物质跨膜运输的实例（高中生物物质跨膜运输知识点4篇（精选））

本文目录

• 高中生物物质跨膜运输知识点4篇（精选）
• 高一上册生物必修一知识点归纳
• 大家好，请问血细胞渗透实验中是否存在物质跨膜的主动运输现象为什么在线等，急
• 生物：物质跨膜运输的实例，问题：下列哪种情况会发生渗透吸水现象
• 物质跨膜运输的实例
• 跨膜运输的实例
• 高中生物教师招聘面试《物质跨膜运输的实例》试讲稿

高中生物物质跨膜运输知识点4篇（精选）

物质跨膜运输是细胞维持正常生命活动的基础之一，也是细胞膜的重要功能之一。通过跨膜运输，可以沟通细胞内外及细胞内各细胞器之间的联系，保证新陈代谢等生命活动中的正常物质交换，也是生物膜能量转换和信息传递等功能的基础。下面我给大家分享一些高中生物物质跨膜运输知识点，希望能够帮助大家!

高中生物物质跨膜运输知识点1

一、脂溶性的非极性分子在任何细胞中都以自由扩散方式穿过磷脂双分子层

脂溶性的非极性分子包括甘油、脂肪酸、苯、脂溶性维生素、O2等。

由于细胞膜中含有大量磷脂，并形成双分子层构成细胞膜的基本支架，根据相似相溶原理，这些物质就能直接穿过脂双层而进出细胞。当然，它们是进还是出，则完全取决于细胞内外浓度差：若细胞外浓度高就进入细胞，若细胞内浓度高就流出细胞，动力都是来自浓度差。由此可见，这些物质出入细胞的方式属于自由扩散，扩散的最终结果使这些物质在细胞内外保持平衡，若不能保持平衡就会一直扩散下去。(马上点标题下“高中生物”关注可获得更多知识干货，每天更新哟!)

二、非脂溶性的极性分子和带电离子通过膜蛋白以不同的方式进出细胞

1.水等分子量很小的极性小分子物质通过特殊通道以自由扩散的方式穿过膜。水、二氧化碳、乙醇、尿素等极性小分子不溶于脂，因而不能像脂溶性物质那样直接穿过磷脂双分子层，但它们却是典型的以自由扩散方式穿过膜的物质。

那么它们是怎样进行自由扩散的呢?目前弄得比较清楚的是水的自由扩散过程。科学家研究发现，在细胞的膜蛋白中有一类具有通道作用的蛋白质，叫做通道蛋白，在通道蛋白中又有一种是专门提供给水进出细胞的，叫水的通道，这种水的通道的典型特征是具有特定大小的孔径，这种孔径可以保证水的通过，但其他物质却不能通过，并且这种水的通道是始终开放着的，所以细胞内外的水分子只要存在浓度差，就会由高浓度一侧穿过该通道进入低浓度一侧，使细胞两侧的水分子浓度保持平衡。

这类物质的自由扩散和脂溶性物质的自由扩散的主要区别表现在途径上：一个是通过磷脂双分子层，一个是通过通道蛋白。

2.葡萄糖和氨基酸等分子量较大的极性小分子通过载体以协助扩散和主动运输两种方式出入细胞葡萄糖和氨基酸等小分子颗粒因为是极性分子，不溶于脂，同时细胞膜上又缺乏相应的通道蛋白，所以它们既不能以自由扩散方式穿过脂双层，也不能像水那样通过通道来进行自由扩散。

但细胞膜上有能分别与葡萄糖和氨基酸等小分子特异性结合的载体蛋白，这种载体蛋白能通过与相应物质发生特异性结合，使蛋白质的构象发生变化，从而实现对相应物质的跨膜运输。这种跨膜运输当把所运输的物质由高浓度一侧运输到低浓度一侧时，不需消耗细胞代谢所产生的能量，是一个协助扩散的过程;但若是把所运输的物质由低浓度一侧运输到高浓度一侧时，则需消耗细胞代谢所产生的能量，是一个主动运输的过程。

