我的长生果教学设计（鬼是一颗矮杉树仿写作文）

本文目录

• 鬼是一颗矮杉树仿写作文
• 我的长生果的教学设计
• 五年级上册《我的长生果》教学设计与反思
• 八年级语文上册《我的长生果》教案

鬼是一颗矮杉树仿写作文

1. 模仿《鬼是一棵矮杉树》的作文

大家好，我叫来头，我从小就怕鬼，第一次值夜哨就出了事，第二次值夜哨，我终于克服了怕鬼这一个缺陷。

那次，队伍扎营在一片纹地里，白天阴森森一片，晚上更让同志们毛骨悚然，个个不敢值夜哨。我为了克服怕鬼这个缺陷，主动提出值夜哨来。

我蹲在一个坟包上，因为那儿站得高，看得远。这一天晚上，月光很美，树影山形全在视野中。

我一手捏着枪，另一只手心里渗出了一把汗，心里想：天黑些多好啊，黑得像泼了一桶油漆，那样就什么也看不见了。可是，由于月光清晰，我偏偏看见了许许多多的东西。我非常害怕，鸡皮疙瘩都快扫一地了。顿时，我看见有一抹淡淡的青烟，在我眼前摇来晃去，我知道那不是烟，害怕得一抖一抖，两脚发软。不一会儿，那缕青烟就化做了一只“鬼”，仿佛要向我扑过来。我心里像十五只吊桶打水——七上八下。

我自言自语，不断安慰自己：“来头，不要怕它，你不怕它，它就不敢动，你难道忘记了这次值夜哨的目的？”

于是，我稳稳神，目不转睛地注视着，自己为自己打气。果然，那“鬼”一下子不动了。我明白了人一硬气，鬼就怕的是你，而不是你怕鬼；跟战场上你一硬气，就是敌人怕你一样的道理。

我不断不断的给自己壮胆，一动不动地站在坟包上，眼睛向四周？望，静静地等待黎明的到来……

第二天，我精神格外的好，回到队伍中，面带笑容，令队友们一个个大吃一惊……

经过这件事后，我再也不会怕鬼了，因为我战胜了胆怯和怕鬼的心理，从而完善自己，成为了一位好战士。

（希望您采纳）

2. 模仿《鬼是一棵矮杉树》的作文.300字十分钟打完,太急了

大家好，我叫来头，我从小就怕鬼，第一次值夜哨就出了事，第二次值夜哨，我终于克服了怕鬼这一个缺陷. 那次，队伍扎营在一片纹地里，白天阴森森一片，晚上更让同志们毛骨悚然，个个不敢值夜哨.我为了克服怕鬼这个缺陷，主动提出值夜哨来. 我蹲在一个坟包上，因为那儿站得高，看得远.这一天晚上，月光很美，树影山形全在视野中. 我一手捏着枪，另一只手心里渗出了一把汗，心里想：天黑些多好啊，黑得像泼了一桶油漆，那样就什么也看不见了.可是，由于月光清晰，我偏偏看见了许许多多的东西.我非常害怕，鸡皮疙瘩都快扫一地了.顿时，我看见有一抹淡淡的青烟，在我眼前摇来晃去，我知道那不是烟，害怕得一抖一抖，两脚发软.不一会儿，那缕青烟就化做了一只“鬼”，仿佛要向我扑过来.我心里像十五只吊桶打水——七上八下. 我自言自语，不断安慰自己：“来头，不要怕它，你不怕它，它就不敢动，你难道忘记了这次值夜哨的目的？” 于是，我稳稳神，目不转睛地注视着，自己为自己打气.果然，那“鬼”一下子不动了.我明白了人一硬气，鬼就怕的是你，而不是你怕鬼；跟战场上你一硬气，就是敌人怕你一样的道理. 我不断不断的给自己壮胆，一动不动地站在坟包上，眼睛向四周？望，静静地等待黎明的到来…… 第二天，我精神格外的好，回到队伍中，面带笑容，令队友们一个个大吃一惊…… 经过这件事后，我再也不会怕鬼了，因为我战胜了胆怯和怕鬼的心理，从而完善自己，成为了一位好战士.（希望您采纳）。

