后记的解释后记的解释是什么？后记什么意思 后记的解释

本文目录

• 后记的解释后记的解释是什么
• 后记什么意思 后记的解释
• 后记是什么
• 《后记》主要内容是什么
• 后记是什么意思
• 后记的意思后记的意思是什么
• 后记主要讲了什么
• 找个小说，代表作《成长》，关键词：护士长肖琳，小东要有后记的
• 教学后记记什么
• 一篇800字的作业后记

后记的解释后记的解释是什么

后记的词语解释是：后记hòujì。(1)著作、书刊之后用来说明写作原因、经过或补充说明某个问题的短文。后记的词语解释是：后记hòujì。(1)著作、书刊之后用来说明写作原因、经过或补充说明某个问题的短文。结构是：后(半包围结构)记(左右结构)。注音是：ㄏㄡ_ㄐ一_。拼音是：hòujì。词性是：名词。后记的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、引证解释【点此查看计划详细内容】⒈文体名。也称跋、书后。由作者或他人撰写，刊印在书刊的正文后面。引巴金《探索集·灌输和宣传》：“我的唯一办法就是在自己的作品书前写序，写小引，写前记；书后写后记，写附记，写跋。”孙犁《关于和投稿》：“应该学学他在每期刊物后面写的‘后记’。”二、国语词典由作者或他人撰写，刊附在书籍、文章的后面，用以说明写作宗旨、经过或补充个别内容的文辞。词语翻译英语epilogue,afterword德语Nachwort(S)_法语postface,épilogue,post-scriptum三、网络解释后记后记是指写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋（ba）或书后。有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。关于后记的近义词跋文关于后记的反义词引言前言序言关于后记的诗词《到蜀后记途中经历》《别永叔后记事》《清晨新闻报道后记》关于后记的诗句而今别后记丁宁咏叹调不管我是要哭泣着或是微笑着与你道别人生原是一场难分悲喜的演出而当灯光照过来时我就必须要唱出那最最艰难的一幕请你屏息静听然后再热烈地为我喝采我终生所爱慕的人啊曲终人散后不管我是要哭泣着或是微笑着与你道别我都会庆幸曾与你同台灯下的诗与心情不是在一瞬间就能脱胎换骨的生命原是一次又一次的试探所以请耐心地等待我爱让昼与夜交替地过去让白发日渐滋长让我们慢慢地改变了心情让焚烧了整个春与夏的渴望终于熄灭换成了一种淡然的逐渐远去的酸辛月亮出来的时候也不能再开门去探望也能终于由得它去疯狂地照进所有的山林揣想的忧郁我常揣想当暮色已降走过街角的你会不会忽然停步忽然之间把我想起而在那拥挤的人群之中有谁会注意你突然阴暗的面容有谁能知道你心中刹那的疼痛啊我亲爱的朋友有谁能告诉你我今日的歉疚和忧伤距离那样遥远的两个城市里灯火一样辉煌习题在园里种下百合在心里种下一首歌这样就可以重复地温习那最初的相遇到最后的别离从实到虚从聚到散我们用一生来学会的那些课题啊从浅到深从易到难美丽的心情假如生命是一疾驰而过的火车快乐和伤悲就是那两条铁轨在我身后紧紧追随所有的时刻都很仓皇而又模糊除非你能停下来远远地回顾只有在回首的刹那才能得到一种清明的酸辛所以也只有在太迟了的时候才能细细揣摩出一种无悔的美丽的心情散戏让我们再回到那最起初最起初的寂寞吧让我们用长长的并且极为平凡的一生来做一个证明让所有好奇好热闹的人群都觉得无聊和无趣让一直烦扰着我们的等着看精彩结局的观众都纷纷退票颓然散去这样才能回复到最起初最起初的寂寞吧到那个时候舞台上将只剩下一座空山山中将空无一人只有好风好日鸟喧花静到那个时候白发的流浪者啊请你请你伫足静听在风里云里远远地互相传呼着的是我们不再困惑的年轻而热烈的声音雨中的了悟如果雨之后还是雨如果忧伤之后仍是忧伤请让我从容面对这别离之后的别离微笑地继续去寻找一个不可能再出现的你给我的水笔仔若你能容我在浪潮的来与去之间在这极静默屏息的刹那若你能容我写下我蕞后的一句话那两只白色的水鸟仍在船头回旋飞翔向海的灰紫色的山坡上传来模糊的栀子花香一生中三次来过渡次次都有同样温柔的夕暮这百转千回的命运啊我们不得不含泪向它臣服在浪潮的来与去之间在洁净的沙洲上我心中充满了不舍和忧伤可是我的水笔仔啊请容我请容我就此停笔从今以后你就是我的最后的一句也许有些人将因此而不会再互相忘记后记：在今日的世间醒后记无多关于后记的成语死记硬背强记博闻出何典记多闻强记挟冤记仇洽闻强记铭记不忘博闻强记多文强记关于后记的词语铭记于心潜神默记记忆犹新不记前仇博闻强记出何典记挟冤记仇多文强记多闻强记强记博闻关于后记的造句1、秋千架》中管窥一斑，文中说，他们的生活“只能荡在秋千上”。2、我最后记得的，是他沉默着走向长白风雪的背影。只身挡百，何处归程。猫儿眯了眯眼，微笑着望着床榻上的人。“我找到他了。”。线性木头3、随后记者见到了施工方负责人，该负责人表示，他们进行热力管道施工有十多天了，施工时有警示牌提醒路人，而且还封了一段路。4、感情不能假手于人，中间一旦掺杂了等价交换物，也许最后记得的也只是等价物了。刘同5、最终出版时，茅教授坚决不允许署他是译者，甚至不让署他为校译者，只肯在后记中“提一下”。点此查看更多关于后记的详细信息

