教学媒体选择分析表（小学数学二年级怎样完成教学媒体选择分析表）

本文目录

• 小学数学二年级怎样完成教学媒体选择分析表
• 结合学前教育专业分析常用的教学媒体有哪些
• 数学教学媒体选择分析表怎么填写
• 媒体选择表怎么做的呀
• 雷锋叔叔,你在哪里教学媒体选择分析表
• 选择教学媒体的9个标准

小学数学二年级怎样完成教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表教学媒体选择 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 视频 中央天气预报 B H 唤起学生的学习兴趣 2’ 下载 课件 讨论：天气预报用语的含义 C B 明确天气预报用语的含义 5’ 自制 图片 天气图 A E 解释气象符号 3’ 下载 动画 常见天气系统 E C 天气系统包括高低压和冷暖锋。 15’ 下载 课件 小结天气系统 J C 不同天气系统带来不同天气 2’ 自制 图片 分析天气系统 D A 区分天气系统 5’ 下载 动画 练习：看动画预报明天天气 G D 学会看天气图预报天气 3’ 下载 课件 小结和练习 J E 对新知识的巩固 5’ 自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.

结合学前教育专业分析常用的教学媒体有哪些

图片，视频，音频，实物。1、图片是学前教育中最常用的教学媒体之一，可以用来展示事物的外观、形状、颜色等特征，帮助幼儿理解和记忆知识。2、视频可以通过动态的影像和声音来呈现事物的特征和过程，可以激发幼儿的兴趣和好奇心，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。3、音频可以通过声音来呈现事物的特征和过程，可以帮助幼儿更好地理解和记忆知识，同时也可以培养幼儿的听力和语言能力。4、实物是学前教育中最直观、最生动的教学媒体之一，可以让幼儿亲身接触和感受事物，帮助幼儿更深入地理解和掌握知识。

数学教学媒体选择分析表怎么填写

教学媒体一方面是教育信息的载体，是最基本的学习资源；另一方面教学媒体又是教学系统的主要组成要素之一，是现代教育的重要标志。教学媒体是指传递教学信息的载体。为此我简单的对教学媒体的选择方法和利用策略进行简单的论述，以供广大同仁共勉。一、教学媒体的选择方法教学媒体的选择方法主要有4中：问题表型、矩阵型、算法型和流程图型。1、问题表型 实际上是列出一系列有关的媒体选择的问题，引导选用者通过思考，回答，逐步发现比较适合的媒体。如：所需要的媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？静态图像要不要作图解或图示处理？活动图像要不要配音？媒体用于集体讲授时的演示还是用于个别化学习？这里列出的问题是根据实际情况可多可少，但最好按某种逻辑排序，以利于选用这较快的把挑战的目光趋进理想的教育媒体。2、算法型 通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。为此，先要对成本和收益分别进行要素分析。前者是要把与媒体成本相关的要素，全部罗列出来并加以分析，得出综合；后者要把与效益有关的因素，如：信息质量、范围、教学效率等，全部罗列出来并加以分析，计算它们的综合。得到和之后，就可以通过比较两者的大小作为媒体选择的决策依据之一。一般原则是要低成本高收益，即收益大于成本。3、矩阵型 通常是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其他考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评价尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、空难、不理”等不同级别或纬度的文字表示，也可以用数字和字母符号表示。4、流程图型 流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。每一步骤有一个问题，由选择者决策，决策后进行下一个问题分支。循序渐进，回答最后一个问题时，就会对一种或一组媒体进行了认定，即决策对特定教学目标适合的媒体是什么。二、利用教学媒体的策略1、辅助以教师为中心的课堂教学。当前我国学校教育，大多数仍保留着以教师为中心的课堂教学方式，也许还需要相当长的一段时间。但多种教育媒体进入课堂，利用多种媒体优化组合配合教师的讲授，可以创建一种新型的教学模式，对解决教学重点、难点，提高教学质量，缩短教学时间，提高教学效率，将起重大作用。2、创建以学生为中心的课堂学习模式。多种多样媒体进入课堂，有利于将课堂教学转化为以学生为中心的学习模式。例如利用多媒体去设置一定的教学情景，采用发现和探究式的学习方法，在教师指导下，学生通过媒体进行学习，不断发现问题，不断解决问题，直至达到掌握教学目标要求的知识与能力。利用多媒体提供的条件，依据一定的教学思想与理论，去创建有效的以学生为中心的学习模式，正在得到迅速的发展。3、个别化教学。随着现代教育媒体的发展，特别是交互式计算机课件的开发与利用，为学生的个别化自学提供了有利的条件。在个别化教学中，学生能自主地选择适合的媒体，媒体也能根据学生的知识水平和兴趣提供合适的内容，供学生去有效的自学。个别化学习的方式正随着教育媒体的发展迅速发展起来。4、利用媒体进行学生技能的训练与实践教学。一些媒体特别适合于学生技能的训练与实践。例如，在语言实验室中，可以利用录音带训练学生的外语听、说能力。5利用媒体实施远程教学。利用通讯卫星、电视广播与计算机网络可以将教学信息传送很远广大的范围，这些媒体为实施远程教学提供了有利的条件（教学资源、学习平台等）。

