快乐的杉树林（《快乐的杉树林》读后感）

本文目录

• 《快乐的杉树林》读后感
• 快乐的杉树林阅读理解最后一自然段起到全文什么作用
• 快乐的杉树林抒发了我怎样的思想感情
• 快乐的杉树林 主要内容
• 快乐的杉树林是谁写的还有作者滴资料
• 快乐的杉树林课文主要内容，急！现在就要！！！！！！！！！！！！！！！！！谢谢了
• 小学五年级语文《快乐的杉树林》课件【三篇】
• 《1、快乐的杉树林》全文

《快乐的杉树林》读后感

　　进学致和，行方思远。下面是由读后感栏目我整理的《快乐的杉树林》读后感，欢迎查看。

　　《快乐的杉树林》读后感

　　读完《快乐的杉树林》这篇文章后，让我想起了童年时期的杉树林。

　　杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐。在这充满欢声笑语的杉树林中，最令人期待的要数那酷暑难挡的夏天了。夏天，火辣辣的太阳烤着大地，只有杉树林里是我们小朋友的天地，也是我们在夏天避暑的“最佳人选”。所以，我和小伙伴们不约而同的搬着小椅子和小板凳一起来杉树林避暑。

　　我们做完作业，就三五成群地聚在一起，比试悠悠球的球技，那一个个悠悠球似乎有灵性，希望给自己的小主人带来一次次的胜利;悠悠球完累了了，比试棋艺，有五子棋、围棋、军棋、象棋、飞行棋……待我们费尽了脑力以后,玩 “抓鬼游戏”是最适合不过的了,看着那些追逃的人,老是累得气喘吁吁,这游戏经常闹的不欢而散……

　　然而，我们一如既往地来到树林，现在的杉树林与以往的大不相同。杉树林变得粉妆玉砌。我们玩得更欢了。滚好一个个雪球后，再做眼、耳、鼻。雪人便完成了。

　　 我精心推荐

快乐的杉树林阅读理解最后一自然段起到全文什么作用

快乐的杉树林阅读理解最后一自然段起到全文总结的作用。根据查询相关资料信息显示，快乐的杉树林运用总分总的结构，首尾呼应，在分述部分按照春夏秋冬的时间顺序，抓住景色和活动，表达对杉树林的喜爱之情。

快乐的杉树林抒发了我怎样的思想感情

　　文章深动地描述了杉树林一年四季不同的景色,以及我们在杉树林中玩耍的情形,体现了杉树林为我的童年带来无穷的乐趣,抒发了我对杉树林深深的喜爱之情

快乐的杉树林 主要内容

课文主要记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐。

快乐杉树林这篇课文的作者是王海勇。

全文紧紧扣住“快乐”展开,按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景,充满了快乐和童趣。

扩展资料

快乐的杉树林原文：

我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。

春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。倘若用手指轻轻地碰一下叶尖，就会觉得像被针刺了一样，生疼生疼的。我和小伙伴一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡秋千。因为顽皮，我们常受大人的责骂，但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。这时，我们的劲头更大了。当然我们也吃过苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断。于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗吃屎”，摔一下，屁股就会疼上两三天，但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。

天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。这里是我们的天下！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树多，小虫子可是少得很。杉树林里凉快极了，我们做完了暑假作业，有的下棋，有的做游戏，欢声笑语给整个杉树林带来了生机。

一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节，杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色。红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。秋天是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。

冬天来了，西北风呼啸而来，吹起地上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声、打闹声……

我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐。

王海勇，男，硕士，现就职于中国书法家协会。一九八三年生，山东潍坊临朐人。2005年考入中央美术学院王镛工作室攻书法、篆刻、山水画。2009年考取中央美院硕士研究生师从徐海先生。北京印社社员，八零年代书家艺术委员会委员。

