苏霍姆林斯基（苏霍姆林斯基核心内容）

本文目录

• 苏霍姆林斯基核心内容
• 在《永不凋谢的玫瑰》中苏霍姆林斯基是一个怎样的人,为什么
• 苏霍姆林斯基简介 苏霍姆林斯基介绍
• 苏霍姆林斯基的书有哪些
• 苏霍姆林斯基代表作
• 苏霍姆林斯基的生平有哪些介绍
• 苏霍姆林斯基十大名言
• 欧美如何评价苏霍姆林斯基
• 读（苏）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
• 摘抄苏霍姆林斯基《给教师的建议》

苏霍姆林斯基核心内容

苏霍姆林斯基核心内容主要包括三个方面：人的全面和谐发展、教育环境中的人文关怀、以及教师的作用。

一、人的全面发展和谐

教育的最终目标是实现人的全面和谐发展。这意味着教育应该关注人的身体、心理和精神三个方面，使之相互协调，共同发展。在他的理论中，人的全面和谐发展需要注重培养学生的创造力、思维能力和情感能力，以使他们能够适应社会的变化，并在未来成为有价值的社会成员。

二、教育环境中的人文关怀

教育应该以学生的兴趣和需要为中心，注重学生的个性和情感需求。教育应该创造一个充满关爱和支持的环境，使学生感到被尊重和接纳。在这样的环境中，学生可以自由表达自己的想法和情感，并与他人合作、互动。

三、教师的作用

教师是学生全面和谐发展的指导者和助手，应该具有高尚的道德品质和教育素养。教师应该关注每个学生的需要，并为他们提供个性化的教育支持。此外，教师还应该通过不断学习和进修，提高自己的专业素养和教育能力。

苏霍姆林斯基的生平

1、人物生平

瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家和教育理论家。17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

2、主要文学作品

主要作品有：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《年轻一代共产主义信念的形成》《怎样培养真正的人》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》。

在《永不凋谢的玫瑰》中苏霍姆林斯基是一个怎样的人,为什么

《永不凋谢的玫瑰》是一部关于爱情和家庭的小说，苏霍姆林斯基是小说中的男主角。他是一个非常忠诚、勇敢和有爱心的人。苏霍姆林斯基是一名军官，他在军队中表现出色，但他更重视家庭和个人成长。他对家人非常关心，尤其是对待自己的妻子和孩子们。他经常为了他们放弃自己的职业发展和个人利益。在小说中，苏霍姆林斯基与女主角卡捷琳娜相遇后，两人相爱并结婚。尽管他们面临了很多困难和挑战，但苏霍姆林斯基一直保持着对卡捷琳娜的爱和支持。总之，苏霍姆林斯基是一个充满爱心、勇气和忠诚的男人，他用自己的行动证明了“家”的重要性。

苏霍姆林斯基简介 苏霍姆林斯基介绍

1、瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。

2、他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什（也译作帕夫雷什）中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

苏霍姆林斯基的书有哪些

著作：《年轻一代共产主义信念的形成》、《怎样培养真正的人》、《我把心给了孩子们》、《公民的诞生》、《给女儿的信》以及某些论文和小故事。苏霍姆林斯基写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》。 1、《把整个心灵献给孩子》 这本书记述作者五年期间与一个班的三十一名学生朝夕相处的平凡岁月，内容是一年小学预备班和四年小学班的日常教育和教学工作，掩卷细思，一颗热爱教育工作、热爱儿童的火热的心所迸发出来的无穷创造力和生命力，正是它的魅力所在。 2、《公民的诞生》 本书是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的重要著作之一。全书以公民教育精神为主线，全面论述了培养真正的公民所进行的智能教育、文化知识教育、体育、道德教育、情感教育、美感教育以及劳动教育。

苏霍姆林斯基代表作

《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《公民的诞生》、《给儿子的信》等。：1.《给教师的一百条建议》：这是苏霍姆林斯基最著名的著作之一，是他多年教育实践的总结和思考。该书中，他提出了许多关于教育教学的真知灼见，对教师的成长和教育事业的发展产生了深远的影响。2.《帕夫雷什中学》：这是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教期间所写的一本书，记录了他对这所学校的教育改革和实践的思考和总结。该书被誉为“教育百科全书”，对教育界产生了广泛的影响。3.《公民的诞生》：这是苏霍姆林斯基的另一本重要著作，主要探讨了公民教育的问题。他认为，公民教育应该从儿童时期开始，培养学生的责任感、独立思考能力和参与意识。4.《给儿子的信》：这是苏霍姆林斯基写给他儿子的一本书，通过书信的形式，向儿子传授了他的人生经验和价值观。这本书不仅对他的儿子有启示作用，也对广大读者产生了深远的影响。

