九年级英语上册教案（九年级u5单元教案）

本文目录

• 九年级u5单元教案
• 九年级上册英语五单元教案
• 初三英语教案最新
• 九年级上册英语unit7教案
• 九年级英语第十四单元教学教案

九年级u5单元教案

九年级u5单元教案如下：

九年级U5单元教案

一、教学目标

帮助学生掌握本单元的重点词汇和句型，能够熟练运用所学知识进行听说读写。

培养学生正确的情感态度和价值观，鼓励学生在学习中勇于挑战自我，追求卓越。

培养学生的合作精神和自主学习能力，使学生能够独立思考、主动探究。

二、教学内容

单词：掌握本单元的常用词汇，如“decision”，“choice”，“chance”等。

句型：掌握本单元的常用句型，如“It’s time to...”，“I’d like to...”，“I’m going to...”等。

阅读理解：通过阅读课文，理解文章主旨，提高阅读速度和理解能力。

写作：根据题目要求，运用所学知识进行写作练习，提高写作水平。

听力：通过听力练习，提高学生的听力水平。

三、教学方法

讲解：教师对本单元的词汇和句型进行讲解，帮助学生掌握重点知识。

练习：学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高技能。

讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体验，促进合作交流。

展示：鼓励学生展示自己的学习成果，激发学习热情和自信心。

四、教学评价

测试：对本单元的重点词汇和句型进行测试，了解学生的学习情况。

作业：布置相关练习题和作文，巩固所学知识并检验学生的学习成果。

课堂表现：观察学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。

九年级上册英语五单元教案

　　一、Teachers’ wrds: Tell e and I’ll frget. Shw e and I a nt reeber.

　　Let e tr and I’ll understand.

　　二、Learning ais

　　知识目标 ：e wrds: chase s catch unhapp interview nise wind neighbrhd directr escape plate ster wae garbage

　　Phrases: use up be careful f

　　能力目标：学习情态动词对正在进行的动作进行推测

　　三、Iprtances and difficulties：掌握情态动词对正在进行的动作进行推测的用法。

　　四、Learning curse

　　（一）预习导航

　　1、单词认知

　　追赶 生物 面试 邻居 主任 猴子 海洋 石头 手指 气味 举起 假装

　　2、短语互译

　　be careful f use up 赶公共汽车 纸的海洋 从… 逃走 深夜的脚步声

　　（二） 自主学习

　　尝试翻译下列句子并归纳其结构

　　1. It ust be teenagers having fun.

　　结构为

　　2. There ust be sething visiting the hes in the neighbrhd.

　　结构为

　　（三） 合作探究

　　小组讨论下列谚语的含义

　　1.One finger cannt lift a sall stne.

　　2.When an ant sas” cean” , he’s taling a sall pl.

　　3.It’s less f a prble t be pr than t be dishnest.

　　4.Be careful f the persn wh des nt tal and the dg that des nt bar.

　　5.u can’t wae a persn wh is pretending t be asleep.

　　6.Tell e and I’ll frget. Shw e and I a nt reeber. Let e tr and I’ll understand.

　　7.Dn’t let esterda use up t uch f tda.

　　8.He wh wuld d great things shuld nt attept the all alne.

　　（四）、拓展延伸

　　根据汉语意思补全句子

　　1. 空中有只小鸟正在飞翔。

　　a little bird in the .

　　2. 那个身着西装的人可能是在跑步赶公共汽车。

　　The an a suit t a bus.

　　3. 那男孩已经用完了所有的钱。

　　The b has ne.

　　4. 在梦里，我在花丛里微笑

　　drea, I siled in .

　　5. 当老师进来时。他假装在读书。

　　When the teacher cae in, he a b.

　　(五)、梳理归纳

　　1. 情态动词对正在进行的动作进行推测

　　结构为：主语+aightculd ust can’t+be+ding

　　例如：She ust be cing because I can sell sething delicius.

　　2. There be sebd ding sething.此句型表示有人正在干某事。其中ding sethin作后置定语。

　　例如：There are an peple waiting fr the bus .

　　（六） 达标检测

　　补全单词

　　1.Zhang iu is ne f the st faus d in China.

　　2.Of all the anials, I lie (猴子) because the are ver cute.

　　3.He alwas tells lies t thers, s he is d .

