小学音乐课教学案例（四小天鹅舞曲的教学案例）
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四小天鹅舞曲的教学案例
听《四小天鹅舞曲》【设计思路】本课主要通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，感受乐曲欢快、跳跃的情绪，从中领略世界经典名曲的魅力；并在模仿芭蕾基本动作以及体态中，体验芭蕾舞的魅力。本课用《四小天鹅舞曲》的音乐作为律动进教室，让学生在欢快的乐曲声中初步感受乐曲；接着请学生安静地聆听乐曲，养成良好聆听音乐的习惯，边听边思考问题；然后请学生观看录象，刺激学生的视觉器官，听动结合，让学生随着音乐模仿芭蕾的动作，在感受音乐的同时，体验芭蕾的魅力.【教学内容】1、欣赏《四小天鹅舞曲》2、初步掌握芭蕾舞的基本动作【教学目标】1、欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》，感受乐曲欢快跳跃的情绪,领略世界经典名曲以及芭蕾所具有的魅力。（情感态度）2、通过欣赏乐曲，创设情景、小组合作模仿芭蕾舞的动作等活动，让学生感知乐曲所描绘的四小天鹅的音乐形象以及情绪。（过程与方法）3、初步掌握芭蕾基本动作，学会小组合作表演《四小天鹅舞曲》。（知识与技能）【教学难点】1、在模仿芭蕾基本动作以及体态中，体验芭蕾舞的魅力【教学准备】相关音像资料、媒体【教学过程】导入：1、听音乐进教室，找空地根据音乐节奏情绪表演，摆造型。《四小天鹅舞曲》 是什么小动物在干什么？2、师生问好（一）欣赏《四小天鹅舞曲》1、她们跳的是什么舞蹈？（芭蕾） 2、情绪是怎么样的？2、介绍芭蕾（跟着音乐来体验一下芭蕾的手位动作）3、《四小天鹅舞曲》出自于芭蕾舞剧《天鹅湖》。了解《天鹅湖》的故事情节。提问：为什么四小天鹅会跳起快乐的舞步？4、感受欢乐的情绪，并且用肢体来表现。分4人一小组跟着音乐节奏进行四小天鹅表演，进行自评和互评。5、你还能用什么样的形式来表演《四小天鹅舞曲》（创编节奏并且用打击乐器表演）（二）拓展介绍音乐家柴可夫斯基欣赏《天鹅湖》感受不同的情绪（三）小结，跳着舞步离开教室。【教学反思】本课教学设计的主题是欣赏《四小天鹅舞曲》，在欣赏中感受乐曲活泼、欢快的情绪。教学内容由浅入深循序渐进。在教学中，教师为学生提供较为丰富的素材和条件，让学生充分发挥主动性、想象力，在聆听和欣赏中增长知识。在教学设计中，教师提供了很多与教学内容有关的其他音像资料，如：《天鹅湖》的动画；《天鹅湖》的舞剧片段；以及介绍芭蕾的幻灯。这些资料如果用得好的话，能在一定程度上激发学生学习的兴趣，但如果过多的强调这些内容，那就会喧兵夺主，适得其反。希望在使用这些拓展的资料时能合理地运用。
小学音乐教师教学案例
作者单位：北京海淀实验小学 冯琳年级：二年级1班课题：《阿细跳月》课时安排：1课时教学目标：1、通过学生举例说明哪些民族是我们所熟悉的，从中使学生了解我国是多民族的国家。2、从视觉上使学生了解彝族这一民族的风格特征。3、从听觉上使学生深入了解彝族民歌《阿细跳月》的乐型，掌握五拍节奏的特点及我国特色民族乐器的认识。教学重点：深入了解彝族民歌的特性，掌握民乐合奏《阿细跳月》所带来的旋律，介绍乐曲是由哪些民族乐器所演奏的。教学难点：5/8节拍的掌握及民族乐器的分辨。学生分析：创造学生的想象空间，使学生的想象思维大于生活中固有的一切事物。发扬我国传统民间乐器的知识与文化，是小学音乐课程重要的因素之一，让学生查阅和搜集有关我国五十六民族的文化特征，使学生在课堂中充分自我展示。教材分析：《阿细跳月》又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了这民乐合奏曲。教学准备：“哈利·波特” 的魔杖、音乐课件、演奏的乐器、彝族服饰教学设计：1、由“哈利·波特”的魔杖引发了同学们的讨论，设计用有趣的魔杖给予学生神秘的暗示并激发学生的兴趣，“请根据魔杖的提示寻找哈利·波特想了解中国民族音乐知识的线索，看看同学们谁的运气最好，在准备的民族知识中和哈利想得是一致的。”2、教师提前藏在学生教室里一些提示，让学生赶快找到并揭开谜底，学生找到一些提示卡片，如：“乐器、音乐、舞蹈、服饰、民族”等，找到教师提早准备的彝族素材。并让学生展示自己课前准备的民族知识。3、通过音乐使学生了解到彝族民歌《阿细跳月》的旋律，并进行详细的段落分析，乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年在聚集。跳月就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题：这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍 扩充发展的，在渐强中结束全曲。4、通过乐器使学生了解这首旋律活泼跳荡的《阿细跳月》，是由哪些乐器演奏的，教师准备一样实物乐器，其余的乐器可用课件代替，准备的乐器可以让学生轻轻地用手尝试，使学生体验拿到实物的乐趣。5、通过服饰使学生了解彝族的文化特色。并延续“哈利·波特”的魔杖使学生在教室找到关于彝族的服饰及装物品，以便激发学生的学习兴趣。6、通过舞蹈使学生掌握5拍节奏型，先可以用简单的手来表示，123拍不动，45拍拍手；然后加上脚，123用脚来表示，1左2右3左45拍手；逐步较强难度。7、结束，同学们安静的等待和倾听彝族舞曲的旋律“火把节之夜”，教师用“哈利·波特”的魔杖变出篝火放在教室中间，请同学们听着《阿细跳月》的旋律，穿着彝族服饰，跳着彝族特有的舞蹈步伐，请一位同学代表“哈利·波特”也和大家跳起来，融入到我们团结的大家庭里。8、弘扬民族文化精神。
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