自考新闻系传播学概论知识点考点是什么？在传播学概论中结合使用与满足如何改进大众传播存在的问题

： 2024-06-04 14:30:33 ：23

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自考新闻系传播学概论知识点考点是什么
在传播学概论中结合使用与满足如何改进大众传播存在的问题
传播学概论学什么
传播学概论传播学概论是什么
《传播学概论》：语言传播的魅力
传播学概论读后感
《传播学概论》——传播的社会功能
2006年4月“传播学概论”串讲资料（4）
《传播学概论》简述题第二部分
传播学概论和传播学教程有区别吗

自考新闻系传播学概论知识点考点是什么

简答题知识点第一章传播概述工业文化（2016年4月真题）阿多诺提出的一个重要概念，指以现代科技手段大规模的复制，传播文化产品的娱乐工业体系，他们制造出来的文化产品具有商品化，标准化和大众化等特征。拉斯韦尔模式存在哪些问题？（1）把传播过程视为一种单向传送信息过程，忽视了反馈（2）忽视了传播过程与社会过程的联系（3）没有指出讯息在传播过程中可能发生的变化（4）没有指出传播可能是有效的，也可能是无效的反馈传播过程中接收信息者对接收的信息做出的反应。传播学基本模式线性模式，控制论模式和社会系统模式。其中线性模式包括拉斯韦尔的5W模式，布雷多克的7W模式和申农·韦弗的通讯模式；控制论模式包括德弗勒模式，丹斯模式和奥斯古德·施拉姆模式；传播从功能角度，可分为哪些类型？（1）工具性传播（或实用性传播）代表学者E·托尔曼（2）消遣性传播（或娱乐性传播）代表学者斯蒂芬森第二章传播学简史拉扎斯菲尔德——两级传播理论格伯纳——培养理论勒温——把关人理论麦考姆斯和肖——设置议程理论霍尔的受众解码形式：一是同向解读或优先式解读二是妥协式解读三是反向解读或对抗式解读李普曼1922年李普曼出版《舆论学》，被认为是传播学领域的奠基之作。提出了如今被称为“议程设置”的早期思想，还提出了“虚拟环境”和“刻板形象”两个概念。西梅尔认为，社会学是研究人与人之间相互关系的科学，社会的人是由特定的信息渠道相互连接的，社会就好比是一张巨大的传播网络传播学经验学派形成以来取得了很多重要成果，包括（1）霍夫兰的说服研究（2）拉斯韦尔的宣传研究霍尔的受众解码形式：（1）同向解读或优先式解读，即完全按照媒介赋予的意义解读讯息；（2）妥协式的解读，即部分基于媒介提示的意义，部分基于自身社背景来理解讯息（3）反向解读或者对抗式解读，即对媒介提示的讯息意义作完全相反的理解。第三章：传播技术的影响地球村概念的提出者：麦克卢汉新媒体：相对于报刊，广播和电视等传统媒体而言的媒体，它们建立再数字技术和网络技术基础之上，以对媒体作为信息的呈现方式，体现出充分的交互性，个性化和共享性以及媒介融合的趋势。人类传播革命有哪些规律：从人类传播经历的五次革命看，人类传播革命的步伐呈加速状态发展，新技术出现的时间间隔越来越短；传播符号，传播科技呈叠加状态发展；各种传播手段呈整合状态发展；信息复制和传送的速度越来越快，信息和知识的增加和积累呈金字塔状发展。第四章：传播制度的建构（上）19世纪中期系统总结自由主义理论的著作《论自由》,作者是约翰·密尔水门事件发生在上个世纪70年代新闻专业主义的核心理念是：客观性和公共利益至上社会责任理论对古典自由主义理论作了哪些修正：（1）明确否认了绝对的自由，只承认相对的，有条件的自由；（2）大众自由和大众传媒自由是两个既有联系又有区别的概念；（3）大众传媒必须为公众和社会利益服务，对社会负责（4）政府有约束责任，如果大众传媒侵害公众和社会利益，政府应出面管束媒介行为《新闻工作者守则》是1908年，美国密苏里大学新闻学院创办人，沃尔特·威廉斯提出指定。第五章传播制度的建构（下）大众传播对文化的消极作用：降低大众的文化水平和审美能力，湮灭文化的独创性和个性，助长社会的消费主义倾向。为什么是说经济发展为大众传媒的发展提供了物质基础？（1）经济发展推动了科技进步和传播技术水平的提高，从印刷媒介到电子媒介，每一次传播革命都离不开经济和技术的支持，通讯技术和交通的进步也为大众传媒的发展提供了保障。（2）经济发展促进了人民生活水平的提高，他们的消费能力也相应提高，为媒介消费提供了广阔空间。（3）经济发展为大众传播业带来了更多的机遇和挑战。文化霸权：意大利葛兰西提出的一个概念，指统治者通过教育，宗教和大众传播等方式实现对文化和思想领域的控制，使被统治阶层产生对现有政权的认同。第六章传播活动的实践表达自由：人们发表意见的自由，属于公民的基本权利，对于实现其他的自由具有特别重要的基础性作用。相比传统的大众传播，网络传播的受众不再被动的接收信息，相反他们在接收信息的同时也可以发出信息；传者既有组织，更有个人；传播手段兼容并包；传播速度更快。人际传播的特点：社会性，互动性，灵活性，个体性。第七章传播主体的互动传者的特性：代表性，专业性，自主性，机构性传者的权利：采访权，批评权，权，秘匿权，报道权，安全保护权传者的义务：维护国家安全，人民利益; 坚持社会效益至上原则；尊重采访对象个人隐私义务；不以权谋私，不行贿索贿的义务；与职业相关的契约义务受者的权利：传布权，知晓权，媒介接近权，隐私权第八章传播效果的探索什么是传播效果？传播效果经历了哪几个发展阶段?传播效果是指传者发出的讯息，通过一定的媒介渠道到达受众后，对受众的思想与行为所产生的影响。阶段：（1）早期大众传播效果理论，直接来源于大众社会的概念，认为大众传媒是对每一个人都具有强效果，而且效果是一样的。（2）随后的研究，逐渐对这一思想提出疑问，新的理论假设大众传播效果具有选择性，是有限的（3）随着研究的深入，着重短期，直接的效果研究也遭到怀疑，不得不又一次修改，转向研究媒介间接，长期的效果。“火星人入侵”的研究，挑战了“魔弹论”，为“选择性理解理论”研究开辟了一条道路沉默的螺旋：人的社会性导致人们总是力图从周围环境中寻求支持，以免陷入孤立状态；意见的表明和“沉默”的扩散，是一个螺旋式的社会传播过程；大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。