3. 急求一篇作文,改写《鬼是一棵矮杉树》

鬼是一棵矮杉树》教材解读与教学设计 南阳市宛城区 大森林 一.教材解读 （一）内容概述 《鬼是一棵矮杉树》这篇课文出自北师大版教材第十册“破除迷信”中，作者张品成是我国著名作家，从九十年代开始儿童文学创作，写出了多部著名的文学作品，而本文就是选自他的获奖中短篇小说集《永远的哨兵》。

文章通过写少年来头从第一次值夜哨时，因为害怕而尿了裤子，到第二次主动申请到坟地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的经历，刻画了一个从害怕鬼到勇于克服胆怯心理，不怕鬼的小战士形象。赞扬了小战士勇于挑战自我，勇于战胜自我的勇敢精神。

来头的经历也告诉了我们：世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。 （二）结构剖析 这篇文章条理非常清楚，层次分明。

全文是按照时间顺序进行叙述，文章可以分成两个部分。 第一部分即来头第一次值夜哨，文章的1---11自然段，这一部分主要写了来头第一次值夜哨时，因为胆小、恐惧、怕鬼而吓得尿了裤子，闹出了笑话，他感到很窝囊，也很自责。

第二部分即来头第二次值夜哨，文章的12---29自然段，这一部分主要刻画了来头再次主动申请到坟地里值夜哨，在值夜哨的时间里，他经过激烈的思想斗争后，终于克服了胆怯，战胜了自己勇敢地去戳那“鬼”，最后一看，“鬼”竟是一棵矮杉树时，从此他的精神格外好，再也不怕“鬼”了。 （三）教材地位 迷信，是生产力低下，科技欠发达的产物，是人们对某些自然和社会现象缺乏认识，而进行的错误解释和盲目崇拜。

如今，科技飞速发展，迷信却依然存在，一些歪门邪教纷纷运用网络迷信——将迷信和科学技术嫁接在一起，为迷信披上了“科学的外衣”，这无疑是对科学技术的莫大欺辱，更为可恨的是这些歪门邪教利用此伎俩去蒙骗人们，毒害人们的思想，甚至残害人民的生命。青少年是网络迷信的最大受众，也是最大的受害者。

北师大版小学语文教材第十册第九单元的主题是“破除迷信”，《鬼是一棵矮杉树》正是本单元两篇自读课文中的一篇，课文反映了战争年代，来头由怕鬼到勇于挑战自我，到勇于战胜自我，战胜“鬼”的成长经历，说明了来头是一个勇敢的孩子。通过学习课文，可以帮助每一个少年儿童树立科学观念，破除迷信，用科学的思想来认识世界，改造世界，创造未来。

本单元，学生通过学习《西门豹治邺》和《活见鬼》两篇课文，学生已经受到了一些感染和教育，但这两篇主体课文中的故事，时间距今久远，学生在学习后会受到教育，但这必定会让他们产生迷信是古时候的事这种错觉。而《鬼是一棵矮杉树》的编排，恰恰解决了这一问题。

同时，由于这篇课文篇幅较长，文章中又运用了插叙、心理刻画、对比等多种写法，对锻炼学生的语文综合素养，提高各方面的能力有重要的作用。可见这篇文章的安排体现了编者的独到匠心。

（四）内容点评 1.来头第一次值夜哨：这部分首先写来头太小，一个“太”字突出了他的年事不大，因为太小，所以班长照顾他值夜哨时，让他值最后一班哨。尽管第一次值夜哨的时间非常短，只有“三柱香时间天就亮了”，但就是这么短暂的一点时间，来头却心惊胆战，被“一个龇牙咧嘴的‘鬼’”吓得尿了裤子。

