什么是微课微课的特点什么微课的类型有哪些？什么是微课

本文目录

• 什么是微课微课的特点什么微课的类型有哪些
• 什么是微课
• 微课是什么意思
• 微课是什么
• 微课名词解释
• 谈谈什么是微课微课有哪些特征
• 什么是微课程
• 微课程是什么意思有什么特点
• 微课程和微型课程的区别

什么是微课微课的特点什么微课的类型有哪些

微课的介绍和特点以及类型如下：

微课是一种教学形式，以短视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的特点包括教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、情景化等。微课的类型有专题类、同步类、习题类、补充类。

微课的分类：

1、按照课堂教学方法来分类

根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将微课划分为11类；

分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。

2、按课堂教学主要环节（进程）来分类

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

课程设置：

该局推出“微课”模式，原本45分钟一节的网上公开课，被浓缩成5至8分钟，砍去冗长的前奏后奏，仅保留课堂难点热点内容，短短1个月时间内，就有老师上传“微课”作品1621份，点击率就已突破5万人次。据悉，佛山“微课”模式在全省乃至全国均系首创。

该局信息网络中心胡老师介绍说，开通微课，主要是考虑到满足学生和老师自主学习的兴趣。据调查发现，在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内。因此，为迎合学生的这一学习特点。

佛山在全省乃至全国首创了“微课”模式，老师上传的“公开课”再不是长达40分钟的完整一节课，而是只有5至8分钟的精华内容，且在播放过程中可随时暂停。据悉，在“微课程”讲授完毕之后，还伴随提供习题、测试等供学习者加固知识点。

什么是微课

两分钟让你了解什么是微课！

微课已成为学习者自主学习最受欢迎、最便捷的学习途径。

微课的特点：

• 内容较少、容量较小

• 主题突出、内容具体

• 易于研究、趣味创作

• 成果简化、多样传播

• 反馈及时、针对性强

越来越多的企业通过制作微课课程打造企业专属知识体系，那么微课课件制作有哪些形式呢？

微课课件的形式：

1.动画类微课

利用动画手段制作的微课，形象还原案例场景，表现形式生动灵活，直观易学，极具教学趣味性。

2.视频类微课

视频微课通过真人拍摄，真实场景案例演示，可以帮助学员反观自身行为方式，更好理解知识点，加深理解记忆。

3.交互类微课

通过专业技术，根据教学策略和教学设计安排，将视频、动画、图片、文字等素材，进行合并组合，添加人机交互、测试等效果，形成微课，增加学员操作趣味性。

4.图文类微课

将图片、文字等进行专业视觉排版，通过图文方式展示，特点是知识梳理更加直观，容易掌握，且格式小、节省流量，使用与知识讲解、宣传推广。

微课是什么意思

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

微课的特点：

1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。

2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9、制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

扩展资料

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

微课是什么

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

一般情况下，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。

详细介绍：

从分类上来讲，一节微课一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。

同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

按课堂教学主要环节（进程），微课可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

微课名词解释

微课的名词解释是：指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

微课是一种以短小精悍的形式呈现的教学内容，通常通过互联网和移动技术进行传播。微课的目标是提供简洁、易懂、易学的学习体验。微课的受众范围广泛，适用于各个年龄段和不同教育背景的学习者。无论是学生、职场人士还是自学者，都可以通过微课来弥补知识的空白、提高技能水平。

微课的主要特点：

1、教学时间较短

教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为“课例片段”或“微课例”。

2、教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

微课的分类：

1、学科类微课

这类微课主要涵盖各学科的知识点和学习方法，例如语文、数学、英语、物理、化学等。学科类微课通常侧重于解释概念、演示题目解答过程、提供习题讲解等内容，帮助学生掌握基础知识。

2、职业技能类微课

这类微课针对特定的职业领域，如计算机编程、市场营销、金融管理等，提供相关技能的学习和实践指导。职业技能类微课通常包括实际案例分析、操作演示、技术应用等，以帮助学习者提升在特定领域的实际应用能力。

3、兴趣爱好类微课

这类微课主要以丰富个人兴趣爱好为目的，涉及音乐、绘画、摄影、健身、烹饪等方面的内容。兴趣爱好类微课通常包含技巧、实践指导和创作灵感等，旨在让学习者在自己喜欢的领域内获得进一步的提升和享受。

谈谈什么是微课微课有哪些特征

微课是指一种在线短视频教学模式，其特征是精简和压缩、短小精悍和移动性。

微课是通过网络或移动终端等多种形式，将课程内容进行分段、压缩和精简，制作成短小精悍、具有互动性和趣味性的课堂视频，以便学生随时随地进行学习。微课是一种跨媒体、跨平台的教学方式，既可以在学校教室使用，也可以通过互联网或移动设备进行在线学习。