在传播学概论中结合使用与满足如何改进大众传播存在的问题

在传播学概论中，结合使用与满足是指将传播媒介和受众需求有机地结合起来，以提升大众传播的效果和满足受众的需求。以下是一些改进大众传播存在的问题的方法和建议：1. 多样化传播方式：大众传播不再局限于传统媒体，数字化媒体的兴起使得传播方式更加多样化。可以通过互联网、社交媒体、移动应用等渠道进行传播，达到更广泛的受众群体。同时，还可以结合使用不同的传播方式，如文字、图片、音频和视频等，以满足受众的多样化需求。2. 个性化传播内容：了解受众的兴趣和需求，根据其特点和偏好定制化传播内容。通过数据分析和个性化推送算法，向不同的受众提供他们感兴趣的内容，增加传播信息的吸引力和针对性。3. 提供互动和参与机会：大众传播应该建立一个双向的沟通平台，鼓励受众参与和互动。提供评论、分享、投票等功能，使受众可以表达自己的意见和观点，增加他们对传播内容的参与感和认同感。4. 信息真实可靠：大众传播应该注重信息的真实性和可靠性。提供准确的事实和权威的来源，避免虚假信息的传播，以建立受众对传播媒介的信任和可靠性。5. 考虑传播效果评估：对大众传播的效果进行评估和反馈分析是改进的关键。通过借助数据分析和监测工具，了解受众对传播内容的反应和态度，及时调整传播策略和改进传播方式。结合使用与满足的方法能够提高大众传播的效果和满足受众的需求。通过多样化传播方式、个性化内容、互动机会、信息真实可靠以及传播效果评估，可以更好地与受众进行沟通和交流，增强传播的影响力和吸引力。

传播学概论学什么

1：简单的讲，传播学是一门研究信息传递规律的科学，传播学专业是一个非常实用和有趣的专业。毕业方向：一是大型公司的传播部门，比如市场部、广告部、公关部等等；第二是专业的广告公司和公关公司，比如盛世长城、麦肯光明、奥美、实力传播等等；第三是著名的传媒，比如中央电视台、新华社、人民日报、新浪网等等；第四是政府的宣传和文化部门，比如文化创意产业园区、广电系统、宣传系统2：新媒体传播）专业是面向媒介传播数字化发展，以传播技术和新媒介运营策划为中心，以文理学科交叉为特色，培养具有扎实新闻与传播理论知识，具备系统传播技术和媒介表达技能，能够胜任媒介运营和管理策划的高级人才。，它属于新闻专业的必修课程。传播学在我们学校属于非常难学的一门课程，理论繁多，知识零碎，难懂不易学。（当然也不排除授课老师有问题，教授这门课的老师瞒着学校偷偷和一家私企有些关系，经常为谋求自身利益而要求学生做与专业无关的事，如果学生做得不够好甚至直接拒绝那你这门课绝对挂定了，但是这位老师同时又是上海交通大学的博士生，学校内部以学历为重，对私生活不太重视，而流水的学

传播学概论传播学概论是什么

1、《传播学概论》是2010年中国人民大学出版社出版的图书，作者是孙庚。 2、威尔伯·施拉姆（Wilbur Schramm）的《传播学概论》是美国传播学的奠基之作，在中国和世界各地都产生了广泛的影响。 3、E.M.罗杰斯这样评价施拉姆：“如果能够以某种方式抹掉施拉姆对传播学领域的贡献，世界上就不会有传播学这样一个学科了。” 4、全书共15章，分别论述传播的历史、功能、过程、符号、代码和途径；传播的媒介、渠道和影响；媒介的结构、功能、经营和知识产业；传播者、受传者和把关人；媒介的社会控制、显著影响和隐性影响、媒介在儿童和成人社会化中的作用；以及信息革命等内容。