例如，人体消化道内的葡萄糖和氨基酸因浓度一般低于消化道上皮细胞，所以它们吸收到人体内的过程是主动运输;而红细胞等组织细胞因葡萄糖和氨基酸的浓度低于它们所处的内环境，所以吸收的方式一般是协助扩散。有人为了探究小肠上皮细胞是否一定以主动运输方式吸收葡萄糖，将小肠上皮细胞分别放在葡萄糖浓度高于小肠上皮细胞和葡萄糖浓度低于小肠上皮细胞的葡萄糖溶液中，通过观察小肠上皮细胞的耗氧量来确定葡萄糖的运输方式，结果发现小肠上皮细胞在外界葡萄糖浓度高于小肠上皮细胞时，耗氧量明显低于外界葡萄糖浓度低于小肠上皮细胞时的耗氧量。而放在高浓度葡萄糖溶液中的小肠上皮细胞，开始耗氧相对较慢，但随着细胞外的葡萄糖不断被吸收，在某一时刻，小肠上皮细胞的耗氧量会突然增加。耗氧量增加其实是细胞消耗ATP增加的表现，所以上述实验证明了小肠上皮细胞既可以通过主动运输方式吸收葡萄糖，也可以通过协助扩散方式吸收葡萄糖。具体哪种方式则是取决于细胞内外的葡萄糖浓度差。

3.Na+、K+、Ca2+等带电离子通过通道和载体以自由扩散、协助扩散和主动运输三种方式出入细胞

Na+、K+、Ca2+等带电离子因为带有电荷，显然不能以自由扩散方式穿过磷脂双分子层，但这并不意味着它们就不能进行自由扩散，事实上不同的离子在不同的条件下可以以自由扩散、协助扩散和主动运输三种方式出入细胞。

有些离子可以通过自由扩散出入细胞。细胞膜上通道蛋白除了前面提到的水通道之外，还有一些门通道，如Na+通道、K+通道等。这些门通道同样具有专一性，如Na+通道只能让Na+通过，K+通道只让K+通过。但与水通道不同的地方是：水通道是连续开放的，水分子只要在通道两侧有浓度差存在，就会穿过通道;门通道的开放是不连续的，只有在特定条件刺激下，门通道被瞬时打开，相应的粒子才能穿过通道，并且是由高浓度一侧流到低浓度一侧，可见此时的穿越方式应属于自由扩散。典型的例子是神经细胞在受到刺激时，细胞的膜电位会由外正内负变成外负内正，这主要是由于细胞外高浓度Na+通过Na+通道的瞬时打开自由扩散到细胞内的结果。

不过离子通道的开启时间是极短的，一般在几毫秒后，通道关闭，这种自由扩散就会停止，所以Na+、K+不能通过这些门通道的自由扩散而使细胞内外的Na+、K+离子保持平衡。

高中生物物质跨膜运输知识点2

一.渗透作用

1、水分子(或其他溶剂分子)透过半透膜的扩散，称为渗透作用实质：(即顺着水的相对含量梯度的扩散)

2、条件;(1)半透膜(2)膜两侧的溶液具有浓度差

3、原理：溶液A浓度大于溶液B，水分子从BA移动溶液A浓度小于溶液B，水分子从AB移动

在渗透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧向溶液浓度高的一侧渗透。扩散：物质从高浓度到低浓度的运动

渗透：水及其他溶剂分子通过半透膜的扩散。

区别：渗透与扩散的不同在于渗透必须有渗透膜(半透膜)。

二、动物细胞的吸水和失水

外界溶液的浓度=细胞质的浓度水分子进出细胞达到动态平衡外界溶液的浓度〉细胞质的浓度失水皱缩外界溶液的浓度〈细胞质的浓度吸水涨破

把红细胞看作一个渗透装置细胞膜相当于半透膜细胞质与外界溶液存在浓度差细胞吸水或失水的多少取决于什么条件?

取决于细胞内外浓度的差值,一般情况下,差值较大时吸水或失水较多。

三、植物细胞的吸水和失水细胞吸水的方式。

(1)吸涨吸水

机理：靠细胞内的亲水性物质(蛋白质﹥淀粉﹥纤维素)吸收水分实例：未成熟植物细胞、干种子

(2)渗透吸水(主要的吸水方式)实例：成熟的植物细胞条件：有中央液泡细胞膜;液泡膜;两层膜之间的细胞质统称原生质层把成熟的植物细胞看作一个渗透装置。

原生质层(选择性透过膜)相当于半透膜，细胞内有细胞液与外界溶液具有浓度差当外界溶液浓度﹥细胞液的浓度，细胞失水，发生质壁分离现象。

外界溶液浓度﹤细胞液的浓度，细胞吸水，发生质壁分离复原现象。

质壁分离外因：当外界溶液浓度﹥细胞液的浓度，细胞失水，发生质壁分离现象质壁分离内因：细胞壁伸缩性﹤原生质层的伸缩性探究、植物细胞的吸水和失水问题。

高考 生物 学习 方法

不断回顾，温故知新。

生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的知识，我们会分别在绪论、组成生物体的化合物、遗传和变异等部分学习到;各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。这些内容在学习后面的知识时应注意不断回顾，将前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。

