东郭先生和狼课本剧（东郭先生与狼话剧旁白）

本文目录

• 东郭先生与狼话剧旁白
• 《东敦先生和狼》是一篇谁改写的剧本
• 课本剧咋编呀
• 小学三年级语文《东郭先生和狼》教案
• 我需要一个课本剧，五个人以上，二十个人以内的课本剧
• 英语剧本：东郭先生与狼
• 东郭先生与狼的故事，改编成剧本！
• 沪教版四年级下册语文课件：《东郭先生和狼》

东郭先生与狼话剧旁白

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？”赵简子听了这话，调转车头就走了。 当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。 太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到本匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。 就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。 东郭先生把“兼爱”施于恶狼身上，因而险遭厄运。这一寓言告诉我们，即使在人与人的关系中，也存在“东郭先生”式的问题。一个人应该真心实意地爱人民，但丝毫不应该怜惜狼一样的恶人。故事出自十三世纪中国明代马中锡的《东田传》一书。故事说，有一位书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到到一个叫“中山国”的地方去谋求官职。 突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。不过，既然你求我，我就一定想办法救你。”说着，东郭先生让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋中去。

《东敦先生和狼》是一篇谁改写的剧本

《东郭先生与狼》剧本旁白（以下简称P）：春秋末年晋国的赵简子在中山一带打猎。音效起，赵简子与狼相继上（狼先上），狼被赵简子追着（满教室跑）东郭先生上，狼遇到东郭，赵简子先闪去一边躲起来狼（以下简称L）：（焦急地）先生，我被猎人追赶着，先生如能相救，一定报答！东郭（以下简称D）：好吧，到我的书袋里躲上一躲。D解开书袋让狼躲进去赵简子追来，与D交谈，问是否见狼，答曰：无赵简子退D将L从书袋中放出，抒一口气L：（不怀好意地）先生救了我，我很幸运，但是我现在饿得要死，反正都是死，与其死在路上，让野兽吞吃，还不如让官员们打死，摆上富贵人家的餐桌。先生仁慈为本，为什么不能牺牲一下自己的躯体保全我的性命呢？L向D逼来，D往后退，双方围着驴子转D：（焦急带不耐）民间风俗，凡事先问三老，如果三老说行，我没意见，如果反对，你就算了。L表示赞同，遇到老树（以下简称S），D把事情的缘由说了S：（悠长而幽怨地）我是一棵杏树，种树的吃我的杏子，他老婆、孩子、亲戚、朋友都吃，吃了二十多年，如今我老了，没有杏子给他们吃了，老头子就砍下枝条，还要把我卖到木匠铺。我对人的贡献这么大，尚且难逃斧锯之灾，你对狼有什么恩德，居然想免于一死！L和D离开S，遇到老母牛（以下简称N），D向N说了缘由N：（同S的口吻相同）老杏的话没有错。我年幼的时候，他们让我帮着耕田，等我身强体壮了，拉车，开荒，什么事都压在我头上。他家的衣食住行，娶妻生子，传宗接代，发家致富，靠的全是我，等到我老了，骨瘦如柴，浑身是伤，路走不动了，就把我丢在一边，冷风吹我的眼睛，眼泪流下来，口水挂下来，也没人照应，老太婆更是刻毒，对她儿子说，你学屠宰好多年了，为什么不把刀磨磨，牛身上的东西都是值钱的，肉可以吃，皮可以制革，骨头可以制成器具……我对他家有这样大的功劳，尚且如此，你对狼有什么了不得的贡献，还想免于一死么？L听了高兴至极，张牙舞爪地向D扑过来，D吓坏了，忙往后躲闪，撞到了一位老人（以下简称R）。D把事情的缘由又向这个老人说了R：（略带愤怒）（有手杖敲打L）你这个忘恩负义的家伙，再不给我滚开，我就用这根棍子把你打死！L：（冤枉、委屈）老先生知其一，不知其二。起初他把我放到书袋中，其实是要把我闷死！R：（对D）（波澜不惊的语调）这么说，你也有错。L和D争辩起来，面红耳赤R：（对L）（疑问）你说他要把你放在书袋里闷死，他说没有这回事。都没有凭据，叫我相信谁？还不如你们再做一遍给我看看。P：狼很高兴地同意了，并且与东郭先生把当时的场景又重演了一遍。D把L重新装进书袋里，配合P的声音R：（凑近D的耳朵）有尖刀么？D：（小声地）有。老先生有什么事么？R：（与D耳语）用你的尖刀去杀了狼。D：（吃惊不小）怎么能杀了它呢？R：（大笑）这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，不是仁慈，而是愚蠢。讲究仁慈而变成蠢材，不算真正的君子。D：（释然）那好吧。P：东郭先生终于下了决心杀死了狼，而狼也终于得到了它应有的报应。剧终闭幕音乐起