《传播学概论》：语言传播的魅力

温馨提示：这篇主要是本书的第七、第八章内容。有人吃饭时发出较大的声音，你是什么感受?我不仅遇到过这样的朋友，而且曾经我也是其中之一。其实，在中国很多人主张的餐桌礼仪里是把这条排除在外的。但是，同样是在亚洲，日本和韩国吃东西时发出较大的声音表示食物美味，这是一种对做饭者的赞赏和美誉。如果你在美国等西方国家吃东西时发出较大声音，等着他们用眼神杀死你。扯了一些废话，现在进入正题。先来讲一下我对符号的理解，符号就是一个事物，被我们无敌的人类赋予了一种意义，所以符号既可以指那个实物，也可以是它背后隐藏的某种含义。拷贝一下书中给它的定义：符号是对非其本身事物的指代，是能指和所指的结合。人类的符号不仅包括和事物的一一对应的信号，而且包括能脱离具体事物进行抽象思维活动的象征符体系。语言就是是人类最重要的符号系统。我在高中做过过一个小片段是关于“意思”的试题。题目：小王给局长送红包。局长：你这是什么意思。小王：没什么意思，就是意思意思。局长：你这就不够意思了。小王：小意思。局长：你这人真有意思。小王：其实也没有别的意思。局长：那我就不好意思了。小王：是我不好意思了。看完这段话，我心情很爽，汉语比英语难度高一点的感觉。其实看完本书中的第七章你就会有一些体会。两个字“意思”的含义居然变得怎么复杂?传播学研究语言传播注重对其传播过程中语言符号的抽象与具体、歧义与模糊、分类不当以及言语风格等特性的研究，来避免语言的误用造成传播困扰。语言应用不当会带来以上这些困扰，然而广告学得较好的同学就会发现，上面这些问题不就是直指广告的痛点嘛。那么问题来了，广告专业的同学请稳住情绪。我只是小手一点看了几篇论文，有大量文章在批判广告语言的误用。主要指出广告语言中生词造词、乱用成语名句、搭配不当、乱用标点等。论文太多，我喜欢看例子。酒广告：饮酒作乐是解除压力的述怀。洗发水：药物治头屑，请用xx。只在医院供应，各大要点有售。冰淇淋：风流寡妇。交通广告：时间成可贵，爱情价格高。各大学者对广告语言的批判理由主要集中在它可能会给青少年和汉外国人学习汉语造成错误导向。但是，为什么广告还是受到欢迎，因为语言传播复杂，它受很多因素影响。本书中萨丕尔-沃尔夫假说强调，语言的文化特性会影响我们对外部世界的感知、分类和各种认识。我们对事物的认识，在很大程度上是经过语言之镜过滤的文化投射。我们看待外部世界的方式是由我们的语言所塑造的。现实事物不是通过语言符号简单的识别出来的客观事实，它是一种语言表现出来的文化事实。所以，想要达到语言较好的效果传播，不能仅追求用词的准确和抽象程度的高低，还要对文化差异性和语言结构特征的理解和把握。看了语言传播后，来看一下非语言传播。非语言传播就是除了语言传播外的一切交流形式。一个人可以有多少种表情?伯德惠斯特研究发现，一张人脸大约可以有25000种表情。梅瑞宾研究发现在信息传递中有65％是靠无声传播的。分三部分来了解非语言传播：功能、含义、与身体有关的传播，我的重点看第三部分。非语言传播的功能是对语言传播进行重复、补充、替代、强调、否定、调节等。它的含义有接近暗示、活动激发暗示、力量暗示。第三部分中有个名词“副语言”。它有两个方面：声音要素和功能性发声。声音要素有音型、音质、音速等，功能性发有哭、笑、叹息等。此外非语言传播中不同人的时间感、空间感也很有趣。我们对非语言的认识是不自觉的，我们见到一个陌生人，刚开始会觉得不舒服，因为你对他的非语言不了解。它给我们提供了大量的交流语境的暗示，帮助我们理解交流的意义。总之，看语言传播和非语言传播的研究比较有趣，因为例子常见。用它来帮助我做一些活动或者了解、学习其他传播还是很有用的。

传播学概论读后感

　　当品读完一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是我为大家整理的传播学概论读后感范文，欢迎阅读与收藏。

　　传播学概论读后感1

　　《传播学概论》这本书＂集中探讨了人类社会的传播现象及其规律＂。其中包括传播学。传播功能。信息。传播媒介。受传者。及传播效果的研究。包罗万象的，如果静下心来看这本书，基本上还是能读进去的。但是它并没有向书中所讲的那样，运用n多技巧来达到最佳的传播效果。首先它的书皮儿就很烂，像80年代的出版物。其次，是它的印刷，就算做不到80克双铜板纸，也不好这样粗制滥造吧，跟卖药广告差不多。好吧，我就当是为我们学生省钱得了。下来说说它的瓤。

　　有关传播过程的理论，传播模式以及传播控制研究这几处的抽象概念很多，比较不容易理解。相反的介绍传播的社会功能，信息，受传者的文章通俗易懂，可读性高。而且了解传播的作用及受传者的心里对学习新闻传播很有帮助。

　　书中的第六章向我们介绍了＂把关与把关人＂的概念。把关的实际含义是对信息的筛选和过滤。当人们自以为通过报纸，杂志，广播电视等传播媒介看到了生活的现状及发展时，其实只不过是看到了经过记者与选择加工，层层把关之后所给出的现实画面。正如台湾传播学学者李金铨所言：＂大众媒介中的大部分音讯从来源到目的地，都是经历沧桑，而失去本来面目的。任何一个大众传播组织，都没有办法守门人的干扰，所以，没有一家大众传播媒介，不管报道网如何普遍，设备如何完美，态度如何真诚有办法把世界的本来面目十分真确地表现出来。＂

　　在网上，无数的在线信息网站及上千的小广播台和电视台都依赖google所提供的新闻来获取信息，google对4600个出版物进行搜索，发现新闻，而且对这些新闻从高到低进行排位。专家担心google会成为信息的把关人，决定人们对信息的取舍。google担心那些有偏见和不正确的新闻会排在质量新闻之上，作为一种修补，google提出了项新闻技术的专利申请，即根据来源质量排列先后。