杉木为亚热带树种，较喜光。喜温暖湿润，多雾静风的气候环境，不耐严寒及湿热，怕风，怕旱。适应年平均温度15℃~23℃，极端最低温度-17℃，年降水量800~2000mm的气候条件。耐寒性大于它的耐旱能力，水湿条件的影响大于温度条件。怕盐碱，对土壤要求比一般树种要高，喜肥沃、深厚、湿润、排水良好的酸性土壤。浅根性，没有明显的主根，侧根、须根发达，再生力强，但穿透力弱。

王海勇_百度百科

快乐的杉树林是谁写的还有作者滴资料

快乐的杉树林是王海勇写的。

王海勇是上海市某外企市场部的一名员工。这是他在华师大一附中读初一时写的一篇课堂作文，原题是《我最爱的》。

他写了自家屋后那片给他的童年带来无数欢乐的杉树林，老师觉得写得不错，帮他去投稿，后来发表在1985年的《作文通讯》杂志上。

王海勇在网上二手书店终于淘到那本杂志，找到了当年的习作。对比课文，改动并不大。能和冯骥才等名家作品比邻，着实让王海勇兴奋了好一阵。

“教材收录的课文并不一定是名家名篇，关键是否适合于教学。有不少是来自普通人的作品，我们确实很难找到原文作者，只能用"佚名"代替。”上教社负责人表示，他们期待接到更多普通作者的来电来函，为课文找到原作者。

***隐藏网址***

扩展资料

在语文教材正文最后一页上，印着这样一段话，“按照《中华人民共和国著作权法》第二十三条规定中，"为实施九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，除作者事先声明不许使用的外，可以不经著作权人许可，在教科书中汇编已经发表的作品片段或者短小的文字作品、音乐作品或单幅的美术作品、摄影作品，但应当按照规定支付报酬，指明作者姓名、作品名称"的有关规定，我们已尽量寻找原作者支付报酬。原作者如有关于支付报酬事宜可及时与出版社联系。”

快乐的杉树林课文主要内容，急！现在就要！！！！！！！！！！！！！！！！！谢谢了

教学背景： 《快乐的杉树林》这篇课文是一片写景的文章，作者记叙了家门前的杉树林给自己的童年生活带来的欢乐。全文紧紧扣住“快乐”展开，按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林的景色变化和我们在林间活动的情景，充满了快乐和童趣。全文文笔流畅，饱含作者对杉树林的喜爱之情，及对童年快乐生活的留恋。 教学过程： 师：找出这节与中心句关系密切的句子中的重点词。(读读划划圈圈点点，然后讨论交流) 生：交流回答。 师：★重点讨论下列语句： （1）春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽，没几天绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。 这里向我们介绍了杉树林的什么 生：这句话写出春天杉树长出绿叶的景象。 师：杉树的生长过程是怎样的？ 生：生长过程是：先“长出幼芽”，再“长成叶子”，最后“成了针似的叶子”。句子写出杉树叶的颜色是绿色；形状是“针似的”。 （2）我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。 师：从哪个关联词可以看出小伙伴们急切的心情？ 生：从“一……就……”这组承接关系的关联词语，能看出小伙伴们急切的心情。全句写出小伙伴们十分喜爱杉树林，因为杉树林给他们带来快乐，所以一放学，就到杉树林里做游戏。 师：进行朗读指导，句子里读出急切而兴奋的心情。 2、引导学生用学习第二节的方法学习第三节。(★先找句子，再点出重点词语，然后明确意思。) (1) 太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知子大概也嫌天气热，拼命地叫着。 ★(明确以“阳光”和“知了”两方面写出天热，阳光是“火辣辣”、“烤着”；知了是“拼命叫”．可将“烤”与“照”比较，用上“拼命”与不用“拼命”比较，突出“天热’’的程度。) 师：天气那么热，我们又是怎样做的呢？ 生：交流回答。 (2) 我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。 ★(讨论：“不约而同”是什么意思?为什么大家会“不约而同”到杉树林去?从中看出什么?讨论后要再次明确杉树林给大家带来的快乐。)” 生：交流回答。 (3) 杉树林里凉快极了……给整个杉树林带来了生机。 ★(讨论：从哪些词语看出杉树林给小伙伴们带来快乐?为什么？重点学习“凉快极了”、“欢声笑语”、“生机”等。) 师：进行朗读指导，再次体会杉树林给小伙伴们带来的无穷欢乐。 生：齐读。 教学反思： 教学时，我引导学生从课文整体入手，自由读课文，思考课文是围绕哪一句话来写的，是按什么顺序写的，从而理请文章的脉络，初步了解文章的中心。激起学生学习这篇课文的兴趣，有了兴趣，学生才会把课文学好。 接着，又让学生再读课文，要求学生边读边思，课文围绕“快乐”具体写了哪些内容，第2~5节在写法上有什么相似之处，让学生小组合作，读读课文，讨论比较，进一步了解课文内容。充分发挥学生主观能动性的学习，挖掘学生内在的潜力，自主学习，让学生成为课堂上真正的主人。 深入理解课文内容后，教师又引导学生反复读读相关的句子，体会作者观察得如此仔细，正是因为对杉树林的喜爱之情，而对杉树林的喜爱正是源于杉树林给作者童年带来的快乐。语文教学崇尚“以读为本”，教师充分让学生读，以此理解课文内在的思想感情。 课后“说写双通道”的练习，它是一个写作片段练习。引导学生学习课文的写作手法，选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方，先描写一下环境或景色，再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，写出自己的真情实感。读写结合，让学生畅游文学王国，体会文学带来的乐趣。