苏霍姆林斯基的生平有哪些介绍

瓦·苏霍姆林斯基(1918～1970)出生于乌克兰克缅丘格市帕夫雷什镇一个贫农的家庭。1935年师范学校毕业后回到家乡的一所小学担任教师。

苏联卫国战争爆发后不久，苏霍姆林斯基应征入伍，在前线部队担任政治指导员。翌年2月，身负重伤，住院治疗。出院后，他先后担任中学教师、中学校长、区教育局长等职。1948年改任帕夫雷什中学校长，他在这个岗位上一直工作到逝世为止。

苏霍姆林斯基十大名言

　　瓦·阿·苏霍姆林斯基，出生于1918年，前苏联著名教育实践家和教育理论家。一个优秀的教育家，他说的名言都是值得我们学习的。那你知道苏霍姆林斯基有哪些名言吗?下面是我为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。苏霍姆林斯基名言一1、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联络在一起的。

2、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。 3、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心 这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基

4、在学龄初朋，教师对儿童来说，是开启事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是开启思想的世界的人。 5、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基 6、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基 7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基 8、有良知的人有责任心和事业心。 苏霍姆林斯基 9、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、 *** 的大树。 苏霍姆林斯基 10、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。 苏霍姆林斯基 11、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。 12、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。 苏霍姆林斯基 13、提高教育技巧 这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。 14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 苏霍姆林斯基 15、人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。 苏霍姆林斯基 

欧美如何评价苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基（LevVygotsky）被认为是发展心理学领域的重要人物之一，他的理论对于教育和儿童发展研究有着深远的影响。以下是欧美对苏霍姆林斯基的评价：1、知名理论家：苏霍姆林斯基的社会文化理论被广泛接受和认可，他的贡献使得其成为20世纪最有影响力的心理学家之一。2、强调社会交往：苏霍姆林斯基的理论强调社会互动在个体的认知与学习中的重要性。他认为，社会环境和文化背景对个体的认知发展具有重要影响。3、包容性理论：苏霍姆林斯基提出了“区域发展理论”，这一理论认为，每个人都有自己的发展区域，通过合适的引导和支持，个体可以超越当前发展水平，达到潜力的内隐区域。4、影响教育实践：苏霍姆林斯基的理论对教育实践产生了广泛的影响。他的观点强调教育者应该提供适当的支持和引导，以促进学生的自主学习和认知发展。苏霍姆林斯基被广泛认为是一位杰出的心理学家和教育家，他的理论对于认知发展和教育实践有着深远的影响，并在欧美等地得到了重视和赞赏。

