小学音乐课教学案例(四小天鹅舞曲的教学案例)
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四小天鹅舞曲的教学案例
听《四小天鹅舞曲》【设计思路】本课主要通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》,感受乐曲欢快、跳跃的情绪,从中领略世界经典名曲的魅力;并在模仿芭蕾基本动作以及体态中,体验芭蕾舞的魅力。本课用《四小天鹅舞曲》的音乐作为律动进教室,让学生在欢快的乐曲声中初步感受乐曲;接着请学生安静地聆听乐曲,养成良好聆听音乐的习惯,边听边思考问题;然后请学生观看录象,刺激学生的视觉器官,听动结合,让学生随着音乐模仿芭蕾的动作,在感受音乐的同时,体验芭蕾的魅力.【教学内容】1、欣赏《四小天鹅舞曲》2、初步掌握芭蕾舞的基本动作【教学目标】1、欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》的片段《四小天鹅舞曲》,感受乐曲欢快跳跃的情绪,领略世界经典名曲以及芭蕾所具有的魅力。(情感态度)2、通过欣赏乐曲,创设情景、小组合作模仿芭蕾舞的动作等活动,让学生感知乐曲所描绘的四小天鹅的音乐形象以及情绪。(过程与方法)3、初步掌握芭蕾基本动作,学会小组合作表演《四小天鹅舞曲》。(知识与技能)【教学难点】1、在模仿芭蕾基本动作以及体态中,体验芭蕾舞的魅力【教学准备】相关音像资料、媒体【教学过程】导入:1、听音乐进教室,找空地根据音乐节奏情绪表演,摆造型。《四小天鹅舞曲》 是什么小动物在干什么?2、师生问好(一)欣赏《四小天鹅舞曲》1、她们跳的是什么舞蹈?(芭蕾) 2、情绪是怎么样的?2、介绍芭蕾(跟着音乐来体验一下芭蕾的手位动作)3、《四小天鹅舞曲》出自于芭蕾舞剧《天鹅湖》。了解《天鹅湖》的故事情节。提问:为什么四小天鹅会跳起快乐的舞步?4、感受欢乐的情绪,并且用肢体来表现。分4人一小组跟着音乐节奏进行四小天鹅表演,进行自评和互评。5、你还能用什么样的形式来表演《四小天鹅舞曲》(创编节奏并且用打击乐器表演)(二)拓展介绍音乐家柴可夫斯基欣赏《天鹅湖》感受不同的情绪(三)小结,跳着舞步离开教室。【教学反思】本课教学设计的主题是欣赏《四小天鹅舞曲》,在欣赏中感受乐曲活泼、欢快的情绪。教学内容由浅入深循序渐进。在教学中,教师为学生提供较为丰富的素材和条件,让学生充分发挥主动性、想象力,在聆听和欣赏中增长知识。在教学设计中,教师提供了很多与教学内容有关的其他音像资料,如:《天鹅湖》的动画;《天鹅湖》的舞剧片段;以及介绍芭蕾的幻灯。这些资料如果用得好的话,能在一定程度上激发学生学习的兴趣,但如果过多的强调这些内容,那就会喧兵夺主,适得其反。希望在使用这些拓展的资料时能合理地运用。
小学音乐教师教学案例
作者单位:北京海淀实验小学 冯琳年级:二年级1班课题:《阿细跳月》课时安排:1课时教学目标:1、通过学生举例说明哪些民族是我们所熟悉的,从中使学生了解我国是多民族的国家。2、从视觉上使学生了解彝族这一民族的风格特征。3、从听觉上使学生深入了解彝族民歌《阿细跳月》的乐型,掌握五拍节奏的特点及我国特色民族乐器的认识。教学重点:深入了解彝族民歌的特性,掌握民乐合奏《阿细跳月》所带来的旋律,介绍乐曲是由哪些民族乐器所演奏的。教学难点:5/8节拍的掌握及民族乐器的分辨。学生分析:创造学生的想象空间,使学生的想象思维大于生活中固有的一切事物。发扬我国传统民间乐器的知识与文化,是小学音乐课程重要的因素之一,让学生查阅和搜集有关我国五十六民族的文化特征,使学生在课堂中充分自我展示。教材分析:《阿细跳月》又叫跳月歌,流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里,阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器,边奏边舞;姑娘们则随着音乐,边拍手边舞,至兴高采烈时唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特点,全曲由do、mi、sol三个音组成,采用5/8节拍。演唱时,在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡,富于动感,特色鲜明。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲,写成了这民乐合奏曲。教学准备:“哈利·波特” 的魔杖、音乐课件、演奏的乐器、彝族服饰教学设计:1、由“哈利·波特”的魔杖引发了同学们的讨论,设计用有趣的魔杖给予学生神秘的暗示并激发学生的兴趣,“请根据魔杖的提示寻找哈利·波特想了解中国民族音乐知识的线索,看看同学们谁的运气最好,在准备的民族知识中和哈利想得是一致的。”2、教师提前藏在学生教室里一些提示,让学生赶快找到并揭开谜底,学生找到一些提示卡片,如:“乐器、音乐、舞蹈、服饰、民族”等,找到教师提早准备的彝族素材。并让学生展示自己课前准备的民族知识。3、通过音乐使学生了解到彝族民歌《阿细跳月》的旋律,并进行详细的段落分析,乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子,表现了男女青年在聚集。跳月就要开始了,竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题:这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现,表现了多变的舞蹈姿态。第二部分作者将主题乐段作了移调处理,并进行几次反复,与前面调性形成鲜明对比,好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。第三部分音乐又转回原调,由高音笛演奏旋律后,整个乐队全奏,乐曲进入高潮,在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面,仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。最后的短小尾声,是采用了主题乐段的最后两拍 扩充发展的,在渐强中结束全曲。4、通过乐器使学生了解这首旋律活泼跳荡的《阿细跳月》,是由哪些乐器演奏的,教师准备一样实物乐器,其余的乐器可用课件代替,准备的乐器可以让学生轻轻地用手尝试,使学生体验拿到实物的乐趣。5、通过服饰使学生了解彝族的文化特色。并延续“哈利·波特”的魔杖使学生在教室找到关于彝族的服饰及装物品,以便激发学生的学习兴趣。6、通过舞蹈使学生掌握5拍节奏型,先可以用简单的手来表示,123拍不动,45拍拍手;然后加上脚,123用脚来表示,1左2右3左45拍手;逐步较强难度。7、结束,同学们安静的等待和倾听彝族舞曲的旋律“火把节之夜”,教师用“哈利·波特”的魔杖变出篝火放在教室中间,请同学们听着《阿细跳月》的旋律,穿着彝族服饰,跳着彝族特有的舞蹈步伐,请一位同学代表“哈利·波特”也和大家跳起来,融入到我们团结的大家庭里。8、弘扬民族文化精神。
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