长江之歌教学设计（西师大版六年级语文上册教案）

本文目录

• 西师大版六年级语文上册教案
• 长江之歌的教学反思
• 长江之歌中的“天外“指哪里

西师大版六年级语文上册教案

　　 一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　 二、教材说明：

　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　 三、教学时间：两课时

　　 四、教学设计：

　　第一课时

　　 一、导入新课，激发兴趣。

　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

　　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　 二、初读指导。

　　1、自学生字词。

　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）描红田字格中的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

　　2、检查处学效果。

　　（1）出示词语：

　　乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

　　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　（3）理解下列词语的意思：

　　丰采：美好的仪表举止。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　荡涤：洗涤。

　　尘埃：尘土。

　　磅礴：气势盛大。

　　灌溉：把水输送到田里。

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

　　 三、指导写字。

　　1、出示生字：

　　乳汁哺挽涤埃灌溉

　　2、指导写字：

　　乳：左右基本等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。分页标题#e#

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　 一、听写生字词。

　　 二、指名朗读课文。

　　 三、精读训练。

　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的.气势，作者说——

　　2、出示：我们赞美长江，

　　你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，

　　你人母亲的情怀。

　　引读。

　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

　　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

　　5、精读第1节：

　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你从雪山走来，

　　春潮是你的丰采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。

　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

　　6、精读第2节。

　　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　（2）交流：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）分页标题#e#

　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　“你用量的作用。）

　　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”

　　（4）指导朗读第2节。

　　（5）指导背诵第2节。

　　 四、练习朗读全诗。

　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3、练习朗读。

　　 五、学唱歌曲。

　　 六、作业设计：

　　改病句。

　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。

　　2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。

　　3、爱迪生经过努力，发现了电灯。

　　4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。

　　5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。

长江之歌的教学反思

《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课。接下来是为大家带来的长江之歌的教学 反思 ，望大家喜欢。

长江之歌的教学反思 范文 一

《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。刚踏入中学校园的同学们，对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。讲解音乐知识的时候和歌曲相结合，做到形象和生动，容易接受。

长江之歌的教学反思范文二

《长江之歌》是系列片《话说长江》的主题曲的歌词。所以我在学习这首歌词之前，先播放了《话说长江》的第一集，让同学们对长江的基本情况有所了解，然后导入新课。播放《话说长江》之后，找同学来复述自己观看过程中记住的东西，因为看得都很认真，所以长江的位置、起源、长度、经过的省份，都基本上能说出来。接下来我给同学们范读课文，让同学们初步感知诗歌的内容。听过之后，找同学来试读，梁兰方同学读得很流畅，但感情不是太饱满。我指出这是因为对诗歌内容不理解的原因。自然引出第三个教学环节：理解诗歌内容。这一部分，我放给同学们自学，让他们结合手中的资料，找出两节中反复的部分，理解反复的作用，并画出自己最欣赏的诗句，在课本上作批注。同学们互相交流，大家对诗中的比喻拟人句都能准确把握意思。

在大家自学的基础上，我引导同学们讨论以下几个问题：

(1)、诗歌共分为两部分，请概括两部分的主要内容。

(2)、诗歌中有“我们赞美长江|你是无穷的源泉”这句诗，从哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉”?

通过讨论，同学们加深了对诗歌内容的理解，在此基础上， 总结 诗歌的主题：通过对长江的歌颂和赞美，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。

这样，再进行朗读指导就显得水到渠成，学生很快就能把握好诗歌气势磅礴、热情豪放、舒展宽广的诵读基调。同学们自由读、集体读，然后指名读。在这样反复朗读之后，这首诗已经深深地印在了学生的脑海中。最后再播放歌曲《长江之歌》让学生感受长江之美。

这节课，学生读得比较充分，不足是赏析的深度不够，学生对诗歌的理解停留在表层。这跟我的引导是分不开的，我也只是对诗歌有了初步的理解，并没有深入地去钻研这首诗的内涵。所以只能从字面上对学生提出要求，学生的赏析当然也只能达到表层的程度。反思这节课，我觉得每一节课前的充分备课都是必不可少的，来不得半点懒惰。尤其是要在平时有丰富而深厚的本体知识的积累，这样课堂上才能游刃有余，得心应手地把学生引向深处。

长江之歌的教学反思范文三

《长江之歌》这篇课文是一首歌词，又有着诗歌的特点。歌词的内容蕴涵着作者天马行空的想像，同时又表现出长江的壮丽。

如果在课堂教学中，我们引领着学生去体会每个词语的意思，我觉得我们很难捕捉到作者在瞬间迸发出来的灵感与感受。所以，在研读课文的时候，我安排学生先朗读课文，对课文内容进行整体的感知。在整体感知的基础上，我引导着学生们关注歌词的写作 方法 ，这样就避免学生陷入对某个词语的纠缠之中。

在对课文进行整体感知以后，我设计了一项这样的朗读环节。我让学生对比着来读每段话，一个同学读第一段中的第一句，另一个同学来读第二段中的第一句……在读书后让学生 说说 你发现了什么?这样一问，孩子们的话匣子算是打开了。

有的说：“某某句，标点符号一样”。

有的说：“某某句，字数一样”。

有的说：“第三句的意思相近”。

有的说：“每段的最后四句一样。”

我将学生发现的内容一一写在了黑板上，进行梳理。最后总结的时候，我指着板书上的内容告诉孩子们这就是歌词的特点，掌握了这些特点以后，我们每一个人都能成为歌词作家。

这节课，我觉得唯一遗憾的地方是没有让学生们动笔写一写歌词，如果让他们也尝试着写一写，我想他们的收获会更大。

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长江之歌中的“天外“指哪里

源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海 长江是中国第一大河，古名为，又称“大江”。流经西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等各省区，在上海汇入东海，流域共有742个市县，总人口近4亿，总面积180余万平方千米。有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流。长江在江苏省镇江市同大运河相交。湖北省宜昌市以上为上游，水急滩多；宜昌至江西省湖口向为中游，曲流发达，多湖泊（鄱阳、洞庭两湖最大）；湖口以下为下游，江宽，江口有冲击而成的崇明岛。长江水量和水力资源丰富，水盛时，万吨轮可通武汉，小轮可上溯昌宜。沿江重要城市有重庆、武汉、南京、上海。长江干流各河段名称和别名总计不下30种。宜宾至湖北宜昌市，因大部分流经四川省境，俗称川江。长江在四川江津附近弯曲成几字形，又称“几江”。四川奉节县白帝城至宜昌三峡河段，俗称峡江。湖北枝城至湖南岳阳市城陵矶，因流经古荆州地区，俗称“荆江”。这段河流迂回曲折，素有“九曲回肠”之称。江西九江市古称浔阳，附近江段又称“浔阳江”。不久前，科学家对长江重新测量后发现，它的长度为6211．3千米，比公认的6300千米短了80多千米，但这一结果并没有改变长江是亚洲第一长河和世界第三长河的位置。长江分段的长度如下：当曲（由源头至囊极巴陇）360．8千米、沱沱河357．6千米、通天河787．7千米、金沙江2322．2千米、宜宾一下2740．6千米。长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍巍群山和东部浩瀚的大海连成一片；在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。因此可以说，长江是“无穷的源泉”，“有母亲的情怀”。