利用图表，善于归纳。

教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位——细胞》后，可利用“动物细胞亚显微结构模式图”、“植物细胞亚显微结构模式图”对细胞各部分的结构和功能进行复习。另外许多知识点我们在复习时也可以自己通过列表进行比较，如线粒体与叶绿体的比较、动植物细胞结构的比较、有丝分裂与减数分裂的比较等。

联系实际，学以致用。

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会之间相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象、解决一些问题。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。

高考生物的高效记忆法

1.分类整理法。有很多章节存在大量的概念或某些结构，将这些概念或结构分类整理尤为重要，否则会显得比较混乱。如复习到细胞器的时候，可以用不同的标准将这些细胞器进行分类：有无膜结构单层膜和双层膜、有无核酸或遗传物质、是否与能量转换有关、植物细胞所特有的细胞器、动植物细胞中作用不同的细胞器、能否在代谢过程中产生水、是否含有色素等，只有这样才能切实掌握这些细胞器的结构和功能;再如遗传规律部分，可以按照性状类和交配类将众多的概念进行分类，找出不同概念之间的区别和内在联系。再如染色体、染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等，通过分类比较可以切实掌握其内涵。

2.图解归纳法。如果说分类整理法适合于掌握概念，那么图解归纳法就适合于掌握原理和规律类知识。如呼吸作用、光合作用、细胞增殖、基因表达和高等动物的生命调节过程等知识就适合于用该种方法进行复习。其实高考题中就有很多图解类题目，如果不掌握读图的方法就很难自如地解答这类题目。那么如何读图呢?首先，要知道图解中的结构和物质的名称，如甲状腺激素的反馈调节的图解中，有下丘脑、垂体和甲状腺等结构，以及TRH促甲状腺激素释放激素、TSH促甲状腺激素和甲状腺激素等物质;然后，再分析结构和物质之间的内在联系：下丘脑分泌的TRH作用于垂体，垂体分泌的TSH再作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素再作用于下丘脑和垂体。同学们要养成一个习惯，就是遇到过程类的知识，即便教材中没有图解，也可以尝试着将这个过程用图解的形式表示出来。同时要对图表累知识要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。

3.联想迁移法。教材中的很多知识点看起来是孤立的，但很多知识存在着共性。对于这些知识可以采用联想迁移法进行掌握。如孟德尔选择豌豆作为遗传学实验材料，而摩尔根采用果蝇作为实验材料，这两种生物之间就存在着一些相同的优点：有明显的易于区分的相对性状、产生的子代数量多、易于培养等，可以通过联想迁移将不同章节的内容串联起来，起到融会贯通的作用。其实，这种方法在解题中也可以运用，如21三体综合征患者的细胞内有三条21号染色体，某孕妇经过检查发现胎儿的细胞内某种染色体多出1条或几条，医生应该给出怎样的建议?这个问题就可以用联想迁移法进行解答。

4.比较复习法。在复习中，对知识进行横向和纵向比较，例如病毒与原核细胞的比较，三大营养物质的来源和去路的比较，光合作用和呼吸作用的比较，各种育种方法的比较等。

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高一上册生物必修一知识点归纳

【 #高一# 导语】高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是 为你整理的《高一上册生物必修一知识点归纳》，希望你不负时光，努力向前，加油！

1.高一上册生物必修一知识点归纳

　　根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞

　　二、原核细胞和真核细胞的比较：

　　1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核;遗传物质(一个环状DNA分子)集中的区域称为拟核;没有染色体，DNA不与蛋白质结合，;细胞器只有核糖体;有细胞壁，成分与真核细胞不同。

　　2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核;有一定数目的染色体(DNA与蛋白质结合而成);一般有多种细胞器。

　　3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌(如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌)、放线菌、支原体等都属于原核生物。

　　4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物(草履虫、变形虫)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。

　　三、细胞学说的建立：

　　1、1665英国人虎克(RobertHooke)用自己设计与制造的显微镜(放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella(小室)这个词来对细胞命名。

