如何上好一堂课（怎样才能上好一堂课）

本文目录

• 怎样才能上好一堂课
• 一堂好课的标准
• 教师如何上好一堂课
• 一堂好课的五个标准
• 如何上好一堂课
• 如何上好一堂课简答题
• 如何上好一堂课这三种方法值得一试
• 怎样上好一堂课

怎样才能上好一堂课

上好一堂课的基本要求如下：

(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。

(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。

(3)方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

(5)语言艺术：讲普通话、要清楚、注意抑扬顿挫等。

(6)气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。

(8)态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。

上好一堂课的标准

上好课，是提高教学质量的关键。保证教学的科学性与思想性，这是上好一堂课的基本质量要求。提高教学质量的关键是上好课。

(1)明确教学目的。这是上好一堂课的前提。

(2)保证教学的科学性与思想性。这是上好一堂课的基本的质量要求。

(3)调动学生的学习积极性。这是上好一堂课的内在动力。

(4)解决学生的疑难，促进他们的发展。这是上好一堂课的关键。

(5)组织好教学活动。这是上好一堂课的保障。

(6)布置好课外作业。

一堂好课的标准

一堂好课的标准体现在课堂目标明确、内容充实、重点突出、条理清晰、互动适宜。在课堂中，学生能够获取有效知识，学习有效的方法技巧，并在实践中熟练运用，就能表明这是一堂成功的课。:bullseye:目标明确一堂好课要有明确的目标，确定好这节课要学习的’内容，想要传达的知识，引导学生一步步学习，所以要设定好整体的课程目标，再进一步细分为每个知识点的小目标，并根据目标完成任务。:books:内容充实在上课的过程中，要提前准备好上课内容，查找好资料，精准备课，让课堂变得完整充实。教师要提前做好教学设计，适当扩充课外知识，让课堂更加精彩有趣。:magnifying_glass_tilted_left:重点突出在教学过程中，一定会有重点、难点、主要内容和次要内容的区分，教师需要把握重点内容的学习，并给学生留下深刻印象，要先认真讲解重点知识结构，在此基础上进一步拓展提升。:memo:条理清晰一堂好课一定会有清晰的条理性和分明的结构性，能够建立知识框架，让学生或者观众清晰、准确地理解知识，需要授课者能够精心设计课程，例如教学内容层次如何安排、各部分之间怎样衔接和过渡。:busts_in_silhouette:互动适宜在课堂上，一定会有学生和教师的互动部分，互动可以促进学生学习，有利于双方的交流探讨，形成学习共同体，还可以提高授课效率，更好的实现授课目标。另外，授课者需要把握好互动力度，做好课堂安排。

教师如何上好一堂课

作为一名教师，上好一堂课是非常重要的。下面是一些教师上好一堂课的方法和技巧：

1. 充分准备

上好一堂课的第一步是充分准备。教师需要提前了解学生的背景和知识水平，并确定教学目的和教学内容。教师需要在课前做好备课，准备好相关的教学材料，如幻灯片、练习题、案例等。

2. 设计合理的教学活动

教师需要设计合理的教学活动，让学生主动参与课堂，通过互动学习来提高学生的学习兴趣和积极性。可以采用多媒体教学、小组讨论、案例分析、实践操作等多种形式。

3. 注重课堂管理

教师需要注重课堂管理，建立良好的教学秩序，让学生在一个安静、有序的环境下学习。教师需要及时纠正学生的错误行为，鼓励学生积极参与课堂活动。

4. 与学生建立良好的师生关系

教师需要与学生建立良好的师生关系，通过与学生的交流和互动，了解学生的需求和兴趣，制定相应的教学策略。教师需要尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，建立互信、互谅、互助的师生关系。

5. 鼓励学生思考和探究

教师需要鼓励学生思考和探究，让学生自主发现和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。教师可以通过提出开放性问题、引导学生自主探究等方式，激发学生的思维和想象力。