后记什么意思 后记的解释

1、后记是指写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋（ba）或书后。有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。 2、写完一篇文章后，如果要有补充的或遗漏的问题，都可以用后记的形式。有些采访性的或新闻性的文章，在事后有了新的发展而又不便单独介绍的，都可以后记的形式加入文章。既能丰富文章内容又不耽误出版，两全其美。 3、有题记不一定要有后记。后记只是对你的文章中心的升华。你可以在最后用一个自然段来表达中心，而不一定用后记。有时用了后记反而显得文章过于累赘。

后记是什么

后记通常是写在文章或书籍之后的文字，多用于说明写作的经过或起拾遗、补充的作用，但鲁迅为这部《朝花夕拾》所做的后记却别具一格。在这篇文章中，鲁迅以图像作为核心，借以考察近世的民间信仰和社会心理，在进行创造性的“读图”。《后记》先讲了前文《二十四孝》的开头，北京恐吓小孩的“马虎子”应作“麻胡子”是不知起源，以讹传讹，应该为“麻祜子”，是叔谋之名，见唐人李济翁做的《资暇集》卷下，题云《非麻胡》并摘抄了原文。如今的父母被教育不要恐吓小孩子，“马虎子”还是“麻祜子”恐怕无人关心吧。从唐至民国一直恐怖小孩的话，生命力不可谓不长久，在新中国失去了力量，社会的变迁从来没有今天这样迅速可见一斑了！接着写了《二十四孝图》的不同版本，有光绪己卯肃州胡文炳的《二百卌孝图》删去了“郭巨埋儿”因其“揆之天理人情，殊不可以训。”鲁迅对作者的佩服。有同治十一年刻的《百孝图》，虽认为埋儿“忍心害理”，但并不敢轻易删去，序言中还要讲一些模棱两可的话来，鲁迅对此表示“不大懂”并认为《百孝图》的起源，“不大高明”。民国九年的《男女百孝图全传》，名字就惹得鲁迅嘲讽，从“百行之先”的孝忽然拉到“男女”上去，不庄重。接着比较了几幅尽孝图的画法，其中发表的议论“人说讽刺和冷嘲只隔一张纸，我以为有趣和肉麻也一样。”简直让我佩服的五体投地了！鲁迅文章中这些议论性语句，很多都是真理本理啊，先生目光如炬，专制、强暴，虚伪、保守、蒙昧，他都看得一清二楚，并用“金不换”之笔，酣畅淋漓地表达出来。使古老而艰深的象形文字，变得那么平易、新鲜富有生命的活力。