　　4.Wh had taen  b? It was a

　　5.The scientist fund a strange c in the frest.

　　单项选择

　　( )1.Be careful the cars and buses when u wal in the street.

　　A. at B. fr C. n D. f

　　( )2.It was an difficult and dangerus tas t find the wrecage(残骸)f the plane in the sea.

　　A. exactl B. extreel C. clearl D. strangel

　　( )3. Mr Green ust have returned esterda, he?

　　A. ustn’t B. didn’t C. haven’t D. hadn’t

　　短文填空

　　用方框中所给单词的适当形式完成对话

　　run in be bus wear vie with fr thin ae

　　A：He, Mie. L at the an dwn the street. Wh d u thin he is running?

　　B：He culd be running exercise.

　　A：N, I dn’t s .He is a suit.

　　B：He ight be t catch a bus .

　　A：But there are n n the rad.

　　B：Mabe he is late and he has t run t wr.

　　A：I dn’t thin s. He ls scared.

　　B：L! What’s that the s?

　　A：It ust be a UFO. And it’s landing.

　　B：L at the lad a caera.

　　A：She ust be fr the TV news.

　　B：N. L at thse ther peple. The are actrs. Oh! I see. The ust be a

　　五、典型例题解析

　　( )1.The ust sta at he, ?

　　A. ustn’t B. dn’t C. aren’t D. didn’t

　　( )2. He ust have gne bac last night , ?

　　A. ustn’t B. dn’t C. haven’t D. didn’t

　　( )3. u ust have read the b, ?

　　A. ustn’t B. haven’t C. aren’t D. didn’t

　　解析：情态动词表推测时有两种情况

　　(1)对现在状态或事实进行推测时，反意疑问句中的动词用一般现在时。所以题1选B

　　(2)对过去发生的事情进行推测，若有表示过去的时间状语，反意疑问句中的动词用动词的过去式，所以题2应选D

　　若有表示过去的时间状语，反意疑问句中的动词用现在完成时，所以题3应选B。

　　六、中考链接

　　( )1. u wrr abut hi. He will get well sn. (08年，宁波中考)

　　A. needn’t B. can’t C. ustn’t D. a nt

　　( )2. Mar desn’t lie vlleball. S the vlleball be hers. (08年，陕西中考)

　　A. ight B. can’t C. ustn’t D. a nt

　　七、课后反思

　　本节课你的收获是什么？你还有哪些疑惑？

初三英语教案最新

初三英语教案都有哪些？英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支方言，被统称为古英语。下面是小编为大家带来的初三英语教案最新七篇，希望大家能够喜欢！

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#初三英语教案最新（篇1）#

【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)

学习任务一:熟练读写本课6个单词.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二:运用句型：What’shis/hername?

His/Hernameis....进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

mynane()yourname()

hisname()hername()

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

A：Hello!What’syourname?

B：MynameisGina.

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

A：What’shername?

B：HernameisJenny.

3.小组合作，练习自己的对话.

4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

学习任务三:听听力完成2a,2b.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3.小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫Bob.

2.她叫Jenny.

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)

根据提示，完成下列问答.

______________

What’s_______name?_______is....

_______________

四、诊断评价

1、写出下列短语.

(1)我的时钟(2)你的问题

(3)他的名字(4)她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________isyourname?

(2)Nicetom________you.

(3)Hisa_________isgood.

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).

三、选择

1._______,What’shisname?HisnameisJohnGreen.

A.HiB.OhC.SorryD.OK

2.Sheisagirl(女孩).What’s______name?

A.herB.sheC.she’sD.his

五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

#初三英语教案最新（篇2）#

LanguageGoal:

Talkaboutwhatpeoplearedoing.

TeachingAims:

ThepresentProgressive(结构式:Be+V-ing)

KeyPoints:

---What’shedoing?

---He’sreading.

Difficultpoints:

现在进行时的用法和动词V-ing形式的构成。

TeachingMethods:

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

TeachingAids:

教学图片、教学光盘、VCD机、录音机

TeachingProcedures:

Step1.Warming–up

A.Dutyreport

Teacher:Howareyou,boysandgirls?

Ss:Fine,thankyou.

Teacher:OK,who’sondutytoday?

(thestudentwhoisondutystartstomakeadutyreport)

B.Askandanswer

(TheteacheraskssomeSstoanswerquestionsandwritesdowntheverbsinthesentencesontheblackboard.)