媒体选择表怎么做的呀

媒体选择表是一种帮助你系统地评估和比较不同媒体的工具，以确定最适合发布你的新闻稿的媒体。下面是一个简单的步骤指南，帮助你创建一个媒体选择表：

1. 确定目标受众：首先明确你希望新闻稿传达给哪些受众。根据你的目标受众，可以选择相应的媒体类型，如报纸、电视、网络媒体等。

2. 收集媒体信息：浏览各种媒体的网站、阅读报纸、观看电视节目等方式收集关于媒体的信息。记录每个媒体的名称、类型、受众群体、覆盖范围、读者/观众人数、社交媒体关注度等关键信息。

3. 评估媒体可信度和声誉：了解媒体的信誉和声誉是重要的。考虑媒体的专业性、客观性、报道质量、影响力等方面，选择那些具有良好声誉和可信度的媒体。

4. 分析媒体受众和覆盖范围：了解媒体的受众特征和覆盖范围，以确定是否与你的目标受众相匹配。考虑媒体的受众年龄、性别、地理位置、兴趣等因素。

5. 考虑媒体的专业领域：如果你的新闻稿与特定领域相关，选择那些在该领域有专业性和经验的媒体。例如，如果你是科技公司，选择科技媒体或科技专栏。

6. 考虑媒体的平台和渠道：确定你的新闻稿适合在哪些媒体平台上发布，如报纸、电视、网络媒体、社交媒体等。考虑不同平台的受众特征、传播效果和互动性。

7. 比较媒体的覆盖范围和影响力：将不同媒体的覆盖范围和影响力进行比较。考虑媒体的读者/观众数量、订阅量、社交媒体粉丝数量等指标，选择那些能够让你的新闻稿得到更广泛传播和更大影响力的媒体。

8. 考虑成本效益：除了考虑媒体的覆

盖和影响力外，还要评估媒体发布新闻稿的成本效益。考虑广告费用、发布费用、合作机会等因素，确保你选择的媒体符合你的预算和期望回报。

9. 综合评估并制作表格：根据以上评估标准，对每个媒体进行综合评估，并制作媒体选择表格。表格可以包括媒体名称、类型、受众特征、覆盖范围、影响力、可信度、专业领域、平台渠道、成本等信息，以便比较和做出决策。

10. 做出决策并制定发布计划：根据媒体选择表的评估结果，选择最适合你的新闻稿的媒体，并制定发布计划。考虑发布时间、联系媒体的方式、稿件提交要求等，确保按计划顺利发布新闻稿。