《后记》主要内容是什么

《后记》主要内容讲的是与《二十四孝图》相关的内容和“无常”画像的有关问题。如果说正文仅是对老莱娱亲和郭巨埋儿故事的反感，《后记》则补充批判中国文化中那股消极封建的观念是如何在童年时期就扼杀人的天性。那帮御用文人画匠如何附庸忠孝做出画虎类猫的糗事。

《后记》既是对插图的解释说明，也是对前文的补充交待。

后记是颇为有趣的，其中记录了以下两件事

1.关于子和麻胡子引发的对《二十四孝图》的补充，鲁迅先生强调了其对郭巨埋儿的批判绝非第一人，之前就已经有一位纪常郑绩的老学者就已经有过批判了。

中间有一个曹娥投江觅父的典故，鲁迅先生说的我们中国人即使对于百行之先，我敢说，也未必就不想到男女上去的。太平无事，闲人很多，偶有杀身成仁舍生取义的，本人也许忙得不暇检点，而活着的旁观者总会加以绵密的研究。

这一点我是深有体会的，很多热点事件中，明明是严肃庄重或悲伤难过的，但往往会有一些人说些不合时宜的话，不知道是有意还是无意的，我觉得有意的说明没情商，无意的说明没智商。

2.由老莱娱亲到活无常这一段其实可以归纳为鲁迅先生求索的精神，因为鲁迅先生得到很多本子，与其记忆有所偏差，故对其有所考究起来，这一点其实是当代很多人都缺失的学术精神。

后记是什么意思

“后记”是指写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋（ba）或书后。有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。唐代韩愈作《科斗书后记》便有后记之称。古人多用书某书或某文后这一题名，如宋代欧阳修即有《书梅圣俞稿后》，曾巩有《书魏郑公传后》，王安石有《书李文公集后》，都以书后为题。偶或用读某书或某文后题这一名称，如唐代柳宗元《读韩愈所著毛颖传后题》，便名之读后题。后世所谓题跋，都是后记。后记实际是列在书后的序文（见序），但与序文稍有不同。其差异之处在于后记或跋，篇幅往往小于序，在内容方面往往不需如序说得那么全面，体制规模也都小于序文。