微课的特征主要有以下几点：

1、精简和压缩：微课是在原有课程内容的基础上，对课程进行分段、压缩和精简的处理，以便学生能够在短时间内掌握知识点。

2、短小精悍：微课的视频长度通常在3-10分钟之间，使学生能够在短时间内获得课程知识，同时也能减少学生对单一内容的过度重复学习。

3、移动性：微课适应了现代移动化学习的趋势，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，随时随地获取课程内容。

微课的作用：

1、提高教学效率。

微课压缩了传统课程的内容，使学生能够在短时间内获取更多的知识，提高教学效率。教师可以通过微课来整合教材，解决学生对课堂时间的依赖，使课堂时间更加高效。

2、提升学生的学习兴趣。

微课在制作过程中注重趣味性和可视化，采用图文并茂、动画设计、娱乐元素等方式，增加学生的学习兴趣，提高学习效率。这有助于激发学生主动学习的兴趣，使学生在学习过程中更加积极主动。

3、促进教学个性化和提高课程质量。

微课给学生提供了更多时间进行反复学习，可以根据不同学生的学习进度和学习习惯，进行个性化教学，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。微课可以让教师更好地发挥自己的教学特长，将教学内容进行精简和梳理，提高课程的质量，使学生更好地理解和掌握知识。

什么是微课程

微项目是指根据数学新课程标准，把抽象的数学知识情境化、项目化，紧密结合核心知识点设计真实情境的微型项目。微项目能使学习活动在课时内完成，以促进学生知识的建构，提高解决问题的能力。

“微项目学习”是“基于项目的学习”模式的延伸和发展，它既保留了“基于项目学习”原有优势，又克服了“基于项目学习”中时间长、跨度大、评价难、参与度较低等问题，将学科知识分散为多个小项目进行，以训练学生在有限的时间内有效管理主题的能力。

学生的思维活动总是从“问题”开始，又在解决问题中得到发展。教学中，教师要精心设计各个项目，提出一些富有启发性的问题来激起学生思维的波澜，启发学生通过自己的积极思维，掌握获取知识的过程和方法，并主动地完成学习任务，最大限度地调动学生的积极性和主动性。

微课程是什么意思有什么特点

　　微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。那么你对微课程了解多少呢?以下是由我整理关于什么是微课程的内容，希望大家喜欢!　　什么是微课程 　　微课程(microlecture)这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义 方法 化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。 　　微课程的 文化 　　微课堂一直专注于为莘莘学子提供优质课外辅导课程服务，秉持“重视引导，微处入手,快乐学习”的 教育 理念，提高学生学习兴趣，挖掘学生潜能，遵循学生学习的规律，在微课堂老师的精心辅导下，微课堂学生各科成绩得到了很大的提高。 　　微课堂尤其专注于学生学习习惯的培养，根据学生的个性特点，分析学生的各种行为习惯和学习习惯，提出针对性的解决方案，让学生逐步养成良好的学习习惯。 　　微课堂作为知名课外辅导教育品牌，一直坚持“进步才是真理”的经营理念，微课堂视教育质量为生命，汇集了一批全国优秀一线教师，以优良师资作为质量的保证;此外，微课堂崇尚科学管理，引进先进的管理模式为企业的腾飞奠定了坚实的基础。 　　微课堂有志于成为我国教育改革的先锋队，以睿智创新的精神探索课内课外教育的新模式，为实现我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》添砖加瓦。 　　微课程的特点 　　1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 　　2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 　　3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。 　　4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 　　5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。 　　6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 　　7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 　　8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 　　9、制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 　　10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法 　　微课程的内容 　　《高等教育纪事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示。在国外，早已有了“微课程”(Microlecture)这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”(the One Minute Professor)。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(Knowledge Burst)。 　　将microlecture译成“微课程”似乎欠妥：(1) microlecture的原意不是课程，而是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视像演示，因此可考虑译成“微课”。(2)microcourse中文译名应该是“微科目”，但把它译成“微课程”也未尝不可。 　　微学习 　　微学习(microlearning)区别于微课程，微学习处理相对较小的学习单元以及短期的学习活动。一般来说微学习指的是微观背景下的学习，比如教育和培训。在更广泛的意义上，微学习可以被理解为一个隐喻，指的是微观方面的各种学习模式，概念以及过程。 　　微内容

微课程和微型课程的区别

:mantelpiece_clock:时代背景不同微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物，人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容；微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。:globe_with_meridians:适用领域不同微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。:floppy_disk:容量不同微课程不能再进一步划分成更小的单元，而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。:books:适用学习类型不同微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习；微型课程是针对学生的在校学习，主要应用于正式学习。