T:Usually,whattimedoyougotoschool?

S1:……

T:WhendoesyourfatherwatchTVintheevening?

S2:……

T:Doyoudoyourhomeworkintheevening?

S3:……

T:Whendoyouplaysoccer?

S4:……

T:whattimedoyouusuallyeatdinner?

S5:……

(Theteachershouldencouragethestudentsafterquestions.)

Theteacheraskthestudentstoreadthesefiveverbsforseveraltimes.

Step2.Presentation

A.Matchthewordsandtheactivities.

Askthestudentstoturntopage83,andlookatthepicturesin1a.

Then,theteacheraskquestions:

----What’shedoing?(Picture1)

----He’smakingatelephonecall.

(Helpthestudentsanswerthequestionwithbodylanguage.)

Askandanswerjustlikethat,andfinish1a.(Sscanguessthemeaningofdoinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading.)

TheSsreadtheseV-ingwordsaftertheteacher.

B.Playthevideo.

TomaketheSsclearwhattheyarelearninginthisclass.Mr.Gong’swordsdogivetheteacherabighand.

(WritedownthetitleofUnit14I’mwatchingTVontheblackboardandasktheSstoreadit.)

C.TeachthePresentProgressive.

1.Introduction

TelltheSswhatthePresentProgressiveis.(现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,它的表现形式为BeVerbs+V-ing----这也即为它的结构式.)

2.Tellthedifference

WritedowntheV-ingformsbyanotherlinesofgo,watch,do,playandeatontheblackboard.AsktheSstohavealookandfindthedifferencebetweenthem.Forexample:goandgoing,watchandwatching,doanddoing,etc.Then,asktheSstoreadthemagain.

3.Listentothetape.

LettheSsgetreadytolistentothetape(paperandball-pointpen).

Checktheanswer:241

4.Activities.

Theteacheractsseveralactionsandsay:”WhatamIdoing?”,helpSsanswer:”I’mopeningthedoor.”

(Theotheractions:lookatsomeone,cleanthewindow)

Writedownthethreesentencesontheblackboard,andasktheSstopayattentiontotheimportantwordsunderlined:

nWhatamIdoing?

nI’mopeningthedoor.

nWhatamIdoing?

nI’mlookingathim.

nWhatamIdoing?

nI’mcleaningthewindow.

5.Pairwork.

Askandanswerquestionsaboutwhatpeoplearedoinginthepicture.

uWhat’shedoing?

uHe’sreading.

TheSscanpracticedifferentsentencesupontheverbsontheblackboard.

6.Guessinggame.

Theteacherprepareseveralpiecesofpaperandtherearedifferentactionsonit.AskapairofSstoactitout.(EachpairofSschoosetwopiecesofpaperandact.)

(TheSsmustliketodoit,sotheteachercanaskmanypairstodothisgameand,theSscanbefamiliarwiththePresentProgressivestepbystep.Theycanhavefunintheclassroomduringthisclass,it’sthemostimportant.)

7.Self-assessment.

TheteacherpreparefortheSssomelisteningexercises,andplaythecassette,letthemfinishtheseexercisesatonce.Then,checktheanswer.TheSscanunderstandwhethertheyhavelearnedaboutthePresentProgressive.

8.Dotheexercises.

TheteacherhavetheSssomeexercises,andasktheSstodoatonce.

《1》--What’sLiLeidoing?

--He_____________.(read)

《2》--What’shismotherdoing?

--She_____________.(write)

《3》--Whataretheydoing?

--They_____________.(playsoccer)

《4》--WhatareDavidandMarydoing?

--They_____________.(havedinner)

《5》--What’sJennydoing?

--She______________.(run)

(Infact,theSsdon’thaveenoughtimetofinishtheexercises,sotheycangoonandfinishtheseexercisesafterclass.

Step3.Homework

1.Finishtheexercisesintheclass.

2.Makeaconversationandactitoutwithyourpartner.

Step4.Theend

T:Youareverygoodtoday,boysandgirls!Andthankyouforlistening.Bye.

#初三英语教案最新（篇3）#

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以Howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…?Werethereany…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:Didyou…?Werethereany…?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,,giftshop,seal,shark,hangout等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwenttotheaquarium.Werethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借

助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

#初三英语教案最新（篇4）#

教学目标

一、知识与技能

1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.