　　2、1680荷兰人列文虎克(A.vanLeeuwenhoek)，首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。

　　3、19世纪30年代德国人施莱登(MatthiasJacobSchleiden)、施旺(TheodarSchwann)提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即"细胞学说(CellTheory)"，它揭示了生物体结构的统一性。

2.高一上册生物必修一知识点归纳

　　1.相关概念：

　　新陈代谢：是活细胞中全部化学反应的总称，是生物与非生物最根本的区别，是生物体进行一切生命活动的基础。

　　细胞代谢：细胞中每时每刻都进行着的许多化学反应。

　　酶：是活细胞(来源)所产生的具有催化作用(功能：降低化学反应活化能，提高化学反应速率)的一类有机物。

　　活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。

　　2.酶的发现：

　　①1783年，意大利科学家斯巴兰让尼用实验证明：胃具有化学性消化的作用;

　　②1836年，德国科学家施旺从胃液中提取了胃蛋白酶;

　　③1926年，美国科学家萨姆纳通过化学实验证明脲酶是一种蛋白质;

　　④20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用。

　　3.酶的本质：

　　大多数酶的化学本质是蛋白质(合成酶的场所主要是核糖体，水解酶的酶是蛋白酶)，也有少数是RNA。

　　4.酶的特性：

　　①高效性：催化效率比无机催化剂高许多。

　　②专一性：每种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。

　　③酶需要较温和的作用条件：在最适宜的温度和pH下，酶的活性。温度和pH偏高和偏低，酶的活性都会明显降低。

3.高一上册生物必修一知识点归纳

　　2、细胞核遗传：染色体是主要的遗传物质载体，且染色体在细胞核内，受细胞核内遗传物质控制的遗传现象。

　　3、细胞质遗传：线粒体和叶绿体也是遗传物质的载体，且在细胞质内，受细胞质内遗传物质控制的遗传现象。

　　4、证明DNA是遗传物质的实验关键是：设法把DNA与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用。

　　5、肺炎双球菌的类型：

　　①、R型（英文Rough是粗糙之意），菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。

　　②、S型（英文Smooth是光滑之意）：菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。

　　格里菲斯实验：格里菲斯用加热的办法将S型菌杀死，并用死的S型菌与活的R型菌的混合物注射到小鼠身上。小鼠死了。（由于R型经不起死了的S型菌的DNA（转化因子）的诱惑，变成了S型）。

　　6、艾弗里实验说明DNA是“转化因子”的原因：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R型细菌进行混合；结果只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌，并且的含量越高，转化越有效。

　　7、艾弗里实验的结论：DNA是转化因子，是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。

　　8、噬菌体侵染细菌的实验：

　　①噬菌体侵染细菌的实验过程：吸附→侵入→复制→组装→释放。

　　②DNA中P的含量多，蛋白质中P的含量少；蛋白质中有S而DNA中没有S，所以用放射性同位素35S标记一部分噬菌体的蛋白质，用放射性同位素32P标记另一部分噬菌体的DNA。用35P标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部；而用32P标记DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的DNA进入了细菌体内。

　　③结论：进入细菌的物质，只有DNA，并没有蛋白质，就能形成新的噬菌体。新的噬菌体中的蛋白质不是从亲代连续下来的，而是在噬菌体DNA的作用下合成的。说明了遗传物质是DNA，不是蛋白质。此实验还证明了DNA能够自我复制，在亲子代之间能够保持一定的连续性，也证明了DNA能够控制蛋白质的合成。

　　9、肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验只证明DNA是遗传物质（而没有证明它是主要遗传物质）

　　10、遗传物质应具备的特点：

　　①具有相对稳定性

　　②能自我复制

　　③可以指导蛋白质的合成

　　④能产生可遗传的变异。

　　11、绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有少数病毒（如烟草花叶病病毒）的遗传物质是RNA，因此说DNA是主要的遗传物质。病毒的遗传物质是DNA或RNA。

　　12、①遗传物质的载体有：染色体、线绿体、叶绿体。

　　②遗传物质的主要载体是染色体。

4.高一上册生物必修一知识点归纳

　　一、概念：

　　遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。

　　记忆点：

　　1.生物体细胞中的染色体可以分为两类：常染色体和性染色体。

　　2.性别类型：

　　XY型：XX雌性XY雄性————大多数高等生物：人类、动物、高等植物

　　ZW型：ZZ雄性ZW雌性————鸟类、蚕、蛾蝶类

　　二、XY型性别决定方式：

　　XY型的性别决定方式：雌性体内具有一对同型的性染色体(XX)，雄性体内具有一对异型的性染色体(XY)。减数XX形成精子时，产生了含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子。雌性只产生了一种含X染色体的卵细胞。受精作用发生时，X精子和Y精子与卵细胞结合的机会均等，所以后代中出生雄性和雌性的机会均等，比例为1：1。