但他又不愿意让人知道，当班长问他时，他不吭声，只是脸红。可以看出他胆小，但自尊心很强。

其实，他怕鬼也事出有因。课文插叙了来头八岁时，厨子老宽给他讲鬼故事的事。

由于听了老宽讲的鬼故事，从此他就不敢一个人在黑地里呆了，心理上蒙上了一层阴影，产生了胆怯心理。加上“年龄太小”，所以第一次值夜哨，闹出了吓得尿裤子的笑话，这从一个侧面能看出他的胆小。

那一晚，来头既内疚，又自责。后来他想起了老宽的话：“鬼这东西怪，你怕他，他到处都是，你要比他还厉害，他就吓得没影了。”

便决心与“鬼”比一比谁更厉害！由此可以看出来头想战胜鬼，克服胆怯心理的决心和信心。 2.来头第二次值夜哨：这一部分先描写队伍扎营在一片坟地，那里可怕的环境：荒草凄凄，古木幽幽”，令人“毛骨悚然”。

充分表现了这儿的可怕。环境这么可怕，“白天看上去都阴森一片”，小小的来头却主动请求一个人在坟地了值夜哨。

当班长不同意时，他竟然急得流了泪。可以看出他要同鬼挑战，及勇于战胜自我的信心和决心。

接下来，作者重点写了来头值夜哨时候的心理活动，通过描写心理活动，写出了他由胆怯到战胜自己的内心变化过程。刻画得细腻，生动而又真实。

开始他捏着枪，心理很害怕，“身子瑟缩了一下，感觉鸡皮疙瘩在身上拱起，汗从额头跌了下来，胸口地方像一只小兔子兜着，一下一下跳哩”。这些描写可以充分看出他当时害怕的心理。

接下来作者运用人物本身叙述自己内心思想和感情的心理描写形式，写出了来头告诉自己一定要勇敢的决心。如：“你别怕，来头！……从此你就不在有尿裤子丢丑的事情了……”虽然他在心里不停地嘱咐自己不要害怕，但他还是被一缕烟化成的鬼魅吓坏了：一个颤抖接一个颤抖，他想喊，他也想跑，后来他又想大声的哭……”已经害怕到了极点。

接着他又经过自我内心安慰后想，“不行！来头不怕鬼！”就这么想着就坚持下来。

4. 鬼是一棵矮涁树作文300字

鬼是一棵矮杉树》这篇课文出自北师大版教材第十册“破除迷信”中，作者张品成是我国著名作家，从九十年代开始儿童文学创作，写出了多部著名的文学作品，而本文就是选自他的获奖中短篇小说集《永远的哨兵》。文章通过写少年来头从第一次值夜哨时，因为害怕而尿了裤子，到第二次主动申请到坟地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的经历，刻画了一个从害怕鬼到勇于克服胆怯心理，不怕鬼的小战士形象。赞扬了小战士勇于挑战自我，勇于战胜自我的勇敢精神。来头的经历也告诉了我们：世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。

（二）结构剖析

这篇文章条理非常清楚，层次分明。全文是按照时间顺序进行叙述，文章可以分成两个部分。

第一部分即来头第一次值夜哨，文章的1---11自然段，这一部分主要写了来头第一次值夜哨时，因为胆小、恐惧、怕鬼而吓得尿了裤子，闹出了笑话，他感到很窝囊，也很自责。

第二部分即来头第二次值夜哨，文章的12---29自然段，这一部分主要刻画了来头再次主动申请到坟地里值夜哨，在值夜哨的时间里，他经过激烈的思想斗争后，终于克服了胆怯，战胜了自己勇敢地去戳那“鬼”，最后一看，“鬼”竟是一棵矮杉树时，从此他的精神格外好，再也不怕“鬼”了。

（三）教材地位

迷信，是生产力低下，科技欠发达的产物，是人们对某些自然和社会现象缺乏认识，而进行的错误解释和盲目崇拜。如今，科技飞速发展，迷信却依然存在，一些歪门邪教纷纷运用网络迷信——将迷信和科学技术嫁接在一起，为迷信披上了“科学的外衣”，这无疑是对科学技术的莫大欺辱，更为可恨的是这些歪门邪教利用此伎俩去蒙骗人们，毒害人们的思想，甚至残害人民的生命。青少年是网络迷信的最大受众，也是最大的受害者。