2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.

二、过程与方法

通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点

掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone?—Yes，Idid./No,Ididn’t.

教学难点

掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航

通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step1Greetings

Greettheclass.

Step2Leadin

AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday.

(1)WhowenttothemovieslastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.

Underlinethewordwent.

(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.Writethissentenceontheboard.Underlinetheword“visited”.

Pointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboard.Say：Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Writethesepairsofwordsontheboard：go–went,visit–visited.Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?

Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.

Step3Practice

1.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpictureshowssomethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.

2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat.

3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures.Say：Writetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity.Pointtothesampleanswer.

4.Checktheanswers.

Step4Listening

1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacation?Yes，shewenttothemountains.

Ask:Whatdidthepersondoineachscene?Say:Therearethreeconversations.Playtherecordingthefirsttime.

2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecondtime.

3.Correcttheanswers.

Step5Pairwork

Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepictures.Astheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded.

Step6Listening

1.2a.Ask:Wheredidthepeoplegoonvacation?Andthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwiceandthenchecktheanswers.

2.Lookattheformcarefully,ask:Didthepeopledothefollowingthings?Thenaskthe

studentstolistencarefullyandchecktheanwers.Playtwiceandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstogether.

Step7Roleplay

Lookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.Askoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopracticeingroups.

#初三英语教案最新（篇5）#

单元目标

一、知识与技能

1.词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.

2.句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp.DidshegotoCentralPark?Yes,shedid.No,shedidn’t.

3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。

二、过程与方法

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感、态度与价值观

1.通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

2.通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。

3.了解自己的能力，培养情操

4.培养学生们对英语的兴趣。

教法导航

1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

学法导航

多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

课时支配

第1课时：SectionA1a-2c

第2课时：SectionA2d-3c

第3课时：SectionB1a-2c

第4课时：SectionB2d-SelfCheck

#初三英语教案最新（篇6）#

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：

guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club

能掌握以下句型：

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican’t.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

2)能了解以下语法：情态动词can的用法

wanttodosth.的用法

2.情感态度价值观目标：

以培养学生的一种群体意识。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)学习询问和谈论彼此的能力和特长;2)

2.教学难点：

情态动词can的构成和使用。

三、教学过程

Ⅰ.Leadin

1.:Icanplaythe

guitar.…等;再指着图片说：He/Shecanplaytheviolin.Canyouplaytheguitar?….并引导学生进行简单的回答。

ThenChecktheanswerswiththeclasstogether.

Ⅱ.Presentation

He/Shecandance/swim/sing//...等，学习表达活动的动词短语。Ⅲ.Game(WhatcanIdo?)

T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:

Icanplaytheguitar.Icansinganddance.

Ⅳ.Listening

1.T:Nowlet’

(播放lb1b部分的教学任

务。)

Ⅴ.Pairwork

(lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)Ⅵ.Listening

力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

ChecktheanswerswiththeSs.

Ⅶ.Pairwork

1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.

老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：

T:WhatclubdoesLisawanttojoin?

S1:Shewantstojointhechessclub.

T:Cansheplaychess?

S1:No,shecan’t.

2.SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary.

3.Asksomepairstoactouttheirconversations.

Ⅷ.Role-play

1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswersto

thesequestions.

①WhatclubdoesBobjoin?

②WhatclubdoesJanejoin?

Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:

①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.

2.ExplainsomethingthatSscan’tunderstand.

3.LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.

4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.

best.

Homework:

1.Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.

2.WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook.

#初三英语教案最新（篇7）#

一、语言知识与技能

1.根据读音规则和音标拼读单词。

2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;

4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;

5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;

6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;

7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;根据上下文猜测生词的意思;

8.每天课外阅读量最少达到200词。

9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。

二、文化意识

10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

11-(3)复习、整理归纳所学内容。

11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。

11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

11-(8)明确目标，制定计划，

11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。

四、情感态度

12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容

课标具体知识、技能、文化目标

知识与技能、文化意识的重、难点内容

课标具体策略目标选择

sectionA

sectionB

目标1

在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。

11-(1)

11-(2)

11-(3)

目标2

词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents

语言形式：

1.This/Thatis...

2.These/Thoseare...

3.Who’sshe/he?She/Heis...