　　染色体组成(n对)：

　　雄性：n-1对常染色体+XY雌性：n-1对常染色体+XX

　　性比：一般1:1

　　常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。

　　三、三种伴性遗传的特点：

　　(1)伴X隐性遗传的特点：

　　①男》女

　　②隔代遗传(交叉遗传即外公→女儿→外孙)

　　③女患，父必患。

　　母患，子必患。

　　(2)伴X显性遗传的特点：

　　①女》男

　　②连续发病

　　③子患，母必患

　　父患，女必患

　　(3)伴Y遗传的特点：

　　传男不传女

　　附：常见遗传病类型(要记住)：

　　伴X隐：色盲、血友病、果蝇眼色、女娄菜

　　伴X显：抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤

　　常隐：先天性聋哑、白化病

　　常显：多(并)指

　　Y染色体上遗传(如外耳道多毛症)

　　(4)伴性遗传与基因的分离定律之间的关系：伴性遗传的基因在性染色体上，性染色体也是一对同源染色体，伴性遗传从本质上说符合基因的分离定律。

　　四、遗传病类型的鉴别：

　　(一)先判断显性、隐性遗传：

　　无中生有，为隐性

　　有中生无，为显性

　　(二)再判断常、性染色体遗传：

　　1、父母无病，女儿有病——常、隐性遗传

　　2、已知隐性遗传，母病儿子正常——常、隐性遗传

　　3、已知显性遗传，父病女儿正常——常、显性遗传

　　4、如果家系图中患者全为男性(女全正常)，且具有世代连续性，应首先考虑伴Y遗传，无显隐之分。

　　人类遗传病的判定方法

　　口诀：无中生有为隐性，有中生无为显性;

　　隐性看女病，女病男正非伴性;

　　显性看男病，男病女正非伴性。

5.高一上册生物必修一知识点归纳

　　○科学家研究细胞膜结构的历程是从物质跨膜运输的现象开始的，分析成分是了解结构的基础，现象和功能又提供了探究结构的线索。人们在实验观察的基础上提出假说，又通过进一步的实验来修正假说，其中方法与技术的进步起到关键的作用

　　成分：磷脂和蛋白质和糖类

　　结构：单位膜(三明治)→流动镶嵌模型

　　细胞膜特性结构特点：具有相对的流动性

　　生理特性：选择透过性(对离子和小分子物质具选择性)

　　保护作用

　　功能控制细胞内外物质交换

　　细胞识别、分泌、排泄、免疫等

　　一、物质跨膜运输的实例

　　1.水分

　　条件浓度外液》细胞质/液外液细胞质/液

　　现象动物失水皱缩吸水膨胀甚至涨破

　　植物质壁分离质壁分离复原

　　原理外因水分的渗透作用

　　内因原生质层与细胞壁的伸缩性不同造成收缩幅度不同

　　结论细胞的吸水和失水是水分顺相对含量梯度跨膜运输的过程

　　○渗透现象发生的条件：半透膜、细胞内外浓度差

　　○渗透作用：水分从水势高的系统通过半透膜向水势低的系统移动的现象。

　　○半透膜：指一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。

　　○质壁分离与复原实验可拓展应用于：(指的是原生质层与细胞壁)

　　①证明成熟植物细胞发生渗透作用;②证明细胞是否是活的;

　　③作为光学显微镜下观察细胞膜的方法;④初步测定细胞液浓度的大小;