　　新闻网络topix的总裁ct有着不同看法，他认为google这样做是强调新闻来源和权威。网络杂志webpronews的作家dm则说＂网络上不需要任何把关人，一切由计算机所产生的客观性来决定。＂美国技术研究分析专家的也认为，现在搜索引擎成了把关人。确实，搜索引擎公司的＂把关人＂作用越来越突出，它具体潜在的控制大量在线活动的能力。

　　在我看来，要不要把关这是个问题，是不是客观这根本不是问题。我希望看到信息的本来面目，但我知道这不大可能，因为我与信息之间始终隔着那个该死的把关人。

　　大众传播与分众传播

　　在第八章＂传播媒介与有关理论＂中，主要介绍了大众传播与大众传播媒介。大众传播出现于印刷媒介的诞生，准确的说是现代印刷媒介——书籍和报刊的’先后问世。大众传播在人们生产活动中产生了日益巨大的影响。而现在除了大众传播外出现了另一种传播方式——分众传播，即从满足大众需求转向满足部分人、满足某方面需求的转变，也就是从“大众”向“分众”的转变。

　　比较而言，大众传播的特点是信息传递一点到多点，体现的是集体的、社会的、国家的意志，分众传播的特点则是信息传递多点到多点，体现的是承认差异、尊重个体，从必须“求同”，到允许“存异”是社会发展到一定阶段以后出现的重大变化，这种转变是技术的进步，是文化的进步，也是社会的进步。转变的主要动因是生产力的发展推动了生产关系的变革，“从大众传播到分众传播的转化，就是社会和媒体发展的第二次进步”。

　　最后还要说说我认为的生活中那些方面可以用到传播学的理论和知识。

　　这样说吧，一句话，传播无处不在。

　　传播学概论读后感2

　　传播学概论课本，从各个方面介绍了传播学要研究的内容及其传播的意义。课本的理论知识有很大的难度，但只要抓住个章节课本知识的重点话语，加一自己的理解及一些资料的辅助，就能大略的掌握课本理论知识所要表达的意思。

　　我比较感兴趣的章节是第5章_传播学的社会功能。它主要介绍的内容就是大众传播以及人际传播信息的社会作用，功能，以及传播理论所涉及的一些特殊功能性。比如：传播的三种社会功能—环境检测功能。社会协调功能。文化传递功能。娱乐功能。

　　这个章节也是我认为的，对我的传播学学习以及新闻专业知识学习具有启发性的内容之一。新闻传播的学习以及专业新闻报道。采访的学习，首先的前提就是要弄清楚传播的社会功能及它在社会中的地位和作用，才能让我们在这样的前提下，才能意识到春播信息对社会中的重要性，以及它所造成的影响和作用。才能要求我们抱着严谨的态度来学习新闻学以及传播学的知识，严格要求自己今后在传播信息，创作新闻作品时，考虑到的更多是自己的社会责任与社会作用，以次来严格要自己的学习和今后的工作，成为合格的新闻人才。

　　我认为最难学习及理解的章节多是一些理论性知识占主要内容的章节，比如。第12章—传播学的批判学派。以及个章中理论知识的部分，它们大多涉及传播学研究的一些传统和现代的各种派别的理论成果，语言比较专业拗口，读起来比较生涩难懂。

　　我认为应该重点讲解的内容有第5章—传播学的社会功能，第7章—内容分析和信息交流。第9章受传者研究及第10章—传播效果的研究。这些章节的知识内容较为难懂，而且与我们所学的新闻专业有很大联系，对我们新闻专业知识的学习，学习写作新闻，采访技能等有只管重要的作用，只有弄清信息传播的功能，作用和地位，弄清信息传播的效果—传播效果的影响因素，以及弄清信息受众学要什么样的信息，才能个好的为我们的信息传播，新闻创作做好充分的准备，打好坚实的专业知识基础，让我们在今后的专业知识学习几实践中，更家得心应手。既然如此，当然，这些章节的理论知识的学习，是完全可以运用于今后的生活中的，为我们的学习及工作提供充分的"知识武装"。

　　传播学作为一门多科学的边缘学科是植根于人类社会生活的传播现象，它的诞生是有条件的，随着人类认识能力的不断提高，各类科学不断延伸并相互联系，各种新理论，新学说大量涌现，就为传播学的产生作好了铺垫，同时，由于生产力的飞速发展，世界的各个地区的交流日益频繁，客观上成为传播学产生和发展的催化剂，就在这样的条件下，传播学在美国问世了。

　　传播学的研究对象是十分广泛的，广义上讲它包括人类社会所有的传播现象和传播活动，而从狭义上讲它又可以分为两大派别，一派是以美国为中心的包括加拿大，澳大利亚等环太平洋国家在内的传统学派，另一派是和美国对立的以西欧为中心的批判学派，面对如此庞大的研究对象，针对不同的研究领域，要想取得好的传播效果，研究的方法相应的也应该是多种多样的，然而，事物之间的联系总是多层面和多角度的，这就需要没一种研究方法又相应的存在几种不一样的特点，以满足对事物某一侧面的深入研究和调查。

　　无论是什么样的传播学都离不开传受者和受传者这两个主体。它们之间的沟通对于传播的效果好与坏是至关重要的，传播者的最终目的是为了满足受传者的信息需求，而受传者作为信息的接受者更渴望从传受者那里接受到自身感兴趣的信息，这就需要传受双方之间建立一种互动关系，即传受者对受众进行调查，受众给予传播者信息反馈。