4.Whoarethey?Theyare...

is，are缩略形式

主格代词I，he,she,they的用法

名词复数

指示代词this/that与these/those单复数形式转换

(具体见grammarfocus)

词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.

语言形式：

1.同前面的语言形式。

2.Hereis/are…

3.Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.

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九年级上册英语unit7教案

　　 【课题】 Unit7 Where would you like to go?

　　 【课时序】 第一课时

　　 【课型】 ——新授课

　　 【双向细目表】 ——本节课学生达到的知识能力水平等级，如：

　　 知识板块 学习内容 学习目标

　　知识性考试水平 技能性考试水平 体验性考试水平

　　a b c a b c a b c

　　Unit7 1.重点词汇

　　beautiful , relaxing , tiring, dangerous, educational, peaceful  interesting, boring  thrilling ,exciting √   √    √

　　2.重点句型

　　Where would you like to go on vacation ?

　　I’d like to trek through the jungle, because I like exciting vacations .  √    √   √

　　【教学目标】——掌握新的词汇和短语极其相关用法，并能灵活运用。

　　渗透德育教育，引导学生无论到何处旅游都要保护好环境！

　　【教学重难点】——使学生能口头、笔头熟练地运用新学的词汇、短语和句型来描述一个地方

　　【教学方法】——mind map, 3Ps(presentation, practice, production)teaching, task-based learning teaching

　　【学习方法】——individual work, pair work, group work(discuss, make a conversation etc.)

　　【教学准备】——multi-media , tape recorder, students’ book

　　【教学过程】

　　教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图

　　Step I  Lead-in

　　Show the map of the world .

　　T: What kind of countries do you know in the map?

　　T: What kind do cities do you know?

　　T: What do you think about the countries and cities?

　　Step II Presentation

　　(1)T: Where would you like to visit? I would like to visit U.S.A Because it is beautiful.

　　T: Where would you like to visit?

　　T: Why would you like to visit U.S.A.

　　(2)Show some pictures and let Ss practice:

　　Step Ⅲ Listening

　　(1) Show two pictures of Florida Beach and Amazon Jungle and let Ss try their best to describe them.

　　(2)Where would Sam and Gina like to go on vacation?

　　Listen and fill in the chart.

　　(3) Listen and read after the tape.

　　(4) Let Ss retell the listening material.

　　StepⅣ Survey

　　Make a survey: let Ss work in group:

　　Where would you like to visit?

　　Why would you like to visit it?

　　Who would you like to go with?

　　How would you like to go there?

　　What would you like to do there ?

　　Report:

　　…would like to visit…Because it is …

　　StepⅤ Summary

　　What do we learn today? They talk about countries that they know.

　　S: China, the U.S.A, the U.K, Canada, Australian, France, Germany, Mexico…

　　They talk about cities that they know.

　　S: Beijing, New York, London, Toronto, Sydney, Paris…

　　They talk about some adjs.

　　S： thrilling, fascinating, peaceful, tiring， educational, exotic, boring fun,

　　S: I would like to visit….

　　S: Because it is …..

　　A: What would you like to visit?

　　B: I’d like to visit…

　　A: Why would you like to visit there?

　　B: Because…

　　Ss try their best to describe them by using some adjs that they have learnt.

　　Let Ss listen and fill in the chart.

　　After it, make Ss read after the tape.

　　Retell the listening material.

　　Make a survey and do a report about one of their partners.

　　Ss sum up the key words and sentences.

　　通过世界地图让学生复习以前曾经学过的国家和地名，并教授相关的新单词, 本环节对学生的自学作出了检测,同时也复习了旧的知识，达到温故而知新的目的。

　　让学生给出不同的回答，强调I would like to =I’d like to 和其他动词的搭配)

　　老师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练

　　通过反复操练，巩固句型，体会I’d like to 的结构，为后面的讨论作铺垫,通过两两合作达到议学的目的，为后面的悟学做铺垫。

　　听力练习前先进行预测有助于学生集中注意力听录音，养成良好的听旅游习惯，同时也降低听力难度。体现了议学。

　　通过听力策略的运用，让学生强化训练听力能力。

　　让学生运用调查报告的形式输出语言，并渗透德育教育，引导学生到任何地方旅游都要保持环境的干净。

　　在课堂交流中体现议学和悟学。

　　总结熟悉所学词汇和本课的新语言现象，体现悟学

　　作业设置

　　1． 完成作业本1

　　2． 预习Period2（划出词组及重要的句型）

　　【思维导图】

　　【教学反思】

　　课堂上用生动的图片导入本节课的重、难点的句型，让学生容易接受，而且能够提高学生的兴趣。并且本节课运用思维导图将七、八年级所学过的一些词汇与句型有效地导入并运用起来，让整堂课将知识点串起来，形成一个知识脉络，便于学生运用知识，本节课应该是有效的课堂！