5. 这道语文题怎么写

第一人称描写：忆读书/走遍天下书为侣/我的长生果/礼物/奇怪的圣诞包裹/用目光倾听/信任/修鞋姑娘劳动的开端/新月集/心愿/普罗米修斯的故事/古罗马斗兽场/凡卡/种子的梦/少年旅行队

第二人称描写：/龙的传人/大人们这样说/献你一束花/微笑/

第三人称描写：神奇的书/叶公好龙/九色鹿/幸福在哪里/崂山道士/奇异的激光/灯光/灯塔/牛和鹅/两个农夫/丢失的骆驼/西门豹治邺活见鬼/鬼是一棵矮杉树/试胆量/阅读大地的徐霞客/少年旅行队/

我的长生果的教学设计

　课前准备：　　让学生搜集关于读书的名言警句。　　教学过程：　　一、谈话导入，激趣读文　　1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题）　　2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。　　二、初读课文，感知内容　　1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。　　2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。　　3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。　　问题：（1）我的“长生果”指的是什么？　　（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？　　4、汇报交流读书的收获。　　　　三、精读课文，理解感悟，体会情感　　1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。　　2、小组交流读书的体会。　　3、全班汇报交流读书体会。　　（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）　　看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。　　（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　（3）引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。　　（4）引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。　　四、品读课文，积累词句　　引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。　　五、练写片断，读写结合　　写一写自己在读这篇过程中的收获。　　六、布置作业　　找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。　　板书设计：　　4、我的“长生果”[　　津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴　　阅读：博览群书如情入境写读书笔记　　作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿　　教学目标：　　1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。　　3、学习一些读书和习作的方法。　　教学重点：　　引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。　　教学难点：　　结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

五年级上册《我的长生果》教学设计与反思

【教学目标】 1、认识12个生字。 2、有感情地朗读课文;把握主要内容 体会作者悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 　　【教学重点】 引导学生读懂课文内容 结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意 并学习作者的读写方法 　【教学准备】 多媒体课件。 　【教学时数】 一课时。 　【教学过程】 　　一、揭题 1、有一种果子叫长生果 你们见过吗?(板书:长生果) 2、说实话 老师也没有见过 不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢 今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”(完成课题板书) 3、齐读课题。 4、课题中的长生果打上了引号 可见它并不是指真的长生果 那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。 　二、初读课文，整体感知 1、快速默读课文 思考: ⑴课题中“长生果”指的是。 ⑵课文写了作者童年时的___和___的几件事。 2、遇到生字、难读的句子多读几遍。 3、交流。 (板书:读书作文) 　　三、自读自悟 1、作者写了童年读书、作文的哪几件事 从中悟出了什么道理?(边读边画 把自己感受较深的地方多读几遍。) 2、交流: 我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事? 板书:饱览“香菸人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名着。 3、从作者所读的书籍中你看出了什么? (读书的范围越来越广 内容越来越深 从中得到的知识越来越多) 书的类型:我对书的情感、“香菸人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名着。 4、作者是怎样读书的呢 他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落 在书上画出相关的句子或词语 完成如下表格: 书的类型 我对书的情感 “香菸人”画片 看图书 阅读文艺书籍 读中外名着 　四、交流 教师点拨 1、读自己画的句子 谈谈自己的体会: (教师根据学生的回答进行点拨 加深对语言文字的理解。) 2、联系上下文理解词意 例如:如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。 (贴出小黑板条) 3、点击多媒体 填表。 4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书 争分夺秒地读书) 5、像他这样读如醉如痴 废寝忘食地读书 简直就是一个(书迷 书虫 书痴 书狂) 　五、品读课文第二自然段 1、高尔基曾经说过:“我扑在书籍上 就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书 把读书当作人生一大乐事。正如文中所写: (点击多媒体出示课文第二自然段) 2、这段话写得多美呀 他把读书当作人生中的一件美事 所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美 让我们自己试着美美地读一读吧。 3、指读、评议。 4、师范读。 5、全班齐读。 6、小结: 作者爱读书 他从书中得到了报偿和馈赠。 　　六、交流 1、作者从中悟出了什么道理? 2、多媒体出示道理。 3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受 理解词语:呕心沥血。 4、欣赏作者写秋天的作文 理解:别出心裁。 5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书:报偿馈赠) 　七、总结、升华 1、读书使作者一生受益 他成功了 成了一位响当当的作家 有着精彩的人生 这使我想起了一句话:“阅读 生命因你而精彩。” 2、我们再来看看课题 作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书 它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示:齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话 齐读) 3、分享一首小诗:神奇的书。 4、总结: 让我们养成爱好阅读的习惯 一生都与好书相伴 它就像长生果 带给我们一辈子的营养 让我们一生受用! 　　【板书设计】 4*我的“长生果” 读书 作文 饱览“香菸人”画片 看图书:报偿《秋天来了》甲优 阅读文艺书籍:馈赠《一件不愉快的往事》赞誉 读中外名着 　　【教后反思】 这是一篇阅读课文 课文很长 如何在一节课内完成这篇课文的学习: 我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读 迅速地捕捉文中所传递的信息。 第二、应该放手让学生自读自悟 然后全班交流 教师点拨 既做到以学为主 也发挥教师的指导作用。 第三、精心处理教材 紧扣文章主线展开教学 教学线路清晰 重点突出。 这堂课 开篇与结束紧密相连 教学环节环环相扣 给人一气呵成 浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语 看似说得有些过多 挤兑了学生学习的时间 但是使学生对阅读的认识得到了升华 激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