小学五年级语文《快乐的杉树林》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 的后续更新吧！ 　　

【篇一】小学五年级语文《快乐的杉树林》课件

　　教学目标：

　　1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的;在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4小节。

　　3、学习“抓中心句学课文”的方法。

　　4、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。

　　重点难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习“抓中心句学课文”的方法。

　　2、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、出示课题，激发兴趣。

　　1、出示杉树林图片。

　　①这种树叫杉树，注意“杉”字读音。

　　②简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林

　　2、结合看到的画面，说一说：()的杉树林

　　3、出示课题：快乐的杉树林

　　齐读课题。

　　二、整体感知，概括课文主要内容。

　　1、出示学习要求：

　　①读准字音，读通课文。

　　②用学过的方法理解词语“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”，提出自己在学习过程中不理解的地方。

　　③课文是围绕哪句话写的?是按什么顺序写一年四季的景色的?

　　2、交流。

　　①指名分节读课文。

　　②课文是围绕哪句话写的?

　　我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。(总起句)

　　我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。(总结句)

　　这两句话都正确，它们一个是“总起句”，一个是“总

　　结句”课文就是按“总——分——总”来写的。

　　(媒体出示：总起句总结句)

　　课文是按什么顺序写一年四季的景色的?

　　按时间顺序描写一年四季的景色，分别是

　　板书春天夏天秋天冬天

　　三、研读课文，感悟体会。

　　学习课文第4小节。

　　杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，哪些快乐呢?课文做了具体而生动的描述，下面我们就来深入学习。

　　1、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节?请轻声读读相关内容，说说理由。

　　2、学生交流。

　　3、学习“秋天的杉树林”(媒体出示第4小节)

　　默读第4小节，用直线划出突出描写杉树林美丽景色的句子。

　　(1)交流并显示红线：

　　红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。

　　(2)读句子，理解比喻句作用。

　　作者把火红火红的杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼;把落叶比作地毯，突出了叶子的多、软。加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。所以说，秋天是杉树林最美的时候。板书：最美时候

　　指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。

　　学生小组读，齐读。

　　(3)在这个美丽的季节里孩子们最喜欢干什么?请用曲线划出有关句子。

　　板书：来回走动

　　泛红：秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。

　　指名读，大家评议。

　　从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。

　　指名读，语速可慢些，读出舒服的感受。

　　(4)有感情朗读第4小节。

　　课后小结

　　四、小结复习

　　1、小结：刚才我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子们在杉树林里愉快活动”两方面入手，通过“抓中心句学课文”的方法——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思，体会了杉树林给作者童年带来的快乐。

　　2、下面请大家一起试着将这份独特的美丽、愉快的活动熟记在心。学生练习背诵第4小节。指名交流。

【篇二】小学五年级语文《快乐的杉树林》课件

　　教学目标：

　　1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。

　　2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。

　　3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。

　　4、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的感情。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、出示课题，激发兴趣。

　　1、出示杉树林图象，板书：杉树林简介杉树

　　2、填空：()的杉树林

　　3、出示课题：快乐的杉树林

　　针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢?

