。

本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。

主要内容：

你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！

你听过八十只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了。

听一听雨点打在玻璃窗上的声音。

听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。

录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。

你开始微笑，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见的。这个世界，也跟着你欢笑。

扩展资料：

桂文亚的创作以散文为主，也写小说、报告文学、评论等。青少年时期就显出过人的才气，15岁第一篇作品刊载大华晚报，20岁就出版了第一本散文《裁冰集》，至今创作及编写成人文学30种，少年儿童读物近400种。

她的作品曾多次荣获国内外大奖。她非常关心儿童成长，从1981年始，专心致力于儿童文学媒体推广及编、写工作，取得了不菲的成就。

1996年，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。桂文亚用宽容和悲悯的情怀使她对稚弱的生命充满了理解珍爱从而和孩子们心心相印，打动了千万读者的心。

桂文亚是台湾著名儿童文学作家，曾任海峡两岸儿童文学研究会理事长。著有《思想猫》、《长着翅膀游英国》、《美丽眼睛看世界》、《哈玛！哈玛！伊斯坦堡》等30多部儿童文学作品，曾获中华儿童文学奖、台湾儿童文学一百、好书大家读年度儿童散文奖、宋庆龄儿童文学奖等。

桂文亚是台湾联合报系童书出版部总，少年儿童读物近400种，多年来致力于儿童文学原创作品的出版推荐以及海峡两岸儿童文学的交流。

桂老师曾经担任母校世新大学兼任历史、国文、采访写作兼任讲师；联合报记者、副刊、民生报儿童组主任、童书主编、儿童天地周刊总。

现任联合报童书出版部总、浙江师范大学儿童文化研究院客座教授。创作成人文学及儿童文学三十余册、儿童读物近450册。从1981年起，致力于儿童文学媒体推广兼及两岸儿童文学交流。

参考资料来源：百度百科-你一定会听见的