6. 及时反馈和评价

教师需要及时反馈和评价学生的学习情况，让学生了解自己的学习成果和问题所在。教师可以通过课堂测验、作业、小组讨论等方式进行评价和反馈。

总的来说，上好一堂课需要教师全方位的准备和技巧。通过充分准备、合理设计、良好管理、建立良好的师生关系、鼓励学生思考和及时反馈和评价等方式，教师可以有效地提高教学质量。

一堂好课的五个标准

一堂好课有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。:graduation_cap:有意义的课一堂好课应是一堂有意义的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步可锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。:man_lifting_weights:有效率的课一堂好课应是一堂有效率的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。:glowing_star:有生成性的课一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。:busts_in_silhouette:平实的课一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。:magnifying_glass_tilted_left:真实的课做到了以上几点，这种课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。

如何上好一堂课

上好一节课的基本要求是：1、教学目标要明确。教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际，课堂上的一切活动，都应该围绕教学目标来进行。2、教学内容准确，要保证教学内容的科学性与思想性，在进行教学时，教师既要突出教材的重点，难点和关键点，又要考虑教材的整体性和连贯性，既要注重新旧知识之间的联系，又要注意理论与实际的结合。3、教学结构合理，教学要有严密的计划性和组织性，何时讲新内容，何时游戏，何时练习，何时演示和输出，学生动手操作等，都要进行合理的安排。4、教学方法适当，教师要善于启发，调动学生学习的积极性，各种方法有机结合，运用自如，师生密切配合，感情融洽，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习氛围。5、讲究教学艺术，教师教授课程的语言要流畅生动，语音准确，清楚，语调抑扬顿挫，富有节奏感，教师的表情动作要自然优美，富有情感和感染力。6、板书有序，教师的板书设计要规范清楚，位置适当，内容上要突出教学重点，详细得当。

如何上好一堂课简答题

如何上好一堂课简答题如下：

教师上好一堂课：首先要备课，这是非常关键的，其次是注重仪表，尤其是新教师，再有就是教态，务必要做到文雅且稳重，最后就是讲课的时候要充满激情，充分调动学生的情绪。教师岗位的重要性不用多说，不同教师因为种种因素如教学水平的差异，造成教学的效果完全不一样。如下：

1、提前备课。任何教师，即便是有着丰富教学经验的教师，也是需要备课的，因为备课能让教师更好的驾驭一堂课，从而更好的带领学生感受一堂课的内容。

2、注重仪表。良好的仪表，可以让学生更好的融入课堂，更有效的接受教师所教学的知识。

3、注意教态。教师上课时的教态也是十分重要的，要给学生稳重的感觉，如果能带点文雅，就更容易让学生产生好感，从而树立教师的个人威信。

4、要有激情。教师上课如果过于平铺直叙，难免会让学生分心，如果一堂课激情满满，相应的教学效果自然更佳。

5、要鼓励学生发音。上课不仅仅时教师个人的讲述，还要学会观察课堂的氛围和学生的反应，适当的鼓励学生发言，带动课堂气氛。

6、要做到松弛得当。在上课的时候，教师要学会适当穿插一些轻松的话题或环节，从而让学生能够短暂的放松情绪，增强教学效果。

如何上好一堂课这三种方法值得一试

　　如何营造让学生赞不绝口的上课氛围?其实并不难，它不在于你是否是最优秀的老师，而在于你有没有最独特的讲法。下面是我整理的关于讲一堂课的方法，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。

　　课堂调控

　　师者，所以传道授业解惑也。

　　作为课堂把控者，能够在顺利完成教学任务的基础上，授课老师更要充分调动课堂气氛维系良好学习状态。做好课堂整体气氛把控，要抓住两大重点。

　　一、调动情绪

　　想让一节课堂有趣生动，首先老师要控制好自身情绪态度，饱满的精神状态和积极正面的语言激励，能够给孩子们带来听觉舒适感，一旦有个好的开头，那么结局都不会太差。

　　如果老师一进教室门，就耷拉着脸，眼神凶巴巴的，学生会立即捕捉到这一细节，继而变得紧张不安;情绪焦虑，精神紧绷，不但影响了学生的学习动力还会使学生变得惧怕和不接受这个老师。