读（苏）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

教育学典范之作，成就秀教师的经典 每个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星……教育重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都充分地发挥出来。 当你跨进学校的大门，决心把自己的一声先给教育人的事业。请记住，你不仅仅是活的知识库，不仅仅是一名专家，善于把人类的智力财富传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花。你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家，请谨记，你手中还紧握着雕刻的刀子和利剑。这本书又叫做《给教师的一百条建议》。虽说尽信书不如无书，自己站在教学的一线，面对的问题太多，应该从哪方面入手？实际情况那么复杂，学生基础差、人数多，教师任务重，杂事多，怎么用得上？这些都是借口，硬着头皮看看吧。 真是开卷有益！ 相信人，相信每一个孩子是他的教育信条。既然谈到教育，开篇第一个建议就论述了“什么是教师工作的才能，它是怎样形成的”。他说：“教师的艺术和水平，表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。”他说“我认为，对人漠不关心是最不能容忍、最危险的一种缺点……教师不能是一个冷漠无情的人。如果只抱冷漠无情的理性态度，对发生的一切都进行非常仔细的斟酌，唯恐各种可能的规定遵守得欠准确，就会引起儿童对教师的戒备和不信任态度。过于重理性，而轻情感的教师，儿童不仅不喜欢，而且在他面前绝不会吐露自己的心思。”“善于激起自己和学生，特别是和少年进行知心交谈的情绪，是每个教师都应当为自己建立的教育方法宝库中特别重要的一种能力……要培养这种能力，必须深入儿童的心灵，仔细研究他们的心思集中在什么上，他们是怎样看待世界的，他们周围的人对他们有什么影响。” 他说：“劝告你们，年轻人，自己检验一下，如果工作没有给你们乐趣，那就离开学校，在生活中正确地判断自己，找一个心爱的职业。否则，工作会使你们感到痛苦……健康、情绪、充实的精神生活、创造性劳动的乐趣、从心爱的事业中得到满足，都是紧密联系、互相制约的。”他说：教师要保护心脏和神经。我们的工作是用心脏和神经的工作，确实是每日每时都在消耗大量的精神力量。我们的劳动处于经常变化的局面中，有时令人十分激动，有时情绪压抑。因此，善于掌握自己，克制自己，是一种最必要的能力。如何培养这种能力呢？他的方法是——不容许一些消极现象萌芽，如忧郁、夸大别人的毛病、极力渲染儿童“不正常”的意图和行为，习惯于对儿童提出只能对成人提出的要求，使小学生布什成为好发议论者，就是成为以冷淡态度对待道理和教训的人。如何避免经常强制地按捺住自己的情绪呢？这里说的不是强迫自己压制住激动，而是要寻找一种活动，使你能完全从另一个角度来看待令人激动、气愤、又不得不把起抑制作用的弹簧压紧的事情。使令人不愉快的、感到气愤的事情成为可笑的事情吧！这样，你就成了集体思想个情感的全面主宰者。消除激动和气愤，放松抑制的弹簧的第二个方法是幽默。另外，他还说，乐观主义，相信人是教育者和受教育者的创造力、神经力量和健康永不枯竭的泉源。俗话说：控制脾气，留住福气，教师在工作中也应该爱惜自己的神经力量，合理使用休息时间，尽快敦促自己养成沉着、平稳和使感情爆发服从于理智控制的能力。 “如果你把学生教得会用心灵了解人，那你的善意就能创造出奇迹。教师的善意为了什么？首先为了儿童的脑力劳动。希望儿童的脑力劳动更棒，这意味着要了解他的优点和弱点，懂得脑力劳动的细微特征。……学习成绩，形象地说，如同一条小路，通向儿童的心灵深处，那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花，要保护这小路和这火花。而保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。”教师要有教育才智，会正确地判断每个学生当前在哪方面有才能，今后他的智力怎样发展。要多方面观察孩子，并让学生学会观察，在劳动中掌握知识，燃起对知识的兴趣，并使他们对学习感兴趣，因学习得好而自豪，为自己的成绩和知识而感到公民的尊严。 要记住，你不仅是教课的老师，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。教育者应是受教育者的知心人。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及青年人的心灵。教师要特别注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重地对待给学生的评价。教育者必须有非常细致的美感。应当热爱美，创造并保护自然界和学生心灵的美。 要天天看书，终生以书籍为友。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，想使备课不成为单调乏味地坐着看教科书，那就请读科学作品，要使你所教的那门科学原理课的教科书成为你看来是最浅显的课本。要使教科书成为你的科学知识海洋中的一滴水，而你教给学生的只是这门知识的基本原理。衬托着教科书的背景越宽广，使教科书发出像细小光线在明亮的光流中一样，那么，作为教育技艺基础的业务品质就表现愈明显，这就是在课堂上叙述教材（讲述、讲演）时分配注意力的能力。 学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。愈是困难的学生，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。 如果你们希望学生成为善于思索的人，希望严整的、明确的、逻辑性强的思想能通过清楚的说明和解释表达出来，你们就要把学生吸引到思想充实的劳动中去，要通过劳动把知识体系的种种关系和相互联系体现出来。你们要记住，劳动，不仅仅意味着实际技能和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。 要想使教师与儿童之间永远保持和谐的、富于人情的、相互关怀照顾的关系，教师就必须做一个有智慧、热爱儿童、保护儿童的人。只要孩子对你怀着希望并且相信你，你就是一个真正的教育者、指导者，你就是生活的导师，你就是权威，是生活智慧的生动化身，是朋友和同志。 苏霍姆林斯基非常重视学生个性的发展。他说：“和谐的教育就是发现蕴藏在每个人内心的财富。……就是使每个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分表现，这就是社会的幸福，也是个人的 幸福。”他力求培养学生多方面的才能，他注重德育，强调培养学生的精神世界，强调德育教育要从童年抓起。他说：“教学和教育的艺术和技艺就在于揭开每个儿童的力量和可能性。……我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。” 苏霍姆林斯基说：“对我这个教育者来说，一件必须的、复杂的、极其困难的工作，就是使年轻人深信：知识对你来说之所以必不可少，并不单单是为了你将来的职业，并不单单是为了你毕业以后考上大学，而首先是为了你能享受一个劳动者的丰富的精神生活；不管你是当教师还是当拖拉机手，你必须是一个文明的人，是你的子女的明智的和精神上无比丰富的教育者。”他致力于培养大写的人，有高尚的精神生活，有理想、有性格、关心别人、关心集体的人。 苏霍姆林斯基以高度的责任感，对职业的热爱，对儿童发展的关爱，对整个教育事业、国家、对培养人的极度热爱，写下了这一百条给教师的建议。从各个方面论述了作为教师应该把握的基本问题，即使有些问题过于宽泛而没有一个确定的方法和答案，但毕竟人和人的活动永远是不固定的，有了切入点，有了那份热忱，后来人能够再去钻研探索，这或许就是教育的意义。