后记的意思后记的意思是什么

后记的词语解释是：后记hòujì。(1)著作、书刊之后用来说明写作原因、经过或补充说明某个问题的短文。后记的词语解释是：后记hòujì。(1)著作、书刊之后用来说明写作原因、经过或补充说明某个问题的短文。词性是：名词。注音是：ㄏㄡ_ㄐ一_。结构是：后(半包围结构)记(左右结构)。拼音是：hòujì。后记的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、引证解释【点此查看计划详细内容】⒈文体名。也称跋、书后。由作者或他人撰写，刊印在书刊的正文后面。引巴金《探索集·灌输和宣传》：“我的唯一办法就是在自己的作品书前写序，写小引，写前记；书后写后记，写附记，写跋。”孙犁《关于和投稿》：“应该学学他在每期刊物后面写的‘后记’。”二、国语词典由作者或他人撰写，刊附在书籍、文章的后面，用以说明写作宗旨、经过或补充个别内容的文辞。词语翻译英语epilogue,afterword德语Nachwort(S)_法语postface,épilogue,post-scriptum三、网络解释后记后记是指写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋（ba）或书后。有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。关于后记的近义词跋文关于后记的反义词引言前言序言关于后记的诗词《到蜀后记途中经历》《别永叔后记事》《清晨新闻报道后记》关于后记的诗句咏叹调不管我是要哭泣着或是微笑着与你道别人生原是一场难分悲喜的演出而当灯光照过来时我就必须要唱出那最最艰难的一幕请你屏息静听然后再热烈地为我喝采我终生所爱慕的人啊曲终人散后不管我是要哭泣着或是微笑着与你道别我都会庆幸曾与你同台灯下的诗与心情不是在一瞬间就能脱胎换骨的生命原是一次又一次的试探所以请耐心地等待我爱让昼与夜交替地过去让白发日渐滋长让我们慢慢地改变了心情让焚烧了整个春与夏的渴望终于熄灭换成了一种淡然的逐渐远去的酸辛月亮出来的时候也不能再开门去探望也能终于由得它去疯狂地照进所有的山林揣想的忧郁我常揣想当暮色已降走过街角的你会不会忽然停步忽然之间把我想起而在那拥挤的人群之中有谁会注意你突然阴暗的面容有谁能知道你心中刹那的疼痛啊我亲爱的朋友有谁能告诉你我今日的歉疚和忧伤距离那样遥远的两个城市里灯火一样辉煌习题在园里种下百合在心里种下一首歌这样就可以重复地温习那最初的相遇到最后的别离从实到虚从聚到散我们用一生来学会的那些课题啊从浅到深从易到难美丽的心情假如生命是一疾驰而过的火车快乐和伤悲就是那两条铁轨在我身后紧紧追随所有的时刻都很仓皇而又模糊除非你能停下来远远地回顾只有在回首的刹那才能得到一种清明的酸辛所以也只有在太迟了的时候才能细细揣摩出一种无悔的美丽的心情散戏让我们再回到那最起初最起初的寂寞吧让我们用长长的并且极为平凡的一生来做一个证明让所有好奇好热闹的人群都觉得无聊和无趣让一直烦扰着我们的等着看精彩结局的观众都纷纷退票颓然散去这样才能回复到最起初最起初的寂寞吧到那个时候舞台上将只剩下一座空山山中将空无一人只有好风好日鸟喧花静到那个时候白发的流浪者啊请你请你伫足静听在风里云里远远地互相传呼着的是我们不再困惑的年轻而热烈的声音雨中的了悟如果雨之后还是雨如果忧伤之后仍是忧伤请让我从容面对这别离之后的别离微笑地继续去寻找一个不可能再出现的你给我的水笔仔若你能容我在浪潮的来与去之间在这极静默屏息的刹那若你能容我写下我蕞后的一句话那两只白色的水鸟仍在船头回旋飞翔向海的灰紫色的山坡上传来模糊的栀子花香一生中三次来过渡次次都有同样温柔的夕暮这百转千回的命运啊我们不得不含泪向它臣服在浪潮的来与去之间在洁净的沙洲上我心中充满了不舍和忧伤可是我的水笔仔啊请容我请容我就此停笔从今以后你就是我的最后的一句也许有些人将因此而不会再互相忘记后记：在今日的世间而今别后记丁宁醒后记无多关于后记的成语死记硬背强记博闻铭记不忘出何典记博闻强记挟冤记仇多文强记多闻强记洽闻强记关于后记的词语多文强记博闻强记记忆犹新出何典记记问之学死记硬背不可胜记铭记于心多闻强记铭记不忘关于后记的造句1、这本书还有克尔本人所撰写的独特而吸引人的编后记，给我们提供了是哪些因素导致他得出他的结论。2、这次《论集》收入多篇有关目录编纂的前言后记，叙述缘起始末，阐释发凡起例，皆能源源本本，真知灼识，随处可见。3、广州日报负责人顾涧清在本书的编后记中认为，艾思奇是马克思主义哲学大众化的第一人。4、最终出版时，茅教授坚决不允许署他是译者，甚至不让署他为校译者，只肯在后记中“提一下”。5、编后记病后反思纵观古今中外历史，每一个国家的富强、每一个民族的觉醒，无不“受益于”各种各样的危机。点此查看更多关于后记的详细信息

后记主要讲了什么

后记主要讲了作者的心路历程。后记是一本书或文章的结尾部分，通常由作者亲自撰写。它主要用来总结和回顾整个作品的创作过程、思考和感悟。在后记中，作者可能会分享自己写作的初衷、遇到的困难和挑战，以及对作品的评价和期望。通过后记，读者可以更深入地了解作者的创作动机和背后的故事，进一步理解作品的内涵和意义。因此，后记在一定程度上可以被视为作者与读者之间的一次对话和交流的机会。