　　虽说传播的直接明显的目的是取得最佳的传播效果，而效果的产生自然对社会产生影响，而社会的发展也会给传播学的方方面面带来变化。科技的进步日益丰富着传播的媒介，提高传播速度，扩大传播范围，使得传播学更好为社会服务，为人民服务，让新鲜的信息能够一最快的速度传递到每一寸空间，让传播学的曙光照亮整个大地。

《传播学概论》——传播的社会功能

这几天我一直在读的书是《传播学概论》是由威尔伯.施拉姆与威廉.波特合著的一本书，何道宽翻译。传播一般说来有三种社会功能：守望环境、协调社会以适应环境以及使社会遗产代代相传。增加的功能：娱乐功能守望环境则是对于环境的监测以防威胁的发生。现今的外交官，使馆随员以及驻外记者，他们发挥的作用则也是守望环境。协调社会：则是面对信息如何做出决策从而能够适应社会。、记者、演说家也在扮演协调社会的功能，而如今扮演协调社会的功能则是政府、政界领袖以及政治记者和分析家以及权势集团。社会遗产：在我的观念众中认为，所谓的社会遗产，则是我们学习到的所有知识，诸如关于历史的知识，老师的教学，书籍的学习以及任何珍贵的历史史料中学习的则都是对于知识宜昌的获得。娱乐功能：查尔斯.赖特认为在以上三种功能之外，大众传播还有娱乐的功能。传播应用于个人时的社会功能：利用传播构建我们的社会网络，明确自己的位置，作为雷达，能够让我们参与社会关系。纵观一生我们离不开传播。我们利用它作为个人雷达，既寻找新鲜事物，也寻求保证和指引，借以了解我们与社会的关系；凭借传播，我们向他人确认自己的身份，确定我们对自己社会关系的了解，我们将传播当做管理自己的工具，用传播作决定，用传播来说服与操控他人的思想和行为。两个人（或者两个以上的人）由于一些共同感兴趣的符号聚集在一起。人类传播因为各自的生活范围以及生活方式的不一样，则对于信息的解读则不一样，所以并不是所有的信息都是真实的。