摘抄苏霍姆林斯基《给教师的建议》

摘抄(1) 　　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想: 　　教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。 　　学生的智力发展取决于良好的阅读能力。 　　记忆是灵活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手。 　　儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。 　　只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。 　　摘抄(2) 　　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想: 　　每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。 　　不要向儿童要求他不可能做到的事情。 　　教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。 　　对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 　　在你的科学只是的大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。 　　摘抄(3) 　　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想: 　　要使学生的只是不要成为最终目的，而要成为手段。 　　为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。 　　不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。 　　只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。 　　懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 　　请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。 　　评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。 　　如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。 　　尽一切努力使学生相信自己的力量。 　　摘抄(4) 　　领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想: 　　成功的欢乐是一种巨大的情感力量。 　　复习是学习之母，不要让它变成后娘。 　　复习时要放过细节，抓住要点。 　　观察是思考和记忆知识之母。 　　阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。 　　书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。 　　摘抄(5) 　　1对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。 　　2让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。 　　教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。 　　3学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。 　　4把每一个学生都领进书籍的世界，培养起他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。 　　5如果你的学生感到你的思想正在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为你的学生的精神需要。 　　6如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为“不尊重思想”的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。 　　摘抄(6) 　　7明智的善于思考的教师能给学生赢得时间。 　　8学习要在一种多方面的丰富的精神生活的广阔背景下进行。 　　9尽量做到让有趣的使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的必不可少的东西。 　　10应该使儿童的时间充满使他们入迷的事情，而这些事情又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不破坏童年的情趣。 　　11阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。 　　12无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。 　　13学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持。 　　14书籍不仅能造就聪明的头脑，而且能培养出灵巧的双手。 　　15通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。 　　摘抄(7) 　　不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便，我还是劝你建立起自己的藏书。 　　年轻的朋友，我建议你每个月买三本书，(1)关于你所教的那门学科方面的学科问题的书;(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书;(3)关于人(特b别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。 　　每过一年，你的科学知识都应当变得更丰富，到了你参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里看来就浅显得象识字课本一样，只有在这样的条件下，你才可以说:为了上好一节课，你是用一辈子在备课的。只有每天不断地补充自己的科学知识，你才有可能在讲课的过程中看到学生的脑力劳动:占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的d学生的思维情况的关心，这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。 　　请你记住:你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 　　摘抄(8) 　　教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。 　　教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。“教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。”多么朴实的一句话。正是这样朴实的一句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育工作的态度--用心去做。 　　用心做教育，就要拥有一份童心。 　　教师与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教育活动中，由于学生的年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。 　　用心做教育，就要奉献一片爱心。 　　摘抄(9) 　　“爱孩子是连母鸡都会做的事”。学生在老师的眼中就是孩子。既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业?不是，那只是我们工作中很小的一部分，我们主要的工作是把我们的爱给学生，并且，要把我们的爱给每一个学生，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩子都是那么可爱。 　　用心做教育，就要竖立一颗恒心。 　　“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的只是重复:上课、作业、辅导……，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化:年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……当然，这些不会展现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。我们每个人都有过这样的经历:经过多次思想工作，顽固不化的调皮学生爱上了学习;经过耐心辅导，成绩落后的学生迎头 赶上……这些都是我们长期教育的结果。 　　我们选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。 　　少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。 　　摘抄(10) 　　对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。 　　一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 　　牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 　　二、读书开阔人的视野 　　书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。 　　在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。 　　从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。 　　三、读书有助于我们树立正确的人生观 　　人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。 　　所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展。