课本剧咋编呀

　　选择对话和动作的部分,把每个人的台词和动作分开列出来　　东郭先生和狼（剧本）　　时间 古代。　　人物 东郭先生、狼 、赵简子、士兵二人、老杏树，老牛、老农。”　　荒野中烟尘滚滚，喊声震天。　　内喊：“打狼啊，追啊　　（一狼带箭伤上场，）　　狼 我本中山一恶狼　　残忍狠毒逞凶狂　　出门觅食遇猎人　　身带箭伤忙逃亡　　前堵后追无去路　　四顾茫茫心内慌　　（狼一瘸一拐跑下）　　〔东郭先生背着书囊上，边走边摇头晃脑地念诗。）　　郭 （念）天高云淡精神爽　　鸟鸣林幽好风光　　东家请我去教书　　背着书囊行路忙　　（忽然发现路上一群蚂蚁，顿起慈悲之心，已举起的一只脚不忍放下）　　郭 （念）走路莫伤蝼蚁命　　为人要有慈悲心　　（小心翼翼地绕过蚂蚁，继续前行）　　（后场喊声大震，）　　郭 善哉善哉，打打杀杀，太残忍了。待老夫上前，劝阻那些凶狠的士兵，不要杀生害命。　　（赵简子率士兵上，）　　（郭牵住赵）　　郭 奉劝将军仔细听　　不要打猎害生灵　　圣人教导记在心　　蝼蚁尚且惜残身　　赵 吃人恶狼扰乡民　　斩尽杀绝不留根　　郭 恶狼吃人固然错，　　打死恶狼也不该　　赵 先生说话无道理　　请你赶快让开路，　　我们还要打猎去　　同你磨牙没工夫。　　赵命令：弟兄们，走！　　（士兵一把推开郭，随赵下）　　郭（摇头） 恶狼吃人也不该　　善恶到头终有报。　　〔远处杀声起，狼窜上。　　狼 （跪在东郭先生面前）　　叫声老先生　　发发慈悲心　　救了我的命　　我会报大恩　　郭 施恩望报非我意　　救助生命当然理　　奉劝狼君存慈心　　以后不要再害生　　〔后面传来喊杀声。）　　狼 叫声老先生，　　快快救我命　　今天若活命　　再不伤生灵。　　郭 四无遮掩怎救你　　狼 让我钻进这书囊　　郭 书囊只装圣人书　　岂能沾你污秽气　　狼 圣人教导讲仁慈　　救我性命正合适　　郭 善哉，进去可也。　　〔东郭先生把书取出，让狼钻袋，狼钻不进去，杀声渐近。　　狼 身大袋小钻不成　　先生捆我塞进袋　　郭 即然如此，那就委屈你了。吾辈儒生，行善决不图报。　　〔东郭先生将狼捆进大口袋，上面铺些书，尔后装着看书的样子。　　〔赵简子率士兵上来，四处寻狼。　　赵 请问老先生，可有狼跑过？　　郭 没，没看到。　　士兵 先生大义要分明　　不要假话骗将军　　郭 哼！你这后生太糊涂　　说话毫不讲道理！　　老夫熟读圣贤书，　　岂能昧心打诓语？　　适才闻听草丛响，　　莫非恶狼已遁逃？　　赵 追！（率士兵急下）　　郭 （见赵远去，擦一把额头上的汗）　　冷汗淋漓湿衣衫　　救护生灵心欢畅　　（放狼出）　　狼 （伸腰嘘气）哇呀呀，闷死我了！　　郭 狼君快快逃性命　　以后莫要害生灵　　狼 身上无力腹内饥　　先生救命救彻底。　　郭 怎么才能救彻底？　　狼 （张牙舞爪）让我吃了你的肉！　　郭 （大惊）什么什么？你要吃我？　　狼 佛祖尚且能饲虎　　先生何不充我饥？　　郭 中山狼啊中山狼　　忘恩负义丧天良　　狼 （大笑）哈哈，天良，什么是天良？　　（狼恶狠狠地逼进）　　郭 若想吃我肉　　须要问三老　　否则我虽死心不服　　阎王殿上去告你　　狼（冷笑）吃人本是狼天性　　命丧我腹怪你迂　　咱们就一起问三老　　让大家评评这个理　　免得你死的心不服　　在阎王面前告下我　　（郭和狼在场上走动，寻找三老）　　老树上场）　　树 想当年风华正茂造福人　　现如今树枯根朽遭斧劈　　郭 老树啊！你评评理，　　我救狼反而被狼吃　　天下有没有这个理　　老树 吃吧 ，吃吧 。我的杏子给人吃了二十年了，　　如今我老了，人们还要用斧头劈我，用火烧我　　狼为什么就不能吃你　　（老树下场）　　狼 （哈哈大笑，步步进逼）　　郭 我们才问了一老，你还不能吃我。　　狼 好吧，让你再活一会儿，哈哈……　　（老牛慢腾腾地上）　　郭 老牛啊，你评评理　　我救狼反而被狼吃　　天下有没有这个理 ？　　老牛 吃吧 ，吃吧，　　我拉车耕田，推磨远水，吃的是草，挤的是奶，如今老了，尚且要被人杀。　　狼为什么就不能吃你？　　（老牛下场）　　（狼大笑， 郭大哭，老农荷锄上）　　农 稀奇稀奇真稀奇，狼笑人哭是何故　　郭（呜咽着） 老爷爷，救命啊！　　我救狼反而被狼吃　　天下有没有这个理　　农（看着狼 ） 是这样吗？　　狼 这个书生真混蛋　　五花大绑捆起我　　装进袋中想闷死我　　你说他该吃不该吃？　　郭 冤枉啊！老爷爷　　是狼让我捆住它，　　装进书囊逃性命，　　岂是我要闷死它　　农 （做思考状）书囊这么小，狼又这么大，　　怎么能装进，我不信，我不信！　　狼 老人家，千真万确，你不信，我们可再试一遍。　　郭 （不解）老爷爷，你……　　农 （示意）你不把它捆起来，　　让我怎评这个理？　　狼 叫你捆，你就捆，啰喱啰嗦干什么？　　（郭将狼捆好，放进布袋，老农把绳子拴住袋口）　　〔农举锄狠打，狼嚎，声音由大至小，渐微弱。　　郭 （掩面不忍看）别打了，别打了。　　农 东郭先生，对敌人讲仁慈，就是对自己的残忍。　　郭 你说的对！　　对敌不能讲仁慈　　除恶务尽是真理。　　接过锄头，两人做打狼的造型，幕落。