2006年4月“传播学概论”串讲资料（4）

第六章传播的控制研究　　学习建议：　　本章是《传播学概论》第二部分。这一部分围绕拉斯韦尔的五个W展开。本章是第一个“W”，即“谁”，“谁控制”的问题。学习这一章要把握本章的思路：传播者如何“施控”，也就是传播者对别人控制；传播者如何“受控”，也就是传播者也要受到别人的控制。　　控制研究的一般理论　　卢因的把关概念　　传播者如何“施控” 怀特的把关研究　　麦克内利的把关模式　　本章知识脉络巴斯的“双重行动模式” 　　布里德的研究　　传播者如何“受控” 四种控制观念与控制体系　　阿特休尔与《权利的媒介》　　政治控制　　控制的四种形态经济控制　　受众控制　　自我控制　　第二节控制研究的含义及内容　　一、基本概念　　1、控制　　一般含义“掌握住不使任意活动或越出范围。” 　　在传播学中，控制有两层含义：（1）施控，传播者对信息流通所进行的干预，影响；（2）受控，传播者也会受到所处时代，社会的制约。　　2、控制研究　　专门考察传播者及其活动特征，揭示传播者同时代社会之间的关系的研究。　　控制研究包括三项内容：　　（1）探讨传播者施控行为及规律；（2）探讨传播者受到时代，社会的控制；（3）分析各种控制形态。　　二、重点识记　　1、拉斯韦尔的《传播在社会中的结构和功能》是传播学研究的纲领性文献。　　2、传播学研究的两大学派　　（1）以美国为首的经验学派。　　（2）以欧洲的批判学派。　　第三节把关与把关人　　一、重点题　　提出者主要观点存在不足　　卢因传播者都不可避免地站在自己的立场与角度，对信息进行筛选与过滤，这种筛选与过滤的传播行为就是把关。凡是有这种传播行为的人就是把关人。　　怀特第一个把卢因的把关理论应用于研究新闻机构如何进行把关活动，在传统学派中被视为实证研究的经典案例。这项研究通过输入信息和输出信息的对比，考察信息是怎样被筛选或过滤的。　　输入信息—输出信息＝把关过滤后的信息。对把关行为做了个人化的解释，没有考虑组织因素。　　麦克内利的把关模式又称为新闻流动模式。揭示出在整个信息流通过程中存在一条由许多关口组成的“把关链”。1，把关行为可能在新闻传送到报社之前已经由通讯社完成了；2，把关行为不只是选择与拒绝，还会改变新闻形式与内容；3，把关行为并不随着新闻媒介的传播而结束；4，把关过程中反馈很少，也不及时。　　把每个把关人及其作用等同起来，每个关口不分主次。　　巴斯双重行动模式信息流通中的把关人固然很多，但是最关键的把关行为出现在新闻组织内部，把关过程分为两个阶段：（1）新闻采集阶段；（2）新闻加工阶段；　　注：此表内的内容十分重要，设计到此节的几乎所有的知识点。　　二、卢因得把关理论有甚么意义？　　在卢因之前，西方新闻界已知倡导“客观原则论”。记者只能是现实的记录者。卢因认为绝对的客观与公正是不可能的。批驳了“客观原则论”。　　第三节深层控制（受控）　　一、基本概念　　1、潜网　　美国布里德提出的。在报社内部始终存在十分微妙，有十分强劲的网络。一方面确保媒介组织的传播意图得以顺利贯彻；另方面防至新来的从业人员对既定的行规的干扰。媒介组织内的潜网，是更大范围的社会控制的折射。任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职责，而这种控制是潜移默化的，被称为“潜网”。　　2、《权力的媒介》　　美国传播学者阿特休尔所著。基本观点：一切媒介都不是独立的，自为的。媒介历来都是受到某种权势控制的工具。摆布传媒的权势有宗教的，也有世俗的，可能体现为政治上的党派集团，也可能是经济上的。　　控制者与被控制者的关系有四种：官方形式；商业形式；利益形式；非正式形式。　　二、重点题　　一、控制的四种观点　　控制观念主要观点代表人　　集权主义理论（君主*）　　1、国家的安全高于一切，为保卫国家安全，维护国家利益，必须严格控制自由讨论和信息传播。2，真理是权力的产物，权力是衡量真理的尺度。意大利　　马基雅维里　　自由主义理论（自由放任） 1，个人利益高于一切，个人利益中最重要的是言论自由；2，人是理性的动物，可以“自我修正”。3，真理只有在各种意见展开“自由而公正”竞争中在能产生与发展。英国　　弥尔顿《论出版自由》　　社会责任理论（自我约束）报刊在享有充分自由的前提下，还应该主动地，积极地承担相应的社会责任。在没有外来的控制的条件下，媒介应该自我约束，自我控制（自律）。　　苏联共产主义理论（国家统管）带有偏见，看作是集权主义理论的延续。　　注：此表的内容十分重要。　　二、阿特休尔的理论属于批判学派。　　在传播学研究中出现两个学派，经验学派和批判学派。　　经验学派关注传播过程受众一方及传播效果问题；　　批判学派关注传播者一方及都传播的控制问题。　　阿特休尔的研究的是传播者及其如何控制传媒，所以是批判学派。　　第四节控制的四种形态　　控制形态地位主要形式　　政治控制政府部门对传播的限制与管理，是来自上层建筑的控制，是自上而下。立法，行政。操纵新闻等等。　　经济控制最根本的控制，来自经济基础的自下而上的控制 1，媒介的所有权。2，广告；　　受众控制来自传播对象，由外而内。主要是反馈：（1）受众通过信件等，直接表达自己对传播的意见；（2）受众通过是否订阅，收听某种媒介，间接地表达自己的态度。　　自我控制传播者对自身主动的约束。