　　我们都知道，孩子喜欢老师，是有助于他喜欢该老师所教的学科，并使该学科的成绩不断提高;孩子不喜欢老师，就会导致他不喜欢该老师所教的学科，致使该学科的成绩不断下降。

　　这是一个或良性或恶性地循环过程，师生关系影响教学成效，没有师生关系的改善就很难有课堂教学质量的提高。

　　有句话说的好，你能调动情绪,就能调动一切。

　　二、延伸广度

　　一节课，要有深度，也就是授课本源，是指教授学生新知识。

　　一节好课，更要有广度，涉及知识面不局限于我们今天讲的一点，延伸出来的就是课程资源。

　　会讲课的老师可以不具备最优秀老师的全部素质，但需具备多方面知识文化储备。根据实际的教学场景出发，引发出相关学习资源，令学生接受的信息量更强大，启发学生更多学习兴趣。

　　正如叶圣陶说，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　我们必须明白老师教授的是课程是资源，想要让自己的课程更有特色，是建立在教师自身的功底和阅历资源基础上的。只有不断充实自己，不断提高自我学习能力，延伸课程广度，才能在课堂调节方面灵活、自如。

　　故事带入

　　亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。

　　学生的兴趣和好奇心往往来源于一个小问题，一个小惊讶!

　　而制造这些“小问题”和“小惊讶”，就需要老师花费一些“小心思”啦。

　　下面，给大家就几个简单小知识点抛出几个小案例：

　　1、讲“抛物线”知识点时，可以引出《愤怒的小鸟》，学生们都玩过的游戏为带入。我们都玩这款游戏，让学生想象，手指划到什么位置小鸟可以准确无误地打到猴子?手指需要多大的力量才可以恰好落在想落的位置上?通过这个游戏，还能引发力和自由落体结合在一起后的综合效果，这就涉及到更多科目的学习资源开发。

　　老师运用游戏来改变课堂的单一授课模式，让课程变得有趣，优化教学模式，同时构建了高效课堂。

　　2、学习“压强”知识点时，引课的内容也很多，如果以红军二万五千里长征，爬雪山、过草地时，为什么用扁担当滑板就不会不陷到深雪里?为什么用较大的板铺放在必经的沼泽草地上，就能顺利通过?作为引课材料就很好，给学生一个悬念，使学生集中思想认真地听完这一课。

　　以情景导入的方式授课，能快速将知识点做好铺垫，迅速抓住学生的注意力和激发学生的兴趣，提高学生的参与意识，从而顺着学生的思索、认知来教授知识点，让一节课变得充满灵气。

　　因为教学面对的是人，所以老师要努力尝试打破传统，用“多元化”的标准来要求自己，采用有特色的授课方式，有效触发学生的思维活跃度，让课堂在变化中收获教与学意想不到的效果。

　　“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”前苏联教育家苏霍姆林斯基说。

　　引发兴趣

　　周国平老师在《我心目中的好教师》一文中写道“讲究教学艺术，让学生感受到知识的魅力”。

　　要达到这样的效果，就需要老师做足备课功课，循序渐渐激起学生的兴趣，让学生天赋、洞察力聚焦在所学知识点上。

　　学生是否愿意主动学习，愿意深挖研究，培养兴趣很关键。学生的学习兴趣会直接影响学生的学习效果。

　　课堂上最重要的教育目的，在于去点燃孩子们渴望知识的火花。作为老师，在课堂上，要带领大家一起去探索奥秘，把课堂变得像游戏一样具有趣味性，让学生迫不及待地参与进来，化被动接受为主动学习，自愿去寻找答案，进而培养自主学习能力。

怎样上好一堂课

1、作为一名教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。

2、课程标准指出“学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。为此，我们必须在教学中充分体现学生的自主地位。

3、情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。

拓展资料

课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。

课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。教师或导师会在上课时，教导最少一个学生，甚至更多的。

课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”，代表阅读和说出来。