　　2.无机盐等其他物质

　　①不同生物吸收无机盐的种类和数量不同。

　　②物质跨膜运输既有顺浓度梯度的，也有逆浓度梯度的。

　　3.选择透过性膜

　　可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他离子、小分子和大分子则不能通过的膜。

　　□生物膜是一种选择透过性膜，是严格的半透膜。

　　二、流动镶嵌模型

　　1.要点

　　①磷脂双分子层构成生物膜的基本支架，但这个支架不是静止的，它具有流动性。

　　②蛋白质镶嵌、贯穿、覆盖在磷脂双分子层上，大多数蛋白质也是可以流动的。

　　③天然糖蛋白蛋白质和糖类结合成天然糖蛋白，形成糖被具有保护、润滑和细胞识别等

　　2.与单位膜的异同

　　相同点：组成细胞膜的主要物质是脂质和蛋白质

　　不同点：

　　①流：蛋白质的分布有不均匀和不对称性;强调组成膜的分子是运动的。

　　②单：蛋白质均匀分布在脂双层的两侧;认为生物膜是静止结构。

　　三、跨膜运输的方式

　　例子方式浓度梯度载体能量作用

　　水、甘油、气体、乙醇、苯自由扩散顺××被选择吸收的物质从高浓度的一侧通过细胞膜向浓度低的一侧转运

　　葡萄糖进入红细胞协助扩散顺√×

　　进入红细胞的钾离子主动运输逆√√能保证活细胞按照生命活动的需要，主动地选择吸收所需要

　　的物质，排出新陈代谢产生的废物和对细胞要害的物质。

　　○大分子或颗粒：胞吞、胞吐

　　四、小结

　　组成决定

　　磷脂分子+蛋白质分子结构功能(物质交换)

　　具有

　　导致保证体现

　　运动性流动性物质交换正常选择透过性

　　成分组成结构，结构决定功能。构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都是可以流动的，因此决定了由它们构成的细胞膜的结构具有一定的流动性。结构的流动性保证了载体蛋白能把相应的物质从细胞膜的一侧转运到到另一侧。由于细胞膜上不同载体的数量不同，所以，当物质进出细胞时能体现出不同的物质进出细胞膜的数量、速度及难易程度的不同，即反映出物质交换过程中的选择透过性。可见，流动性是细胞膜结构的固有属性，无论细胞是否与外界发生物质交换关系，流动性总是存在的，而选择透过性是细胞膜生理特性的描述，这一特性，只有在流动性基础上，完成物质交换功能方能体现出来。

大家好，请问血细胞渗透实验中是否存在物质跨膜的主动运输现象为什么在线等，急

第1节 物质跨膜运输的实例【学习目标】1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。2.尝试从生活现象中提出问题、作出假设、验证假设。3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。【学习重点】举例说出细胞膜是选择透过性膜【学习难点】细胞吸水和失水的原理；尝试提出问题，作出假设【知识点自主学习】 活动一：联系生活实际,感受细胞的吸水和失水（1）你吃比较咸的食物时，例如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？（2）凉拌西红柿时，常常要放一些糖，过一段时间后就可见有水分渗出，（或当你把白菜剁碎准备做馅时，常常要放一些盐，过一段时间后也可见有水分渗出，）这些水分是从哪里来的？（3）蔫了的青菜叶放入清水中浸泡一段时间后，会有什么变化？为什么？活动二：感受扩散与渗透（一）（感受生活中的实例）花香的飘散；蔗糖的溶解等。（思考）1、水分进出细胞与上述实例有何不同？ 2、这与细胞膜的作用有什么关系呢? （二）模拟生物学实验————渗透作用：要求分析教材P60渗透装置示意图，并思考以下问题：①何为半透膜？（→明确何谓“半透”？）装置中的半透膜可用哪些材料制取？( )②漏斗内的液面为什么会升高？试说明原因。液面会持续上升吗？③如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗内的液面还会升高吗？④如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？对比观察、讨论，总结：①渗透作用是指水分子等溶剂分子透过__________，从相对含量___的地方向相对含量___的地方（低浓度溶液向高浓度溶液）的扩散。②渗透作用发生的条件：具有__________；______________________________。比较扩散与渗透：扩散泛指物质从相对含量多的地方向相对含量少的地方运动，可以通过半透膜，也可以不通过半透膜，如花香的飘散；蔗糖的溶解；氧气通过肺泡和毛细血管壁进入血液；甘油和脂肪酸被小肠上皮吸收等过程，习惯上一般相对于溶质而言。渗透仅指指水分子等溶剂分子透过半透膜，从相对含量多的地方向相对含量少的地方（低浓度溶液向高浓度溶液）的扩散。如成熟植物细胞的吸水与失水；动物细胞的吸水与失水等。---------所以说