是由内而外的。（1）媒介组织对本机构人员的纪律要求；（2）各类传媒从业人员按照行为准则和自身的职业道德对自己行为的约束。　　二、文化控制与其它控制之间的关系。　　所有控制形态都包容在文化控制之中，一切控制现象都在特定的文化大背景下。也就是说，文化控制包含所有控制形态。　　第七章内容分析和信息交流　　学习建议　　本章探讨的是拉斯韦尔的五W中的第二个W“说甚么”“怎样说”。这一章内容较多，尤其基本概念（名词解释）方面的内容更多，也就是需要记忆的知识较多，而且部分理论知识在理解上面有一定的难度，因此，这一章的学习需要考生认真对待。　　内容分析　　内容分析的基本理论内容分析的一般性结论　　信息　　信息与信息科学的渗入信息的特性　　信息科学的渗入　　信息的分类　　本章知识脉络信息的分类及新闻与信息的关系　　信息与新闻的关系　　信息量低　　控制信息流量的辩证关系　　信息量高　　符号与信号　　语言符号与非语言符号　　符号制作与符号交流编码与译码　　可读性测量　　第一节内容分析和被分析的内容　　一、基本概念　　内容分析　　二、重点题　　1、进行内容分析从哪些方面着手？　　（1）分析传播内容短期或中长期的发展趋势。　　（2）各种媒介对同一问题，或不同国家的同一类媒介的内容进行分析比较。　　（3）研究传播内是否符合有关法规和政策；　　（4）了解和解决科技，文化等特殊信息在传播中的问题与困难。　　2、内容分析和其他涉及传播内容的研究的区别。　　（1）内容分析不同于内容分析法。（参见第四章）　　（2）内容分析不同于对文学作品，新闻作品的分析　　3、内容分析得出的一般性结论　　（1）大众传播所传递的内容，是经过高度筛选的；　　（2）大众传媒所传播的内容大部分是娱乐性的；　　（3）大众传媒在内容上力求平易，形式上力求简单。　　第二节信息含义和信息科学的渗入　　一、基本概念　　1，信息　　三种情况：（1）一般性说法，信息是情报，资料，知识等等；（2）信息概念的实质；（重点）（3）从哲学角度探讨信息的本质，本源。（美国巴克兰德提出的对信息的三种含义）　　2，信息量与负熵　　1956年法国布里渊引入热力学“熵”的概念。信息就是负熵。“熵”是某一系统的无序状态的度量，信息熵是解除无序状态所需信息量的度量。一个系统越无序，熵越大，信息量就越小；一个系统越有序，熵越小，信息量也就越大。　　3，信息的三个层次　　（1）语法；（2）语义；（3）语用；　　二、重点题　　1，信息具有的特性。　　（1）共享性；（2）扩散性；（3）传递性；（4）扩充性；（5）浓缩型；（6）替代性。　　2，传播学引入信息科学的重要意义。　　（1）信息科学对传播模式，传播理论产生重要影响；（2）信息科学给传播学的研究方法提供了成功的经验；（3）信心科学对传播学的理论框架的形成产生巨大影响。　　第三节信息的分类及新闻与信息的关系　　一、重点题　　1，信息的分类　　传播学分类信息的表现形式分类 1，语言信息；　　2，符号信息；　　3，图像信息　　传播学分类信息内容的性质分类 1，新闻信息；2，教育信息；　　2，说服信息；4，商业信息；　　5，娱乐信息。　　传播学分类信息对受传者的不同心理效果分类 1，指导性信息；2，维持性信息；　　3，复原性信息；　　非传播学分类控制论对信息的分类 1，外源性信息；　　2，内源性信息。　　非传播学分类从哲学角度的分类 1，客观信息；2，主观信息；　　3，人工信息。　　非传播学分类从哲学认识论角度分类 1，潜在信息；2，先验信息；　　3，实得信息　　2，新闻与信息的关系（如何判断一个信息是不是新闻）　　新闻是信息的一种形态，是信息大家庭中的重要成员。新闻是由信息衍化而来的。随着社会不断发展，新闻的结构和形式也在发生变化。　　新闻不等同于信息。新闻的特点：　　（1）新闻要求时效性；（2）新闻要求具有完整，连续的总体性；（3）新闻要求公开传播；（4）从信息的三个层次上看，新闻在语法层次上与其他信息一样。在语义层次，语用层次上，带有很强的主观性，表现出鲜明的倾向性。　　第四节控制信息流量的辩证关系　　一、基本概念　　1，信息匮乏　　社会上的信息量流低于社会需求，难以满足机制的需要，阻碍社会的发展。信息匮乏导致社会发展受阻，科技落后，文化教育水平下降，不健康信息趁虚而入。　　2，信息超量　　社会上的信息流量超过受众的需求和接受能力，或者超过社会的需求。它会使受众变得冷漠，恐慌，形成受众逆反心理和冷漠感，并形成噪音，减弱传播效果。　　二、重点题　　1，控制信息流量的意义及方法。　　控制社会信息流量的原因是信息匮乏，信息超量都对社会带来的严重后果。　　信息匮乏的后果：（1）阻碍社会发展，导致经济停滞；（2）导致科技落后，民族处于愚昧状态；（3）导致文化素质下降；（4）不良信息乘机而入。　　信息超量的后果：（1）形成受众逆反心理，冷漠感；（2）是一种人为的噪音；（3）压抑和限制另一部分信息的流通，会产生社会群体压力。　　正确控制信息流量的方法：（1）找出决定社会信息流量的主要因素；（2）善于借助社会系统的反馈机制，调节和控制信息流量。　　2，当前传播新技术的应用，形成超量的信息流量，对大众传播的影响。　　（1）层出不穷的传播新技术，将使传播出现多样化，小型化，分散化，个人化。（2）传播新技术促进社会信息加快流通和信息量急剧增长，对社会发展有好处。