找个小说，代表作《成长》，关键词：护士长肖琳，小东要有后记的

完整名称是《成长：护士长肖琳与小东的故事》。这是一本由医生作家肖文君所写的小说，讲述了护士长肖琳和小东之间的感人故事。这本小说的后记详细介绍了作者写作的初衷和创作过程，以及小说中所反映的医疗行业的现实问题。肖琳和小东在医院相遇，从最初的陌生到后来的熟悉，两个人之间的感情越来越深厚。小东的病情一直没有好转，肖琳始终在他身边照顾他，给他带来了许多的温暖和关怀。在小东的治疗过程中，肖琳也逐渐成长起来，她的专业技能和人际交往能力都得到了提升。她不仅是一名优秀的护士长，还是一位有爱心和责任心的人。最终，小东的病情得到了控制，他出院回家了。肖琳和小东的故事也在医院里传开了，成为了医院里的佳话。肖琳也因为这个故事而成为了医院里备受尊敬的人物，她的成长故事也激励着更多的医护人员在工作中发挥自己的专业能力和人性光辉。

教学后记记什么

]前几日翻阅教师教案，看到有些教师认真而执著地写着自己的“教学后记”――一种短小的教学反思，。大概主要是上完课后自己的“真心话”，情真意切的让人心潮澎湃。今日在特级教师家园博客寻得一篇文章，共享之。　　一、记教学过程中的亮点　　所谓教学过程中的亮点，就是自己在教学中的成功做法。每节课都有不同的成功之处，都会产生一些能达到预先设想的目的、引起教学共振效应的作法，如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理运用、画龙点睛的小结、留有悬念的结束语等在教学上的得意之作，将这些记录下来都是教后记，目的是为了供以后教学时参考使用。　　二、记教学过程中的败笔　　再完善的教学设计也有疏漏失误之处。教后记也可以把这些课堂教学过程中的败笔记下来。如没有成功的演示实验、安排不妥的教学内容、处理不当的教学重点与难点、步骤繁琐的解题过程、甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等。教后记要对形成败笔的原因进行深刻的分析与探究，既要找出客观原因，更要正视主观原因，要使这些教学后记成为以后教学应吸取的教训，并在以后的教学时改进和纠正。　　三、记教学过程中的“偶得”　　再详细的教学设计方案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作行为，更不能百分之百地预见学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是突如其来、突然而逝，如不及时利用教后记去捕捉并记录这些“偶得”，就会转瞬即逝，会再也想不起来，就会在以后的教学中造成很大的遗憾。　　四、记教学的智慧火花　　教师是学习过程的组织者、引导者、合作者。教学过程应遵循教为主导、学为主体的原则。学生是学习的主人，是学习的主体，他们在学习的过程中，总会有智慧的火花出现。学生人多而学法不一，他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出问题。有时一些好的方法、好的思路可以把教学引向高潮，补充完善教学。教师应当予以肯定和鼓励，做到教学相长，)。　　五、记学生学习中的“拦路虎”　　教师要善于从学生动手实践、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程上发现问题，也可以通过与学生交谈或问卷的形式，征求学生对本节课的意见，了解学生学习中的困难所在。教师若对难点吃不透、对重点找不准就容易以面代点。突破课堂难点，主要应对课堂中学生反应强烈的部分进行分析，这样才能及时查漏补缺，对症下药，及时搬掉“拦路虎”，及时予以补救。　　六、记“再教后记”　　著名的语文特级教师于漪老师每教完一篇课文后，总会写一写下次再教时应如何做，因此她的课教得炉火纯青，常教常新。我们应该学习于漪老师的好做法，在教完每一节课后，应坐下去，沉下心来，思考一下这一堂课的得与失，根据这节课的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“再教后记”，考虑一下今后再教这部分内容时应该如何改进，才能比这堂课上得更精彩。这样可以扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。　　特级教师 刘慧　　一、记教学过程中的亮点　　所谓教学过程中的亮点，就是自己在教学中的成功做法。每节课都有不同的成功之处，都会产生一些能达到预先设想的目的、引起教学共振效应的作法，如巧妙新颖的引入、形象贴切的比喻、教学难点的突破、直观教具的合理运用、画龙点睛的小结、留有悬念的结束语等在教学上的得意之作，将这些记录下来都是教后记，目的是为了供以后教学时参考使用。　　