八年级语文上册《我的长生果》教案

　　 【教学构想】

　　开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展学生的思维能力、发现能力、创造能力，都很有好处。虽然初二学生在知识能力上还处于较低层次，他们在质疑性阅读方面还不可能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。

　　《我的“长生果”》一文，可以这样教。第一课时主要进行理解性阅读。需要学生感受文本。在这一过程中，学生理解语言、感受语言的能力也发展了，语文课的工具性就得到充分的落实。与此同时，也可以培养学生热爱读书的情怀，这当然是语文课的人文性了。第二课时主要开展质疑性阅读。这篇文章在思想内容上不存在多大问题，质疑价值不大。在写作形式上，本文可质疑的地方很多。如课文最后两段可以质疑。还如标题值得推敲。从观点与材料的角度看，文章部分材料已偏离了中心话题和主旨。另外，有些“感悟”明显偏离了“读书”话题，导致全文思路不畅，文气不通。我个人认为，该文在写作上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读提供了一个极好的教材。

　　 【教学设计】

　　1．认识课外阅读的作用。

　　2．体会作者对读书的情感态度。

　　3．培养热爱读书的情怀。

　　4．形成质疑性阅读的意识。

　　重点：理解性阅读。

　　难点：质疑性阅读。

　　 两课时

　　 第一课时

　　(任务：理解性阅读。)

　　一、导入

　　在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。

　　(简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。)

　　二、学生自读课文，思考问题

　　1．“长生果”在文中指什么?(书)

　　2．课文是按什么顺序写的?(时间)

　　3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?

　　提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。

　　(此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。)

　　三、研读

　　“读书”对“我”有哪些作用?

　　第一，请学生把相关的`句子勾画出来。

　　1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

　　2．对文学发生了越来越浓的兴趣。

　　3．作文常居全班之首。

　　4．大大扩展了想象能力。

　　5．悟出了“作文贵独创”的道理。

　　6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。

　　7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。

　　8．使我发表了第一篇作品。

　　(此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。)

　　第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?

　　提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。

　　(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。)

　　四、品读

　　“我”对“读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词

　　语看出来的?

　　1．教师示例：读小画片。

　　①情感态度：热爱。

　　②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。