九年级英语第十四单元教学教案

　　 教学目标

　　2.能听懂2a和2b的听力内容，并完成相应的练习。

　　3.能理解3a的内容，并完成相应的练习。

　　 教学方式

　　任务型教学法，多媒体辅助教学等等。

　　 教学设计

　　复习旧课(Revision)：

　　老师一个一个地问学生这一个星期来，已经做了哪些事，还有哪些事没做，以后应该怎样做。T：What have you done?Have you made astudy plan yet?What are you going to do?.学生运用目表语言来回答老师的问题。然后，学生可以反过来问老师这一个星期里已经做了和还没做的事情。

　　(通过学生和老师相互提问，不仅复习了上节课所学的知识，而且，拉近了师生间的距离，融洽了师生间的关系，激发了学生学习的积极性。)

　　引出新课(Presentation)：

　　接着上个环节，老师可以这样回答学生提出的问题，T：I have already cleaned up my room.I have already taken my daughter to the park.I have already bought some books.I have already bought my favorite band’CD.Do you want to know what is my favorite band?通过最后一句话来引出本课的话题--band。

　　然后，老师用英语介绍自己最喜欢的乐队，引出听力内容中的难的单词和句子，为听懂听力内容做好准备。My favorite band is YuQuan.There are two members in this band.They have been together for about three years.They used to play stuff by other bands,but now they only play their own songs.They have written many original songs.Some of their songs are very popular.They have been on TV for many times.Of course,they have won some awards.But they haven’t made amusic video yet.I like them very much.

　　然后，问学生，How about your favorite band?要求学生按照Section B的第一部分的要求，两人一组，回答方框里的四个问题，并把答案填在横线上，教案《新目标九年级英语教案示例第十四单元第三课时教学设计》。最后，老师抽查几位学生的答案。

　　操练(Practice)：

　　2a.(1)老师读并讲解指示语，确信学生明白它的意思。然后告诉学生，You are going to hear awoman interviewing amember of aband.(2)要求学生谈论图画中的内容。(3)学生读左边的问题，确信学生明白每个问题的意思。强调过去分词done和been的原形。(4)放录音，要求学生根据录音内容回答左边的问题，并把答案写在横线上。5)核对答案。必要时进行解释。

　　2b.(1)学生读方框中的词组，确信学生明白每个词组的意思。强调这些过去分词的原形。(2)放录音，要求学生根据录音内容，听出乐队已经做过的事情。(3)核对答案。必要时进行解释。(4)要求学生跟着录音，重复录音内容，明白每句话的意思。

　　2c.要求学生根据2b中提供的词组，以及听力里的内容，模仿右边的对话，围绕着你最喜欢的乐队，两人一组进行操练。在学生进行操练的同时，老师巡视课室，检查学生的进展，必要时提供帮助。最后，抽查几组学生的对话，必要时及时给予适当的鼓励。

　　3a.阅读训练。

　　(1)引入：老师说，Just now,you talked about your favorite band.Now we are going to talk another band whose name is New Ocean Waves.Look at the picture and talk about the band.What kind music do they play?Is their music very popular?

　　(2)快速阅读课文，找出一个问题的答案。Are they kind people?Why?

　　(3)精读课文，按照指示语的要求，圈出乐队已经做过的事情，用横线划出他们还没有做的事情。

　　(4)老师讲解课文中的难点，并划出文中的重要词组和句子。

　　全班齐读课文。

　　巩固和拓展(Consolidation and Extension)：

　　设计一个任务。要求学生运用本单元的目标语言，来谈论自己的偶像，近段时间来，已经做了和还没做的事情，并做简要的评论。

　　作业布置(homework)：

　　1.完成练习册中的相应练习。

　　2.熟读课文。

　　3.仿照P113 2c，根据实际情况，运用本单元的目标语言，写一段有关自己最喜欢的偶像的对话。