二、记教学过程中的败笔　　再完善的教学设计也有疏漏失误之处。教后记也可以把这些课堂教学过程中的败笔记下来。如没有成功的演示实验、安排不妥的教学内容、处理不当的教学重点与难点、步骤繁琐的解题过程、甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等。教后记要对形成败笔的原因进行深刻的分析与探究，既要找出客观原因，更要正视主观原因，要使这些教学后记成为以后教学应吸取的教训，并在以后的教学时改进和纠正。　　三、记教学过程中的“偶得”　　再详细的教学设计方案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作行为，更不能百分之百地预见学生的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。课堂上随着教学内容的展开、问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是突如其来、突然而逝，如不及时利用教后记去捕捉并记录这些“偶得”，就会转瞬即逝，会再也想不起来，就会在以后的教学中造成很大的遗憾。　　四、记教学的智慧火花　　教师是学习过程的组织者、引导者、合作者。教学过程应遵循教为主导、学为主体的原则。学生是学习的主人，是学习的主体，他们在学习的过程中，总会有智慧的火花出现。学生人多而学法不一，他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出问题。有时一些好的方法、好的思路可以把教学引向高潮，补充完善教学。教师应当予以肯定和鼓励，做到教学相长。　　五、记学生学习中的“拦路虎”　　教师要善于从学生动手实践、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程上发现问题，也可以通过与学生交谈或问卷的形式，征求学生对本节课的意见，了解学生学习中的困难所在。教师若对难点吃不透、对重点找不准就容易以面代点。突破课堂难点，主要应对课堂中学生反应强烈的部分进行分析，这样才能及时查漏补缺，对症下药，及时搬掉“拦路虎”，及时予以补救。　　六、记“再教后记”　　著名的语文特级教师于漪老师每教完一篇课文后，总会写一写下次再教时应如何做，因此她的课教得炉火纯青，常教常新。我们应该学习于漪老师的好做法，在教完每一节课后，应坐下去，沉下心来，思考一下这一堂课的得与失，根据这节课的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“再教后记”，考虑一下今后再教这部分内容时应该如何改进，才能比这堂课上得更精彩。这样可以扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。

一篇800字的作业后记

今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.我对于我这次犯的错误感到很惭愧,我真的不应该在早自习的时候说话,我不应该违背老师的规定,我们作为学生就应该完全的听从老师的话,而我这次没有很好的重视到老师讲的话.我感到很抱歉,我希望老师可以原谅我的错误,我这次的悔过真的很深刻.我要避免这样的错误发生,希望老师可以相信我的悔过之心.相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度,我这样如此的重视这次的事件,希望老师可以原谅我的错误,我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的.所以,老师把让我写检讨,也是为了让我深刻的认识到这点.其次,我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现.中国是一个礼仪之邦,自古就讲究尊师重道,这是一种传统的美德,过去我一直忽视了它.抛开着一层面,不单单是老师,无论对任何人,我们都应该尊重他,尊重他的劳动,他的劳动成果.我这样做,直接造成了不尊重老师,不尊重他人,不尊重他人劳动的恶劣影响.作为一名当代中学生,一名正在接受教育的人来说,这种表现显然不符合社会对我们的要求.再次,我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响,破坏了学校的形象.同学之间本应该互相学习,互相促进,纪律良好,而我这种表现,给同学们带了一个坏头,不利于学校的学风建设.同时,也对学校形象造成了一定损害,我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话,都没有好好听课,这实际上也是对别的同学的父母的不负责.