生物：物质跨膜运输的实例，问题：下列哪种情况会发生渗透吸水现象

首先说，会发生渗透吸水现象的条件是：细胞膜内的渗透压高于膜外的渗透压，细胞会从外界吸水，是细胞内的渗透压降低。A选项中，马铃薯细胞的渗透压高于清水，细胞会从外界吸水使渗透压降低，所以选AB项盐酸属于强酸，马铃薯细胞在强酸中会失活死亡，再加上盐酸的浓度远大于细胞内液的浓度，所以，不会发生渗透作用C项，虽然清水浓度低于细胞液浓度，但煮熟的马铃薯细胞已经死亡，所以不会发生渗透作用D项，很多人会认为会发生质壁分离复原现象，其实不然。50%的蔗糖溶液浓度过高，细胞发生的质壁分离已经无法复原，所以不会发生渗透吸水现象。

物质跨膜运输的实例

实例：准备好含Ca2+、Mg2+和SiO44-的培养液，将番茄和水稻分别放在上述培养液中培养。一段时间后，番茄培养液中的Ca2+和Mg2+浓度下降，水稻培养液中的Ca2+和Mg2+浓度增高。 SiO44-的情况刚好相反：水稻吸收大量的SiO44- ，而番茄几乎不吸收SiO44- 。

物质跨膜运输是细胞维持正常生命活动的基础之一，也是细胞膜的重要功能之一。通过跨膜运输，可以沟通细胞内外及细胞内各细胞器之间的联系，保证新陈代谢等生命活动中的正常物质交换，也是生物膜能量转换和信息传递等功能的基础。

物质跨膜运输的方式可分为两大类，一类是小分子和离子物质的跨膜运输，包括主动运输和被动运输，另一类是大分子和颗粒物质的膜泡运输，包括胞吞作用和胞吐作用。

扩展资料

1、影响跨膜运输的因素小结：影响自由扩散的因素为细胞膜内外物质的浓度差；影响协助扩散的因素为细胞膜内外物质的浓度差和细胞膜上运载物质的载体数量。

影响主动运输的因素为细胞膜上运载物质的载体数量和能量（凡能影响细胞内产生能量的因素，都能影响主动运输，如氧气浓度、温度等）。

2、载体的作用特点：载体是细胞膜上的一类蛋白质，具有特异性，不同物质的载体不同，不同生物细胞膜上载体的种类和数目也不同；载体具有饱和现象，当细胞膜上的载体全部参与物质的运输时，细胞吸收该载体运载的物质的速度不再随物质浓度的增大而增大。

3、温度可影响生物膜的流动性和有关酶的活性，进而影响物质运输速率，低温会使物质跨膜运输速率下降。

4、物质的跨膜运输存在以下特点：脂溶性越大的分子越容易通过细胞膜；不带电荷的颗粒更容易穿过细胞膜；亲水性分子和离子穿过细胞膜需要载体的介导。

跨膜运输的实例

自由扩散：①气体分子（氮气，氧气，二氧化碳等）以及水分子②脂溶性物质（如甘油，脂肪酸，维生素D，性激素等）③有机小分子（如乙醇，尿素，苯等）协助扩散：①哺乳动物成熟红细胞吸收葡萄糖（最典型）②人教版高中教材中还涉及到了一种水通道蛋白。例如水生动物卵母细胞在低渗溶液不膨胀，也就是说，除了简单的自由扩散，水分子的跨膜还存在通道蛋白介导的运输③少数离子存在特殊的离子载体，可介导离子以协助扩散的方式顺电化学梯度进行跨膜运输。如缬氨霉素介导的K+ 和钙离子载体A23187介导的钙离子跨膜运输主动运输：氨基酸，各种无机盐离子，葡萄糖，生长素 ，核苷酸等

高中生物教师招聘面试《物质跨膜运输的实例》试讲稿

2017年高中生物教师招聘面试《物质跨膜运输的实例》试讲稿

　　关于教育基础理论、学科基础理论和面试这种组合方式逐渐成为各地教师招聘考试的命题范围。那么，下面是我为大家整理的《物质跨膜运输的实例》试讲稿，欢迎大家阅读浏览。

　　一、说教材

　　《物质跨膜运输的实例》是人教版普通高中新课程生物必修1《分子与细胞》中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式展示了渗透作用的实验现象，学生通过分析现象认识半透膜的作用;然后通过分析“水分进出红细胞”的现象以及探究“植物细胞的失水和吸水”使学生认识到细胞膜和原生质层都相当于半透膜;最后通过离子运输的实例认识细胞膜是选择透过性膜。其中本节的“植物细胞的吸水和失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，通过这项活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，将为学习后面的探究活动打下一定的基础。