通过创建媒体选择表，你可以系统地比较和评估不同媒体，并选择最适合你的新闻稿的媒体，提高新闻稿的曝光度和传播效果。

雷锋叔叔,你在哪里教学媒体选择分析表

　　第一课时　　一、激趣导入　　1．引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。　　2．教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。　　3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。　　二、读文识字　　1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）　　2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）　　（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）　　（2）学生自由读。（自学生字）　　（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）　　（4）利用生字卡在组内交流识字方法。　　（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）　　（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）　　3．游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。　　4．对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。　　三、指导写字　　1．指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）　　2．教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。　　3．学生练写（放音乐）　　四、初读课文　　1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？　　2．小组四人轮读，评议、正音。　　3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。　　五、总结本课内容，说出体会　　六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听　　（太平区新海小学 郭野屏）　　第二课时　　一、游戏激趣，复习生字　　1．“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。　　2．你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。　　二、自读感悟，自主表达　　1．自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。　　2．分小节汇报学习心得　　第一小节　　根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪　　寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）　　第二小节　　（1）出示词语，蒙蒙的细雨　　（2）我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？　　（3）你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？　　（4）说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。　　瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）　　第三小节　　通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）　　第四小节　　（1）出示词语：晶莹的露珠　　（2）仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）　　（3）结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？　　第五小节　　（1）出示词语：温暖的春风　　（2）我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？　　（3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。　　出示句式：（ ）是一个小雷锋，他曾经（ ）。　　三、合作朗读，深悟诗情　　1．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。　　2．读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。　　四、指导写字　　1．指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。　　2．学生描红、临写。　　3．展示作品。　　五、练习背诵　　六、拓展延伸：说说你知道的名言、名句　　七、实践活动　　学唱歌曲《学习雷锋好榜样》　　板书设计　　6 雷锋叔叔，你在哪里　　足迹———→你在哪里　　↑ ↓　　雷锋←—→小溪、小路

选择教学媒体的9个标准

第一，教学媒体对教学情境的适应性主要表现在：对教学媒体的选择要由教学活动在何种教学情境中进行的形式来决定。如我们是为集体授课而选择媒体，我们会选择那些展示教学信息范围较大的媒体，如扩音、幻灯、投影、多媒体投影和电视录像等；而用于小组学习的媒体其传播信息的范围应与小组人数、教学场所的大小相适应；对于远距离教学，我们只能选择诸如无线电广播、电视广播和网络之类的教学媒体；而对于自学系统，我们可选择收录机、复读机、微型幻灯等便于携带、操作简单、经久耐用的媒体；对职业技能训练的教学情境，可选择那些表现力强且有特殊时空特性的媒体。如我们可以选择电视录像、电影媒体，利用它们的慢放、快放功能来展示一些特殊的技能动作，以利于学习者的学习理解与模仿。第二，教学媒体对学习者特征的适应。我们应考虑到同样是班级授课，小学低年级学生与中学高年级学生以及成人教育是有很大区别的。小学低年级学生由于抽象思维的水平远不及中学生，因此在选择媒体时，我们应首先考虑那些直观性强、表现手法简单明了、图像画面对比度大、易于分别事物的主要与次要部分之类的媒体。如幻灯、投影、模型、录音和图片等；而对于成人教育，由于成人具有较强的逻辑思维能力，较强的自我控制能力，因此，选择媒体时可考虑那些表现手法较复杂、展示教学信息连续性强的媒体。如电视录像媒体、电影媒体、语言实验室教学系统等。而对自学的学习环境来说，我们选择媒体时，更应特别注意学习者的年龄特征与能力大小，对于低龄学习者，由于其对媒体应用能力的限制，我们只能提供一些简单的媒体（操作简单、价格低廉的媒体）供其使用学习。对年长的学习者（如成人或中学高年级的学生、大学生）则可使用较贵重、操作较复杂和功能较强的媒体，如多媒体计算机、电视录像系统、高档录音机、笔记本电脑和网络教学系统等。第三，对学习任务的适应，我们应该考虑根据任务的类型而选择合适的教学媒体。