小学三年级语文《东郭先生和狼》教案

【篇一】小学三年级语文《东郭先生和狼》教案

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

　　2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

　　3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

　　二、教学重点、难点：

　　1、培养自学能力。

　　2、理解词语意思，寓言的寓意。

　　三、教学准备：课件。

　　四、教学时间：二课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

　　东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

　　问：读了课题，你们想了解哪些内容？

　　（二）自学课文，了解内容。

　　1、自由读文，学习生字。

　　（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

　　2、检查读书，交流成果。

　　（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。

　　（2）交流课文主要内容。

　　3、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

　　（三）小组讨论，检查自学。

　　［意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。］

　　1、轮流读文，读准字音。［要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。］

　　2、提出疑问，交流大意。

　　（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

　　（2）通过讨论，确定本合作小组的“剧本事情经过”。

　　（四）全班讨论，检查自学。

　　1、指名读书，了解全文。

　　（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

　　（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

　　（3）全班交流，并评议。

　　2、讨论问题，解决疑问。

　　师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

　　生提问，其他生帮助解答。

　　（五）细读课文，感悟理解。

　　师出示课件

　　［自学提示：

　　默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

　　［意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。］

　　1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

　　2、生体会朗读。

　　（六）巩固练习。

　　1、认读生字，说自己的记字方法。

　　2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

　　（七）作业。

　　朗读课文，并练习复述。

　　第二课时

　　（一）复习巩固，检查朗读。

　　1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

　　2、检查朗读。指名一人一段。

　　（二）角色朗读，理解寓意。

　　1、角色朗读。

　　（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

　　（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

　　（3）指名分角色朗读，全班评议。

　　2、理解寓意。

　　师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

　　生思考后，自由发言。

　　（三）表演课本剧。

　　1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

　　2、指名表演，同学评议。

　　［意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。］

　　（四）总结升华。

　　问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

　　师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

　　（五）作业。

【篇二】小学三年级语文《东郭先生和狼》教案

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得绝不能怜悯像狼一样的恶人。

　　2、引导学生认识欺、侮、岔、仁、涂、掩6个生字，理解欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真词语。

　　3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

　　二、教学重、难点：

　　培养自学能力；理解词语意思，寓言的寓意。

　　三、课时安排：二课时。

　　第一课时

　　教学内容：学习生字词语；理解课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

　　问：读了课题，你们想了解哪些内容？

　　二、自学课文，了解内容。

　　1、自由读文，学习生字。

　　（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

　　2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

　　三、小组讨论，检查自学。

　　1、轮流读文，读准字音。

　　2、提出疑问，交流大意。

　　（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

　　（2）通过讨论，确定本合作小组的剧本事情经过。

　　四、全班讨论，检查自学。

　　1、指名读书，了解全文。

　　（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

　　（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按先生救狼狼要吃先生老农设法打狼的顺序讲。

　　2、讨论问题，解决疑问。

　　师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

　　生提问，其他生帮助解答。

　　五、细读课文，感悟理解。

　　默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

　　1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

　　2、生体会朗读。

　　六、巩固练习。

　　1、认读生字，说自己的记字方法。

　　2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

　　七、作业。

　　朗读课文，并练习复述。

　　第二课时

　　教学内容：进一步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，检查朗读。

　　1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

　　2、检查朗读。指名一人一段。

　　二、角色朗读，理解寓意。

　　1、角色朗读。

　　（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

　　（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

　　2、理解寓意。

　　师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

　　生思考后，自由发言。

　　三、表演课本剧。

　　1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

　　2、指名表演，同学评议。

　　四、总结升华。

　　问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

　　师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

【篇三】小学三年级语文《东郭先生和狼》教案

　　《东郭先生和狼》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版，语文三年级下册第八单元的一篇略读课文，课文是由一篇寓言故事改写的剧本，讲的是东郭先生好心救了一只负箭伤的狼，狼反而要吃他的故事，说明了狼吃人的本性是不会改变的，我们决不能怜悯像狼一样凶残的恶人。