　　二、说学情

　　本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了细胞膜的结构，水分跨膜运输实例的基础，为新知识的学习奠定了认知基础，并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已经初步建立，学生具备自主、合作和探究的基础，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。

　　三、说教学目标

　　【知识与技能目标】在动物细胞吸水和失水的研究基础上，继续进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

　　【过程与方法目标】尝试从生活现象中提出问题，作出假设;学习科学探究的一般方法和步骤。

　　【情感态度价值观目标】在探究活动的参与过程中，领悟科学探究的思想方法，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质;初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识。

　　四、教学重难点

　　【重点】学会科学探究的一般过程

　　【重点】尝试提出问题、作出假设;进行探究植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

　　五、说教学方法

　　教法：问题导学法、分组讨论法、多媒体直观教学法、讲授法等;学法：以学习小组为单位通过分析、观察、讨论等方式，形成“自主、合作、探究”的学习模式。

　　六、说教学过程

　　(一)联系生活，导入新课

　　首先简单复习上一节课所学动物细胞吸水和失水的原理和规律，然后联系生活实际：在日常生活中，白菜放置时间长了，以及萝卜条放在盐水中，都会萎蔫;而卖菜的`阿姨经常向青菜上洒水，青菜变得坚挺……这些生活现象说明了什么生物学原理呢?

　　学生会类比动物细胞有吸水和失水的现象而很容易说出：这些现象说明了植物细胞也会吸水和失水。

　　(二)新课讲授

　　继续设疑：植物细胞的吸水和失水是否跟动物细胞的一样呢?若解决这个问题首先要分析动植物细胞的结构。顺势ppt展示植物细胞的结构图，引导学生说出二者结构最大的不同：(植物细胞最外层有细胞壁，成熟植物细胞还有中央大液泡)，同时引出“原生质层”这一概念。引导学生理解细胞液的概念及其与液泡的关系，为后面学生顺利作出合理科学的假设埋下伏笔。

　　接着，引导学生思考：若要研究植物细胞如何吸水和失水，最核心的问题是什么?启发学生提出问题：植物细胞中原生质层是否也相当于一层半透膜?

　　引导学生分析上述问题有探究价值，接着引导学生作出大胆推测，并给出科学依据。(因为细胞膜和液泡膜都属于生物膜，与红细胞的细胞膜在组成上和结构上都非常相象，所以由细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质组成的原生质层也应该是半透性的，相当于半透膜。)

　　作出假设：原生质层相当于一层半透膜。

　　依照课前分组，小组讨论实验基本思路，教师巡视，之后小组代表发言，引导其他小组顺着该组同学设计思路继续推测实验预期结果。

　　教师进一步引导小组进一步讨论该实验的具体实验方案，包括实验材料的选择、实验用具和基本步骤。教师巡视指导。

　　讨论完毕，小组代表发言;教师引导其他小组对该小组方案进行评价并提出意见。教师重点强调实验材料的选择：最好是有颜色的和有中央大液泡的材料，综合起来最佳的材料是紫色洋葱鳞片的外表皮;并强调前后对照实验更有利于观察细胞形态的动态变化。

　　引导学生参考教材中的操作步骤，结合实验方案，分组动手实验操作，观察实验现象并记录实验结果，完成下面表格。

　　教师巡视指导。

　　小组代表叙述实验结果。

　　教师引导学生分析实验结果，并得出最终实验结论：原生质层相当于一层半透膜，并且植物细胞和动物细胞吸水和失水原理一样，水分都是顺相对含量梯度流动。

　　(三)巩固提高

　　回到课前所提的生活实际的问题，学生运用本节所学作出进一步的解释。这样培养学生善于用生物学理论解释生活现象的良好习惯。

　　(四)小结作业

　　本节经历了科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果，得出结论、表达交流等。

　　课后完成实验报告，并设疑：我们知道了水分子是顺着相对含量梯度进出细胞的，那其他分子呢?比如无机盐，他们是通过什么方式进出细胞的呢?请课后查阅相关资料，也可以设计实验进行探究。探究其他分子比如无机盐进出细胞是通过什么方式的。

　　七、说板书设计

　　物质跨膜运输的实例

　　一、提出问题

　　二、作出假设

　　三、设计实验(实验思路、实验预期、具体步骤)

　　四、进行实验

　　五、分析结果、得出结论