　　二、学生小组自学课文，讨论学习。

　　学习要求：

　　1、读准字音，读通课文。

　　2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。

　　3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林_________的不同的景色以及_________的情景,抒发了我__________的思想感情.

　　4、课文是围绕那句话写的?是按什么顺序写一年四季的景色的?

　　三、小组学习交流。

　　1、指名分节读课文。

　　2、交流填空。

　　3、学习总起句，总结句。理解“无穷”。

　　4、学生质疑：为什么说杉树林给我带来了无穷的乐趣?

　　四、小组讨论，学习课文第2----5节。

　　1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化?

　　(1)第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。

　　板书：长叶

　　指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。

　　(2)第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好、避暑胜地”，说明杉树遮阴，凉风习习，给人带来的阵阵凉爽。

　　板书：胜地

　　想想该怎样朗读好这前三句?

　　(3)第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：

　　“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增加了它的红，雨后的水塘更增加了它的红”、“秋天是杉树林最美丽的时候。”

　　理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。

　　板书：最美

　　指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。

　　(4)第五节：冬天：抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。

　　板书：粉妆玉砌

　　指导朗读：读出欢快的语气

　　(5)小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。

　　2、自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣?划出有关的语句，讨论学习。

　　(1)我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎“。写孩子们在杉树林荡秋千。

　　从“一……就……”能看出孩子们是多么喜欢杉树林，“毫不在意、自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，*疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。

　　指名读，读出欢乐的语气。

　　(2)“当然这里是我们的天下喽!……有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了欢乐。”理解“天下、不约而同、有的……有的……”看出杉树林是孩子们玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。

　　(3)“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。从“舒服、时常、来回走动”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。

　　练习有感情地朗读课文。

　　3、杉树林给我的童年生活带来了那么多欢乐，在加上它一年四季美丽的景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱

　　五、各自找一找自己喜欢的小节认真、有感情地读一读，试着背出来。 　　

【篇三】小学五年级语文《快乐的杉树林》课件

　　1、了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

　　2、知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的;在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

　　3、学习“抓中心句学课文”的方法。

　　4、学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。

　　5、有感情地朗读课文，背诵课文第四节。

　　了解杉树林一年四季不同的景色，体会作者喜爱杉树林的思想感情。

　　知道课文整体及分述部分的写作顺序。

　　一、导入

　　1.板书：快乐的杉树林

　　2.指名读题。

　　3.审题。找出课题中反映文章中心的词语。(快乐)

　　二.初读课文，理解词义

　　讨论并出示。

　　生机——生，具有生命力的;生机，活力。课文指孩子们的笑声给杉树林带来活力。

　　呼啸而来——呼啸，自然界发出的声音;课文指西北风发出高而长的声音吹过来。

　　粉妆玉砌——妆，装饰;装饰的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。

　　毫不在意——毫，一点儿;一点儿也不放在心上。

　　不约而同——同，一致;大家事先没有约定，但说的或做的却完全一致。

　　三、再读课文，指导学法

　　(一)学习第二节

　　出示：

　　1.课文是围绕哪句话写的?

　　2、默读第二节，思：作者从哪几方面写了春天的杉树林?

　　板书：

　　春天：景色活动

　　3.轻读，春天杉树林的景色是如何的呢?

　　板书：长出绿叶

　　(生长过程：“长出——幼芽——长出——叶子——成了——针似的叶子”;用比喻的方法写出了叶子的形状。)

　　4.春天，孩子们在杉树林里活动，杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢?