　　设计思路：

　　以学生为主体，联系生活实际，体会剧本所讲的道理。

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。

　　2、本课要求会认的字有：惶、欺、侮、缓、岔、锄、嗯、涂、掩。

　　3、辅导学生分角色朗读课文和表演这个剧本。

　　教学重点：理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。

　　教学难点：指导学生表演这个剧本。

　　教学时数：一课时。

　　课前准备：

　　1、生字、词语卡片，教学挂图。

　　2、多媒体课件（猎人追仓皇的狼，东郭先生救狼，老农设计打死了吃人的狼。）

　　教学过程：

　　一、解题引入

　　出示课题后，告诉学生：课题中的“东郭”是姓。“先生”是从前对知识分子的称呼。东郭先生是故事中虚构的人物，历并没有这个人。这篇课文是由一则寓言故事改编的剧本，从题目上看，剧本中要讲的故事是在东郭先生和狼之间发生的，他们之间会发生一个什么故事呢？请听教师范读。

　　二、初读课文，了解内容

　　1、自读课文，读准字音，画出生字和不懂的词句。

　　2、说说课文主要讲了一个什么故事。

　　三、默读课文，理解内容

　　1、默读课文，想一想：剧中事情的经过是怎样的？

　　2、小组交流。在交流前，教师可作提示：可按照“东郭先生救狼狼要吃东郭先生老农设法打死了狼”的顺序来讲。

　　3、全班交流，大家评议。

　　四、分角色朗读课文

　　1、自由读，体会东郭先生、老农和狼相互对话的语气。

　　2、小组练习分角色朗读。

　　3、指名分角色朗读，大家评议。

　　五、理解感悟

　　就以下几个问题引导学生交流讨论：

　　1、读了这个剧本，你最喜欢哪个人？为什么？

　　2、你最恨谁？为什么？

　　3、你想对东郭先生说些什么？

　　六、巩固练习

　　1、认读生字卡片，说说自己是怎样记住这些字的。

　　2、读词语卡片，选择自己喜欢的词语写在空词语花篮中或词语本上。

　　七、实践活动

　　指导学生表演这个剧本。

我需要一个课本剧，五个人以上，二十个人以内的课本剧

选择的对话和行动，单独列出每个人的言语和行动的一部分， 东郭先生和狼（电影剧本） 时间古风。 图东郭先生，狼，赵简子，两个老杏树，牛，农民士兵。 “ 在旷野中的烟雾和灰尘，喊着震耳欲聋。 在喊：“大朗啊，追啊 （狼箭伤发挥） 我目前中山狼的狼 残酷的恶性逞凶狂 外出觅食的情况下，猎人 身体的箭伤忙逃离 在插上追逐几乎是没有办法 环顾四周，广袤的心恐慌 （灰太狼一瘸一拐地跑了下来） [东国背着书囊，散步，摇头晃脑地念诗。 ） 郭（读）天高云淡精神爽 好风景鸟遴优 俱乐部邀请我来教 携带书囊路忙 （突然发现了一群蚂蚁，顿起怜悯，抬起一只脚，不忍放下） 过馍伤害（读）步行蚂蚁生活 人必须有慈悲心 （绕过蚂蚁，小心行事） （现场叫喊声地震后） 郭圣者圣者，打打杀杀的，太残忍了。要老太太上前，阻止那些邪恶的士兵，不杀其他人。 （赵简子率）的士兵， （郭牵住赵） 过建议的将军仔细聆听 不要猎杀危害生物 圣徒教和记心中 蝼蚁尚且羲残留体 赵吃人的狼干扰村民 和毁灭，不留根 过狼吃人肯定是错误的， 杀了狼，也不是 赵先生说没有真相 快速让路 我们也喜欢打猎去 您的磨牙不能正常工作。 赵命令：弟兄们，走！ （士兵推过，赵下） 郭（摇头）狼吃人，也不是 良好的和邪恶的来结束最终报。 从[远处杀声狼扑上。 狼（跪在前面的东郭先生） 听起来很老的人 头发同情 救了我的命 我会报告善良的 过怜悯王非我意大利 抢救生命过程中的管理 向狼君内存同情 他们必须不伤害学生 [在她身后尖叫着一个战斗口号。 ） 狼哭的老人， 赶紧来挽救我的生命 今天，如果生存 不要伤害的生物。 郭小四没有覆盖拿什么拯救你 狼，所以我就到这本书袋 郭舒胶囊装圣徒书 如何能沾你肮脏的气体 狼圣徒教讲仁慈 救我一命的权利 过谮甾，去也。 [东郭先生删除的书狼钻袋，狼钻不走，杀声渐近。 狼尸袋不是小钻 先生捆绑我入袋 郭这种情况下，委屈你了。对我们来说，学者，做好事永远无法偿还。 [东郭先生狼捆绑成一个大口袋上面铺了一些书，后来又假装的念想。 率兵[赵简子，周围找到狼。 赵的绅士，有狼跑了吗？ 过没有，没看到。 士兵们先生大义应该清楚 不要说谎欺骗一般 郭哼！您后生太糊涂了 说没有任何理由！ 当然，我所熟悉的圣贤书， 怎样才能惠东美新打骗局语言？ 技能获得的草戒指 狼已经看到他们吗？ 赵追！ （速率在紧急情况下的士兵） 郭（见赵远，擦拭汗水从他的额头上） 香汗淋漓湿衣服 救护车的生物心脏欢乐 （放狼） 狼拉伸石岐哇呀呀，闷死我！ 郭狼君赶紧逃生的生命 而Mo后重要的生物 狼身体虚弱腹内饥饿 救生救援先生彻底。 过如何拯救？ 狼来了（爪），让我吃你的肉！ 郭（震惊）是什么？你要吃我？ 狼佛尚且可以喂虎 先生为什么不收取我的饥饿吗？ 郭中山狼中山狼 负心的葬礼良心 狼来了（笑）哈哈，良心，什么是良心？ （残暴的狼关闭） 过，如果我要吃肉 要问三老 否则，我住的心拒绝接受 阎王殿告你 狼吃人（冷笑）狼性 淹没在我的肚子怪你迂回 我们将一起去去问老人家 让人们判断的原因 免得你们死的心拒绝接受 分部根据我之前在阴间 （郭和狼在现场行走，寻找古老的民间） 老树播放） 树我记得当时的主要好处 现在，树枯根腐斧头 郭古树啊！你评评理， 我救了狼，但狼吃了 世界上还有这个道理 老树吃饱，吃好。 “我的杏子人吃了二十年， 现在我老了，人也用斧头分裂，火 狼为什么不会吃了你的 （老树结束） 狼来了（笑，并进行游行） 我们问过一个古老的，你不能吃我。 狼好吧，让你住了一段时间，... （水牛洗牌地面） 过捞狃的意见 我救了狼，但狼吃了 世界这合理吗？ 老牛吃，吃， 我把车犁磨石远水，吃的是草，挤出的牛奶，现在一个老人，在街上被杀害。 狼为什么不会吃了你吗？ （水牛结束） （狼笑了，哭了，农民锄过） 农业惊人的惊人的令人惊讶，狼的笑是为什么人哭 过（呜咽）爷爷，救命啊！ 我救了狼，但狼吃了 世界上还有这个道理 农业（看狼）是这样的吗？ 狼这位学者是一个真正的混蛋 捆绑捆绑我 把入袋我窒息 你说他不应该吃不吃？ 郭委屈啊！爷爷 狼，所以我把它绑， 放入书囊逃生的生命， 我要憋死了 农业（做思考状），书囊这么小，这么大的狼 可容纳如何，我不相信，我不相信！ 狼老人，绝对是真的，你不相信，我们可以再次尝试。 郭（疑惑）爷爷，你... 农业（示意图）你不把它捆起来， 让我怎么评价这合理吗？ 狼叫你捆绑，捆绑，您好果冻啰嗦做？ （郭狼绑入袋，在的农夫把一个绳子拴住口袋） [农业举行锄狠打，号啕大哭的声音，从大变小，变弱。 过（掩面不忍看）别打了，别打了。 农业东郭先生，善良，敌人是残酷的。 过犹是正确的！ 敌人不能讲仁慈 病邪的就是这个道理。 拿着锄头，两个到打狼建模，中落下帷幕。

英语剧本：东郭先生与狼

Time ancient times. Character Mister Dongguo, wolf, hunter, oldapricot tree, Lao Niu, old farmer." In wilderness the mist and dust isbillowing, shouts the acoustic shock day. In shouted that, " fight wolves!pursues (a wolf belt arrow wound to go on stage) wolf: I originally amcome from the north wolf, but in today the arrow was injured (wolflamely to run) [ Mister Dongguo to carry on the book pouch, on the onehand walks on the other hand self-effacingly recites poetry.) Guo: From a pot of wine among the flowers I drank alone. There was no one with me -- Till, raising my cup, I asked the bright moon To bring me my shadow and make us three. (Between the flower a pot liquor, drinks alone without the intimate.Raises glass invites the bright moonlight, becomes three people to theshade) (suddenly to discover on road crowd of ants, heart of themercy, has lifted a foot does not endure to lay down) Guo: (Reads)walks not injuries the cricket 蚁命 manner to have to have the mercyheart (cautiously to bypass ant, after continues to lead the way)(field shout big quake) Guo: What happened next? The United Statesmilitary has joined battle with Iraq? (Wolf runs has come up) thewolf: The adult saves a life, behind had a hunter to have to peel myskin, rescued me! Guo: Good good, is the person to want to be sincere(was saying behind, dismounts the package, all but actually came outthe inside book) Guo: You first hide in this package (wolf lamelysneak in package) (Mister Dongguo to carry book pouch, continues towalk) (on hunter) the hunter asks Guo: Ask scholar’s, has seen thewolf which was injured to pass a moment ago? Guo: Not. Hunter: Thanksgentleman. After (under hunter) (waits hunter to walk far, MisterDongguo put wolf from book pouch has gotten down) Guo: The hunter walked, you in a big hurry escape the wolf: Isnot I does not want to walk, I really am tired hungry Guo: What thenyou do want to eat? Wolf: I must eat your meat! ! (Reveals fierce and antagonisticexpression) Guo: Why then you do want to eat me? I have graciousnessand you Wolf: Because you me stuffily in book pouch too long Guo:Really is the good intention not good newspaper. Is not good, I mustgo ask the person to figure out! (Said, brings wolf to go) (to walk toan old tree under) Guo: Sets up eldest sister, I rescued the wolf, thewolf have actually had to eat me. You to me comment this principle!Tree: Should eat! (Wolf self-satisfied has smiled) the tree: Yourhumanity endlessly cutted the piece of trees, continually our these old trees donot let off, burns us with the fire. Why can’t the wolf eat you? Ateyou to be able few individual to damage the nature (under old tree,wolf slowly approached Mister Dongguo) (by now on cow)Guo: Holds on a minute, lets me ask Niu eldest brother Guo: Eldestbrother Niu, my good intention has rescued this wolf, now it actuallymust eat me. Should you said? Cow: This! Our Lao Niu gives birth tomust do this for your humanity to do that, drinks or our milk. But weonly eat the worst fodder every day, rest the worst cowshed, you alsohad to dig up our cowhide to make money. The old wolf should eat you.Wolf: (Sneers). Looked you also have any flattery (under cow) (onfarmer) Guo: And so on one and so on, the distant place has come anold farmer. Asks him to figure out, if he said you should eat me, Ihave complied with. Wolf: Good, I give you last the opportunity. Guo:The old uncle, I has rescued this wolf, it actually ungratefully musteat me. You said this makes sense? The farmer asks the wolf: Why didyou want to eat your savior? Wolf: He too has been stuffily long me inthe book pouch, almost suffocates me (farmer to take up book pouch,about about looks at) the farmer: Was this book pouch such small, howmany installs the book all not to be able to install, how installedunder you? Or you demonstrate to me have a look? Wolf: Thedemonstration (said on the demonstration, earth-boring auger hasleisurely gone in) the farmer to settle on the time, grips tightly thebook pouch mouth, ties up with the string. The wolf on is stranded inthe inside farmer: Silly scholar, the wild animal eventually is a wildanimal, could not change natural disposition. Is the person surely notto be able to be excessively benevolent! Guo: (Nod name is) indeedindeed, declines office due to old age the uncle to teach the farmer:Then the present, we "solved" it (say. Two people treat the book pouchto pummel, the farmer also uses the hoe to pound the wolf. The wolfsends out the sorrowful bugle call in inside, one could not not thenhave the sound of something astir) (farmer and Mister Dongguo shookhand, separates from each other) The curtain falls, all actor goes on stage.

东郭先生与狼的故事，改编成剧本！

需要饰演的角色大概如下赵简子 1个虞人 1个（赵简子打猎时候的向导，也是管理山林的小官吏）赵简子随从 若干中山狼 1个东郭先生 1个老杏树 1个母牛 1个执木杖老人 1个共计：有名有姓的角色7个，随从可以要3个，凑10个人，当然，如果人手紧张，你们又对自己的舞台调度有信心的话，那可以一个人去赶俩角色，先演随从，然后后面再演别的角色。（以下是简单的写写，具体的东西，比如台词，道具，服装，需要你们根据你们自己的实际情况再设计和修改）第一幕围猎出场人物：赵简子，虞人、众随从，中山狼大概流程，赵简子带随从打猎，然后发现了中山狼，然后可以上下场跑几趟，表示追赶猎物，然后赵简子放箭，射中了中山狼。中山狼拼命逃命躲藏，赵简子率人紧追不舍，尘土遮天蔽日。道具：原文上说，赵简子打猎是乘坐的战车，另外还有猎鹰，赵简子用的弓很有名，史书上说，此弓叫“乌号”。条件允许，可以找点被射死的野兽的道具，表示打猎收获很多。服装：赵简子是贵族，穿的应该最好，然后虞人是向导和小官吏，穿的也稍微好一点，剩下都是随从，穿的不如这两人。但是要注意，因为是打猎，所以不能穿的长袍大袖的服装，要武装扮相。中山狼，随便找个狼皮外衣就行。看你们的经费了。第二幕路遇出场人物：东郭先生 中山狼大概流程：东郭先生牵着驴，驴背上脱着一大袋书简，在山里走着，一边走一边张望寻找着山路。然后遇到了狼，狼说自己被追猎，希望东郭先生能把它藏起来。下面有两个要点要表现出来，一个是东郭先生听到狼的请求后有一段自言自语的话，大意是说“我们墨家的宗旨是兼爱，所以我不能不见死不救”，另外一个，是东郭先生要把狼藏进放书的口袋里，但是怎么都放不好，藏不严实，最后让狼蜷缩起身体，用绳子把狼爪子绑好，才塞进袋子。原文说一共尝试了3、4次才藏好。道具：驴、放书的袋子，一些书简，注意，那时候还没有纸，书都是竹木片编成的书简，绳子服装：东郭先生是一个做学问的，不能穿过短的衣服，但是他也没做官，所以也不能穿太华丽的衣服，另外，他是墨家弟子，根据传说，墨家的人一般穿黑和白的居多，可以参考一下。中山狼的狼皮上可以弄点灰尘，弄脏点，显的在逃命的样子。第三幕问答出场人物：赵简子、虞人、众随从、东郭先生。（其实还有狼……但是它在袋子里……就不算了……）大概流程：赵简子带着众人追来，没有找到狼，追到了东郭先生这里，原文上并没有记载说赵简子向东郭先生问狼的下落，只是说赵简子追到这附近，没有找到狼很生气，然后斩断了车辕，然后大声说：“敢隐藏狼的去向的人，下场有如这车辕！”，这时，路边的东郭先生才跪下，匍匐下身体，说了一番话。（这段话太长……我就不写了……你们可以去查原文……），然后赵简子就带着人走了。东郭先生也赶着驴走了。这个地方可以艺术加工一下，未必按照书上写的演，一个是可以使剧更丰满一些，另外，如果真的是匍匐下身子去说台词，没有MIC的话，底下观众绝对听不清楚说什么的……道具：宝剑，准备斩断的车辕服装：同前第四幕“报恩”出场人物：东郭先生 中山狼大概流程：狼听见追猎的人走远了，就要求东郭先生放他出来，然后东郭先生打开书袋，解下狼爪子上的绳子，放了狼。狼说“谢谢你救我，现在我饿了，这么走早晚也是饿死，成为其他动物的食物，要么就再次被人捉住，先生既然是墨家子弟，讲究兼爱，不如你救人救到底，让我吃了吧”然后就扑向东郭先生，东郭先生大吃一惊，慌忙招架，和狼搏斗，狼始终抓不到东郭先生。东郭先生一边跑一边骂狼忘恩负义，狼说，“我没有背叛你，我吃肉是天性啊”。天色渐渐的晚了，东郭先生想“马上就天黑了，万一再来一群狼，我就死定了”然后就骗狼说：“这样吧，既然命中注定，那咱么按照民间习俗吧，去询问三位老人，咱俩一起走，只要遇到一个老人就去问他你该不该吃我，要是连问三个都说该吃，那我也就不跑了，让你吃，但是要是说你不该吃我，你就得放我走”狼听了就同意了，然后俩人一起前行。道具：同前，原文说东郭先生是围着驴跑躲避狼的，你们看自己设计一个什么道具吧。服装：同前第五幕三问出场人物：东郭先生 中山狼、老杏树、母牛、执木杖老人大概流程：（这部分台词比较多，我就不细写了，你们可以去查找原文自己编写）大概意思是，先遇到一棵老杏树，问该不该吃，老杏树说了一大堆道理，结论是该吃。然后又遇到一头母牛，问该不该吃，母牛也说了一大堆道理，结论是该吃。问三个人，有两个都说该吃，狼就要动嘴，东郭先生说，约好了问三个，还差一个。这是正好来了一个手执木杖的老人，须发皆白，仙风道骨。东郭先生大喜，就去问老人同样的问题，并把事情的来龙去脉讲述了一遍。老人说了一番道理，结论是不该吃，这时狼不干了，也说了事情经过，还说了自己一番该吃的道理。老人想了想，对狼说，你说的到也有一番道理，不过你说的我不全相信。你说东郭先生把你装进袋子藏起来，你这么大，袋子那么小，怎么藏的进去？你要是能说服我，真的是藏进这个袋子，我就相信你说的，同意你吃他。然后狼就按刚才的样子表演怎么装进袋子。老人趁机栓住了袋子口。然后和东郭先生说了一番道理。然后俩人一起把狼给宰了。道具：老人的木杖服装：原文记载老人穿戴一看就是一个有道之人，是个有文化的人。第六幕尾声（这一幕可以没有，如果你们对自己的表演有信心，既讲述了故事，有表演出这故事所表达的意思，那就可以不要这幕）大致是总结一些这个故事的意义1、墨家的宗旨是兼爱，但是不能不加选择不分目标对象的盲目的兼爱，否则早晚遇到中山狼那样的人。2、坏人总有坏人作恶的理由，坏人办坏事，总是会给自己找各种理由的。3、面对坏人还一味的讲究仁慈兼爱是极其愚蠢的，只能害人害己4、面对危险，一定要镇定，要有策略，能想出克敌制胜的办法。以上是简单的写了写，很匆忙，不是很详细全面，台词部分需要你们自己找原文然后重新编写，根据角色背景不同，编写出适合角色的台词来。

沪教版四年级下册语文课件：《东郭先生和狼》

【 #课件# 导语】好的课件如同一块磁石，能深深地吸引学生，水到渠成地把学生引入课堂情境，使学生成为课堂上的主角，从而顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。下面是 无 整理分享的沪教版四年级下册语文课件：《东郭先生和狼》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 【 篇一 】

　　教学目标：

　　1．在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“犹豫”等词语的确切意思。

　　2．能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。

　　3．在角色朗读中展开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

　　4．从东郭先生对狼仁慈、好心相救，却险些送命的故事中，认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。学情分析学生通过四年的语文学习，已经掌握了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此教师在教学《东郭先生和狼》这一篇自读课文时，要注意给足学生自主阅读课文的时间，并进行适当的反馈，进一步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。

　　学生喜欢阅读有趣生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括能力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述课文内容。同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比较肤浅，这就一定程度地影响了他们对中心的把握。教师应该利用这一教材抓住学生的阅读兴趣，组织学生开展各种形式地读，在正确、流利地朗读中逐步学习概括内容的方法；在分角色的感情朗读中，展开合理想象，深入理解人物性格，从而悟出故事的道理。

　　教学重点和难点：

　　1．体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。

　　2．通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教学准备多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：学习生字词语；理解课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

　　问：读了课题，你们想了解哪些内容？

　　二、自学课文，了解内容。

　　1、自由读文，学习生字。

　　（1）自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。

　　（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

　　2、默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

　　三、小组讨论，检查自学。

　　1、轮流读文，读准字音。

　　2、提出疑问，交流大意。

　　（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

　　（2）通过讨论，确定本合作小组的“剧本事情经过”。

　　四、全班讨论，检查自学。

　　1、指名读书，了解全文。

　　（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

　　（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。

　　2、讨论问题，解决疑问。

　　师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？生提问，其他生帮助解答。

　　五、细读课文，感悟理解。

　　默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

　　1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。

　　2、生体会朗读。

　　六、巩固练习。

　　1、认读生字，说自己的记字方法。

　　2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

　　七、作业。

　　朗读课文，并练习复述。

　　第二课时

　　教学内容：

　　进一步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，检查朗读。

　　1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。

　　2．检查朗读。指名一人一段。

　　二、角色朗读，理解寓意。

　　1、角色朗读。

　　（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

　　（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

　　2、理解寓意。

　　师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？生思考后，自由发言。

　　三、表演课本剧。

　　1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。

　　2、指名表演，同学评议。

　　四、总结升华。

　　问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

　　师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

　　五、作业。

　　1、熟读课文，回家为家长表演剧本。

　　2、复述故事。

　　学习目标：

　　1、正确读写理解生字词。

　　2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。

　　3、理解、背诵课后文言文。学习重点：理解主题，理解、背诵课后文言文。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、一分钟演讲

　　注意声音、站姿、目光。

　　二、回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的？

　　（先了解故事内容，再明白其中的道理。）

　　三、请大家快速阅读

　　《东郭先生和狼》，标出生字词，标上段号，圈出各段的关键词。

　　四、合作查词典解决生字词。

　　信奉仁慈屠宰张牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素来周旋原委来龙去脉忘恩负义

　　五、利用圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容。要落实到书面上。

　　（东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一具仙风道骨之老人所救。）

　　六、阅读探究

　　1、课文主要写了哪几个角色？（板书：东郭先生老人狼）

　　2、讨论：分别用几个动作来表示他们之间的关系。

　　3、分角色朗读，注意把握好人物语言的重音、语气、语调。其他同学注意找出体现人物性格的语句。

　　4、分析人物形象。东郭先生：迂腐愚蠢糊涂狼：狡猾凶残老先生：机智勇敢果断

　　5、归纳主题。对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。

　　6、如何理解老杏树与老母牛的话，他们的态度给你什么启示？（如时间宽裕，补充老师长的故事：下山葱倒栽，战马衔下来，从此恩人待，死后土里埋。大自然除了生物链的规律外，还应有情义在。）

　　七、课后练习三，学习方法

　　1、找出不理解的字词，注意联系曾学过的字词，如皆、足（《说虎》），

　　2、试读文章，

　　3、逐字逐句翻译，

　　4、读会背诵。

　　丈人（）曰：“是（）皆（）不足（）以执（）信（）也。试再囊（）之，吾观其状果（）困苦否。”狼欣然（）从（）之，信（）足先生。先生复缚（）置（）囊中，肩（）举驴上，而狼未（）之知也。丈人附耳谓（）先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有。”于是出匕，丈人目（）先生使（）引（）匕刺狼。通假字：信（伸）足先生句式：信足（于）先生省略句狼未之知倒装句参考译文如下：老人家说：“（你们）这些话都是口说无凭的。请再将狼装进袋中，我观察看看狼的情状是否的确很困苦难受。”狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭先生。东郭先生（像开头那样）再将狼捆绑（成一团），放置布袋中，（然后）掮在肩上放至驴背上，而狼并不知道这样做的真实意图。老人家附在东郭先生耳根边（小声）问道：“有无匕首？”东郭先生回答：“有。”于是拿出匕首，老人家用眼睛示意东郭先生（或：递眼色叫东郭先生）用匕首刺杀狼。

　　八、作业

　　1、互动训练之“积累运用”部分

　　2、背诵课后文言文并书面翻译

　　3、晨读时互相提问课后文言文中的生字词