《传播学概论》简述题第二部分

12. 传播效果的三个层面是什么？答：传播效果依据其发生的逻辑顺序或表现阶段可以分为三个层面：1认知层面上的效果，即指外部信息作用于人们的知觉和记忆系统，引起人们知识量的增加和知识构成的变化2心理和态度层面上的效果，指作用于人们的观念或价值体系而引起情绪或感情上的变化3行为层面上的效果，即认知和心理，态度所发生的变化通过人们的言行表现出来。大众传播的社会效果也有三个层面：1环境认知效果2价值形成与维护效果3社会行为示范效果 13. 传播学诞生的条件是什么？答：从主观条件看，人类认识能力有了空前提高——伴随着封建专制时代的终结，自然科学，社会科学都为之面目一新，并日趋“整体化”，人类对物质世界和精神世界的了解越来越正确，各种新理论，新学说大量涌现。在此背景下，对传播现象，传播活动的全面把握和系统，科学的认识，终于成为可能。从客观条件看，传播的作用和影响高度凸现——工业化使整个世界连成一片，其必然结果之一是：传播活动日益频繁和复杂化。特别是传播的相对独立化和职业化，给人类带来一种全新的重大的冲击。这种冲击，终于引起全社会对传播现象，传播活动的高度重视。总之，可能与需要相结合，催生了作为20世纪众多新学科之一的传播学。 14. 简述赖利夫妇模式的特点？答：由美国学者赖利夫妇提出，属于社会系统模式，该模式中有三个相互关联的概念：一是“基本群体”，又称初级群体，首属群体，如家庭，邻里，亲密伙伴等，二是“更大的社会结构”，指关系比较松散的次属群体，如工作单位，学校，社团等；三是“社会总系统”，指民族，国家乃至世界等隶属群体。 15. 简述马莱茨克模式的特点？答：该模式由德国学者马莱茨克提出，属于社会系统模式。它详尽地色画了传播结构的各个要素之间的复杂互动关系，并展开了社会与传播之间的关系。在该模式中，传播者一方，要从大量的材料中进行“内容选择”的工作，但又要承受“讯息的压力”和“媒介的压力”。受传者一方，同样要对大量信息进行“内容选择”，会受到“媒介的压力”，而“感受和效果”也是双向互动的过程。在该模式中，传播者和受传者都要受到三个层面的制约和影响：一是个人层面，即“自我形象”和“个性结构”，二是组织层面，即传播者的“工作环境”，包括媒介组织和工作伙伴，受传者所在的“受众群体”，三是社会层面，即“社会环境” 此外，该模式还展示了“传播者”“媒介”“受传者的反馈”，媒介与受传者彼此“心目中的形象”等，这些也是十分重要的。 16. 简述媒介控制形态及其相互关系。答：每个社会文化系统都不可能对传播放任自流，基本的控制形态有：一、政治控制。集中表现在政府部门对传播的限制与管理上。常见的手段有：立法、行政、操纵新闻。二、经济控制。关键媒介在所有权上，另外一个重要因素是广告。三、受众控制。受众对传播的控制主要表现在反馈上。有直接表示意见建议的（通过信件、电话等），有间接显示态度和看法（是否订阅报纸、收看节目等），传播者也主动收集公众反应。四、自我控制。一是媒介组织对本机构人员的纪律要求与行业规范，二是各类传播从业者按照一般的行为准则和自身的职业道德对自己行为的约束。除此之处，还有一种更为广泛、更为深远的控制——文化控制，所有的控制形态都包容在文化控制中，一切控制控制现象说到底都无不处在特定文化的背景下，每个社会文化系统都不可能对传播放任自流。这些控制如一张潜网，无时无刻不影响着传播。如在我们的生活中，刚进入新闻界的年轻记者充满理想，无所顾忌，但最终会变得同老记者一样循规蹈矩。这便是布里德所说的我部中的社会控制。他的研究表明，任何处于特定社会环境中的传播媒介都担负着社会控制的职能。而这类控制往往是一种潜移默化、不易察觉的过程，用一个形象化的词来概括就叫潜网。 17. 巴斯的“双重行动模式”的内容是什么？答：巴斯的“双重行动模式”是对麦克内利把关模式的进一步完善。巴斯认为，信息流通中的把关环节虽然很多，每个参与传播的人都可以看做把关人，但最关键的把关人是传播媒介。因此，他专门研究了传媒的把关活动，指出这是前后相连的两个步骤或两个阶段，也就是“双重行动”。其中的第一阶段是新闻采集，把关人主要是记者。记者根据一定的标准对现实事件进行取舍和提供新闻稿件。第二阶段是新闻加工，把关人主要是我。传媒输出的所有的信息，都得经过这道重要关口，因而这一阶段的把关活动更具有决定性作用。 18. 新闻工作中，如何提高可读性？答：1. 新闻要提倡写短句2.尽量少用或不随意简化专用名词3.注意用语具体，有特定的含义，适当多用常见的词4.注意少用形容词，多用动词；就广播的可听性来说，要求重视广播中语言和音响的综合使用，多用口语，少用书面语，做到通俗，简明，易懂。电视新闻的可视性，则应以视觉感觉为主，加强图像直观作用和现场感，并配合使用口语直接形式，形成视听兼备，声色并茂的综合效果。 19. 四大传媒在竞争中采取什么对策？答： 1. 报刊。报刊在竞争中求生存与发展的对策是充分发挥自身信息容量大、报道范围广、易于保存等方面的优势，借此弥补时效性方面无法与电子传播媒介匹敌的不足。 2. 无线电广播。广播的竞争对策是一方面在节目安排上扬听觉形象之长，以简明新闻、音乐节目等吸引受众，并发挥自身节目制作比电视简单、成本低的特点，向专栏化节目发展；另一方面收听工具已走向小型化、轻便化，更利于受众随时携带、收听。 3. 电视。电视与原有媒介的竞争中主要以集声像之美取胜。会以丰富多彩、图声并茂的娱乐节目受到观众青睐。 20. 简述选择性因素的三个方面？答：1. 选择性接触：面对着众多的媒介信息内容，受众成员无法毫无选择地被动地注意所有这些内容并对它们作出反应。他们只能根据自己的不同特点、不同需求，有选择地使用媒介。2. 选择性理解（解释）：这是指受众对已被接触和感知的大众传媒的信息所给予的意义，同传播者给予的意义是否一致，而理解的程度对于劝服来说是具有决定性的。3. 选择性记忆：受成员对自己所接触、理解的媒介信息，并非能全部长久地印入脑海之中，而只是有筛选地记住一部分内容。解释选择性因素的观点：1. 认识的连贯论（认知不和谐理论）的解释2.使用与满足理论的解释3. 可获得性（易得性）论的解释 21. 简述“使用与满足”理论的发展。答：这一理论出现于20世纪40年代，它从受传者角度出发考察大众传播的效果。它通过分析受传者接触媒介的动机或这种接触满足了他们的什么需求，来考察大众传播给人们带来的心理和行为上的效用。它的特点是把能否满足受众的需求作为衡量传播效果的重要标准。对广播节目的使用动机最早开展调查的是哥伦比亚大学广播研究室的H赫尔卓格，最早对印刷媒介的效用进行考察的是B贝雷尔森。20世纪40年代此类研究很多，50年代这类研究进入了停滞期，60年代这类研究的价值重新受到肯定，再次复兴起来。有学者认为，“使用与满足”研究的效果观强调的是受众需求对传播效果的制约，因而应属于“有限效果论”，但也有学者认为，“使用与满足”研究指出了大众传播对受众的一些基本效果，应属于某种“适度效果理论”。不管怎样，“使用与满足”研究以受众为中心的视角无疑是有积极意义的。 22. “沉默的螺旋”假说和大众传播的舆论导向有什么联系？答：大众传播与舆论的关系问题，是政治学，社会学和传播学研究的一个历史悠久的课题。传统的政治学和舆论学认为，舆论是一种“社会合意”，它的产生是一个“问题出现，社会讨论，合意达成”的理发过程。在这个过程中，传播媒介或作为“载体”，或作为“喉舌”，或作为“公众的精神纽带”，发挥着合理的作用。由于传统的政治学和舆论学主要从政治民主的角度考虑问题，在这里，作为“民意”的舆论自然是具有高度的正当性和合理性的。但从社会心理学的视角来看，舆论被认为是一种社会控制的机制。德国女社会学家伊丽莎白诺尔诺依曼提出的“沉默的螺旋”假说，正是从这个角度研究舆论与大众传播的关系，把舆论看做是一种对个人和群体具有强大约束力的“力量”，探讨它的形成过程，社会作用和客观规律。