　　默读第二节，用“——”划出有关的句子。

　　出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。

　　(“一……就……”能看出孩子们急切的心情，体现小伙伴们十分喜爱杉树林)

　　(1)他们做什么游戏?

　　(2)抓住“受大人责骂——毫不在意——大人们带娃娃来观赏——劲头可大了——摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很愉快，喜爱杉树林的感情。

　　5.朗读这一节，语调轻快。小结：这一节主要写：春天，杉树长出绿叶，孩子们在那里快乐地荡秋千。

　　(二)学习第三节。

　　出示：

　　1.夏天的杉树林作者抓住什么特点来写的呢?(阳光、知了两方面写出了天热。)

　　板书：避暑胜地

　　2.理解“胜地”。

　　(的风景优美的地方。)

　　3.夏天的杉树林给孩子们带来了哪些快乐呢?

　　板书：下棋打*游戏

　　四、揭示学法，指导自学

　　(一)揭示学习方法

　　出示：

　　1、学习了二、三小节，作者是抓住景色和活动两方面来写杉树林给作者的童年带来许多欢乐。

　　板书：季：景色活动

　　2.秋、冬两季作者也是从这两方面来写的，先写杉树林的景色，再写孩子们在杉树林中的活动。

　　3.我们运用“抓中心句学课文”的方法来学习秋、冬两季。

　　首先围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思

　　(二)自学四、五节

　　出示：

　　1、秋、冬两季杉树林给孩子们带来哪些欢乐?

　　2、哪些词能体现孩子们爱杉树林?

　　品读句子(秋：来回走动;冬：堆雪人掷雪球)

　　3、秋、冬两季杉树林的景色美在哪里?

　　(秋：火红火红;冬：粉妆玉砌)

　　五、总结全文

　　出示：

　　1、课文围绕哪句话写的?(课文开头一句或最后一句。)

　　2、无穷的欢乐是指哪些欢乐?(孩子们一年四季在杉树林里活动的句子。)

　　3、从无穷的欢乐中体现作者怎样的思想感情?(爱杉树林的思想感情)

　　4、朗读全文

　　六、课后作业

　　出示：

　　选择校园中最能引起自己美好回忆的某一处地方，先描写一下环境或景色，再写出在此处发生的事或是同学们的活动情景，能够写出自己的真情实感。

　　板书：季节、景色、活动

　　春天、长出绿叶、荡秋千

　　夏天避暑胜地、下棋、打*、做游戏

　　快乐的杉树林、秋天、红得艳、来回走动、带来无穷欢乐

　　冬天、粉妆玉砌的世界、堆雪人、掷雪球

《1、快乐的杉树林》全文

家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。春回大地，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色的叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。倘若用手指轻轻地碰一下叶尖，就会觉得像被针刺了一样，生疼生疼的，我和小伙伴一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，就用一根草绳系在两棵树的枝干上荡秋千。因为顽皮，我们常受大人的责骂，但我们毫不在意，还是自顾自地荡秋千玩。大人们见多了也就不管了，有时还带着牙牙学语的娃娃来观看。这时，我们的劲头更大了。当然我们也吃尽了苦头。大伙儿轮流荡秋千，有时会把草绳磨断，于是，我们不是摔个仰面朝天，就是来个“小狗吃屎”。摔一下，屁股就会疼上两三天。但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。天渐渐热了，酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。这时，杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然，这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树多，小虫子可是少得很。杉树林里凉快极了，我们做完了暑假作业，有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。一阵阵凉风吹来，赶走了炎热的夏天，迎来了秋高气爽的季节，杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成半黄半绿的颜色；过不了多久，叶子全变成红色。红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。秋天是杉树林最美丽的时候。我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。冬天来了，西北风呼啸而来，吹起地上的落叶，吹动了树枝上还悬挂着的残叶。有时天空还飞舞着雪花，被杉树叶铺盖着的地面上，褐色的树干上，远处近处的屋顶上，都蒙上一层白雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。我们和往常一样来到杉树林，高兴地玩了起来，有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声、打闹声……我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐。